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ASPECTOLEGALPARA LAORGANIZACINDEUN CENTROESCOLAR.

Plandeestudios

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Elartculo3delDecreto230de2002sealaqueelPlandeEstudiosest estructuradoporlas reasobligatoriasyfundamentales,ylasoptativasconsusrespectivasasignaturas,queforman partedelcurrculodelosestablecimientoseducativos.Elplandeestudioscontiene,entreotros aspectos,loslogros,competenciasyconocimientosquelosestudiantesdebenalcanzarencada reaygradoloscontenidos,temasyproblemasdecadarealametodologaqueseaplicaren cadareaylosindicadoresdedesempeoymetasdecalidad. SegnDanoffycolaboradores,lasreasdelplandeestudiosnoestnaisladas,estntodasrela cionadaseintegradasentres.Unplanintegradosignificaqueelmaestrosiempreestconscien tedequeencualquieractividadhayunpotencialdeaprendizajeenvariasreasdelplan. Deacuerdoaloanterior,sepuededecirqueelplandeestudiosincluyetodaslasactividadesen elsalndeclasesqueseplaneanyseponenadisposicindelosnios.Losmaestrosdebenes tarconscientesdelaampliapotencialidaddelaprendizajequehayencadaactividad. Enltimas,elplanoprogramacindeestudiosestarfundamentadoenconsecuenciaconlaLey 115de1994,yconloslineamientoscurricularesquesehandeterminadosegnelMinisteriode EducacinNacional(MEN). Ensearalosniosesunprocesocreativo.Losmaestrosdeniosenedadpreescolarnonecesi tanseguiruncursoexacto(prescrito)deestudio,comotendranqueseguirenlaeducacinpara jvenesolosadultosenlainstruccindeunaclaseenbiologaohistoria.Msbien,losmaestros deniosenedadpreescolardependendeunarmazndelplandeestudios,quepartedelafiloso fadelprograma,metas,yobjetivosparalosnios,ascomolaspautasparaenseartodoslos aspectosencaminadosaladireccindelnio,sudesarrollosocioemocional,cognoscitivo,yfsi co.Unplandeniosenedadpreescolarmantieneelarmazndeloquerealmentepasaenun ambienteplaneadodondelosniosactanrecprocamente conmateriales,suspares,yadultos. Lametaesayudaralosniosausarelambienteproductivamente,adesarrollarlashabilidadesy comprensionesquelespermitirtenersentidodelmundoytenerxitoenl.

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Losniosjvenesaprendenenelcontextopermitindole,ensusactividades,desarrollarlahabilidad paraveryusaroportunidadescotidianas,aresolverproblemas,aexplorarnuevosmateriales,yencon trarrespuestasdelhallazgoalaspreguntas.Tambinrequiereelpensamientoconstanteydecisinque hacenporpartedelmaestro: Debointervenirodebodarpasoypermitiralniointentarresolverunproblema? Puedointervenirparaayudaralnioarealizarpreguntasparapensaratravsdeunasolucin? Estafavordelniotenerlistoslosmateriales,odemostrarnellosfrustracin? Eselespacioadecuadoparatrabajar,onecesitoyomodificarlo? Hayacuerdogeneralentrelosexpertosqueunplandeestudiosbuenoparalosniosjvenesdebeser enfocadoeneldesarrolloevolutivoyensusintereses.Estosignificaquesedefinir lacalidaddelpro gramaengranmedidahastaelpuntodequeelambiente,actividades,einteraccionesestnarraigados enelmaestro,yqueserelacionenyseentiendencomofasesdedesarrolloyconocimientodecadanio. Losmaestroshacenplanes deestudiobasndoseeneljuego,porestarlosniosensuetapaldica, reaccionandoespontneamentealoquepasacadada,atenerencuentalosinteresesdecadanio, habilidadesynecesidades. Paraplanearapropiadamente,losmaestrosdebenencontrarrespuestasapreguntascomostas: Qupuedeesperardeniosenestafasededesarrollo? Cmoaprendenlosniosmejor? Qusabeunosobrelanecesidaddecadanio,yqumeayudararealizardeformaindividualizada elprograma? Quactividadesymaterialessonapropiadosparacadanio? Cmopuedoadaptarelambienteymaterialesparalosnioscondificultades? Qupapeljugarnlospadresdecadanioenelprograma?

