ŞCOALA GIMNAZIALĂ, comuna MOLDOVENI

CLASA: a VI-a
PROFESOR: Smochină Mădălina Roxana
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
TITLUL LECŢIEI: Numeralul
TIPUL LECŢIEI: Mixtă

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE:

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi
dialogată;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.3. sesizarea abaterilor de la normele gramaticale într-un mesaj oral;
2.3. utilizarea categoriilor gramaticale învăţate, în diverse tipuri de propoziţii;
3.4. sesizarea organizării morfologice şi sintactice a textelor citite (nonliterare şi
literare).

COMPETENŢE DERIVATE:
a) Cognitive
C.1. definirea numeralului;
C.2. deosebirea felurilor numeralelor;
C.3. analizarea numeralelor subliniate;
C.4. formularea enunţurilor cu diferite numerale;
C.5. distingerea modurilor de formare a numeralelor.

b) afective:
● manifestarea unui spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
● participarea cu interes la activitate.

c) psiho-motorii:
● formarea deprinderilor de a opera în comunicarea scrisă sau orală cu noile concepte operaţionale.

VALORI ŞI ATITUDINI:
1. Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea
pesonală şi îmbogăţirea orizontului cultural.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, metoda cubului, ciorchinele, exerciţiul.
Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate individuală, frontală şi pe grupe.
Mijloace didactice: tabla, fişe de lucru, planşe, caietele elevilor.
Metode de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie.
Spaţiu de lucru: sala de clasă.
Timp: 50 de minute

Bibliografie :
1. Limba română, manual pentru clasa a VI-a, Elena Mazilu-Ionescu, Valentina Jercea, Editura Didactică și
pedagogică, Bucureşti, 2012;
2. Gramatica limbii române, Editura Academiei Române, Bucureşti, 2005;
3. Didactica limbii române, Mihaela Secrieru, Editura Studis, Bucureşti, 2008;
4. Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, C. Constantin Cucoş, (coordonator),
Editura Polirom, Iaşi, 1999.
 SCENARIU DIDACTIC
Strategia didactică
Nr. Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Mijloace Evaluare
Crt lecţiei Metode de învăţământ Forme de
organizare
Moment Se stabileşte ordinea în clasă, notarea Elevii se pregătesc pentru Conversaţia Catalog Activitate -
1. organizatoric absenţilor, asigurarea condiţiilor lecţie. frontală
(1 min.) necesare desfăşurării lecţiei.
2. Verificarea temei Profesorul verifică tema.
(4 min.) Elevii răspund. Conversaţia Caietele Activitate Aprecieri verbale
elevilor. frontală
- joc didactic : „Salata de fructe” Elevii vor citi rețetele și Activitate Aprecieri verbale
3. Captarea atenţiei - Elevii au de realizat o reţetă cu titlul: împreună cu profesorul vor Ghici ce e ? individuală
(5 min.) „Salata de fructe” în care vor folosi cât identifica elementele Fişe de lucru
mai multe numerale comune din rețete. Activitate
(numeralele) frontală
Enunţarea temei Profesorul scrie pe tablă titlul lecţiei: Elevii îşi notează titlul Conversaţia Tabla Activitate Frontală
şi a obiectivelor Numeralul lecţiei în caiete şi ascultă Caietele individuală
4. (2 min.) - Profesorul le spune elevilor că astăzi obiectivele. elevilor
vor actualiza noţiunile legate de
numeral.
Profesorul anunță obiectivele:
-Până la sfârşitul orei va trebui ca toţi
elevii să definească numeralul, să
indice tipul numeralului identificat, să
alcătuiască enunţuri cu numeralele
date, să identifice cazul și funcţiile
sintactice ale numeralului cardinal, şi
valorile numeralului.

Profesorul adresează elevilor întrebări

referitoare la numeral: Conversaţia Manualul Activitate Aprecieri verbale
Actualizarea Ce este numeralul? frontală
5. cunoştinţelor Numeralul este partea de
anterioare vorbire flexibilă, care arată un Elevii răspund.
(5 min.)
număr sau ordinea obiectelor
prin numărare.
De câte feluri poate fi numeralul?
Numeralul este de mai multe feluri:
- numeral ordinal
- numeral cardinal
 Care sunt valorile numeralului?
Atunci când numeralul este folosit
singur, fără să însoţească un
substantiv, el are valoare
substantivală.
Atunci când însoţeşte un
substantiv cu care se acordă în gen,
număr şi caz, numeralul cardinal are
valoare adjectivală. În această
situaţie, numeralul cardinal are
funcţie sintactică de atribut
adjectival.

