Universitatea „ Babes-Bolyai”

Facultatea de Psihologie și Știinte ale Educației

Specializarea Pedagogia învățământului primar și preșcolar
Anul 1, semestru 2, ID

Proiect psihologia educaţiei şi elemente de psihologia

dezvoltării

NUME: FULEKI IOANA BOGDANA

 Comportamentul dezadaptativ sau disruptiv reprezintă răspunsul indezirabil al elevului
la o varietate de contexte educației. El poate fi determinat, fie (a) de un mediu insuficient
structurat fie (b) de un context nestimulant, sau suprasolicitant, (Ouvry 1987) sau de
insuficienta diversificare a repertoriului abilităţilor sociale ale elevului. Astfel că, nu putem
decela un singur factor responsabil de producerea comportamentului dezadaptativ; de cele mai
multe ori intervin cauze multiple, aflate în interacţiune.

Descrierea cazului:

CL este elev în clasa a III-a, înscris la o şcoală de stat. Ridică probleme părinţilor
acasă si profesorilor la şcoală.
Copilul locuieşte împreună cu mama şi bunicii din partea mamei şi este crescut de
aceştia de la cinci luni cand a fost adus de mama lui din Italia. Tatăl nu lucrează şi îi place să
bea, din cauza aceasta sunt permanent certuri în familie.
Mama are la dispozitie foarte puţin timp pentru fiul ei. E plecată acum la muncă în
Italia fiindcă nu se descurcă cu banii.Aşa că bunicii sunt cei care îl îngrijesc şi se preocupă de
educatia copilului în cea mai mare parte a timpului. Bunicul e cel care îi ia apărarea mereu,
nu-i refuză nimic niciodată copilului, însă şi acesta a plecat la muncă în străinătate pentru
câteva luni .
La şcoală, băiatul are probleme cu învăţătura şi disciplina.
Nu respectă regulile clasei, vorbeşte urât cu colegii si profesorii, ba chiar s-a apucat si
de furat de la colegi . Intră în conflicte cu colegii, e agresiv cu cei din jur. Are prieteni cu mult
mai mari cu care se ocupa de furturi. Cu colegii din clasă nu se prea înţelege. Elevul
înregistrează rezultate slabe la învăţătură, atingând cu greu standardele minimale de
performanţă; riscă să rămână repetent.
Tata îl depreciază, îl critică, îl minimalizează constant pe copil şi refuză să îi ofere ajutor la
lecţii atunci când acesta are probleme respingând frecvent copilul.
Copilul a inceput sa adopte acest comportament de aproximativ un an, iar de atunci
frecvent la ore deranjeaza in asa masura incat trebuie uneori dus la director.
Cel mai des isi manifesta comportamentul acesta in pauza, cand nu este in permanenta
un cadru didactic in apropiere. In aceste pauze ajunge sa aiba conflicte cu colegii mai mici si
mai mari si uneori devine chiar violent fizic, nu doar verbal. Insa si in timpul orei, elevul,
actioneaza impotriva profesorului, razpunzand urat la intrebarile acestuia, incearca constant sa
isi deranjeze colegii sau chiar arunca cu creta sau alte obiecte prin clasa.
In fiecare zi cand ajunge acasa este pedepsit de catre parinti sau bunici, datorita
comportamentului de la scoala. Niciun adult nu iti face timp pentru a discuta cu copilui si
pentru a afla ce se ascunde in spatele acestui comportament.
Astfel, putem trege cateva concluzii in urma celor prezentate mai sus in legatura cu
„elevul problema”, cum ar fi faptul ca lipsa atentiei si afectiunii de acasa il face pe elev sa fie
respingator cu colegii lui, care se inteleg bine cu parintii lor si au o relatie buna. Elevul isi
varsa frustrarile in urma respingerii din partea tatalui pe profesori, astfel nu se va supune la
ore. Lipsa mamei din cresterea lui il afecteaza vizibil, fiind un factor in comportamentul
agresiv si dezadaptiv al acestuia.
 Parintii impreuna cu profesorii copiluilui au incercat sa inteleaga comportamentul
acstuia si sa gaseasca solutii pozitive. Astfel mama a decis sa gaseasca un loc de munca in
Romania, pentru a petrece mai mult timp cu copilui ei. Tatal a stabilit un program zilnic e
teme si joaca cu copilui. Iar bunicul incearca sa se intoarca in tara cat mai fecvent.
Copilul isi pastreaza o vreme comportamentul, cel mai proabil fiind confuz de toate
schimbarile bruste. Insa dupa cateva saptamani se vad schimbari vizibile. Zilnic are timp cu
mama si tatal lui, astfel s-a schimbat mult relatia lor, acum fiind una puternica.
Elevul a inceput sa is creasca notele, ajutandu-l tatal lui, astfel acum a devenit atent la
ore, ia notite, ridica mana daca are nelamuriri si raspunde frumos profesorilor. In pauze a
inceput sa fie prietenos cu colegii sai, astfel in cateva saptamani si-a schimbat total cercul de
prieteni, renuntand la copii mai mari cu care practica furtul. Acum poate spune ca are prieteni,
pe care ii apreciaza si ii respecta.
In conluzie, putem observa cum pot anumiti factori, cum ar fi lipsa afectiunii di
familie, sa influenteze intreg comportamentul unui copil. Atata timp cat in cadrul familie el se
simte in siguranta si ii sunt insuflate valori sanatoase, acesta nu va avea probleme in
construirea altor relatii din cadrul scolii cu colegii si profesorii. De cele mai multe ori
comportamentul dezadaptiv al unui copil apare in urma unor treume sau respingeri dobandite
in familie, iar daca acestea se rezolva si se elimina cand inca sunt proaspete in mintea
elevului, comportamentul poate fi indreptat.