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Plandeestudios
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Elartculo3delDecreto230de2002sealaqueelPlandeEstudiosest estructuradoporlas reasobligatoriasyfundamentales,ylasoptativasconsusrespectivasasignaturas,queforman partedelcurrculodelosestablecimientoseducativos.Elplandeestudioscontiene,entreotros aspectos,loslogros,competenciasyconocimientosquelosestudiantesdebenalcanzarencada reaygradoloscontenidos,temasyproblemasdecadarealametodologaqueseaplicaren cadareaylosindicadoresdedesempeoymetasdecalidad. SegnDanoffycolaboradores,lasreasdelplandeestudiosnoestnaisladas,estntodasrela cionadaseintegradasentres.Unplanintegradosignificaqueelmaestrosiempreestconscien tedequeencualquieractividadhayunpotencialdeaprendizajeenvariasreasdelplan. Deacuerdoaloanterior,sepuededecirqueelplandeestudiosincluyetodaslasactividadesen elsalndeclasesqueseplaneanyseponenadisposicindelosnios.Losmaestrosdebenes tarconscientesdelaampliapotencialidaddelaprendizajequehayencadaactividad. Enltimas,elplanoprogramacindeestudiosestarfundamentadoenconsecuenciaconlaLey 115de1994,yconloslineamientoscurricularesquesehandeterminadosegnelMinisteriode EducacinNacional(MEN). Ensearalosniosesunprocesocreativo.Losmaestrosdeniosenedadpreescolarnonecesi tanseguiruncursoexacto(prescrito)deestudio,comotendranqueseguirenlaeducacinpara jvenesolosadultosenlainstruccindeunaclaseenbiologaohistoria.Msbien,losmaestros deniosenedadpreescolardependendeunarmazndelplandeestudios,quepartedelafiloso fadelprograma,metas,yobjetivosparalosnios,ascomolaspautasparaenseartodoslos aspectosencaminadosaladireccindelnio,sudesarrollosocioemocional,cognoscitivo,yfsi co.Unplandeniosenedadpreescolarmantieneelarmazndeloquerealmentepasaenun ambienteplaneadodondelosniosactanrecprocamente conmateriales,suspares,yadultos. Lametaesayudaralosniosausarelambienteproductivamente,adesarrollarlashabilidadesy comprensionesquelespermitirtenersentidodelmundoytenerxitoenl.
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Losniosjvenesaprendenenelcontextopermitindole,ensusactividades,desarrollarlahabilidad paraveryusaroportunidadescotidianas,aresolverproblemas,aexplorarnuevosmateriales,yencon trarrespuestasdelhallazgoalaspreguntas.Tambinrequiereelpensamientoconstanteydecisinque hacenporpartedelmaestro: Debointervenirodebodarpasoypermitiralniointentarresolverunproblema? Puedointervenirparaayudaralnioarealizarpreguntasparapensaratravsdeunasolucin? Estafavordelniotenerlistoslosmateriales,odemostrarnellosfrustracin? Eselespacioadecuadoparatrabajar,onecesitoyomodificarlo? Hayacuerdogeneralentrelosexpertosqueunplandeestudiosbuenoparalosniosjvenesdebeser enfocadoeneldesarrolloevolutivoyensusintereses.Estosignificaquesedefinir lacalidaddelpro gramaengranmedidahastaelpuntodequeelambiente,actividades,einteraccionesestnarraigados enelmaestro,yqueserelacionenyseentiendencomofasesdedesarrolloyconocimientodecadanio. Losmaestroshacenplanes deestudiobasndoseeneljuego,porestarlosniosensuetapaldica, reaccionandoespontneamentealoquepasacadada,atenerencuentalosinteresesdecadanio, habilidadesynecesidades. Paraplanearapropiadamente,losmaestrosdebenencontrarrespuestasapreguntascomostas: Qupuedeesperardeniosenestafasededesarrollo? Cmoaprendenlosniosmejor? Qusabeunosobrelanecesidaddecadanio,yqumeayudararealizardeformaindividualizada elprograma? Quactividadesymaterialessonapropiadosparacadanio? Cmopuedoadaptarelambienteymaterialesparalosnioscondificultades? Qupapeljugarnlospadresdecadanioenelprograma?