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Unplandeestudiodebeofreceralosniosapoyoylibertadparasercreativosysensiblesellos aprendendesusinteraccionesdiariasconelambiente,deunambientecuidadosamenteorganizado yrico.Adicionalalambiente,lacomprensindelpotencialdevariosmaterialesparareforzarel aprendiendoyenseando,yelconocimientodecmoestosmaterialessatisfacenlasnecesidades deldesarrollodeelloselambienteesunapoyoquelosanimaaprobarideasyarriesgarsecome tiendoerrores,losanimaaserinnovadoresysensibles. Unmaestrocreativoensuplandeestudiopiensaennuevasideas,obteniendoinformacin,haciendo preguntas,aprendiendoatravsdeloserrores.Amirarelambientefsicocomounpotencializador oinhibidordelaprendizaje.Lacreatividaddelmaestroapoyadaporunarmazndelplandeestudios enfocadoenelnio,mantieneuntipodeescenaeducativaen laquelosniospuedencrecer. Perosiyasetieneclaroloquesedebetenerencuentaenunplandeestudio,cmopodremosllevar acabonuestralabordelamejormaneraposible? Esimportante,altrabajareneducacin,tenermuyclaroquecadapersonaesnicaycomotalhay quereconocerla,teniendoencuentasusparticularidadesylaetapadeldesarrolloenqueseencuen tra,porqueestohaceprofundasdiferenciasentreungrupodealumnosuotrosnoeslomismo traba jarconniosdeedadpreescolarquedeelemental,bachilleratoouniversidadesrelevantedeigual maneraconocerlasnecesidadeseinteresesparticularesygrupalesparallegardeunamanerams efectivaaellos. Hoyenda,secuentaconunnuevofactorenlaeducacinqueharevolucionadomuchoelproceso deenseanzaaprendizaje,yeseldereconocerlosdiferentesestilosdeaprendizajequeexisteny quesedanenloseducandosporsupuestoquenopodemosquedarnosenelsimpleconocersino enelcmoreconocerlosytrabajarlosparalograrxitoenelprocesodeenseanzaaprendizaje. Lasltimaspropuestaseducativasvanencaminadasahacerdeesteprocesoalgosignificativoyactivo paraqueeleducandolointerioricecomoalgopropio,quelsesientapartcipe.

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Ausbelesunprecursordeestetipodeeducacinlmiralaeducacinnocomounatabladecontenidos quesedebedarporcumplir,sinoqueelestudianteaprendalosprocesosporexperiencias.Otroautor importanteparadestacaresArthurCostaysupropuestadelametacognicin,porqueretomaigualmente laexperienciacomopartedeeseaprendizaje,pero vamasallaltenerencuentanosloloQUEse ensea,sinoCMOloensea,notantoloQUEaprendesinoCMOloaprende. Laeducacindebecumplirunafuncinsocialydeaccin,porqueseencierraenellatodoelprocesodel serhumano.Fernando Savatersealaensulibro"Elvalordeeducar"quenuncaseacabadeaprender, ysiempreestamosencontinuaenseanzadeahlaimportanciadelpapelquejugamoslossereshuma nosymsanlosmaestros,alhacerlaeleccindemaneralibreporesta profesin. Eldocenteensuquehacerdebetenersiempreencuentalaformacinintegralquedebepromover,la responsabilidadquetienelporadecuarelcurrculoalcontextosocialyculturale,inclusive,irmsall desulabortransmisionistade contenidos,yporqueeselmodeloporexcelenciaaquiensiempredesean parecerse."Elmundodehoyexigeunprofesorapasionadoporsuprofesinyporelconocimientoyca pazdeensearcmoseaprende"(TomadodelaseparatadeEducacindelperidico ElTiempo,marzo 5del2000. Pero,sibiensehahabladodetodoloqueeldocentedebetenerencuentaparaestarenlosnuevos cambiosdelaeducacin,nosepodradejaraunladoesaformacinqueeldocentetraeconsigo,esoa loquenosotrosllamamoselcurrculoocultoquevienecargadodenuestrascreenciasdeenseanza aprendizaje,detodalacargaemotivaquetenemos,delamaneracomonosotrosaprendimos,porque tendemosaenseardeigualmaneranopodemostomardistancia denuestrapropiahistoriapersonal Eldocentedebeestaralcorrientedetodaslastcnicas,delosnuevoscambiosenlaPedagoga,pero stosnosondeltodoexitosossilcomopersonanointeriorizaesoscambiosparapoderensearcon unanuevaperspectivaynoconlaquelesaltadelinconsciente.Esuntrabajoduroperoeslaverdadera responsabilidaddehoy,hacerloscambiosenmcomodocenteparapoderllegardeunamanerams efectivaalestudiante. .

