ROMÂNIA NECLASIFICAT

MINISTERUL APĂRĂRII NAŢIONALE Exemplar unic

COLEGIUL NAŢIONAL MILITAR
,,TUDOR VLADIMIRESCU"
-Craiova-

VĂZUT

DIRECTOR ADJUNCT
Prof.
Zamfirică PETRESCU

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Clasa a XII-a

1
Colegiul Naţional „Tudor Vladimirescu”, Craiova Manual de limba si literatura română
Clasa: a XII-a A/E profil real - prof. Pretorian Cristina Editura ART
Clasa: a XII-a B profil real - prof. Tobă Camelia Autori: Adrian Costache, Florin Ioniţă,
Clasa: a XII-a C/Dprofil real - prof. Stancu Mădălina M. N. Lascăr, Adrian Săvoiu

PLANIFICARE ANUALĂ
Anul şcolar 2021-2022
Curriculum aplicat: TC – 3 ore

Structura anului şcolar 2021 - 2022

Cursuri: 32 de săptămâni; 96 ore/an
Semestrul I: 14 săptămâni, 3 ore/săptămână 42 de ore
Semestrul al II-lea: 18 săptămâni, 3 ore/săptămână 54 de ore

Săptămâna 08 – 14 aprilie 2021: PROGRAMUL SCOALA ALTFEL (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific)

Semestrul Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna

Observaţii
I
 Recapitulare 9 I-III
Total:  PERIOADA
42 de ore INTERBELICĂ 27 IV-XIII
(14 săpt. x Poezia
3 ore/  Evaluare semestrială 3 XI
săpt.)
 Recapitulare 3 XIV

2
 II

Total:  PERIOADA POSTBELICĂ 3 I

54 de ore Studiu de caz: Literatura
(18 săpt. x aservită ideologiei comuniste
3 ore/
săpt.) 42 II-XVII Săptămâna 08 – 14 aprilie
 Poezia
2021: PROGRAMUL SCOALA
 Romanul ALTFEL (activităţi extraşcolare
 Dramaturgia şi extracurriculare, având orar
3 XIII specific)
 Evaluare semestrială
3 XVIII
 Recapitulare finală

3
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
An scolar 2021– 2022
Semestrul I

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săpt. Obs.

crt. învăţare de
ore
● Prezentarea programei şcolare şi a 3 13-17.09
manualului;
● Prezentarea structurii examenului de
bacalaureat, a programei de examen;
● Stabilirea direcţiilor de investigaţie pentru 3
studiile de caz, a grupelor de lucru.

20-24.09
RECAPITULARE 3 27.09-01.10

1. Perioada 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
interbelică studiată şi contextul cultural în care a
Poezia apărut aceasta;
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în
vederea înţelegerii şi interpretării
personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a
textelor studiate cu altele, realizate de
colegi sau de critici şi istorici literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei
comunicări eficiente şi personalizate;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale);
● Poezia în perioada interbelică. Prezentare 1 04.10-08.10
generală (modernism poetic, simbolism,
expresionism)
GEORGE BACOVIA 6 11.10-15.10
Lirismul simbolist
Text suport: George Bacovia, Plumb; Sonet :
Tematica operei; tematica liricii bacoviene;
Construcţia discursului liric; Imaginarul
poetic simbolist; analiza stilistică, trăsăturile
sonetului
Limbă şi comunicare 2 18.10-22.10
Lectură-înţelegere; (înţelegerea globală a
textului, analiza unor elemente ce pot conduce
la înţelegerea textului, anticipări; chei de
lectură – titlu, incipit, simbol central, etc.)