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Unplandeestudiodebeofreceralosniosapoyoylibertadparasercreativosysensiblesellos aprendendesusinteraccionesdiariasconelambiente,deunambientecuidadosamenteorganizado yrico.Adicionalalambiente,lacomprensindelpotencialdevariosmaterialesparareforzarel aprendiendoyenseando,yelconocimientodecmoestosmaterialessatisfacenlasnecesidades deldesarrollodeelloselambienteesunapoyoquelosanimaaprobarideasyarriesgarsecome tiendoerrores,losanimaaserinnovadoresysensibles. Unmaestrocreativoensuplandeestudiopiensaennuevasideas,obteniendoinformacin,haciendo preguntas,aprendiendoatravsdeloserrores.Amirarelambientefsicocomounpotencializador oinhibidordelaprendizaje.Lacreatividaddelmaestroapoyadaporunarmazndelplandeestudios enfocadoenelnio,mantieneuntipodeescenaeducativaen laquelosniospuedencrecer. Perosiyasetieneclaroloquesedebetenerencuentaenunplandeestudio,cmopodremosllevar acabonuestralabordelamejormaneraposible? Esimportante,altrabajareneducacin,tenermuyclaroquecadapersonaesnicaycomotalhay quereconocerla,teniendoencuentasusparticularidadesylaetapadeldesarrolloenqueseencuen tra,porqueestohaceprofundasdiferenciasentreungrupodealumnosuotrosnoeslomismo traba jarconniosdeedadpreescolarquedeelemental,bachilleratoouniversidadesrelevantedeigual maneraconocerlasnecesidadeseinteresesparticularesygrupalesparallegardeunamanerams efectivaaellos. Hoyenda,secuentaconunnuevofactorenlaeducacinqueharevolucionadomuchoelproceso deenseanzaaprendizaje,yeseldereconocerlosdiferentesestilosdeaprendizajequeexisteny quesedanenloseducandosporsupuestoquenopodemosquedarnosenelsimpleconocersino enelcmoreconocerlosytrabajarlosparalograrxitoenelprocesodeenseanzaaprendizaje. Lasltimaspropuestaseducativasvanencaminadasahacerdeesteprocesoalgosignificativoyactivo paraqueeleducandolointerioricecomoalgopropio,quelsesientapartcipe.
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Ausbelesunprecursordeestetipodeeducacinlmiralaeducacinnocomounatabladecontenidos quesedebedarporcumplir,sinoqueelestudianteaprendalosprocesosporexperiencias.Otroautor importanteparadestacaresArthurCostaysupropuestadelametacognicin,porqueretomaigualmente laexperienciacomopartedeeseaprendizaje,pero vamasallaltenerencuentanosloloQUEse ensea,sinoCMOloensea,notantoloQUEaprendesinoCMOloaprende. Laeducacindebecumplirunafuncinsocialydeaccin,porqueseencierraenellatodoelprocesodel serhumano.Fernando Savatersealaensulibro"Elvalordeeducar"quenuncaseacabadeaprender, ysiempreestamosencontinuaenseanzadeahlaimportanciadelpapelquejugamoslossereshuma nosymsanlosmaestros,alhacerlaeleccindemaneralibreporesta profesin. Eldocenteensuquehacerdebetenersiempreencuentalaformacinintegralquedebepromover,la responsabilidadquetienelporadecuarelcurrculoalcontextosocialyculturale,inclusive,irmsall desulabortransmisionistade contenidos,yporqueeselmodeloporexcelenciaaquiensiempredesean parecerse."Elmundodehoyexigeunprofesorapasionadoporsuprofesinyporelconocimientoyca pazdeensearcmoseaprende"(TomadodelaseparatadeEducacindelperidico ElTiempo,marzo 5del2000. Pero,sibiensehahabladodetodoloqueeldocentedebetenerencuentaparaestarenlosnuevos cambiosdelaeducacin,nosepodradejaraunladoesaformacinqueeldocentetraeconsigo,esoa loquenosotrosllamamoselcurrculoocultoquevienecargadodenuestrascreenciasdeenseanza aprendizaje,detodalacargaemotivaquetenemos,delamaneracomonosotrosaprendimos,porque tendemosaenseardeigualmaneranopodemostomardistancia denuestrapropiahistoriapersonal Eldocentedebeestaralcorrientedetodaslastcnicas,delosnuevoscambiosenlaPedagoga,pero stosnosondeltodoexitosossilcomopersonanointeriorizaesoscambiosparapoderensearcon unanuevaperspectivaynoconlaquelesaltadelinconsciente.Esuntrabajoduroperoeslaverdadera responsabilidaddehoy,hacerloscambiosenmcomodocenteparapoderllegardeunamanerams efectivaalestudiante. .
