PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATĂ

NIVEL I: Grupa mică

PROPUNĂTOR: GHEORGHE ROXANA ELENA
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: “A venit toamna!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ”Ce ne-aduce toamna-n dar?”
TEMA ACTIVITĂȚII: “Poveste de toamnă”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADP+ADE (DLC+DEC) + ALA
MIJLOC DE REALIZARE: - Povestirea educatoarei
- Joc cu text și cânt
TIPUL ACTIVITĂȚII: mixtă: transmitere de cunoştinţe şi consolidare de priceperi şi
deprinderi.
FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII: Frontal, individual, pe grupe.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII ȘI COMPORTAMENTELE VIZATE:

 DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI A IGIENEI PERSONALE

- CONDUITĂ SENZORIO-MOTORIE PENTRU ORIENTAREA MIȘCĂRII
2.3 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.

 CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

-ACTIVARE ȘI MANIFESTARE A POTENȚIALULUI CREATIV
3.3 Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.

 DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR

CITIRII ȘI SCRIERII
-MESAJE ORALE ÎN CONTEXTE DE COMUNICARE CUNOSCUTE
1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)

OBIECTIVE URMĂRITE ÎN CADRUL DOMENIILOR EXPERIENȚIALE:

O1- Să urmărească linia poveștii privind elementele care compun tabloul povestitor;
O2-Să denumească cel puțin două personaje/întâmplări semnificative, exprimându-se în
propoziţii simple pe baza conţinutului audiat;
O3- Să imite onomatopeele prezente în text: ,,vâj!”, “brr!”;
O3 – Să cânte corect, respectând linia muzicală;
O4 – Să marcheze duratele egale prin bătăi ritmice cu ajutorul instrumentelor muzicale.

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI:
1.ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
Întâlnirea de dimineață: ,, Bună dimineața, toamnă!”
-salutul, prezența, calendarul naturii, momentul de mișcare.
Rutine: ”Mâinile ni le spălăm, curați noi vrem să fim”
Tranziții: ”Zboară rândunica uite-așa”,”Bat din palme”,”Bate vântul frunzele”

2.DOMENII EXPERIENȚIALE:
Domeniul Limbă și Comunicare
”Povestea frunzelor de toamnă” - povestirea educatoarei, metoda tabloului povestitor
Domeniul Estetic-Creativ
”Ploaia plouă: pic-pic-pic” - repetare-consolidare joc cu text și cânt

3.ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE PE CENTRE:

 Bibliotecă: ”Povestea frunzei de toamnă”
Sarcina de lucru:
-copiii vor avea la dispoziție o cutie mare cu mălai în care vor fi ”ascunse” personajele din
poveste. Ei vor căuta câte un personaj în mălai, îl vor așeza pe un carton negru apoi îl vor
contura cernând făină peste el.
Mijloc de realizare: repovestire pe baza personajului cernut în făină
Strategia didactică:
-Metode și procedee: Explicația, demonstrația, exercițiul.
-Materiale: personaje din poveste, carton negru, cutie din plastic, mălai, făină și sită.
-Forma de organizare: individual.
-Forma de evaluare: continuă.

 Artă: ”Frunze de toamnă”

Sarcina de lucru:
-cu ajutorul degețelelor, copii vor împrăștia culoarea pe suprafața frunzei.
Mijloc de realizare: pictură prin tehnica presării și întinderii
Strategia didactică:
-Metode și procedee: explicația, demonstrația, exercițiul.
-Materiale: carton alb, carton negru, folie transparentă, acuarele.
-Forma de organizare: individual.
-Forma de evaluare: continuă

 Joc de masă: ”Instrumente muzicale de toamnă”

Sarcina de lucru:
-copiii vor introduce boabe de porumb în recipientele puse la dispoziție, realizând astfel
instrumente muzicale.
Mijloc de realizare: exercițiu de îndemânare.
Strategia didactică:
-Metode și procedee: explicația, demonstrația, exercițiul.
-Materiale: recipiente din sticlă, boabe de porumb.
-Forma de organizare: individual.
-Forma de evaluare: continuă.