4
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba si literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în
vederea înţelegerii şi interpretării
personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a
textelor studiate cu altele, realizate de
colegi sau de critici şi istorici literari;
2.2. Compararea, pe baza unor criterii
clar formulate, a unor viziuni despre
lume, despre condiţia umană sau despre
artă reflectate în textele studiate;
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale şi scrise, cu
explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în
vederea înţelegerii şi interpretării
personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a
textelor studiate cu altele, realizate de
colegi sau de critici şi istorici literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
TUDOR ARGHEZI
Lirismul modern. Arta poetică 3 25.10-29.10
● lectură selectivă; prezentare generală;
● o artă poetică
- Lectură prospectivă; (înţelegerea globală a
textului, analiza unor elemente ce pot conduce
la înţelegerea textului, anticipări); chei de
lectură…
- Lectură critică(elevii evaluează ceea ce au
citit), lectură creativă (elevii extrapolează,
formulează interpretări personale, prin
raportări la propria sensibilitate, experienţă de
viaţă şi de lectură)
● un psalm 2 01.11-05.11
- Lectură prospectivă (înţelegerea globală a
textului, analiza unor elemente ce pot conduce
la înţelegerea textului);
- Viziune despre lume, teme şi motive; 1
- Achiziţiile din clasele anterioare în domeniul
limbii şi al vocabularului
LUCIAN BLAGA 3 08.11-12.11
● Misterul universal
Text suport: Lucian Blaga, Eu nu strivesc
corola de minuni a lumii, Daţi-mi un trup voi
munţilor; Tematica operei; tematica liricii lui
Lucian Blaga, Construcţia discursului liric,
Imaginarul poetic modern; analiza stilistică;
cunoaşterea paradisiacă şi cunoaşterea
luciferică; expresionismul; versul liber;
5
2.2. Compararea, pe baza unor criterii
clar formulate, a unor viziuni despre
lume, despre condiţia umană sau despre
artă reflectate în textele studiate;
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale şi scrise,
cu explicarea rolului acestora în
reliefarea mesajului;
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la ION BARBU 3 15.11-19.11
specificul textelor literare studiate, în Ermetismul poetic
vederea înţelegerii şi interpretării Text suport: Ion Barbu, Din ceas, dedus…,
personalizate; Riga Crypto şi lapona Enigel; Tematica
operei; tematica liricii lui Ion Barbu;
2.3. Compararea propriei interpretări a Structură şi compoziţie; imaginarul poetic;
textelor studiate cu altele, realizate de analiza stilistică, îmbinarea epicului cu liricul,
colegi sau de critici şi istorici literari; Luceafărul cu rolurile inversate
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii
Limbă şi comunicare 3 22.11-26.11
Figuri de stil şi procedee de expresivitate;
Etapele redactării unui eseu şcolar

Recapitulare pentru testul de evaluare 3 29.11-03.12 săptămân

semestrială a XII
Test de evaluare semestrială 29 nov. -
Discutarea testului de evaluare semestrială 03 dec.
susţinere
a tezei
6
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei
comunicări eficiente şi personalizate;
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale şi scrise,
cu explicarea rolului acestora în
reliefarea mesajului;
3.3. Analiza unor conexiuni între
literatura română şi cea universală;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti;
Curente culturale/ literare: modernism vs. 1 06.12-10.12
tradiţionalism (prezentare sistematică); texte
de doctrină literară; Istoria literaturii române
contemporane de Eugen Lovinescu; Sensul
tradiţieide Nechifor Crainic
Curente culturale/literare: orientări 1
avangardiste (prezentare sistematică ): scurt
istoric, trăsături definitorii ale mişcării de
avangardă, reist şi grupări româneşti; Manifest
de Saşa Pană
Limbă şi comunicare: 1
Tehnici de documentare pentru realizarea
investigaţiilor şi a proiectelor având ca obiect
studiul de caz sau dezbaterea.

