Modalități de optimizare a lecției utilzând resursele

educaționale deschise
Înv:Ciobanu Elena,Școala Gimnazială 'Luca Arbore’’ Vorona Mare

Dinamica schimbărilor care au loc în lume constituie o provocare,atât pentru

sistemul educațional cât și pentru elevi și profesori.Toate aceste realități solicită o
redimensionare a procesului și a resurselor educaționale, dar și a finalităților.Educația trebuie
să se schimbe din una tradițională în una nouă care sa țină cont de schimbările tehnologice și
conceptuale ale societății umane.Resuresele educaționale deschise contribuie la optimia zrea și
actualizarea procesului de instruire și educație continuă,oferindu-i cele mai noi și diverse
informații și oportunități.

Conceptul de RED este larg definit și cuprinde diferite tipuri de suporturi de

învățare,de la materialele de curs,liste de referințe și liste de lecturi,experimente și
demonstrații până la programe școlare,curricule și ghiduri pentru învățare dar și instrumente
specializate precum software necesare dezvoltări folosirii și livrarii materialelor.
Într-o lume în care utilizarea RED a devenit indispensabilă,în care parinții reclamă
utilizarea acestora în mod intensiv,tot mai mult profesorului îi revine misiunea de ai deprinde
pe elevi să foloseasca eficient aceste mijloace.Folosirea cu succes în lecții a RED-ului
depinde de priceperea profesorului de a prelucra și prezenta informațiile,de posibilitățiile
sale,de stimulare a activitățiilor de învățare a eleviilor.Aceste resurse educaționale deschise
sunt folosite în procesul didactic atat pentru lectii intregi catși pentru diferite momente ale
lecțiilor,aducând beneficii atât pentru elev cât și pentru profesor:

 prin folosirea calculatorului se poate atinge un înalt nivel de individualizare a

procesului instructiv-educativ,acesta putând fi programat și folosit în creearea unor
situații educaționale diferite în funcție de nevoile eleviilor, indiferent de vârsta
acestora.
 parcurgerea programului de instruire fară bariere de timp
 modalități de organizare a procesului instructiv -educativ modern și eficient
 posibilitatea realizării unui șir de operații didactice foarte importante care țin de
evaluare
 posibilitatea chestionării celui care învață pentru identificarea lacunelor în procesul de
învățare
 posibilitatea stimulării unor procese și fenomene în mișcare prin imagini animate și
suplinirea în felul acesta a unor demostrații experimentale
 stimulează interesul față de nou,eliminând riscul ca elevul să se plictisească
 stimulează imaginația , cel ce învață fiind implicat în actul învățării
 stimulează o gândire logică
 optimizarea randamentului învățării prin prezentarea cu ajutorului ecranului a unei
largi varietăți de exemple sau modele,acestea conduând la stimularea inventivității,a
spiritului participativ și anticipativ al celui ce învață
 elevul învață în ritm propriu,fără emoții și perturbări ale comportamentului
determinate de factorii de mediu
 aprecierea rezulatelor și progreselor se face în mod obiectiv

Astfel elevii vor beneficia de o calitate sporită a resurselor educaţionle,un

context mai larg de aplicare a cunoştinţelor,libertatea de acces şi oportunităţi sporite de
învăţare,suport pentru abordări individualizate,nonformale,posibilitatea de a verifica şi a
compara materialele înainte de predare cu altele de la cursuri similare,de a exprima
experienţe autentice din viaţa reala.

La rândul lor cadrele didactice au acces la materiale calitative pentru a

îmbunătăţi curricula,o abordare colaborativă în procesul de predare-învăţare-evaluare,o
intensificare a dialogului cu colegii din şcoală ,dar şi în afara ei,noi relaţii cu
elevii,parinţii cu instituţia de învăţământ şi cu alţi reprezentanţi ai altor sectoare,schimbul
de idei şi practici,sprijin profesional mai sporit din partea instituţiilor de învăţământ.

Accelerarea procesului de implementare a RED în educație se bazează pe trei

principii importante:

1)complementaritate- resuresele digitale și cele tradiționale sa coexiste și să se

completeze reciproc

2)deschidere-toate resursele digitale create din fonduri publice vor fi deschise și

va fi stimulată creearea de resurse deschise ,încât pericolul creșterii diferențelor de acces
la educația de calitate sa fie minimalizat.
 3)diversificare-investițiile vor fi diversificate trecînd accentul de pe
infrastructura la prioritatea acordată resurselor și practicilor deschise și mediu de învațare
deschis.

Există și unele dezavantaje în folosirea RED în lecții :

1)deteriorarea rolului profesorului în procesul de învățământ,

2)individualizarea excesivă a învățarii duce la negarea dialogului elev-profesor și duc la

izolarea actului de învățare de contextual său psiho-social

3)împărțirea pe secvențe mici și bine delimitate a conținuturilor duce la segmentarea excesivă

a materiei favorizându-i pe cei cu o gândire analitică, dar nu și pe cei cu o gândire
sintetică,globală

4)dirijarea pas cu pas a activități mentale a elevului îi impedică să își devolte inițiativa și
creativitatea

Pentru optimizarea lecțiilor la clasa I am folosit diverse resurse euducaționale

deschise:

 La comunicare în limba română am folosit povești și videoclipuri pentru însușirea

literelor de pe site-ul: www.TWINK.com , iar de pe site-ul www.didactic .ro am
folosit modele de fișe de lucru,teste,poezii și proiecte didactice
 La abilități practice am folosit la tema Colaje din frunze uscate idei de pe site-ul
www.wordpress.com
 La muzică și mișcare pentru a învăța cântecele:A venit pe dealuri toamna\Drag-mie
jocul românesc \Măi române românaș am folosit site-ul www.youtube.ro
 La matematică la lecția” Rolul organelor majore ale corpului omensc” am folosit
pentru însușirea cunoștințelor videoclipul “Piticlik omul’’ de pe site-ul
www.youtube.ro ,iar pentru asigurarea feedbeck-ului și obținerea performanței am
folosit jocul didactic “Ce nu se vede’’

Utilizarea cu succes a RED-ului în lecții presupune și asigurarea infrastructurii

internetului în școli,dezvoltarea competențelor digitale ale elevilor și
profesorilor,dezvoltarea și creearea de resurse educaționale deschise referindu-ne,in
primul rand, la biblioteca școlară virtuală și manuale deschise.
 Bibliografie

1.Ionescu M,Bocoș M:Tratat de didactica modernă,ED.Paralela 45,Cluj Napoca,2002

2.Ionescu M-Demersuri creative în predare și învățare,ED.Presa Universitara Clujană,Cluj

Napoca 2010

3.Kovacs A-Utilizarea computerului în învățământ,ED.Todesco,Cluj Napoca 2001

4)Magdas I-Didactica informației de la teorie la practică,Ed.Clusium,2007