Conținutul portofoliului de practică pedagogică

✓ Raport privind practica pedagogică

✓ fişele de asistenţă la lecţiile şi activităţile de învățare observate în practica pedagogică
✓ planul cadru pentru învăţământul gimnazial;
✓ schemele orare pentru clasele/grupele la care se realizează practica în semestrul I
✓ planificarea pentru semestrul I a activităţilor didactice la clasă
✓ proiectul unei unităţi de învăţare din semestrul I la ciclul gimnazial (document model)
✓ două proiecte didactice ale unor lecții desfășurate în ciclul gimnazial (documente model)
 UNIVERSITATEAD UNĂREA DE JOS DIN GALAȚI

FACULTATEA DE LITERE

SPECIALIZAREA JURNALISM

Portofoliu de practică pedagogică

Student: Cazacu Mihaela Andreea

 Raport privind practica pedagogică

Subsemnata, Cazacu Mihaela Andreea, studentă în anul III la specializarea Pedagogia învățământului gimnazial, am
desfășurat practica pedagogică din semestrul I, anul universitar 2017-2018 la Scoala Nr.28 Galati.
1. Date privind activitățile observate
La Școala Nr. 28 am asistat la un număr de patru ore lecții susținute de dna profesoară Mihai Mariana, la clasa a V si a VIII a.
2. Aprecieri generale
a) Puncte forte ale activității desfășurate pe parcursul practicii

Calitatea obiectivelor educaționale ale lecției/activității, abilitatea în conducerea activității de învaţare prin alegerea strategiilor,
formelor de organizare, accesibilitatea limbajului de specialitate, ritmul de prezentare, calitatea stilului didactic, monitorizarea
elevilor.

b) Cunoștințe dobândite
Crearea unui proiect didactic, familiarizarea cu diferite metode și tehnici de învățămant, formularea obiectivelor operaționale.

Student(ă)
Cazacu Mihaela Andreea
 Raport final asupra perioadei de practică pedagogică

Universitatea: Dunarea de jos, Galati

Student : Cazacu Mihaela Andreea
Facultatea: De Litere
Specializarea: Jurnalism
Anul: III
Mentor: Mihai Mariana
Școala: Gimnaziala Nr.28 Galati
Nota:
.
 FIȘA DE ASISTENȚĂ NR. 1

Data: 04.12.2017
Școala: Nr.28 Galati
Clasa: a V-a
Disciplina: Limba și literatura românǎ

Tema lecției/activității: Verbul. Timpurile verbale

Obiective/competențe vizate:
Cognitive:
O1 – sǎ defineascǎ corect verbul și categoriile gramaticale ale acestuia
O2 –să opereze corect cu noţiunile de verb,mod,timp,conjugare,persoană,număr
O3- să identifice verbul în diferite enunţuri.
O4- să alcǎtuiascǎ o compunere cu titlul: În așteptarea Crăciunului și să folosească toate timpurile verbale.
Afective:
- manifestarea curiozităţii şi interesului în rezolvarea sarcinilor de lucru;
- asimilarea informaţiilor noi şi însuşirea lor pentru a le putea folosi ulterior;
 Desfășurarea demersului didactic
(activitatea mentorului și a elevilor)
Organizarea clasei şi verificarea temei
• Se asigură un climat de ordine şi disciplină necesar
desfăşurării în bune condiţii a lecţiei de românǎ.
• Se verifica tema cantitativ si calitativ .
• Compunere: Este greu să fii copil ?
Verificarea cunoştinţelor anterioare şi captarea atenţiei
• Prezintă o minge și cere elevilor sǎ arunce mingea între ei
spunând câte o acțiune.
• Verifica: definiţia verbului, timpurile verbale studiate.
• Propune un verb pe care sa îl conjuge si elevii ies la tablă.
Obţinerea performanţelor
• Elevii primesc ca sarcină să rezolve exerciţiile din carte
individual după terminarea acestora se verifică rezolvarea
împreună cu profesorul.
Asigurarea retenţiei şi a transferului. Închiderea lecţiei
• Elevii primesc ca temă să descrie jocul preferat.
• Primesc aprecieri verbale
Observații personale, aprecieri
✓ Profesorul încurajează şi acordă sprijin.
✓ Pe tablă au fost respectate punctele –cheie ale lecţiei.
✓ Frazele rostite de profesor sunt scurte şi clare, topica este
firească, mesajul este exprimat direct, cu susţinere şi
motivare.
✓ Spirit de observaţie
✓ Ţinuta generală şi vestimentară
✓ Vocea
✓ Limbaj
✓ Cunoştinţe de specialitate şi metodică densitatea lectiei,
incadrarea in timp a lectiei si a momentelor acesteia.
✓ Conducerea activității didactice (stil de conducere,
crearea motivației necesare, încurajarea elevilor și
stimularea interesului pentru studiu, dozarea sarcinilor,
comunicarea cu elevii)
✓ Tema pentru acasă ( modul de utilizare, volum,
individualizare)
✓ Relațiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu acesta în
procesul de învățare
✓ Progresul realizat de elevi în timpul lecției
 FIȘA DE ASISTENȚĂ NR.2