3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de S.C. Diversitate tematică, stilistică şi de 1 13.12-17.12
documentare şi cercetare a unei teme viziune în perioada interbelică
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu Limbă şi comunicare:
accent pe aspectele normative, cu Noile norme lingvistice conform DOOM2
explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului;
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog si dialog,
în vederea realizării unei comunicări
eficiente si personalizate

7
 3.3. Analiza unor conexiuni între
literatura română şi cea universală;
DEZBATERE: Identitatea culturală în 1
context european; definirea temei, opinii,
moţiune, sarcini de lucru.
Limbă şi comunicare: 1
Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi
în spaţiul privat; regulile unui dialog; ale unei
polemici civilizate; discuţia conversaţia;
dezbaterea; monoşogul informativ şi
argumentativ; prezentarea orală a rezultatului
unnei documentări.

RECAPITULARE 20.12-22.12

*** săptămâna XII 29.11-03.12.2021 susţinerea tezei

8
 Semestrul al II-lea

Nr. Competenţe specifice

crt. Unitatea de Conţinuturi asociate Nr. Săptămâna Observaţii
învăţare ore
3 4.2. Compararea şi Studiu de caz: Literatura aservită ideologiei comuniste 3 10.01-14.01
PERIOADA evaluarea unor
POSTBELICĂ argumente diferite,
pentru a formula
judecăţi proprii. Poezia:
1.1. Aplicarea
achiziţiilor lingvistice Resurecţia baladei: texte-suport: Buffalo Bill, de Radu 3 17.01-21.01
în receptarea Stanca
Poezia
mesajelor orale şi Al doilea val de suprarealism: texte- suport: Oglinda
Romanul scrise, cu explicarea oarbă, de Gellu Naum
Dramaturgia rolului acestora în
reliefarea mesajului „O viziune a sentimentelor”: texte-suport: Altă 3 24.01-28.01
2.1. Adecvarea matematică, de Nichita Stănescu
strategiilor de lectură
la specificul textelor Perfecţiunea sau frumuseţea: texte-suport: Lecţia despre 3 31.01-04.02
literare studiate, în cub, de Nichita Stănescu
vederea înţelegerii şi
interpretării Dragostea şi timpul: texte-suport: Poveste, de Marin 2
personalizate. Sorescu 07.02-11.02
Limbă şi comunicare: Denotaşie şi conotaţie. Sensul 1
cuvintelor în context.

2.1. Adecvarea Romanul postbelic: Universul rural 6 14.02-18.02

strategiilor de lectură Romanul scris până în 1980
la specificul textelor Texte suport: romanul obiectiv: Moromeţii, Marin Preda: 21.02-25.02
literare studiate, în plasarea textului în context istoric, literar, estetic; statutul
9
vederea înţelegerii şi instanţelor narative; perspectiva narativă; raportul dintre
interpretării instanţele narative în romanul obiectiv; particularităţile
personalizate; discursului narativ (planuri narative, alternanţă/înlănţuire,
2.3. Compararea final, incipit); construcţia subiectului (acţiune, conflict,
propriei interpretări a relaţii spaţio-temporale); particularităţi de realizare a
textelor studiate cu personajelor (statut social şi psihologic, trăsături,
altele, realizate de modalităţi/procedee de caracterizare, relaţii cu celelalte
colegi sau de critici şi personaje); problematica romanului.
istorici literari; Limbă şi comunicare: Exprimarea corectă şi nuanţată: 3 28.02-04.03
4.1. Adecvarea evitarea anacolutului, a confuziilor paronimice,
tehnicilor şi pleonasmului, tautologiei şi cacofoniei. Adecvare/inacdevare
strategiilor stilistică. Norma literară, variante libere.
argumentative la
situaţii de comunicare
diverse (scrise sau
orale) - Romanul scris după 1980, Un roman împotriva 4 07.03-11.03
2.2. Compararea, pe memoriei
baza unor criterii clar Text suport: Zmeura de câmpie, Mircea Nedelciu. 2 14.03-18.03
formulate, a unor Limbă şi comunicare:Discursul politic. Discursul
viziuni despre lume, publicistic
despre condiţia umană
sau despre artă Studiu de caz: Tipuri de roman în perioada (romanul 3 21.03-25.03
reflectate în textele realist-psihologic, eseul romanesc, romanul politic, romanele
studiate; optzeciştilor, concluzii)
1.2. Utilizarea
achiziţiilor lingvistice, Curente culturale/literare: postmodernismul: (prezentare 3 28.03-01.04
cu accent pe aspectele sistematică) scurt istoric, trasaturi, Cuvinte împotriva maşinii
normative, cu de scris de Mircea Cartarescu, Din poezia generaţiei 80 şi 90
explicarea rolului Epopeea postmodernă Levantul de Mircea Cartarescu săptămâna
acestora în reliefarea XIII
mesajului Recapitulare pentru testul de evaluare semestrială 3 04.04-07.04 04-07
3.1. Analiza relaţiilor Test de evaluare semestrială aprilie
dintre o operă studiată Discutarea testului de evaluare semestrială susţinerea
şi contextul cultural în tezei