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Losprimerosdocentesgraduadosalrededordel80,trabajaronconniosdeedadpreescolarycondife rentesmodelos,currculosytextosescolaresimpuestos.Hasidounrecorridodetrabajar conlaense anzatradicionalyconeldeberdedemostrarquelaeducacininfantilsesnecesaria,yhayqueprepa rarseparaello.Laeducacinpreescolarseposicionacadadaysedebereconocercomolaetapams importanteenlavidadeunnioenedadpreescolar,porqueloquenosedesarrollaenestosnios,en susprimerossieteaos,difcilmentesepuederecuperarmstarde. Esimportanteromperlosparadigmasenlaenseanzaaprendizajeycomenzaratrabajarconnuevos modelos,como loscentrosdeintersdondelafilosofaesencialdelprogramaestenerencuentala etapadeldesarrollodelnio,susintereses,yprimordialmentereconocerlaetapaldicaellaqueelnio seencuentra.Altrabajardeestamaneramedicuentadeloimportantequeeseljuegoparaelnioylo significativoparalalahoradeaprender.Elnioaprendehaciendoyelpoderaprenderdeestamanera hacequeseenfrenteadiferentessituacionesquehacendelunmejoradulto,consituacionesa lare solucindeproblemas,elestarsiemprerodeadodeotraspersonaslograndoaprenderdeellasypartici pandodelasnormassocialesylosvaloresdenuestrasociedaddeunamaneramsprctica. Esdeanotarlaimportanciadereconocerlosmomentosdeenseanzaaprendizajedelosnios,yque stosnocoincidenconlostextosescolares.Mientrasellosnecesitabantrabajarenuntema,ellibroindi caotraactividadopequeecescomosialldecacolorearenazul,losniosestabanenotrocolorolo quedeseabanerarasgarpapelypegar,ynocolorear.Peronoslosonlosmomentosdelniolosque ayudanaprepararlasclasesdeacuerdoasusintereses,sinolafaltaderecursoseconmicosparadis ponerdelibrosparacadauno.Todoaquelloquesepresentacomounobstculoaliniciodeltrabajoen laescuela,esloqueseconvertirenfortaleza.Elnioaprendedeacuerdoasusexperiencias,ysilo quesedeseaensearhasidopresentadopormediodeactividadesldicasconmaterialesconcretos, elprocesodeadquisicinsermsproductivo.Elprocesodelaenseanzaaprendizajesermspro vechosoparatodoslosactoresenlacomunidadeducativa.
"Eltrabajoesparaeladultoloquees eljuegoparaelnio."Montessori.
