PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

GRUPA: Grupa mijlocie

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum şi de ce
se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI: ”Toamna cea bogată”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ”Flori de toamnă”
TEMA ACTIVITĂŢII: ”Crizantema cea frumoasă”
SCOPUL ACTIVITĂȚII: dezvoltarea limbajului ca
mijloc de comunicare. Valorificarea cunoștințelor
despre mediul înconjurător, dezvoltarea abilităților
practice.

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

- ADP: Întâlnirea de dimineață ,,Mă prezint, sunt crizantema!”
- ALA 1: Construcţii –rondouri de flori
Ştiinţă - studiem și comparăm frunzele de crizantemă
Artă – semne de carte cu flori
- ADE:DLC +DOS Crizantema, de Kevin Henkes ;
Aranjamente din flori de toamnă – activitate practică)
- ALA 2 –joc de distractiv ,, Sub umbrela florilor”

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
Conceptul de sine
Activare și manifestare a potențialului creativ
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat

COMPORTAMENTE VIZATE:
Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/ pe cineva sau
pentru a executa o mișcare (a merge, a alerga, a prinde/a arunca o minge etc.).
Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale.
Manifestă creativitate în activități diverse.
Finalizează proiecte simple (ex.: un puzzle din 3-5 piese).
Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă).
Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime,
volum.
Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare grafică și
orală pentru transmiterea unui mesaj

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
 Să demonstreze înțelegerea mesajului unui text, ca urmare a audierii acestuia;
 Să realizeze diferite forme tridimensionale .cu diferite piese de construcții;
 Să grupeze elemente după formă (frunze de crizantemă și alte tipuri de frunze) ;
 Să asambleze elemente ( flori , frunze) în vederea realizării unuo aranjament floral.

Mijloace de învăţământ: creioane, jetoane, flori, imagini, coș, frunze, semințe, paie, bețe,
dovleac.
Metode şi procedee didactice: conversaţia ,povestirea, explicaţia,demonstrația, exerciţiul
Forme de organizare a activităţii: frontală , de grup , individuală
Durata:o zi
Evaluare:
-acurateţea şi corectitudinea răspunsurilor oferite de copii la întrebările educatoarei
-corectitudinea efectuării operaţiilor de aranjare.
-corectitudinea executării mişcărilor în timpul jocurilor de mişcare, a rutinelor şi tranziţiilor
-gradul de manifestare generală a comportamentelor şi atitudinilor urmărite pe parcursul
activităților.