10
 care a apărut aceasta;
Dramaturgia
Teatrul parabolă 2 02.05-06.05
1.1. Aplicarea Texte suport: Iona, Marin Sorescu 4 09.05-13.05
achiziţiilor lingvistice
în receptarea
mesajelor orale şi Recapitulare finală – sumativă
scrise, cu explicarea  teste cu specific bacalaureat-scris şi oral 3 16.05-20.05
rolului acestora în
reliefarea mesajului
3.4. Selectarea unor
tehnici adecvate de
documentare şi Pregătirea examenului de bacalaureat 3 23.05-27.05
cercetare a unei teme;
3.1. Analiza relaţiilor
dintre o operă studiată
şi contextul cultural în
care a apărut aceasta;
3.2. Integrarea
cunoştinţelor privind
limba şi literatura
română într-o viziune
coerentă asupra
culturii româneşti;

*** săptămâna XIII 04-07.04.2021 susţinerea tezei

*** săptămâna 08 – 14 aprilie 2021: PROGRAMUL SCOALA ALTFEL (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific)

11

Conţinuturi ( detalieri )
GEORGE BACOVIA
● un text
- Lectură prospectivă(înţelegerea
globală a textului, analiza unor
elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului, anticipări); chei de lectură
(titlu, incipit, simbol central etc.)
- Lectură critică (elevii evaluează ceea
ce au citit), lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează interpretări
personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de
lectură)
● al doilea text
– Lectură prospectivă; lectură critică;
● Bacovia – dosarul critic / receptare
critică
– eseu structurat şi argumentative
L.C. Eseul structurat. Paralela
literară
TUDOR ARGHEZI
● lectură selectivă; prezentare
generală;
Planificarea unităţii de învăţare
PERIOADA INTERBELICĂ: POEZIA
Semestrul I
Competenţe specifice
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
3.1. Analiza relaţiilor dintre o ▪ Activităţi de lectură
operă studiată şi contextul corespunzătoare etapelor ● jurnalul de
cultural în care a apărut aceasta; lecturii - prelectură, lectură lectură;
2.1. Adecvarea strategiilor de şi postlectură; ● observare
lectură la specificul textelor ▪ Activităţi de comunicare sistematică;
literare studiate, în vederea orală – ascultare activă şi ● grilă de
înţelegerii şi interpretării exerciţii de exprimare a unei evaluare a
● volume de poezii;
personalizate; opinii argumentate; comunicării orale;
2.3. Compararea propriei ▪ Exerciţii de analiză a ● fişe de lucru; ● grilă de
interpretări a textelor studiate cu nivelurilor textului liric; ● flip-chart; evaluare a
altele, realizate de colegi sau de ▪ Activităţi de aplicare a ● manual; comunicării
critici şi istorici literari; noţiunilor de teorie literară; scrise;
1.4. Utilizarea adecvată a ▪ Exerciţii de ilustrare a ● autoevaluare;
tehnicilor de redactare, în vederea caracteristicilor limbajului ● dosarul critic;
realizării unei comunicări poetic; ● investigaţia;
eficiente şi personalizate; ▪ Activităţi de comunicare
4.1. Adecvarea tehnicilor şi scrisă: redactarea eseului
strategiilor argumentative la structurat /argumentativ;
situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
4.2. Compararea şi evaluarea
unor argumente diferite, pentru a
formula judecăţi proprii
3.2. Integrarea cunoştinţelor
privind limba si literatura română ▪ Activităţi de lectură ● observare
într-o viziune coerentă asupra corespunzătoare etapelor sistematică;
lecturii - prelectură, lectură
12
● o artă poetică culturii româneşti şi postlectură; ● evaluarea
- Lectură prospectivă; (înţelegerea 2.1. Adecvarea strategiilor de realizată pe grupe
globală a textului, analiza unor lectură la specificul textelor ▪ Activităţi de comunicare de elevi;
orală – ascultare activă şi ● volume de poezii;
elemente ce pot conduce la înţelegerea literare studiate, în vederea ● tehnica 3-2-1;
textului, anticipări); chei de lectură… înţelegerii şi interpretării producere de monolog oral ● fişe de lucru; ● autoevaluarea;
- Lectură critică (elevii evaluează ceea personalizate; argumentativ; ● flip-chart;
ce au citit), lectură creativă (elevii 2.3. Compararea propriei ▪ Exerciţii de analiză a ● manual; ● test de
extrapolează, formulează interpretări interpretări a textelor studiate cu elementelor de compoziţie; evaluare;
personale, prin raportări la propria altele, realizate de colegi sau de ▪ Activităţi de înţelegere şi ● jurnalul
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de critici şi istorici literari; aplicare a noţiunilor de reflexiv;
lectură) 2.2. Compararea, pe baza unor teorie literară; ● dosarul de
● un psalm criterii clar formulate, a unor ▪ Exerciţii de analiză a lectură;
- Lectură prospectivă(înţelegerea viziuni despre lume, despre nivelurilor textului liric; ● grilă de
globală a textului, analiza unor condiţia umană sau despre artă ▪ Activităţi de comunicare evaluare a
elemente ce pot conduce la înţelegerea reflectate în textele studiate; scrisă: eseul liber; monologului oral
textului); 1.1. Aplicarea achiziţiilor ▪ Exerciţii de exprimare a de tip
- Viziune despre lume, teme şi lingvistice în receptarea mesajelor unui punct de vedere argumentativ;
motive; orale şi scrise, cu explicarea argumentat despre
- Achiziţiile din clasele anterioare în rolului acestora în reliefarea semnificaţia / mesajul
domeniul limbii şi al vocabularului mesajului textului;

