Copii cu dizabilități - Fișă de lucru

Motto: Ai reușit? Continuă! N-ai reușit? Continuă!

Fridtjof Nansen, explorator norvegian

 Citiți cu atenție textul de mai jos:

,, — Nu prea am încredere în făgăduielile școlilor astea! A învățat astea?

— Nu-ţi spun nimic, o să vezi singur; du-te, du-te, şi nu-i răpi nici măcar un minut din fericirea
de a te revedea. Ai să vezi singur. Institutul surdomuților e aproape.
— Sunt tatăl copilei Gigia Voggi, zise grădinarul, te rog cheam-o îndată!
… Uşa se deschise şi intră o profesoară ţinând de mână o fată îmbrăcată cu o rochiţă albă,
vărgată cu roşu şi cu un şorţ alb. Tatăl şi copila se priviră mai întâi o clipă, apoi scoaseră un ţipăt
şi se aruncară unul în braţele altuia.
Fetiţa plângea şi se ţinea cu amândouă mâinile de gâtul tatălui său.
Tatăl se depărta puţin ca să o privească de sus până jos, apoi zise cu bucurie:
— Ce mult a crescut! Ce frumoasă s-a făcut! Doamnă, dumneata eşti profesoara ei? Te rog,
spune-i să-mi facă câteva semne, doar voi înţelege ceva din ele. O să mă silesc să le învăţ şi eu
cu încetul. Te rog, spune-i să-mi zică ceva, aşa cum vorbeşte ea!
Profesoara zâmbi şi spuse copilei rar şi lămurit, uitându-se drept în faţa ei:
— Cine este domnul care a venit să te vadă?
Iar fetiţa zâmbi şi răspunse cu un glas gros, straniu, oarecum sălbatic, dar foarte limpede:
— Este tata!
Grădinarul se dădu un pas înapoi şi strigă ca un nebun:
— Vorbeşte! Se poate! Se poate, Doamne, aşa minune! Vorbeşte, fata mea? Spune-mi, vorbeşte
sau visez? Apoi o luă în braţe şi o sărută de mai multe ori pe frunte.
— Doamnă profesoară! grăi el, spune-mi te rog, cum s-a făcut aceasta? Eu credeam că vorbeşte
prin semne, şi văd că vorbeşte, vorbeşte ca oamenii. Te rog, desluşeşte-mi şi mie minunea
aceasta?
— Domnule, răspunse profesoara, metoda semnelor nu se mai întrebuinţează. Acum avem o altă
metodă nouă. N-ai auzit despre aceasta?
— Nu ştiu nimic! răspunse grădinarul, uimit. Lipsesc de trei ani din ţară, poate chiar că mi-a şi
scris nevasta şi eu n-am înţeles. Sunt cam greu de cap. O, dragă fetiţă, acum mă înţelegi, îmi
auzi glasul! Ia răspunde-mi mie, mă auzi? Auzi ce-ţi spun eu?
— Nu, omule! zise profesoara, nu-ţi aude glasul, pentru că este surdă; înţelege după mişcarea
buzelor cuvintele ce i se spun, dar n-aude vorbele şi n-aude nici măcar pe acelea pe care le
pronunţă. Le spune pentru că am învăţat-o literă cu literă, cum trebuie să mişte buzele şi limba, şi
ce suflare trebuie să scoată din piept şi din gât ca să-şi formeze glasul. Grădinarul asculta cu gura
căscată şi nu pricepea nimic.

(Edmondo De Amicis, ,, Fetița surdomută”, în vol. Cuore, inimă de copil)”

 Pornind de la conținutul textului dat formulați întrebări utilizând Explozia stelară.

  Cine?.................................................................................................................
 Ce?.....................................................................................................................
 Când?...................................................................................................................
 Unde?...................................................................................................................
 De ce?.................................................................................................................

 Identificați dizabilitățile despre care se vorbește în text.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 Comentați afirmația tatălui :,, Nu prea am încredere în făgăduielile școlilor astea!”
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 Citiți Articolul 23 din Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului.

Reținem

Copilul cu dizabilități are nevoie de îngrijire specială adaptată nevoilor sale, îngrijire care
trebuie să îi asigure acestuia dezvoltarea fizică, mentală, socială. Acesta are, de asemenea,
dreptul la educație, formare profesională, servicii medicale, recuperare, fără discriminare,
respectând principiul egalității de șanse.

Aplicații:
I. Indică prin corespondență , mijlocul necesar fiecărei persoane cu dizabilități:
1. surd a. limbaj mimico-gestual
 2. mut b. proteză auditivă
3. orb c. scaun cu rotile
4. șchiop d. baston alb

1……..….2…….….3…….….4………..

II. Completează spațiile punctate:

Rampa de acces este……………………………………………………………………………...

Semaforizarea sonoră constituie……………………………………………………………………