Data: 04.12.2017
Școala: Nr.28 Galati
Clasa: a VIII-a
Disciplina: Limba și literatura românǎ

Tema lecției/activității: Obiective/competențe vizate:

Cognitive:
O1 să identifice atributele dintr-un text;
O2 să definească propoziţia subordonată atributivă;
O3 să indice elementele regente ale subordonatei atributive;
O4 să cunoască elementele relaţionale ale subordonatei atributive;
O5 să construiască fraze cu subordonate atributive având diverse elemente regente;

Afective:
- manifestarea curiozităţii şi interesului în rezolvarea sarcinilor de lucru;
- asimilarea informaţiilor noi şi însuşirea lor pentru a le putea folosi ulterior
 Desfășurarea demersului didactic
Observații personale, aprecieri
(activitatea mentorului și a elevilor)
Momentul organizatoric Pregătirea pentru lecţie
• Organizarea clasei şi verificarea temei ✓ Claritatea obiectivelor şi motivaţia
Reactualizarea cunostintelor ✓ Pregătirea materialului adecvat
• Verificarea cunoștințelor anterioare
• Profesorul are la dispoziţie un set de intrebări prin care va verifica oral nivelul Desfăşurarea lecţiei
de cunoştiinte. ✓ managementul clasei
Anunţarea temei şi a competenţelor derivate. Prezentarea conţinutului. ✓ tehnici de prezentare
Obţinerea performanţelor. ✓ tehnici de întrebări/ răspunsuri

• Se comunică elevilor titlul lecţiei: ✓ tehnici de exersare şi fixare

Propoziţia subordonată atributivă ✓ ritmul şi încadrarea în timp

• Elevii ascultă, apoi notează titlul lecţiei în caiete. ✓ tranziţia de la o etapa la alta

• Pe tablă sunt scrise propoziţii din care elevii trebuie să identifice atributele să ✓ conştientizarea şi corectarea greşelilor

precizeze felul lor şi apoi să realizeze expansiunea acestora ✓ dinamica clasei

✓ folosirea feedbackului în reglarea
• Elevii participă la desfăşurarea lecţiei iesind la tablă;
procesului predării- învăţării
Concluzii si notarea elevilor
✓ capacitatea de creativitate/ ingeniozitate
• După realizarea fiecărei sarcini, profesorul va face aprecieri în legătură cu
calitatea şi nivelul activităţii
• Tema pentru acasa
• Elevii notează tema pentru acasă.
 FIȘA DE ASISTENȚĂ NR 3.

