Explorați Cărți electronice
Categorii
Explorați Cărți audio
Categorii
Explorați Reviste
Categorii
Explorați Documente
Categorii
Repere biografice:
Concepţia pedagogică
Contribuţia lui John Dewey este remarcabilă la nivel de psihologie
generală prin depăşirea tendinţelor behavioriste de abordare a acţiunii umane
la nivelul simplei relaţii stimul – răspuns. Din aceasta perspectivă, este de
actualitate accentul pus de John Dewey pe progresul unei relaţii curriculare
care evidenţiază rolul activ, constructiv al subiectului în cunoaştere într-un
context social deschis, stimulativ pe multiple planuri (culturale, economice,
social-politice, pedagogice), aceasta fiind acţiunea care conferă eficienţă
conduitei umane. John Dewey susţine importanţa experienţei ca o
componentă esenţială în dezvoltarea copilului. Curriculumul este promovat
la nivelul unităţii dintre abordarea psihologică şi socială a educaţiei, între
iniţiativa profesorului şi acţiunea elevului („learning by doing”).
Anticiparea paradigmei curriculumului prin corelarea abordării
psihologice a educaţiei cu abordarea socială este sursa generatoare a unei
teorii generale a educaţiei, construite ca filosofie a educaţiei într-o societate
democratică. John Dewey are în vedere proiectarea unei educaţii libere, dar
sistematice, necesare într-o societate modernă, industrializată, democratică.
Practicile de predare-învăţare susţinute de John Dewey sunt direct
legate de misiunea şcolii de a forma deprinderi pe care viitorii cetăţeni
trebuie să le pună în aplicare într-o societate democratică. Mesajul de
actualitate transmis de John Dewey este acela că tinerii absolvenţi ai şcolii
vor fi buni cetăţeni în măsura în care şcoala îşi propune să asigure
alfabetizarea civică prin practici educaţionale cu character democratic şi în
măsura în care prin curriculumul predat şi curriculumul ascuns vor fi
transmite valori şi practici democratice.
Ideile lui John Dewey sunt valabile şi în prezent întrucât, încă din
perioada preşcolarităţii, copiilor trebuie să li se ofere oportunităţi de formare
a deprinderilor de gândire critică, de participare la procesul de luare a
deciziilor la nivel personal, la nivelul unităţii de învăţământ, la nivelul
familiei.