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Losprimerosdocentesgraduadosalrededordel80,trabajaronconniosdeedadpreescolarycondife rentesmodelos,currculosytextosescolaresimpuestos.Hasidounrecorridodetrabajar conlaense anzatradicionalyconeldeberdedemostrarquelaeducacininfantilsesnecesaria,yhayqueprepa rarseparaello.Laeducacinpreescolarseposicionacadadaysedebereconocercomolaetapams importanteenlavidadeunnioenedadpreescolar,porqueloquenosedesarrollaenestosnios,en susprimerossieteaos,difcilmentesepuederecuperarmstarde. Esimportanteromperlosparadigmasenlaenseanzaaprendizajeycomenzaratrabajarconnuevos modelos,como loscentrosdeintersdondelafilosofaesencialdelprogramaestenerencuentala etapadeldesarrollodelnio,susintereses,yprimordialmentereconocerlaetapaldicaellaqueelnio seencuentra.Altrabajardeestamaneramedicuentadeloimportantequeeseljuegoparaelnioylo significativoparalalahoradeaprender.Elnioaprendehaciendoyelpoderaprenderdeestamanera hacequeseenfrenteadiferentessituacionesquehacendelunmejoradulto,consituacionesa lare solucindeproblemas,elestarsiemprerodeadodeotraspersonaslograndoaprenderdeellasypartici pandodelasnormassocialesylosvaloresdenuestrasociedaddeunamaneramsprctica. Esdeanotarlaimportanciadereconocerlosmomentosdeenseanzaaprendizajedelosnios,yque stosnocoincidenconlostextosescolares.Mientrasellosnecesitabantrabajarenuntema,ellibroindi caotraactividadopequeecescomosialldecacolorearenazul,losniosestabanenotrocolorolo quedeseabanerarasgarpapelypegar,ynocolorear.Peronoslosonlosmomentosdelniolosque ayudanaprepararlasclasesdeacuerdoasusintereses,sinolafaltaderecursoseconmicosparadis ponerdelibrosparacadauno.Todoaquelloquesepresentacomounobstculoaliniciodeltrabajoen laescuela,esloqueseconvertirenfortaleza.Elnioaprendedeacuerdoasusexperiencias,ysilo quesedeseaensearhasidopresentadopormediodeactividadesldicasconmaterialesconcretos, elprocesodeadquisicinsermsproductivo.Elprocesodelaenseanzaaprendizajesermspro vechosoparatodoslosactoresenlacomunidadeducativa.

"Eltrabajoesparaeladultoloquees eljuegoparaelnio."Montessori.