4.JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE LIBER-ALESE (recreative)

 Joc distractiv: “Plimbă frunza“
Sarcina: Copilul trebuie să ajute frunza să ajungă la locul indicat suflând în pai.
Desfășurarea jocului: Copiii vor fi împărțiți pe două echipe. Echipele vor fi așezate față în
față, în capetele holului. Se va delimita mijlocul distanței, care va fi și linia de sosire. La
semnalul educatoarei, câte un membru din fiecare echipă va sufla în pai și va aduce frunza la
linia de sosire. Copilul care reușește să ajungă primul cu frunza la linia de sosire este
desemnat câștigător.

 Euritmie -”Dansul frunzei”.

Sarcina: Copiii trebuie să imite mișcările frunzei.
Desfășurarea jocului: În sala de grupă vor fi suspendate de tavan frunze naturale. Fiecare
copil va sufla într-o frunză, iar când muzica va porni, ei vor imita ,,dansul frunzei,, .
STRATEGIA DIDACTICĂ
1. RESURSE PROCEDURALE:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, lucrul individual, exercițiul.
2.RESURSE MATERIALE: tablou suport, sabloane, lipici, făină, sită, mălai, frunze, carton,
acuarele, recipient de sticlă, boabe de porumb, frunze, paie de carton.
Resurse temporale: o zi
Resurse umane: preșcolarii grupei mici
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri.
Finalitate: Expoziție cu produsele realizate și consolidare joc cu text și cânt .
Forme de evaluare: observarea sistematică a comportamentului preșcolarilor, aprecieri verbale.
Bibliografie:
 Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
 Scrisoare metodică pentru anul școlar 2020 – 2021;
 Cântecul-fereastra spre lume, 2004

