DATA:

ŞCOALA: Liceul cu program sportiv Slatina

CLASA: I

PROPUNĂTOR: Oanta Andreea Oana

ARIA CURRICULARĂ: Matematica şi ştiinte

DISCIPLINA: Matematica şi explorarea mediului

UNITATEA TEMATICĂ: ,, SPORTURI PREFERATE! ”

SUBIECTUL: • Adunarea şi scăderea numerelor natural până la 10
• Rolul organelor majore ale corpului omenesc (creierul, inima şi plămânii)
FORMA DE REALIZARE : activitate integratǎ

TIPUL LECŢIEI: Consolidare de cunoştinţe, priceperi, deprinderi

DOMENII INTEGRATE: Matematica si explorarea mediului

Comunicare în limba română
Arte vizuale și abilitati practice
Muzică şi mişcare
Dezvoltare personală
COMPETENȚE SPECIFICE:

Matematica si exploarea mediului :

1.2 Compararea numerelor în concentrul 0-100
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme
5.2 Rezolvarea de problem în care intervin operaţii de adunare sau scădere, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice.

Comunicare în limba românǎ:

1.1 Identificarea semnificației unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;
2.2 Transmiterea unor informații prin intermediul mesajelor simple;
3.1 Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar.

Arte vizuale și abilitati practice :

2.6 Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică

Muzică şi mişcare :
2.1 Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm;

Dezvoltare personală :
2.1 Asocierea emoțiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal;
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple in contexte variate
SCOPUL LECȚIEI:
Consolidarea cunoștințelor referitoare la operațiile matematice învățate (adunarea și scăderea numerelor din concentrul
0-10); dezvoltarea gândirii logico-matematice.
Cunoașterea rolului organelor majore ale corpului omenesc (creierul, inima şi plămânii). Cultivarea unei atitudini
positive față de sănătate și igiena personală.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
MEM- O.1 să efectueze corect, oral şi în scris, adunări şi scăderi fără trecere peste ordin cu numere naturale în concentrul 0 - 10;
O.2 să opereze cu terminologia matematică, specifică operaţiilor de adunare şi scădere;
O.3 să găsească termenul necunoscut în adunări și scăderi;
O.4 să dezlege ghicitorile matematice propuse;
O.5 să precizeze rolul organelor majore ale corpului omenesc (creierul, inima şi plămânii);
O.6 să compună și să rezolve probleme;
O.7 să compare numere și operații date utilizând semnele corespunzatoare <,=,>;
AVAP. O.8 să coloreze fișele date conform cerințelor;
MM. O.9 să cânte, asociind mişcările potrivite cântecului;
DP. O.10 să manifeste interes pentru realizarea corectă a sarcinilor și să exprime cum se simte după rezolvarea acestora.

SRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia,braistorming, problematizarea, analiza,

„ciorchinele”, „cubul”, „explozia stelară”;

RESURSE MATERIALE: planşe didactice, fişe de lucru,manual, auxiliar, calculator, videoproiector, marker – diverse
culori, coli flipchart;

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;

 FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, autoevaluare, evaluare
orală, aprecieri.

RESURSE TEMPORALE: 45 minute

RESURSE BIBLIOGRAFICE:

