Universitatea „ Babes-Bolyai”

Facultatea de Psihologie și Știinte ale Educației

Specializarea Pedagogia învățământului primar și preșcolar

Anul 1, semestru 1, ID

EDUCATIE SI MASS-MEDIA

Tema 1: Precizați în ce condiții mass -media se constituie într- un factor determinant al

manifestărilor comportamentelor agresive.

NUME: FULEKI IOANA BOGDANA

 Mass-media reprezinta totalitatea mijloacelor de informare în masă,
indiferent de platforma tehnologică (tipărite pe hârtie, proiectate pe ecrane
sau afișe stradale, transmise la radio sau televizor, publicate pe internet,
accesibile gratuit sau cu plată).

Rolul mass-mediei e să te informeze cu privire la lucrurile relevante din

societate, dar mai  mult decât atât, rolul ei este să te informeze corect și
imparțial, ca să poți să iei decizii bune. Majoritatea mijloacelor de informare în
masă sunt inițiative private, însă toate se bucură de protecția statului, dacă
informează corect.

Pe lângă principalul rol, de a informa publicul, mass-media poate să aibă

și alte roluri: educativ (și cultural), influențarea opiniei publice, divertisment. Să
nu uităm însă că mass-media se face cu jurnaliști ale căror onorarii ori salarii
trebuie plătite. De aceea, există legături foarte strânse între mass-media și piața
de publicitate pentru produse ori servicii. Atunci când “publicitatea” se extinde
către oameni politici sau opinii politice, fie ne aflăm în campania electorală, fie
putem suspectă o formă de manipulare.

Printre factorii care contribuie la educarea tinerei generaţii, dar şi a

adulţilor, se află şi massmedia, acţiunile acestora asociindu-se eforturilor
generale de modelare a personalităţii umane. Cu toate că rolul educaţional pe
care îl deţin, în raport cu familia şi cu şcoala, nu este pe deplin lămurit,
mijloacele moderne de comunicare de masă îşi aduc propria contribuţie la
socializarea individului. Importanţa pe care o au, datorită influenţelor exercitate,
este unanim recunoscută: “…mass-media formează al patrulea mediu constant
de viaţă al copilului, alături de cel familial, de cel şcolar şi de anturajul obişnuit
de relaţii” (Ioan Cerghit, 1972, p. 39). Datorită lor, climatul cultural-educativ în
care cresc şi se formează copiii dobândeşte noi dimensiuni şi posibilităţi de
influenţare. Este o ambianţă ce îi supune la o mare varietate de stimuli, generând
noi experienţe, trebuinţe şi interese, precum şi un mod aparte de a-şi exercita şi
împlini activitatea de cunoaştere şi culturalizare, dar şi de divertisment.

Numeroase cercetări întreprinse în ultimele decenii au arătat că mass-

media cuprind în raza lor de influenţă o masivă populaţie tânără, care preferă
aceste surse de informare şi de divertisment în defavoarea celor clasice. Indivizii
de vârste şcolare deţin o pondere foarte mare în rândul publicului receptor.

Se vorbeşte tot mai mult în ultimul timp despre o invazie a imaginii în

viaţa noastră cotidiană. Ea nu mai este un articol de lux, ci unul de consum
curent. Încă de acum câteva decenii, Robert Lefranc (1966) punea în discuţie
vraja pe care imaginea o exercită asupra oamenilor. Lumea reală ni se dezvăluie
printr-un buchet de imagini, mereu actuale şi interesante. Este din ce în ce mai
evident că trăim într-o lume creată de mass-media, decât în realitatea însăşi. În
analizele sale asupra societăţii post-moderne, Jean Baudrillard vorbeşte despre
“lumea hiperrealităţii”. Televiziunea nu numai că ne prezintă lumea, ci, într-o
măsură din ce în ce mai mare, defineşte ce anume este lumea în care trăim si
ajunge sa ne influenteze stilul de viata si comportamentele. Relaţia dintre mass-
media şi procesul dezvoltării personalităţii oamenilo a stârnit numeroase
controverse, deoarece influenţele exercitate asupra noastra prezintă o
însemnătate aparte. Unii oameni fiind capabili sa selecteze ceea ce ii
influenteaza pozitiv de ceea ce le alimenteaza caracterul agresiv. Spre exemplu
copii consuma tot ce le iese in fata din medul acesta, deoarece nu stiu sa
aprecieze ce le este de folos si ce nu, acesta este motivul pentru care multi devin
violenti verbal si fizic, nepasatori fata de oamenii din jur, nepasatori fata de
educatie, etc. Adultii in schimb sunt constienti ca nu tot ce este mass-media este
si bun, astfel pot sa selecteze avantajele.

Mass-media exercita o influenta imensa asupra personalitatii si

cimportamentului minorului. De aceea, de interzice chiar difuzarea unor
materiale care elogiaza furtul, violenta, amoralul, nefirescul, deoarece acestea
degradeaza imaginea relatiiilor interpersonale, contamineaza deosebit de
periculor viata si dezvoltarea minorului.

Consumarea de aceste materiale creaza dependenta, stari de oboseala,

agresivitate, insomnii, abaterea atentiei de la lectiile de lectura, limbaj vulgar,
analfabetism, diminuarea randamentului dezvoltarii intelectuale.

Nu facem atac la adresa mass-media, insa in goana dupa publicitate ,

notorietate si cote de audienta ridicate, televiziunile si nu numai, uita ca prin
grila lor de programe manipuleaza istictiv mintea in formare a copiilor, care vor
creste devenint oameni cu un posibil comportament agresiv.

Impactul mass-media asupra publicului a stârnit controverse printre

specialiştii comunicării. Unii acuzau mass-media de pervertirea valorilor
culturale ale publicului, de stimularea creşterii ratei delicvenţei, de dirijarea
maselor către superficialitate şi de descurajarea creativităţii. Alţii, dimpotrivă,
subliniau faptul că mass-media demască păcatul şi corupţia, încurajează
libertatea de exprimare, propagă un anumit grad de cultură printre oameni şi este
un mijloc de loisir pentru masele de muncitori.

Bibliografie:

https://educatiecivica.ro/mass-media/

https://ro.scribd.com/doc/55412831/Agresivitate-prin-mass-media-asupra-
personalit%C4%83%C5%A3ii

https://www.bcucluj.ro/bibliorev/arhiva/nr17/cultura1.html