SCENARIUL ZILEI
 Activitatea zilei va începe cu ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ. Voi saluta copiii ca de
obicei „Bună dimineaţa, dragii mei!” şi îndemnul: „Pe scăunele ne-aşezăm/ Şi frumos ne
salutăm!” În timpul acestei activităţi, copiii stau pe scăunele, în semicerc, pentru a se putea
vedea mai bine şi a relaţiona în bune condiţii.
Salutul/Prezența
,,Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
În semicerc să ne adunăm,
Pe scăunele ne aşezăm,
Cu toţii ne salutăm:
- Bună dimineaţa, copii,
A-nceput o nouă zi!’’
Această etapă este un prilej în care copiii conştientizează componenţa grupului,
eventualii absenţi (fiecare copil prezent își va prinde fotografia pe panou).
Calendarul naturii. Este prezentat de copiii îndrumaţi de educatoare pe bază de
întrebări.
Se vor stabili coordonatele: anotimpul, momentul zilei şi aspecte caracteristice
toamnei. Se vor folosi cartonaşe, jetoane, diferite imagini adecvate temei / momentului /
anotimpului.
Împărtăşirea cu ceilalţi. În această etapă a întâlnirii le voi spune că, în drum spre
grădiniță am găsit un coș plin cu frunze colorate, erau și roșii și galbene, multe culori minunate.
Le voi spune că din coș a sărit o frunză mică, portocalie, care m-a rugat să o iau si pe ea și….
chiar și pe suratele ei, la noi, la grădiniță fiindcă ele iubesc foarte mult copilașii și vor să își
facă prieteni noi pe aici, pe la noi. Îi voi întreba dacă sunt de accord.
Le voi propune să se gândească fiecare la ce culoare doresc să aibă noua lor prietenă,
Frunza.
Activitatea de grup (momentul de mișcare). Gimnastica de înviorare:
https://www.youtube.com/watch?v=mndxc0i6MKs
Noutatea zilei – Pentru că voi ați fost dornici să vă faceți câte o nouă prietenă astăzi,
Frunza portocalie mi-a spus că, atât ea, cât și suratele ei, sunt foarte fericite că ați fost de acord
să fiți prieteni cu ele. Dar...ele au venit și pentru că ar vrea să audă o poveste aici la grădiniță,
pentru că afară vântul bate atât de tare încât nu mai aud nimic iar aici, la noi e cald, bine și
liniște. Frunza portocalie ne-a adus și un tablou magic care vrea să ne spună o poveste
minunată despre aceste aceste frunze minunate. Le voi expune copiilor programul din această
zi. Se explică pe înţelesul copiilor tema zilei şi obiectivele urmărite.
Tranziție: Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap,trap,
La pernuțe acum pornim
Povestea s-o auzim.
În cadrul domeniului Limbă și comunicare se prezintă elementul-surpriză, tabloul
povestitor pe care ni l-a adus frunza portocalie. Noi trebuie să ascultăm povestea cu atenție și
să nu o supărăm și noi pe frunză. Anunț titulul poveștii și anume: “Povestea frunzelor de
toamnă”. Povestirea se va desfăşura cu întreaga grupă. După anunțarea titlului voi povesti clar
şi expresiv, pentru a trezi emoţii şi pentru a asigura motivaţia învăţării. Pe parcurs, le voi
prezenta copiilor tabloul povestitor reprezentat prin scene care sugerează conţinutul povestii
și…”Când tabloul s-a arătat povestea noastră a și-nceput”. În continuare voi prezenta
conținutul povestirii, clar și expresiv, folosind un ton și o mimică adecvată, modelându-mi vocea
pentru a imita personajele, nuanțând astfel expunerea în funcție de stările afective pe care le
implică povestirea. Voi pune întrebări la sfârșitul poveștii pentru a extrage ideile principale ale
acesteia. ”Unde erau frunzele?”, ”Ce culoare aveau frunzele?”, ”Cu cine a zburat frunza
galbenă?”, ”La cine a ajuns frunza galbenă?”.
De asemenea, voi sublinia înţelesul unor cuvinte, expresii sau fraze. Și... ”când tabloul
s-a acoperit povestea noastră s-a sfârșit”.
Tranziție: Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap,trap,
Rândul frumos îl formăm, / Către baie să plecăm,
Pe mânuțe ne spălăm, / Și apoi la centre noi lucrăm.
Încolonaţi, copiii vor merge la baie. Apoi voi prezenta materialele şi sarcinile de la
fiecare centru. Copiii se vor opri la centrele deschise anunţate de educatoare.
 La centrul Bibliotecă: copiii vor avea la dispoziție o cutie mare cu mălai
în care vor fi ”ascunse” personajele din poveste. Ei vor căuta câte un personaj în mălai,
îl vor așeza pe un carton negru apoi îl vor contura cernând făină peste el. În timp ce vor
cerne făina peste personaj, copiii vor povesti ceea ce își amintesc despre personajul
descoperit (secvența din poveste în care apare personajul respectiv).
 La centrul Joc de masă: copiii vor introduce boabe de porumb în
recipientele puse la dispoziție, realizând astfel instrumente muzicale pe care le vor folosi
la activitatea muzicală;
  La centrul Artă: copiii vor avea de realizat “frunze de toamnă”. Pe un
suport dat, copiii vor picta frunze de toamnă folosind tehnica presării și întinderii.
Suportul va fi realizat dintr-o folie transparentă capsată între două cartoane, alb în
spate și negru în față. Cartonul negru va fi decupat în mijloc în forma unei frunze. În
folia transparentă vor fi puse culori acrilice pe care copiii le vor presa și întinde cu
ajutorul degetelor astfel încât să acopere toată suprafața frunzei.
După finalizarea lucrărilor de la centre ne vom urca în Trenulețul veseliei, vom
merge la baie pentru a ne spăla pe mânuțe și apoi ne vom întoarce în clasă:
Tranziție: Tiș, tiș, bum-bum/ Tiș tiș bum-bum
Haideți copii la drum
Frunzelor le vom cânta și cu ele vom dansa
Haideți copii la drum! UUUUUUU.
Ne așezăm, în cerc, pe scăunele pentru a doua activitate DEC – consolidare joc cu
text și cânt: “Ploaia plouă: pic-pic-pic”. Voi atrage atenția asupra adoptării poziției corecte a
corpului atunci când cântăm: spatele drept, picioarele sub scăunele, mâinile pe genunchi.
Captarea atenției o voi realiza inițiind o conversație despre anotimpul Toamna. Le
voi spune copiilor că frunzele din poveste mi-au spus că sunt foarte încântate de ceea ce au
văzut la noi astăzi, iar frunza portocalie ar vrea să ne audă cântând. Acesta mi-a spus că ar fi
vrut să cânte și ea cu noi dar, mi-a spus că nu poate pentru că este puțin răgușită.
Vom face la început pregătirea vocală cu exerciții de respirație. Voi cere copiilor
să ne imaginăm că suntem pe o câmpie și găsim o floare frumoasă.
1. Ce frumos miroase floarea!” – mimarea gestului de a duce la nas o floare,
inspiraţie lungă, profundă, pe nas cu expirarea aerului pe gură – de trei ori.
2. ,,Suflăm uşor într-o păpădie” – inspiraţie puternică aer în piept şi expiraţie
lentă pentru a scoate aerul din plămâni - de trei ori
3. ,,Stingeţi toate lumânările de pe tort” – inspiraţie puternică şi expiraţie forţată
pentru a scoate aerului din plămâni.- de trei ori
4. ,,Balonul “ – se inspiră profund şi se expiră tot aerului în ritm sacadat - de trei
ori.
Apoi, vom face exerciții muzicale pentru acordarea și omogenizarea vocii. Aceste
exerciții au caracter de joc. Imităm trompeta:
 Apoi imităm vântul cu ajutorul onomatopeei “vâj”, respectând ritmul și durata
sunetelor (pătrimi și optimi).