L.C. Denotaţie şi conotaţie-sensurile

cuvântului în context
LUCIAN BLAGA 2.1. Adecvarea strategiilor de
● o artă poetică lectură la specificul textelor ▪ Activităţi de lectură ● observare
- Lectură prospectivă; (înţelegerea literare studiate, în vederea corespunzătoare etapelor sistematică a
globală a textului, analiza unor înţelegerii şi interpretării lecturii - prelectură, lectură ● prezentare în comportamentului
elemente ce pot conduce la înţelegerea personalizate; şi postlectură; power-point (video elevilor;
textului, anticipări); chei de lectură… 2.3. Compararea propriei proiector)
- Lectură critică (elevii evaluează ceea interpretări a textelor studiate cu ▪ Exerciţii de analiză a ● jurnalul de
ce au citit), lectură creativă (elevii altele, realizate de colegi sau de elementelor de compoziţie; ● volume de poezii; lectură;
extrapolează, formulează interpretări critici şi istorici literari; ▪ Exerciţii de analiză a ● fişe de lucru; ● autoevaluare;
personale, prin raportări la propria 4.1. Adecvarea tehnicilor şi nivelurilor textului liric; ● flip-chart; ● grilă de
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de strategiilor argumentative la ▪ Activităţi de înţelegere şi evaluare a
13
lectură)
● un text expresionist
- Lectură prospectivă; Lectură critică
- Viziune despre lume, teme şi
motive;
L.C.Figuri de stil şi procedee de
expresivitate
ION BARBU
● o artă poetică
- Lectură prospectivă; Lectură critică
● un text parnasian
- Lectură prospectivă; (înţelegerea
globală a textului, analiza unor
elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului, anticipări); chei de lectură…
- Lectură critică (elevii evaluează ceea
ce au citit), lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează interpretări
personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de
lectură)
L.C.Tipuri de discurs: publicistic,
politic
Curente culturale / literare:
situaţii de comunicare diverse aplicare a noţiunilor de ● manual; monologului oral
(scrise sau orale) teorie literară; de tip
2.2. Compararea, pe baza unor ▪ Activităţi de comunicare argumentativ;
criterii clar formulate, a unor orală – ascultare activă şi ● grilă de
viziuni despre lume, despre exerciţii de exprimare a unei evaluare a eseului
condiţia umană sau despre artă opinii argumentate; de tip paralelă;
reflectate în textele studiate;
1.1. Aplicarea achiziţiilor
lingvistice în receptarea mesajelor ▪ Activităţi de comunicare
orale şi scrise, cu explicarea scrisă: paralela;
rolului acestora în reliefarea
mesajului;
1.4. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de redactare, în vederea
realizării unei comunicări
eficiente şi personalizate;
2.1. Adecvarea strategiilor de ▪ Activităţi de lectură
lectură la specificul textelor corespunzătoare etapelor ● volume de poezii; ● observare
literare studiate, în vederea lecturii - prelectură, lectură ● fişe de lucru; sistematică a
înţelegerii şi interpretării şi postlectură; ● fişe de evaluare; comportamentului
personalizate; ▪ Exerciţii de exprimare a ● flip-chart; elevilor;
2.3. Compararea propriei unui punct de vedere ● manual; ● autoevaluare;