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1.MODELODEAPRENDIZAJEPARANIOSENEDADPREESCOLAR Elmodelodeaprendizajequeseproponeintroducirparalaeducacinpreescolaryparaelmanejo delsalndeclasesylaorganizacindelcurrculo,incorporalasinvestigacionesmsrecientes acercadecmoaprendenlosniospequeos. Estemodeloeducativohacenfasisenlaorganizacindelcurrculumyelmanejodeestrategias dentrodelsalndeclasesquesehandiseadopara: 1. Promoverlaparticipacinactiva,laobservacin,laexploracinylaverbalizacindeparte delnio. 2. 3. Satisfacerlasnecesidadesdelniototalmente:cognitivas,afectivasypsicomotoras Aproximarelcurrculumalasnecesidadesdedesarrollo,interesesyestilosdeaprendiza jesdecadaalumno. Enlaeducacinpreescolar,cmoseenseaelcurrculoestanimportantecomoloqueseense acrearcomponentesdelmanejodeestrategiasdentrodelsalndeclasesformalabaseparala implementacindeestemodeloeducativo Losniosdesarrollanunsentidodeconfianzacuandolosmaestros:

Siguenunhorarioconsistente Llevanacaboplanesanunciadosy/opromesas Hacencontactoconcadanioduranteelday Hacencomentariospositivossobrelasactividadesdelaobradelosnios.

Losniosdesarrollanunsentidode competenciacuandolosmaestros:

Refuerzanyvaloransusactividades Proporcionanlosmaterialesapropiadosparajugar

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Proporcionanmaterialesqueapoyanydesafansushabilidades Alabansusesfuerzos Ayudanaencauzarsusfrustracionesy Animanparatenermetasatravsdelarealizacin.

Losniosdesarrollanunsentidodeiniciativacuandolosmaestros:

Proporcionanampliasoportunidadesparalaexpresincreativa Permitenexplorarelambientelibremente Permitenel"desorden"enlasactividadescuandoestntrabajandoenlaarena,enelagua,o actividadesdearteobrasteatralesotteres Permitentrabajarindependientementey Promuevenlaresolucindeproblemasysearriesganenlatomadedecisiones.

CmolosNiosAprendenaPensar Losniosaprendenhaciendo.Atravsdelenvolvimientoactivoconsuambiente,losniosintentan tenersentidodelmundoalrededordeste.Ellosaprendenobservandoloquepasacuandoactan recprocamenteconmaterialesyotraspersonas.Ellossecomprometenespontneamenteenactivi dadesdeconstruccincomolosbloques,pintando,unaobradramtica,agregandoinformacinalo queellosyasaben,ygenerandonuevascomprensiones.Losniosaprendenconceptossimplesy usanestosconceptosparaaccederaideasmscomplejas. PensamientoConcretoyLiteral Losniosylosjvenesvenelmundoconcretamenteloqueellossabendependerdelasexperien ciasdeprimeramanoqueellosmismoshantenido.Actuandorecprocamenteconsuambientefsico (interioryalairelibre) ysuambientesocial(otrosniosyadultos),ensanchansumarcodereferen ciacontinuamente,ycuandoellosmaduran,cambiansuspuntosdevista.