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1.MODELODEAPRENDIZAJEPARANIOSENEDADPREESCOLAR Elmodelodeaprendizajequeseproponeintroducirparalaeducacinpreescolaryparaelmanejo delsalndeclasesylaorganizacindelcurrculo,incorporalasinvestigacionesmsrecientes acercadecmoaprendenlosniospequeos. Estemodeloeducativohacenfasisenlaorganizacindelcurrculumyelmanejodeestrategias dentrodelsalndeclasesquesehandiseadopara: 1. Promoverlaparticipacinactiva,laobservacin,laexploracinylaverbalizacindeparte delnio. 2. 3. Satisfacerlasnecesidadesdelniototalmente:cognitivas,afectivasypsicomotoras Aproximarelcurrculumalasnecesidadesdedesarrollo,interesesyestilosdeaprendiza jesdecadaalumno. Enlaeducacinpreescolar,cmoseenseaelcurrculoestanimportantecomoloqueseense acrearcomponentesdelmanejodeestrategiasdentrodelsalndeclasesformalabaseparala implementacindeestemodeloeducativo Losniosdesarrollanunsentidodeconfianzacuandolosmaestros:
Losniosdesarrollanunsentidode competenciacuandolosmaestros:
Refuerzanyvaloransusactividades Proporcionanlosmaterialesapropiadosparajugar
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Losniosdesarrollanunsentidodeiniciativacuandolosmaestros:
CmolosNiosAprendenaPensar Losniosaprendenhaciendo.Atravsdelenvolvimientoactivoconsuambiente,losniosintentan tenersentidodelmundoalrededordeste.Ellosaprendenobservandoloquepasacuandoactan recprocamenteconmaterialesyotraspersonas.Ellossecomprometenespontneamenteenactivi dadesdeconstruccincomolosbloques,pintando,unaobradramtica,agregandoinformacinalo queellosyasaben,ygenerandonuevascomprensiones.Losniosaprendenconceptossimplesy usanestosconceptosparaaccederaideasmscomplejas. PensamientoConcretoyLiteral Losniosylosjvenesvenelmundoconcretamenteloqueellossabendependerdelasexperien ciasdeprimeramanoqueellosmismoshantenido.Actuandorecprocamenteconsuambientefsico (interioryalairelibre) ysuambientesocial(otrosniosyadultos),ensanchansumarcodereferen ciacontinuamente,ycuandoellosmaduran,cambiansuspuntosdevista.
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AprendiendodelAmbiente ElplandeestudiosparaniospreescolaresseconstruyeenlasteorasdePiaget.lcreyque todoslosniosaprendenatravsdelaexploracinactivadesuambiente,empezandoenlain fancia.Haciendo,rodando,golpeando,oliendo,chupando,yarrastrndosealrededoryencimade todo,ellostienencontactoconobjetos,personasydescubrenquelosobjetostienenpeso,volu men,colorarytextura. Durantelosaosdeljardndeinfantes,losniosagreganaloqueelloshanaprendido,enestas exploracionestempranas.Enelaprendizajedelosnioselambientejuegaunpapelcrtico.Entre msricoelambienteylasoportunidadesmsconcretas,losniosaprendernactuandorecpro camenteconlosmaterialesylaspersonas.Elpapeldelmaestroescrearunambientequeinvitaa losniosaobservar,seractivo,haceropciones,yaexperimentar. DesarrollodeIdioma Eldesarrollodelidiomaempiezadurantelosprimerospocosmesesdevida.Losinfantesrespon denalidiomaensumundo.Ellosescuchanlossonidosoyenasualrededor,ydiferenciandelavi socronometrando,ritmoydiapasn.Losinfantesnecesitanormuchosdiscursosantesdeque ellosdesarrollenelsuyopropio.Portresocuatromeses,losinfantesempiezanaproducirsus propiossonido Ellossearrullanycharlan.Alrededorde 9a12meses,charlandocrestas.Alos 10a15meses,la mayoradelosinfantespuedeentenderypuederespondervariaspalabras.Ellosempiezanusan dopalabrasparanombrarlosobjetosylaspersonasensumundo:"papa,""run."Ellospueden decir"guauguau"paracadaanimalconcuatropatas.Losniosempiezanahacerfrasesreunien dodospalabrasparadescribirunaaccin("yovoy","mipelota").Ellosaprendenaagregaradjeti vospronto("mipelotagrande")ynegativos("ningunovafuera").Escuchandoalosadultosylos niosmayoresusanlaspalabraslosniosyjvenesextiendensusvocabulariosgradualmente.