Pentru extensia ambitusului vom intona un fragment din cântecel pe trei tonalități
diferite, cu sunete înalte și sunete joase, cu ajutorul silabelor “la”, „ta” și „mi”.
Voi intona un scurt fragment melodic din cântecul ce va fi consolidat cu ajutorul
silabei ,,la”, îi voi întreba dacă recunosc cântecelul și le voi cere să îl denumească.
Apoi vom face două exerciții ritmice, prin bătăi de palme, pe linia melodică a cântecului,
după care voi interpreta cântecul model punând accent pe noul element de joc (prin mimică,
gestică). Elementul de joc îl constituie instrumentele muzicale pe care copii le-au realizat la
centrul joc de masă.

Ploaia
Muzică și text: Adrian Stavian și Lucica Tudoran
Ploaia plouă pic-pic-pic, (la “pic” bătăi cu degețelele pe scăunel)
Pic-pic-pic, pic-pic-pic. (la “pic” bătăi cu degețelele pe scăunel)
Câte-un strop atât de mic, (la “mic” bătăi cu instrumentele muzicale)
Mic-mic-mic, mic-mic-mic (la “mic” bătăi cu instrumentele muzicale)
Ploaia ploua pic-pic-pic, (la “pic” bătăi cu degețelele pe scăunel)
Pic-pic-pic, pic-pic-pic. (la “pic” bătăi cu degețelele pe scăunel)
Câte-un strop atât de mic, (la “mic” bătăi cu instrumentele muzicale)
Mic-mic-mic, mic-mic-mic (la “mic” bătăi cu instrumentele muzicale)

Vântul bate vu-vu-vu, (la “vu” mișcăm brațele ridicate în stânga și dreapta)
Vu-vu-vu, vu-vu-vu, (la “vu” mișcăm brațele ridicate în stânga și dreapta)
Mai bate, mai stă un pic, (la “pic” bătăi cu instrumentele muzicale)
Pic-pic-pic, pic-pic-pic. (la “pic” bătăi cu instrumentele muzicale)
Vântul bate vu-vu-vu, (la “vu” mișcăm brațele ridicate în stânga și dreapta)
Vu-vu-vu, vu-vu-vu, (la “vu” mișcăm brațele ridicate în stânga și dreapta)
Mai bate, mai stă un pic, (la “pic” bătăi cu instrumentele muzicale)
Pic-pic-pic, pic-pic-pic. (la “pic” bătăi cu instrumentele muzicale)

Ieși afară copilaș (la “co-pi-laș” batem cu instrumentele muzicale pe timp)