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AprendiendodelAmbiente ElplandeestudiosparaniospreescolaresseconstruyeenlasteorasdePiaget.lcreyque todoslosniosaprendenatravsdelaexploracinactivadesuambiente,empezandoenlain fancia.Haciendo,rodando,golpeando,oliendo,chupando,yarrastrndosealrededoryencimade todo,ellostienencontactoconobjetos,personasydescubrenquelosobjetostienenpeso,volu men,colorarytextura. Durantelosaosdeljardndeinfantes,losniosagreganaloqueelloshanaprendido,enestas exploracionestempranas.Enelaprendizajedelosnioselambientejuegaunpapelcrtico.Entre msricoelambienteylasoportunidadesmsconcretas,losniosaprendernactuandorecpro camenteconlosmaterialesylaspersonas.Elpapeldelmaestroescrearunambientequeinvitaa losniosaobservar,seractivo,haceropciones,yaexperimentar. DesarrollodeIdioma Eldesarrollodelidiomaempiezadurantelosprimerospocosmesesdevida.Losinfantesrespon denalidiomaensumundo.Ellosescuchanlossonidosoyenasualrededor,ydiferenciandelavi socronometrando,ritmoydiapasn.Losinfantesnecesitanormuchosdiscursosantesdeque ellosdesarrollenelsuyopropio.Portresocuatromeses,losinfantesempiezanaproducirsus propiossonido Ellossearrullanycharlan.Alrededorde 9a12meses,charlandocrestas.Alos 10a15meses,la mayoradelosinfantespuedeentenderypuederespondervariaspalabras.Ellosempiezanusan dopalabrasparanombrarlosobjetosylaspersonasensumundo:"papa,""run."Ellospueden decir"guauguau"paracadaanimalconcuatropatas.Losniosempiezanahacerfrasesreunien dodospalabrasparadescribirunaaccin("yovoy","mipelota").Ellosaprendenaagregaradjeti vospronto("mipelotagrande")ynegativos("ningunovafuera").Escuchandoalosadultosylos niosmayoresusanlaspalabraslosniosyjvenesextiendensusvocabulariosgradualmente.

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RAZNFUNDAMENTALPARAELDESARROLLODELPLANDEESTUDIOS Tradicionalmente,losprogramassedesarrollabandetalformaquecadareadelplanseenseabaco mounaexperienciadeaprendizajeseparada.Algunasescuelasdistribuanunporcentajedetiempo paracadarea,porejemplo:60%paraciencia.Aveces,estoqueradecirquelosniossesentabany leanunlibrodelecturas,ydespusleanuntextodeestudiossociales,ydespusleanotrosms.Esta estructuraayudabaalosadministradoresycapacitabainadecuadamentealosmaestros.Cadareadel plandeestudiostenaunaguaqueestablecaelniveldeaprendizajequeserequeraparacadagrado. Losniosestabanadaptadosaestagua.Silograbaelaprendizajepreestablecidoparaunciertonivel, eraunxitoyelmaestrolopasabadeao.Sinolograbadichoniveldeaprendizaje,eraunfracasoy tenaquerepetirelao.Conesteenfoque,elplanemanadelosinteresesylasnecesidadesdelosni os.Elniodebeinteresarseenlosrequerimientosdelplan.Laindividualidaddecadaniosepierde. Laguadelprogramaeseldictador. Losmaestrosdehoyendaestncapacitadoseneltemadeldesarrollodelnio.Yanonecesitanms quelosniosseadaptenalasguasdelplan.Ahorastepuededesarrollarsebasndoseenlasnecesi dadesdelosnios.Losmaestrosdebenestarconscientesdelaampliapotencialidaddeaprendizaje quehayencadaactividad.Entoncesvernqueenriquecenconstantementecadaexperiencia. Lasreasdelplandeestudiosnoestnaisladasestntodasrelacionadaseintegradasentres.Un planintegradosignificaqueelmaestrosiempreestconscientedequeencualquieractividadhayun potencialdeaprendizajeenvariasreasdel plan. Encadareadelsalnsepuedendesarrollarmuchasreasdelplan.Porejemplo,elreadelmanejo delacasaincluyeoportunidadesdeexperienciasparaelaprendizaje.

Lenguaje:

Eneljuegodramtico,losniosseexpresanconstantemente:"Ququierescomer?""Adndevas?" Silosnios"representan"unaobraconunprincipio,unamitadyunfinal(comoiralatienda,irdecom prasyregresaracasaparacocinar),lamaestrapuederegistrarlahistoriamediantefotografas,pala bras,oambosmtodos.

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Tambinsepuedenusarsignosenestarearecordatorioscomo:"Compraleche",oetiquetas como"lavabo"y"estufa", porejemplo:

Matemticas:

Haymuchasmanerasenlasquelosniospuedenagruparcosasenelreadelmanejodelacasa. Porejemplo,puedenagrupartodoslosutensiliosdecocina,todoslosplatos,todoslossombrerosy todaslascamisas. Puedenhacerpasta,yparaestodebenmedirycontar.Otrasactividadesdecocinatambininclu yenconceptosmatemticos.