interpretări a textelor studiate cu argumentat despre ● grilă de
altele, realizate de colegi sau de semnificaţia / mesajul evaluare a
critici şi istorici literari; textului; monologului oral
4.2. Compararea şi evaluarea ▪ Exerciţii de analiză a de tip
unor argumente diferite, pentru a nivelurilor textului liric; argumentativ;
formula judecăţi proprii ▪ Activităţi de aplicare a
1.4. Utilizarea adecvată a noţiunilor de teorie literară; ● grilă de
tehnicilor de redactare, în vederea evaluare a eseului
realizării unei comunicări ▪ Activităţi de comunicare structurat;
eficiente şi personalizate; scrisă: eseu structurat
3.1. Analiza relaţiilor dintre o
14
modernism vs. tradiţionalism operă studiată şi contextul
- context istoric, social-politic, cultural în care a apărut aceasta;
evenimenţial; trăsături ale curentelor 3.2. Integrarea cunoştinţelor
culturale / literare reflectate în textele privind limba şi literatura română
studiate; într-o viziune coerentă asupra
- Eugen Lovinescu; gruparea culturii româneşti
Sburătorul; 1.4. Utilizarea adecvată a
- revista Gândirea; N. Crainic, Sensul tehnicilor de redactare, în vederea
tradiţiei; realizării unei comunicări
eficiente şi personalizate;
Curente culturale / literare: 3.3. Analiza unor conexiuni între
orientări avangardiste; literatura română şi cea
- context istoric, social-politic, universală;
evenimenţial; trăsături ale curentelor 3.2. Integrarea cunoştinţelor
culturale / literare reflectate în textele privind limba şi literatura română
studiate într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti;
▪ Activităţi de lectură ● fişa de prezentare
corespunzătoare textelor sintetică;
● dezbaterea
selectate (critic, literar etc.); ● fragmente din texte (foaia de arbitraj);
▪ Activităţi de formare / de doctrină sau studii
● investigaţia;
evaluare a competenţei legate de temă
culturale: exerciţii de aparţinând unor
● observare
identificare a ideilor, istorici, ideologi,
sistematică a
argumentelor, opiniilor; eseişti, filosofi, critici
comportamentului
exerciţii de formulare în şi istorici literari
elevilor;
scris sau oral a unor interbelici sau
argumente / contraargumente contemporani: E. ● autoevaluare;
etc. Lovinescu, ● test de
▪ Activităţi de comunicare N.Crainic, Matei evaluare;
orală – ascultare activă şi Călinescu, Ion ● harta
exerciţii de exprimare a unei Bogdan Lefter etc. conceptuală;
opinii argumentate despre
texte din poeţii studiaţi sau
din opera altor poeţi
interbelici;
▪ Activităţi de lectură ● fişa de prezentare ● dezbaterea
corespunzătoare textelor sintetică; (foaia de arbitraj);
selectate (critic, literar etc.); ● fragmente din texte ● investigaţia;
▪ Activităţi de formare / de doctrină sau studii
evaluare a competenţei legate de temă ● observare
culturale: exerciţii de aparţinând unor sistematică a
identificare a ideilor, istorici, ideologi, comportamentului
argumentelor, opiniilor; elevilor;
exerciţii de formulare în eseişti, filosofi, critici ● autoevaluare;
scris sau oral a unor şi istorici literari ● test de
argumente / contraargumente interbelici sau evaluare;
etc. contemporani:.
15