Copilaș, copilaș (la “co-pi-laș” batem cu instrumentele muzicale pe timp)
Să te plouă peste nas, (la “nas” punem degetul arătător pe năsuc)
Peste nas, peste nas. (la “nas” punem degetul arătător pe năsuc)
Ieși afară copilaș (la “co-pi-laș” batem cu instrumentele muzicale pe timp)
Copilaș, copilaș. (la “co-pi-laș” batem cu instrumentele muzicale pe timp)
Să te plouă peste nas, (la “nas” punem degetul arătător pe năsuc)
Peste nas, peste nas. (la “nas” punem degetul arătător pe năsuc)
 Voi numi un copil pentru a interpreta cântecelul conform modelului prezentat de mine
respectând și urmărind executarea cât mai corectă a mişcărilor şi coordonarea cât mai bună cu
ritmul melodiei. Apoi voi solicita același lucru unui grup de 3-4 copii urmând să cântăm cu
toată grupa de 2-3ori.
Voi urmări executarea cât mai corectă a mişcărilor şi coordonarea cât mai bună cu
ritmul melodiei.
După un scurt moment de tranziție vom evalua activitățile desfășurate pe tot parcursul
zilei. Copiii vor denumi titlul poveștii, vor descrie activitățile de la centre și vor spune ce
cântecel au cântat. La final îi voi întreba ce activitate le-a plăcut cel mai mult.
Tranziție către ALA:
Până acum am tot citit/ Povestit, pictat, cântat/ Cu toții noi merităm/ Să ne mai și
recreem.
 În încheierea activității vom desfășura Jocul distractiv: “Plimbă frunza“ și Euritmie
-”Dansul frunzei”.
 Strategii didactice Evaluare/
Nr. Metode și
Etapele activității Conţinut științific
Crt. Metode și Mijloace de
indicatori
procedee învățământ
Crearea condiţiilor Mobilierul
necesare bunei grupei
desfăşurări a
activităţii:
Momentul Aranjarea materialelor
1. organizatoric pe centrele de
activitate.
Aşezarea scaunelor
pentru Întâlnirea de
dimineaţă.
În cadrul Întâlnirii de Conversația, Frunza
dimineață, după ce surpriza
portocalie și
vom discuta despre
aspectele vremii, voi coșul cu frunze
atrage atenția copiilor
asupra unor ”zgomote”
2. Captarea atenţiei
care se aud din coșul
plin cu frunze care a
ajuns la noi în
grădiniță după ce
frunzele au dansat cu
vântul.
Se prezintă copiilor Conversația
tema şi obiectivele
activităţii cu ajutorul
Anunţarea temei şi
Frunzei portocalii care
3. a obiectivelor
dorește să asculte
urmărite
povestea la noi și i-ar
plăcea să ne audă
cântând.
Povestirea se va Povestirea Tabloul
desfăşura cu întreaga educatoarei povestitor.
grupă.Pe parcurs, le Personajele
voi prezenta copiilor poveștii
tabloul povestitor detașabile.
reprezentat prin scene
care sugerează
conţinutul poveștii și
personajele acesteia.
Prezentarea noului
Activitatea din cadrul
4. conținut și
Domeniului Estetic-
dirijarea învățării
Creativ se va realiza Conversația, Instrumentele
frontal, prin explicația, muzicale
consolidarea jocului demonstrația, realizate la
muzical “Ploaia ploua exercițiul. centrul: joc de
pic-pic-pic”. Vom masă.
folosi ca element de
joc produsele
activitatii din cadrul
centrului Joc de masa.
5. Obținerea La centrul Bibliotecă Conversația Imagini cu Conversație
performanţei copiii vor povesti Explicația personaje din catehetică
povestea prin tehnica povestea
 desenului cu făină. ascultată, făina,
La centrul Arta – sită.
DEC-copiii vor picta
Culori acrilice Analiza
prin tehnica presării și
Explicația Suportul cu produselor
întinderii. forma frunzei. activității

La centrul Joc de
masă, copiii vor
realiza instrumente Explicația Recipiente din Analiza
muzicale pentru a-i sticlă și boabe produselor
de porumb. activității
cânta frunzei.
Vor fi evaluate Expoziție cu Analiza
rezultatele activităţii la produselor
lucrările
6. Evaluarea toate centrele de activității
activitate.Se va pune copiilor.
accent pe
autoevaluarea copiilor.
7. Încheierea Vom face aprecieri Conversația Stimulente
generale și individuale
activităţii
asupra modului de
participare la
activitate.