Ciencia:

Enelreadejuegosconagua,losniospuedendescubrirdistintosmtodosparahacerburbujas: conbatidosdehuevoypajillas,omedianteelfrotamientodesusmanosenelaguajabonosa. Puedenverquobjetossehundenyculesflotan.Tambinpuedenfabricaruntimbreparala puerta.

Estudiossociales:

Losniospuedenhablarsobrevariasexcursionesysuponerquelashacen:alatienda,undade campo,oacasadeunamigo,porejemplo.Puedenhablarsobrelosmiembrosdelafamiliaylo questoshacen,puedenrepresentarlosdiferentestrabajosdelagentedesucasaydelacomu nidad.

Msica:

Muchosniosusanlamsicaespontneamenteencadareadetrabajo.Unnioamenudocan tacuandotrabajaocuandoduermeaunamueca. Cancionesadecuadasparacantarenestareaincluyen:"Pimpnesunmuecodetrapoyde cartn,selavalasmanitasconaguayconjabn,sedesenredaelpeloconpeinedelatn.Pim pnesunmueco,pinpon,pinpon,pinpon".

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Arte: Eltrabajoartsticodelosniospuededecorarlosmurosdelreadelmanejode lacasa.Ellos tambinpuedenhacercosasparalacasa:cortinasyropademuecas. Educacinfsicaydelasalud: Lasdiscusionesenelreadelmanejodelacasapuedentratartemascomolasalud,lanutricin ylaeducacinsexual. Elaprendizajeencadareadelplandeestudiostambinsedesarrollaenmuchaspartesdelsa lnysedaalolargodetodoelda. Porejemplo,lamsicapuededarse:

Alaprenderunjuegodededosconungrupodenios. Alhacersonidosalentrechocarcubosdevariostamaos. Alcantar"Lacotorravadeviaje"cuandolosniosjueganaquevandeviaje.

Lasmatemticaspuedendarse:

Alcomertresgalletasduranteelrefrigerio. Alllenaryvaciarunrecipientesobrelamesaparaelagua. Alponerseunpardemitones. Alcontarlosescalonesdeltobognenelpatio. Alhablardeayeryhacerplanesparaviajarmaana. Alcantarunacancinsobreseispatitos.

Losniospuedenexperimentarvariasreasdelplandeestudiosenunasolaactividad.Porejem plo,paraprepararunaensaladadefrutas,losniosseocupanen:

Iracomprarlasdistintasfrutasysaberdedndevienen(estudiossociales). Leerunareceta(artesdellenguaje).

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Cortarenpedazosdistintasfrutas(matemticas). Comparardistintassemillas(ciencia). Hablardesuexperienciaygrabarsuscomentarios(artesdellenguaje).

Lasreasdelplandeestudiostambinpuedenrelacionarsemedianteunaideaounconceptoque desarrollenlosnios.Porejemplo,elconceptode"grandeychico"puedeaprenderse:

Alhacerdistintosmovimientosconlosbrazos(educacinfsica). Alcomergalletasdediferentestamaosduranteelrefrigerio(matemticas). Alusarcajasdediferentestamaosparaconstruir(arte).

Elconceptode"crecimiento"puedeaprenderse:

Alplantarycuidarsemillas(ciencia). Almedirbrotesdesemillasaintervalosdiferentes(matemticas). Alescribiruncuentosobrelascosasqueunbeb puedehacerysobrelascosasquelosnios puedenhacerahora(artesdellenguaje).

Alleeralgnlibrosobreelcrecimiento,porejemplo:"Lookatmenow".

INSTITUTODEESTUDIOSSUPERIORESENEDUCACIN UNIDADDENUEVASTECNOLOGASAPLICADASALAEDUCACIN

PROFESOR: Lic.LEONORJARAMILLO

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