REPERE PENTRU EVALUAREA UNEI LECŢII

Pentru evaluarea unei lecţii se stabilesc anumite aspecte şi criterii de evaluare.

Aspecte Criterii
Date generale despre lecţie
– Disciplina şcolară- Limba și literatura română
– Data – 14.02.2022
– Clasa a VIII-a
– Tema -Romanul „Singur în fața dragostei” de Aureliu
Busuioc. Caracterizarea lui Radu Negrescu
– Corespunderea structurii lecţiei cu tipul lecţiei
Proiectarea lecţiei Definirea obiectivelor
Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii literare, în
diferite situaţii de comunicare orală şi scrisă;
Aranjarea/ ordonarea în pagină sau formular standardizat a
textului propriu;

Corelarea obiectivelor operaţionale cu celelalte componente ale

actului didactic
Asigurarea coerenţei textului rezumat (audiat, citit);

Argumentarea spontană, fluentă a punctului de vedere( în

cadrul unei dezbateri);

Activizarea elevilor
1. Se evaluează capacitatea elevului de a comunica în
baza unui subiect, respectând regulile orale şi scrise
într-o situaţie de comunicare (dialogată, monologată,
descriere narativă);
2. Se evaluează capacitatea elevului de comenta diverse
citate, în corespundere cu firele epice ale romanului
Desfăşurarea lecţiei „Singur în faţa dragostei” de Aureliu Busuioc;
3. Se evaluează capacitatea elevului de a scrie corect,
lizibil, explicibil, respectând normele ortografice,
ortoepice, semantice şi de punctuaţie;
1. Să discutăm despre tema dragostei în literatura
română;
2. Să dezvoltăm argumentativ mesajul romanului
„Singur în faţa dragostei” de Aureliu Busuioc;
3. Să explicăm comentativ esenţa dragostei în
romanul studiat;
4. Să alcătuim scrieri în baza diferitor situaţii de
comunicare;
5. Să comentăm citate/ afirmaţii şi cugetări în
 paralelă cu textul studiat;
6. Să ne exprimăm liber opiniile, cult, expresiv şi
persuasiv;

Conţinutul informaţional
- Să discute despre tema dragostei în literatura română;
- Să dezvolte argumentativ mesajul romanului „Singur în
faţa dragostei” de Aureliu Busuioc;
- Să explice comentativ esenţa dragostei în romanul studiat;
- Să redacteze texte (scrieri) în baza diferitor situaţii de
comunicare;
- Să comenteze citate/ afirmaţii şi cugetări în paralelă cu
textul studiat;
- Să îşi exprime liber opiniile, cult, expresiv şi
persuasiv;

Evaluarea
a. În comun (orală);
b. Frontală (în acţiune);
c. În grup;
d. Individual (aplicativ);

Relaţia profesor- elev

Profesorul atestă cunoştinţe de specialitate şi metodice, abilitatea de a
antrena elevii în activitate, spirit critic şi tact pedagogic.
Comportamentul Profesorul indică reguli de lucru în grup pentru eficientizarea şi
psihopedagogic antrenarea tuturor elevilor în activitate;
Formulează clar sarcinile;
Are limbaj perfect și un mod de exprimare;
Lecția este proiectată corespunzător (etape, scopuri şi
obiective/competenţe, alocare de timp, timp de interacțiune, material şi
echipamente).
Reflecţie!
Interpretări/ concluzii
– Ce anume am învăţat nou în urma lecţiei prezentate………………………………
Elevii au ănvățat autonomia în învăţare, competenţe de căutare, selectare, tratare şi comunicare a
informaţiei.
Elevii au învîțat noi deprinderi de muncă independentă şi se descurcă bine în rezolvarea sarcinilor
de lucru indicate de către professor
– Ce aş îmbunătăţi în activitatea pe care o analizez ………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
 FIŞA DE ANALIZĂ A LECŢIEI

Date generale
Instituţia:
Data asistenţei:
Cadrul didactic asistat:
Clasa:
Disciplina:
Tema activităţii:

Indicatori de evaluare Demersul lecţiei Observaţii asupra lecţiei

Pozitive Negative
Proiectarea şi organizarea activităţilor
didactice
 Claritatea formulării obiectivelor
 Informarea şi documentarea ştiinţifică
 Asigurarea condiţiilor organizatorice
 Conţinutul activităţilor didactice
 Valorificarea valenţelor educative
 Corelarea inter şi intradisciplinară
 Raportul dintre conţinutul prevăzut şi cel
realizat
Adaptarea strategiilor didactice la obiectivele
lecţiei
 Alegerea şi folosirea metodelor de
predare/învăţare în funcţie de obiectivele
propuse
 Diversitatea formelor de organizare a
lecţiei (frontal, în grup, individual)
 Utilizarea mijloacelor de învăţământ
 Gradul de solicitare şi angajare a elevilor
 în cadrul lecţiei
 Raportul dintre strategiile didactice
expozitive şi cele participative în cadrul
lecţiei
 Operativitatea în conceperea şi
conducerea lecţiei
 Stilul de conducere a lecţiei de către
cadrul didactic
 Analiza feedback-ului
Calitatea acivităţii de evaluare
 Formele de evaluare utilizate
 Instrumentele şi tehnicile de evaluare
utilizate
 Motivarea evaluării
Nivelul de pregătire a elevilor apreciat în bază
de:
 Observaţii a comportamentului în timpul
lecţiei
 Aplicarea unor probe de control
Concluzii şi recomandări

© Centrul Educaţional PRO DIDACTCA

FIŞA DE ANALIZĂ A PROIECTULUI

Secvenţe ale lecţiei Indicatori de evaluare a lecţiei Descrierea

Proiectarea lecţiei
– Corespunderea Competenţelor
Obiective operaţionale specifice din Proiectul didactic de lungă
durată (PDLD)
– Racordarea subcompetenţelor la
realizarea Competenţelor specifice
– Calitatea formulării OO
Corelaţia între competenţe
specifice, subcompetenţe,
obiective, strategii de
predare/învăţare/evaluare
, conţinuturi
Corectitudinea – Respectarea etapelor specifice tipului
structurării proiectului de proiect
didactic
Desfăşurarea lecţiei
– Motivarea elevilor în scopul realizării
I. Evocarea OO
– Reactualizarea cunoştinţelor
–Aplicarea metodelor şi a formelor de
II. Realizarea sensului activitate adecvate pentru realizarea OO
–Utilizarea mijloacelor didactice
–Conţinutul ştiinţific al demersului
educaţional
–Crearea situaţiilor de predare/învăţare
pentru formarea/dezvoltarea/consolida-
rea competenţelor şcolare
 –Asigurarea climatului emoţional-
afectiv: stimularea interesului pentru
cunoaştere; favorizarea satisfacţiei
fiecărui elev; crearea unui dialog
constructiv de cooperare; plasarea
accentelor pe instruire independentă şi
individuală; creativitatea subiecţilor
didactici
– Valorificarea educativă a activităţii
– Relaţiile profesor–elev, elev–profesor,
elev–elevi
– Aplicarea strategiilor adecvate pentru
III. Reflecţia verificarea/evaluarea realizării OO
– Lucrul pentru acasă
Analiza lecţiei
– Realizarea obiectivelor proiectate
Analiza lecţiei – Eficienţa tehnologiei didactice aplicate
– Analiza specificului psihopedagogic al
clasei
Sugestii şi propuneri de
îmbunătăţire a activităţii