 ştiinţifică:
 Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici”,
2013
 Neacşu Ioan, Metodica predării matematicii, Bucureşti, E.D.P., 1998
 Metodica predării matematicii la clasele I – IV, manual pentru liceele pedagogice, clasele XI – XII, Bucureşti, Editura
Didactică şi Pedagogică, 1998;
 oficială:
 *** Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului, Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
 ***MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI, MANUAL PENTRU CLASA I
Grup Editorial Art, Autori: Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Crinela Grigorescu, Camelia Coman –PARTEA I
 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI – CAIET DE LUCRU - Grup Editorial Art
 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI – MODALITĂȚI DE LUCRU DIFERENȚIATE- EDITURA PARALELA
45 ,2015
 Competențe
Resurse Modalităţi de
specifice
Momentele Activități de învățare Conținuturi vizate Forme de organizare evaluare
Metode şi procedee
lecţiei Mijloace de invăţare
1. Se stabileşte ordinea şi disciplina în sala de clasă Reguli de vorbire eficientă: Frontal Observarea
Momentul Se pregǎtesc materialele necesare pentru buna vorbirea pe rând, ascultarea Conversatia comporta-
organizatoric desfǎşurare a lecţiei. interlocutorului, păstrarea ideii mentului inițial
Se asigură climatul de încredere reciprocă pentru reuşita
actului didactic.
2. MM Auditie : Povestea unui ciobanas Frontal Evaluare orala
Captarea 2.1 Dragi copii, astăzi, la ora de matematică, avem o MM Conversatia Observare
atenţiei CLR misiune specială.Trebuie să-l ajutăm pe oierul Onică Audiţie Explicaţia sisitematica
să-şi recupereze oiţele rătăcite. Sub fiecare oiţă veţi Cântece pentru copii Observatia Aprecieri
1.1
găsi câte un răvaş cu un exerciţiu sau o problemă. verbale
1.4 Rezolvând corect sarcinile, veţi salva oiţa de lupul cel Prezentare PPT
DP rău şi i-o veti putea aduce înapoi lui Onică. Sunt 7
2.1 oiţe, aşa că ne vom gupa în perechi pentru a rezolva
sarcinile de lucru.
3. Frontal
Anunţarea CLR Elevii sunt anunțați că răvaşele conțin ghicitori, CLR Evaluare orala
temei şi 1.1 exerciții , probleme de adunare și scădere cu numere
enunţarea 1.4 cuprinse în intervalul 0-10 precum și cerințe ce vizează Identificarea Conversatia
obiective lor rolul organelor majore ale corpului omenesc (creierul, semnificației unui Observare
inima şi plămânii). mesaj oral sisitematica

4. Pentru a putea să ajutăm oiţele, trebuie să facem

Dirijarea CLR puţină încălzire. Evaluare orala
învăţării
1.1 Am pe masă-n farfurie CLR
 1.4 7 mere şi-o gutuie Alfabetul limbii române
2.1 Tu acuma dacă ştii Citirea textelor scurte Frontal Evaluare
Câte fructe sunt, să spui! continua
2.2
( 7+1=8) MEM Observația
3.1 Am o gâză buburuză Adunarea şi scăderea în dirijată
Şapte puncte are-n spate. concentrul 0 – 10 Observare
O.4 Trei sunt sus, dar câte-s jos, Utilizarea unor denumiri şi Conversația Sistematică
Pe spatele ei lucios? simboluri matematice
( 7-3=4) (termen, sumă, total,
Are Gică 4 mere diferenţă, <, >, =, +. -) în Ghicitori
Şi mănâncă trei din ele, rezolvarea şi/sau compunerea
MEM Îi dă tata un măr mare, de probleme Evaluare orala
Câte mere Gică are?
1.2 ( 4-3+1=2) Rezolvarea de probleme
Eu am două surioare simple în care intervin
1.4
6. Şi un frăţior mai mare operaţii de adunare si Evaluare
Dirijarea 1.5 Mama mea câţi copii are? scadere continua
învăţării 1.6 ( 1+2+1=4) Probleme care se rezolvă
5.2 printr-o operaţie
O.7 Se reactualizează cunoştinţele elevilor despre Observare
O.2 terminologia specifică operaţiilor de adunare şi scădere . Corpul omenesc Sistematică
La ce vă gândiți când spunem ADUNARE? Dar Scheletul şi organe majore
O.1
SCĂDERE? ale corpului (creier,
Se va realiza un „ciorchine”. inimă, plămâni, stomac,
Cum se numesc numerele care se adună ? (termeni) rinichi); localizare şi
Cum se numeşte rezultatul adunării ? (sumă sau total ) roluri Ciorchinele
Cum se numește rezultatul scăderii ? (rest sau diferenţă )
Cum este întotdeauna numărul din care se scade ? (cel Exercițiul
mai mare)
MEM Cum se numeşte numărul din care se scade ? (descăzut). Observatia
Dar numărul care se scade? (scăzător)
1.2 Ce operaţii ne indică expresiile ”cu… mai Conversatia
1.4 mare”, ”măreşte cu..”, ”adună.. ”, ”adaugă”, ”mai
1.5 mult”…. (adunare ) Evaluare orala
- Ce operaţii ne indică expresiile ”cu… mai Frontal
1.6
5.2 mic”, ”micşorează cu..”, ”scade.. ”, ”luăm”, ”mai mic”, Observația
O.1 ”mai puţin”…. (scădere ). dirijată
MEM Evaluare
Calcul mintal: Adunarea şi scăderea în Conversația continua
- 3+3+3 concentrul 0 – 10
- 9-4-3 Utilizarea unor denumiri şi
- Mareşte cu 3 numărul 4; simboluri matematice Observare
- Adaugă 5 la numărul 4; (termen, sumă, total, Sistematică
- Micşorează-l pe 7 cu 5; diferenţă, <, >, =, +. -) în
- Ia 6 din 9; rezolvarea şi/sau compunerea
- Află numărul cu 6 mai mic decât 10; de probleme
- Află numărul cu 8 mai mare decât 1;
Rezolvarea de probleme Evaluare orala
O.6 Acum suntem pregătiţi să mergem să salvăm oiţele ! simple în care intervin Lucrul in perechi
operaţii de adunare si
1. Se solicita elevilor să compună și să rezolve ( oral) 2 scadere Exercițiul
probleme (referitoare la sporturi preferate) utilizând Probleme care se rezolvă Evaluare
numerele: 8 și 2. printr-o operaţie continua
 o problemă care să se rezolve folosind operația de
adunare Corpul omenesc
 o problemă care să se rezolve folosind operația de Scheletul şi organe majore Observare
scădere ale corpului (creier, Sistematică
inimă, plămâni, stomac,
2. Semnul + și – s-au rătăcit. Găseşte-le locul potrivit: rinichi); localizare şi
O.7 roluri
2 7=9
9 3= 6
3 4=7
MEM 10 6=10