Scenariul activității
Moment organizatoric: aerisirea sălii, aranjarea scaunelor, amenajarea centrelor.
Captarea atenției: Copiii încep activitatea cu gimnastica de înviorare . Așezati în cerc ,
copiii vor executa mișcari specifice pentru cântecele ,, Bate vântul frunzele” . ,, A venit pe
dealuri , Toamna!” , ,, Cântecul legumelor”.
Educatoarea le transmite un salut, însoţit de o apreciere:,,Bună dimineaţa, copii isteţi și
frumoşi! Mă bucur că suntem şi astăzi împreună!’’Aceştia vor răspunde salutului adresat de
educatoare:,,Bună dimineaţa, doamna educatoare!’’.Le voi face cunoștina cu protagonista
poveștii soricica Crizantema .- Bună dimineaţa!, copiii, ,,Mă prezint , sunt Crizantema!”. Copiii
vor fi solicitați să se prezinte cu glas tare, clar, și să o salute făcându-i cu mâna și folosind
formula de salut ,,Bună dimineaţa!’’.
Pentru a sesiza prin ce se deosebeşte această zi de grădiniţă de celelalte, educatoarea sprijină
copiii în evidenţierea noutăţilor zilei: surprizele pregătite în sala de grupă (pe măsuţe),
modificarea aspectului centrului tematic (ghivece cu crizanteme si tufănici), cartea cu povestea si
fișele de lucru.
Li se cere copiilor să identifice ziua din săptămână în care se găsesc. În continuare, copiii sunt
invitțţi să facă prezenta, prin rostirea cuvântului prezent când își aud numele. În acest context, se
trece la completarea calendarului naturii: anotimpul, vremea.
Subliniindu-se faptul că, atunci când se pleacă la drum, este nevoie să se respecte nişte
reguli, se vor fi accentuate câteva dintre acestea, printr-o formulă specifică: ,,Mă aştept astăzi de
la voi să fiţi buni colegi, să vă ajutaţi între voi în caz de nevoie, să vorbiți pe un ton potrivit,
pentru a nu deranja persoanele din jur şi să fiţi buni ecologişti: să admirați florile plantate ce ne
înfrumusețează orașul etc.’’Călătoria propriu-zisă reprezintă o euritmie (Yann Tiersen -
Comptine d`un autre ete - l`apres-midi) , desfăşurată sub formă de exerciţii motrice ușoare
care să-i ajute să se concentreze pe parcursul poveștii.
Anunțarea temei și a obiectivelor: Le voi spune ce legătură este între micuța mascotă si
cartea așezată , în colțul tematic. Crizantema este o șoricică minunată , care are un nume frumos
si va avea parte de o mulțime de aventuri . Le voi prezenta coperta cărții , titlul poveștii , autorul
și editura unde a aparut cartea.
Dirijarea învățării: Educatoarea începe lectura, prezentând și imagini. Pe parcusul
lecturii după imagini, aceasta îi va solicita să facă predicții în legătura cu ce se va întâmpla în
momentul următor. După audierea conţinutului expus de educatoare, copiii vor fi provocaţi la
discuţii legate de ceea ce s-a întâmplat în poveste, de sentimentele prin care a trecut Crizantema
de-a lungul poveştii. Prin întrebarea ,,Ce-am învăţat din această poveste?’’, copiii, cu ajutorul
educatoarei, vor identifica mesajul zilei: în viață ne putem întâlni cu situații neplăcute , dar de
fiecare dată putem găsi soluții sa le rezolvăm.
Tranziție : ”bat din palme”
La un moment dat se aude o bătaie puternică în uşă. Copiii merg curioşi să vadă cine este, dar nu
găsesc decât un plic pe care educatoarea îl deschide (este o scrisoare de la Crizantema, care le
mulţumeşte preşcolarilor că au învăţat lucruri folositoare şi, drept mulţumire, le oferă nişte
surprize o serie de materialele, care vor fi aşezate pe mesele din sala de grupă , în funcție de
centrul de lucru.

Se trece astfel la ALA, pe centre

-sectorul Construcţii-,,Rondouri de flori”
-sectorul Ştiinţă- Știu cum arata frunzele de crizantema ( vor sorta din coș
frunzele de crizantemă și le vor studia cu lupa)
- sectorul Artă – semne de carte cu flori ( copiii vor realiza semne de carte, pe care vor
lipi crizanteme decupate)
La finalul activităţii se realizează o expoziţie a tuturor fişelor realizate la zona Bibliotecă. Se va
pune accent pe autoevaluarea copiilor.
Tranziție E rotund şi-i mare, mare!
Miezu-i galben la culoare,
Iar în mijloc are multe,
Dulci şi albe semincioare.
Semincioarele-s de leac,
Că-s seminţe de…
(dovleac)
Obținearea preformanței: După ce vor descoperi răspunsul la ghicitoare copiii vor fi întrebați
dacă știu la ce se folosește dovleacul auriu și educatoarea va preciza că azi va căpăta o nouă
întrebuințare, va fi folosit pe post de suport , pentru aranjamentul de toamnă.
Ce flori găsim noi în acestă perioada? Care sunt florile specifice anotimpului toamna?
După intuirea răspunsului copiii vor fi împărțiți pe grupe și vor avea la la dispoziție coșulețe cu
flori, frunze uscate și alte materiale din natură necesare realizării unui aranjament specific
anotimpului toamna.
Copiii vor fi încurajați să fie creativi și să decidă împreună cum vor realiza aranjamentul.
Activitatea se va încheia după ce își va descrie fiecare echipa aranjamentul și vor fi expuse în
sala de grupă.
Încheierea activității: Se vor face aprecieri colective.
ALA 2: Joc distractiv ”Sub umbrela florilor”