Prezentarea Profesorul le explică elevilor că astăzi Elevii sunt atenţi. Conversaţia Activitate
6. optimă a vor recapitula noţiunile referitoare la frontală
conţinutului numeral prin metoda cubului.
(1 min.)
După ce a împărţit elevii pe grupe, Cubul
profesorul oferă cubul unuia dintre Un elev din fiecare echipă
membrii echipei. aruncă cubul şi ce faţă a
După ce stabileşte activitatea acestuia se nimereşte,
grupelor, profesorul împarte fişe de aceea va constitui sarcina
lucru pentru fiecare dintre acestea. de lucru.
(Anexa 1) Activitate pe
grupe Profesorul
DESCRIE supravegează
Descrie o zi de şcoală, folosind munca în cadrul
numeralele care să exprime atât un Exerciţiul grupelor
număr cât şi ordinea obiectelor. Toţi elevii îşi notează Fişe de lucru
Dirijarea COMPARĂ exerciţiile şi soluţiile
7. învăţării Compară cele trei răspunsuri şi acestora.
(25 min.) încercuieşte numele elevului care şi-a
învăţat foarte bine lecţia.
ASOCIAZĂ
Asociază cuvintele subliniate din
propoziţiile din coloana A, cu părţile
de vorbire corespunzătoare din Cubul
coloana B.
ANALIZEAZĂ
Analizează morfologic numeralelele
din enunţurile date.
APLICĂ
Aplică, în enunţuri numeralele.
ARGUMENTEAZĂ
Argumentează modul de formare a Conversaţia
 numeralelor următoare şi grupează-le
după felul lor: al treilea, a şasea,
doisprezece, patruzeci şi nouă.

După expirarea timpului de lucru,

fiecare reprezentant de echipă explică
soluţiile exerciţiilor.
Se realizează pe tot parcursul - Conversaţia Aprecieri verbale
9. Asigurarea feed- orei, prin aprecieri verbale.
back-ului
(3 min)
10. Evaluarea Profesorul îi încurajează pe elevi prin Catalog Exerciţiul - - Note
(3min) aprecieri verbale şi prin notarea
elevilor activi.
11. Anunțarea temei Profesorul dă tema: Elevii îşi notează tema. Conversaţia Caietele Activitate
pentru acasă „Imaginați-vă un dialog dintre un elevilor individuală
(1 min.) greiere și o furnică în care să utilizați
toate tipurile de numerale.”
Anexa 1

Sarcini de lucru pentru activitatea în echipe

Metoda cubului

DESCRIE
Descrie o zi de şcoală, folosind numeralele care să exprime atât un număr cât şi ordinea obiectelor prin numărare.

1. Identificaţi numeralele din textul următor:

- Nu cred că faci bine dacă îţi iei două jucării. Nu o să-ţi rămână bani pentru patru caiete.
- Ai dreptate. Tu ţi-ai luat toate rechizitele?
- Nu încă. Am zece caiete, un stilou, trei vocabulare, şase creioane şi o riglă. Mai am nevoie de două blocuri de desen, trei
pensule si douazeci si cinci de radiere.
- Douăzeci şi cinci? Pentru ce îţi trebuie atâtea?
- Cred că voi greşi mult în anul acesta şcolar!

COMPARĂ

1. Compară cele trei răspunsuri şi încercuieşte numele elevului care şi-a învăţat foarte bine lecţia:
RADU: Numeralul e partea de vorbire flexibilă care exprimă un număr.
MIHAI: Numeralul e partea de vorbire flexibilă care exprimă un nume.
COSMIN: Numeralul e partea de vorbire flexibilă care exprimă un număr sau ordinea obiectelor.

2. Subliniază cu o linie numeralele şi cu două linii articolele nehotărâte din propoziţiile:

a) – Şi din capătul drumului, ţanţoş… un cucoş… Cucoşul s-a apropiat, s-a uitat cu un ochi la cărăbuş, şi a trecut mândru
înainte. (Emil Gârleanu, Sărăcuţul!...)
b) - … într-o zi, se luă după un iepure şi dete o săgeată, dete două, şi nu-l nimeri. (Petre Ispirescu, Tinereţe fără bătrâneţe şi
viaţă fără de moarte.)

ASOCIAZĂ

1. Asociază cuvintele subliniate din propoziţiile din coloana A cu părţile de vorbire corespunzătoare din coloana B.

A B
În curte se vede un cocoş. Verbul auxiliar ,,a vrea”
Îî obosise un ochi. Articol nehotărât
Am vazut-o în oraş. Pronume personal
Astăzi am întâlnit o prietenă veche. Numeral cardinal
O fată scrie şi două citesc. Articol nehotărât
O să vii la mine în seara asta? Numeral cardinal
 ANALIZEAZĂ
2. Analizează sintactic și morfologic numeralelele din enunţurile următoare:
Seminţele de lotus pot încolţi şi după 2 secole.
Patru sunt la magazin.
Carmen este eleva a treia.

Numeralul Felul Valoarea Numărul Genul Cazul Functia sintactică

de

APLICĂ

Aplică, în enunţuri:
- Numeral cardinal compus, gen feminin, caz nominativ;
- Numeral ordinal, gen masculin, caz acuzativ;
- Numeral cardinal simplu (uneia), gen feminin, caz dativ.

Grupați pe două coloane numeralele cardinale și numeralele ordinale din lista următoare:
Douăzeci, patruzeci și patru, XXV, cei cinci, celui de-al treilea, zece, al IV-lea, primul, cincisprezece, o sută, o sută
patruzeci și cinci, unsprezece.

Numerale cardinale Numerale ordinale

ARGUMENTEAZĂ
Argumentează modul de scriere a numeralelor următoare şi grupează-le după felul lor: al treilea, a şasea, doisprezece, patruzeci şi
nouă.