1.2
1.4
3. Compară: Frontal Evaluare orala
1.5
1.6 2+4 6+1 Observația
5.2 dirijată
 O.7 4+3 5+2
O.2 Conversația Evaluare
3+6 4+4 MEM continua
O.6
Adunarea şi scăderea în
O.1 4.Află termenul necunoscut: concentrul 0 – 10 Problematizarea
Utilizarea unor denumiri şi Observare
O.3 2 + = 8 simboluri matematice Sistematică
+5 = 9 (termen, sumă, total,
10 - = 8 diferenţă, <, >, =, +. -) în
- 5 = 4 rezolvarea şi/sau compunerea
de probleme
5.Află suma numerelor 7 şi 1. Măreşte apoi suma Lucrul in perechi Evaluare orala
obţinută cu cel mai mic număr impar. Rezolvarea de probleme
simple în care intervin Exercițiul
6.Află diferenţa numerelor 10 şi 2. Micşorează apoi operaţii de adunare si
difereţa obţinută cu succesorul lui 1. scadere Evaluare
Probleme care se rezolvă continua
7. Asocieză imaginea fiecărui organ cu propoziția printr-o operaţie
corectă şi precizează oral rolul fiecăruia.
O.5 Observare
sistematică
Corpul omenesc
Scheletul şi organe majore
ale corpului (creier,
inimă, plămâni, stomac,
rinichi); localizare şi
roluri

5. MEM Elevii rezolvă independent exercițiile din fişa de MEM Individual Evaluari orale
Obtinerea 1.2 evaluare. Adunarea şi scăderea în
performantei 1.4 concentrul 0 – 10 Exerciţiul Corectare unde
Utilizarea unor denumiri şi Fişa ce lucru este cazul
1.5
simboluri matematice
 1.6 (termen, sumă, total,
5.2 diferenţă, <, >, =, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea
O.1
de probleme
O.10
6. MEM Elevii citesc rezolvările corecte și se autocorectează MEM Frontal Aprecieri
Asigurarea 1.2 Adunarea şi scăderea în verbale
feed-back-ului 1.4 concentrul 0 – 10 Observația
Utilizarea unor denumiri şi
1.5
simboluri matematice
1.6 (termen, sumă, total,
5.2 diferenţă, <, >, =, +. -) în
O.1 rezolvarea şi/sau compunerea
de probleme

7. OA1 Se fac aprecieri globale si individuale cu caracter Identificarea semnificației unui Conversația Aprecieri
Aprecieri finale OA2 motivant privind participarea elevilor la desfasurarea mesaj oral verbale
lectiei.
 Numele şi prenumele: ________________________________

1. Colorează numai cercurile în care se obţine rezultatul din piesa de puzzle

:

Foloseste
creionul
magic!

2. Completaţi cu semnul + sau –, pentru ca egalităţile să fie adevărate:

7 3 = 10 7 5= 2 4 2= 6

3. Află suma numerelor 5 şi 4. ……………………..