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RAZNFUNDAMENTALPARAELDESARROLLODELPLANDEESTUDIOS Tradicionalmente,losprogramassedesarrollabandetalformaquecadareadelplanseenseabaco mounaexperienciadeaprendizajeseparada.Algunasescuelasdistribuanunporcentajedetiempo paracadarea,porejemplo:60%paraciencia.Aveces,estoqueradecirquelosniossesentabany leanunlibrodelecturas,ydespusleanuntextodeestudiossociales,ydespusleanotrosms.Esta estructuraayudabaalosadministradoresycapacitabainadecuadamentealosmaestros.Cadareadel plandeestudiostenaunaguaqueestablecaelniveldeaprendizajequeserequeraparacadagrado. Losniosestabanadaptadosaestagua.Silograbaelaprendizajepreestablecidoparaunciertonivel, eraunxitoyelmaestrolopasabadeao.Sinolograbadichoniveldeaprendizaje,eraunfracasoy tenaquerepetirelao.Conesteenfoque,elplanemanadelosinteresesylasnecesidadesdelosni os.Elniodebeinteresarseenlosrequerimientosdelplan.Laindividualidaddecadaniosepierde. Laguadelprogramaeseldictador. Losmaestrosdehoyendaestncapacitadoseneltemadeldesarrollodelnio.Yanonecesitanms quelosniosseadaptenalasguasdelplan.Ahorastepuededesarrollarsebasndoseenlasnecesi dadesdelosnios.Losmaestrosdebenestarconscientesdelaampliapotencialidaddeaprendizaje quehayencadaactividad.Entoncesvernqueenriquecenconstantementecadaexperiencia. Lasreasdelplandeestudiosnoestnaisladasestntodasrelacionadaseintegradasentres.Un planintegradosignificaqueelmaestrosiempreestconscientedequeencualquieractividadhayun potencialdeaprendizajeenvariasreasdel plan. Encadareadelsalnsepuedendesarrollarmuchasreasdelplan.Porejemplo,elreadelmanejo delacasaincluyeoportunidadesdeexperienciasparaelaprendizaje.
Lenguaje:
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Matemticas:
Ciencia:
Estudiossociales:
Msica:
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Arte: Eltrabajoartsticodelosniospuededecorarlosmurosdelreadelmanejode lacasa.Ellos tambinpuedenhacercosasparalacasa:cortinasyropademuecas. Educacinfsicaydelasalud: Lasdiscusionesenelreadelmanejodelacasapuedentratartemascomolasalud,lanutricin ylaeducacinsexual. Elaprendizajeencadareadelplandeestudiostambinsedesarrollaenmuchaspartesdelsa lnysedaalolargodetodoelda. Porejemplo,lamsicapuededarse:
Lasmatemticaspuedendarse:
Losniospuedenexperimentarvariasreasdelplandeestudiosenunasolaactividad.Porejem plo,paraprepararunaensaladadefrutas,losniosseocupanen:
Iracomprarlasdistintasfrutasysaberdedndevienen(estudiossociales). Leerunareceta(artesdellenguaje).
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Lasreasdelplandeestudiostambinpuedenrelacionarsemedianteunaideaounconceptoque desarrollenlosnios.Porejemplo,elconceptode"grandeychico"puedeaprenderse:
Elconceptode"crecimiento"puedeaprenderse:
Alleeralgnlibrosobreelcrecimiento,porejemplo:"Lookatmenow".
INSTITUTODEESTUDIOSSUPERIORESENEDUCACIN UNIDADDENUEVASTECNOLOGASAPLICADASALAEDUCACIN
PROFESOR: Lic.LEONORJARAMILLO