S.C. Diversitate tematică, stilistică şi 3.4. Selectarea unor tehnici
de viziune în perioada interbelică
Dezbatere: Identitate culturală în
context european
adecvate de documentare şi
cercetare a unei teme;
3.2. Integrarea cunoştinţelor
privind limba şi literatura română
într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti
1.2. Utilizarea achiziţiilor
lingvistice, cu accent pe aspectele
normative, cu explicarea rolului
acestora în reliefarea mesajului
3.3. Analiza unor conexiuni între
literatura română şi cea
universală;
▪ Activităţi de comunicare ● harta
orală – ascultare activă şi conceptuală
exerciţii de exprimare a unei
opinii argumentate despre
texte din poeţii studiaţi sau
din opera altor poeţi
interbelici;
▪ activităţi de cercetare a ● selecţii din texte Investigaţia
unei teme, desfăşurate încă literare ale poeţilor Proiectul:
de la începutul semestrului; interbelici studiaţi;
▪ activităţi de prezentare / ● istorii literare, ● evaluarea de
evaluare / autoevaluare a eseuri şi studii proces;
rezultatelor unei investigaţii; dedicate temei; ● evaluarea de
▪ activităţi de comunicare ● videoproiector produs;
orală – ascultare activă, ● grilă de
producere de monolog oral evaluare a
etc prezentării;
▪ activităţi de utilizare a
elementelor de limbă în
receptarea şi producerea
mesajelor orale şi scrise.
▪ Activităţi de lectură  Fragmente ● dezbaterea
corespunzătoare textelor din texte de doctrină (foaia de arbitraj);
selectate (critic, literar etc.); sau studii legate de ● investigaţia;
▪ Activităţi de formare / temă aparţinând unor
evaluare a competenţei istorici, ideologi, ● observare
culturale: exerciţii de eseişti, filosofi, critici sistematică a
identificare a ideilor, şi istorici literari comportamentului
argumentelor, opiniilor; interbelici sau elevilor;
exerciţii de formulare în contemporani: ● autoevaluare;
16
scris sau oral a unor ● test de
argumente / contraargumente evaluare;
etc.

▪ Activităţi de comunicare
orală – ascultare activă şi
exerciţii de exprimare a unei
opinii argumentate

ÎNTOCMIT
Prof.
Cristina PRETORIAN

17