Data: 04.12.2017
Școala: Nr.28 Galati
Clasa: a VIII-a
Disciplina: Limba și literatura românǎ

Tema lecției/activității: Obiective/competențe vizate:

Obiective cadru: Dezvoltarea capacităţilor de receptare a mesajului scris:

Obiectiv special: Cultivarea receptivităţii literar-artistice a elevilor;

Obiective performative:

a) Cognitive:

O1: Să identifice corect ordinea logică şi cronologică a întâmplărilor în textul dat;

O2: Să indice personajele operei literare studiate;

O3: Să clasifice personajele literare după locul şi importanţa lor în nuvelă;

O4: Să identifice modalităţile de caracterizare a personajului principal;

O5: Să caracterizeze scris personajul literar, urmărind planul dat;

O6: Să se exprime clar, corect, concis.

b) Afective:

OA: Să participe cu interes la actul comunicării;

OA2: Să introducă noile cunoştinţe în propriul sistem de valori;

 Desfășurarea demersului didactic
Observații personale, aprecieri
(activitatea mentorului și a elevilor)
• Elevii îşi pregătesc materialele necesare orei de limba română;
• Se notează absenţii şi se asigură liniştea şi disciplina clasei pentru o bună ✓ Din punct de vedere al capacităţii de
desfăşurare a activităţii didactice. învăţare, clasa este relativ omogenă;
• Se realizează controlul caietelor de teme. Majoritatea elevilor dispun de capacităţi

• Se verifică, frontal, felul în care elevii au rezolvat tema dată ora trecută. Elevii de învăţare sporite, ceilalţi având resurse

sunt solicitaţi să citească, sunt puşi să motiveze, antrenându-se, prin întrebări, suficiente pentru o bună colaborare cu

întreaga clasă. profesorul în vederea desfăşurării cu

• Activitatea se va desfăşura ca dialog continuu între profesor şi elevi şi chiar succes a activităţii didactice;

între elevi, planul de caracterizare fiind notat, atât pe tablă, cât şi în caiete, pe ✓ Profesorul motivează elevii pentru

parcursul orei, pe baza observaţiilor şi argumentelor aduse de elevi. învăţare;

• Se va realiza printr-o sarcină didactică: elevii vor selecta figurile de stil folosite ✓ Pe tot parcursul lecţiei, profesorul oferă

în prezentarea directă a trăsăturilor morale ale preotului de la începutul nuvelei: feed-back şi întăriri pozitive la progresele

enumeraţii şi epitete în inversiune („şi harnic şi grijitor este părintele”; „este elevilor;

cam greu la vorbă”; „cam aspru la judecată”; „prea de-a dreptul, prea verde ✓ Abilitatea de a antrena elevii în lecţie;

făţiş”.) ✓ Priceperea de a conduce lecţia.

• Se vor face aprecieri colective şi individuale, pozitive şi negative.

 FIȘA DE ASISTENȚĂ NR.4
Data: 04.12.2017
Școala: Nr.28 Galati
Clasa: a V-a
Disciplina: Limba și literatura românǎ

Tema lecției/activității: Obiective/competențe vizate:

Cognitive:
O1 Să dea exemple de verbe la persoane, numere şi timpuri diferite.
O2.Să rezolve corect exerciţii cu verbe
O3.Să înlocuiască expresii cu verbe potrivite

Afective:
Promovarea unei atitudini pozitive privind vorbirea şi scrierea corectă.
 Desfășurarea demersului didactic
Observații personale, aprecieri
(activitatea mentorului și a elevilor)
Moment organizatoric • Abilitatea de a antrena elevii în lecţie
• Organizarea şi pregătirea activităţii (asigurarea materialelor şi a priceperea de a conduce lecţia
mijloacelor necesare pentru activitate/lecţie ;verificarea prezenţei copiilor; • Caracterul relaţiei profesor – copil
disciplina) • Climatul de muncă din clasă
• Verificarea temei şi notare în catalog. • Calitatea cunoştinţelor, priceperilor şi
• Propune un verb pe care sa îl conjuge si elevii ies la tablă. deprinderilor însuşite de copii.
• Profesorul predă perfectul compus, timpul viitor, viitor II (voi fi cantat) • Aprecieri privind rezultatele obţinute în
• Copiii trebuie să alcătuiască propoziţii cu verbe la timpul perfect compus şi plan formativ intelectual: creativitatea
viitor. gândirii, dezvoltarea memoriei, a atenţiei
• Elevii au ca sarcină să rezolve exerciţii din carte. etc.
• Elevii primesc temă pentru acasă o cumpunere în care să folosească toate • Claritatea şi corectitudinea explicaţiilor
timpurile verbale. Titlul compunerii să fie: În aşteptare Crăciunului