Costan Miriam-Ioana, Grupa 3, Prezentare fizică- Maghiarii

EXAMEN SEMINAR LA DISCIPLINA EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ

1. Alegeţi o dimensiune de variaţie interculturală, din cele patru teoretizate de Geert

Hofstede (1986) şi un element specific acesteia (cu cei doi poli menţionaţi în tabelul din
suportul de seminar). Realizaţi o analiză critică a acestui element (viziune proprie asupra
modului de manifestare a acelui element în interacţiunea profesor-elev şi elev-elev, exemple,
problematizări, soluţii etc.) – max. 1 pagină

2. Alegeţi un conţinut educaţional intercultural din cele cinci prezentate în suportul de

seminar şi concepeţi o activitate prin intermediul căreia să integraţi conţinutul respectiv în
sfera unei discipline şcolare (la alegere). – max. 1 pagină

Distanța față de putere

Diferențe în interacțiunea profesor-elev și elev-elev în funcție de DP

Societăți în care DP este mică Societăți în care DP este mare

Este prezentă exprimarea liberă a opiniei, Profesorul este cel care are
atât în relația elev-elev, cât și în relația „înțelepciunea„ absolută de a decide pentru
profesor-elev. toți.
Ideile sunt discutate la nivelul grupului, Profesorul este cel care decide pentru grup,
decizia finală fiind luată după dorința părerile elevilor fiind doar de umplutură.
majorității.
Comunicarea este încurajată la nivel de grup, În mare parte cuvântul îl are
fiecare ideee fiind unică și apreciată. profesorul/liderul de grup, comunicarea
fiind de cele mai multe ori neglijată.
Sunt apreciate si incurajate toate ideile ce vin Profesorul este cel care, pentru rezolvarea
din partea elevilor în rezolvarea sarcinilor sarcinilor propuse, impune modul de
propuse la materia respectivă. rezolvare pe care l-a predat acesta.
Profesorul își face timp pentru elevii săi, Profesorul urmărește doar predarea orei
organizează excursii, ieșiri în natură, sale, relația profesor-elev fiind inexistentă.
aducând un plus în relația profesor-elev, cât
și în relațiile elev-elev.
Neînțelegerile sunt aduse în fața profesorului, Elevul este centrul problemei, iar
urmărindu-se soluționarea lor. neînțelegerile rămân tot acolo.

Elevii sunt priviți în același mod de către Profesorul este cel care trebuie respectat,
profesor, este prezentă egalitatea atât în tratat ca un superior. Acesta nu poate fi
relația elev-elev, cât și profesor-elev. contrazis, iar în relația profesor-elev nu
există urmă de egalitate.

Disciplină: Arte vizuale

Tema conținut educațional: Identitate și simțul apartenenței (IA)

Dezvoltarea capacității elevilor de a reacționa la nevoile sale, de a-și descoperi calitățile

fizice.
Capacitatea elevilor de a conștientiza faptul că apartenența la grup constă în unitate, fiecare
opinie fiind respectată.

Voi urmări să creez o activitate în care să introduc conceptul de cultură, cunoaștere și

acceptare de sine, prin intermediul artelor vizuale.
Fiecare elev va primi câte o foaie albă.
Le voi încuraja ca pentru 5 minute să-și privească colegul de bancă.
În următoarele momente, fiecare elev va trebui să contureze portretul colegului său,
evidențiind trăsăturile observate prin intermediul culorilor, formelor.
După finalizarea portetelor, elevii își vor comunica unii altora motivele pentru care au folosit
culorile respective și elementele pe care au vrut să le transpună în tabloul-portret.
Aceștia vor avea un timp în care își vor exprima libera opinie asupra portretelor, menționând
cuvintele ce le vin în minte când îl privesc.
În concluzie, fiecare elev va înțelege atât modul în care este perceput de către colegul de
bancă, lucruri comune pe le-au regăsit împreună, dar și lucruri pe care le-au descoperit prin
intermediul transpunerii prin ochiul celuilalt.