PROGRAM EDUCATIV

,, Libertinaj vs Libertate ’’

Educația este cea mai puternică armă ce o putem folosi pentru a schimba lumea!

Nelson Mandela

Lumea așa cum am creat-o este un proces al gândirii noastre. Nu o putem schimba fără să ne
schimbăm gândirea!
I. Justificare:

Acest proiect a luat fiinţă în urma constatării numărului mare de adolescenţi care cad victime
consumului de dorguri.

Lipsa de comunicare în familie, dar şi plecarea unuia sau a ambilor părinţi în străinătate au
generat turburări de conduită sau practicarea unor vicii precum consumul de alcool și tutun, consumul de
droguri, începerea vieţii sexuale, chiar din adolescența timpurie și nu în ultim rând apariţia anturajelor
infracţionale în cadrul grupurilor de adolescenţi.

În acest sens, proiectul oferă alternative pentru cei peste 100 de elevi din clasele IX – XII înscriși
în cadrul Liceului ................................................, dar şi altor elevi ai liceului (clasele gimnaziale) de a
petrece timpul liber în scopul înlăturării barierelor de comunicare, comportamentelor dezadaptative şi a
practicilor nocive vârstei.

Iniţiatorul proiectului și coordonatorii de proiect:

- Psiholog, .........................................;
- Prof. ..............................................;
- Prof. .................................................;
- Consilier educațional, prof. ...........................................;
Alte 10 cadre didactice participante ale Liceului ....................................

II. Coordonatorii proiectului la nivelul ...................................................:

- Prof. ..................................................;
- Psiholog / Prof. ............................................;
- Alte 5 cadre didactice delegate de .................;
- Prof. ...............................................................;
- Consilier Școlar / Prof. .................................;
- Alte 5 cadre didactice delegate de ...........................

III. Scopuri:
1. Îmbunătăţirea comunicării cu peste 60% dintre elevii ,,problemă’’ și părinţii lor, dar și cu
profesorii acestora;
2. Corijarea comportamentelor antisociale în cadrul grupului țintă pilot;
 3. Diminuarea factorilor de risc prin auto-cunoaștere și dezvoltare personală.

IV. Obiective:
O1 – evaluarea și consilierea celor peste 100 de elevi (grupul țintă pilot), de către psihopedagogul şcolii;
O2 – organizarea de întâlniri între elevii ,,problemă’’ şi elevii ,,model’’ – scop: oglindirea
comportamentelor dezirabile, înlăturarea preconcepțiilor negative vis a vis de ce înseamnă a fi un elev
bun, model;
O3 – implicarea părinţilor elevilor din liceu în cadrul întâlnirilor dintre elevii ,,problemă’’ şi elevii
,,model’’;
O4 – identificarea a cel puţin 2 instituţii specializate în consilierea elevilor aflaţi în dificultate psihologică
şi emoţională;
O5 – ameliorarea ,,problemei’’ consumului de droguri prin discuţii libere cu persoane specializate
(medici, psihilogi, preoţi, etc);
O6 – identificarea a cel puţin 3 alternative de petrecere a timpului liber a elevilor în mod plăcut, adecvat
și util vârstei lor.
V. Activităţi:

Nr. Activitate Ob. Loc de Responsabil Perioada

crt. desfăşurare
1. ,,Devierea compor- O1 -Liceul Teoretic Prof. ............................. Martie 2020
tamentală, o ..........................
problemă dramatică -Spaţiile ...............
a adolescenţei’’
2. ,,Familia- factor de O3 -Sala de festivităţi -Prof. ............................. Martie 2020
observare şi a liceului -Prof. ...............................
modelare a -Spaţiile ................ -Psiholog / Prof. ................
conduitei -Profesorii coordonatori
copilului’’ Desemnați..........................
(elevului)

4. ,,Tineri ca noi sunt O2 -Biblioteca -Prof. ................................... Aprilie 2020

şi ei’’ comunală -Cons. Șc., Prof. ......................

5. ,,Şcoala şi O4 -Liceul Teoretic -Prof. ................................ Aprilie 2020

comunitatea ......................... -Cons. Șc., ..............................
în căutarea de -Spaţiile ................ -Prof. .............................
modalităţi ale -Biblioteca -Profesorii coordonatori
dezamorsării comunală desemnați
conflictelor’’
6. ,,Adolescenţa şi O2 -Liceul Teoretic -Prof. ................................ Mai 2020
modelele din jurul ..................... -Prof. ...............................
tinerilor’’ -Spaţiile ...........
 -Psiholog / Prof. .................
-Profesorii coordonatori
desemnați

7. ,,Fii liber şi O4 -Liceul Teoretic -Prof. ............................................ Iunie 2020

independent’ ......................... -Cons. Șc., Prof. ...........................
’ -Spaţiile ................ -Prof. ..............................
-Profesorii coordonatori
desemnați

8. ,,Tinerii între ei’’ O2 Spitalul Sf. Stelian -Prof. .................................... Iunie 2020
-Cons. Șc., ...............................

VI. Grupuri ţintă:

Grupul I, grup pilot – peste 100 elevi din cadrul Liceului Teoretic ....................................;
Grupul II – Beneficiari direcţi: 500 de elevi ,,problemă’’ ai şcolilor şi liceelor din județul Ilfov;
Grupul III – Beneficiari indirecţi: părinții, prietenii sau rude ale elevilor, comunitatea locală.
VII. Locul de desfășurare:
Liceul Teoretic .............................................................
Biblioteca comunală

Spitalul Sf. Stelian București

VIII.Durata:
Proiectul va avea o durată totală de patru luni, perioada propusă este martie – iunie 2020.

IX. Resurse:
➢ umane: cadre didactice, consilieri şcolari, profesori de religie, psihopedagogi, medici, psihologi,
preoţi, părinţi şi alţi membri ai comunităţii locale, invitaţi ai instituţiilor.
➢ materiale: aparatură audio-video, chestionare, clipuri publicitare, afişe, DVD –uri, CD – uri.

X. Parteneri:
- Primăria ......................;
- Centrul de Evaluare și Tratament a Toxicodependențelor pentru Tineri Sf. Stelian, București;
- IPJ ilfov;
- DGASPC Ilfov;
- Biblioteca comunală;
- Parohia comunală.

XI. Rezultate aşteptate:

 ➢ 100 interviuri ale elevilor ,,problemă’’ din liceu;
➢ 4 ateliere de lucru în care sunt implicaţi elevi aflaţi în dificultate cu familia şi elevi
instituţionalizaţi;
➢ realizarea unei reviste – forum a elevilor;
➢ jurnalul proiectului;
➢ stabilirea unui parteneriat între liceu şi Poliţia de Proximitate.

XII. Evaluare:

➢ periodic, la sfârşitul fiecărei activităţi a Proiectului;

➢ prin 100 de chestionare aplicate elevilor după cel puţin două activităţi desfăşurate în
cadrul proiectului;
➢ la sfârşitul proiectului, prin raporturile întocmite de psihopedagogul liceului în
legătură cu evoluţia stărilor emoţionale şi/sau materiale ale elevilor implicaţi în
proiect.
Se va urmări şi valoriza schimbarea benefică, progresul înregistrat în comportamentele observabile ale
celor 100 de elevi implicaţi în proiectul pilot.

Se va evalua activitatea coordonatorilor de proiect prin: observarea directă a activităţilor, analiza

documentelor întocmite şi a materialelor realizate de elevi, focus – grup, analiză SWOOT, procese
verbale, înregistrări audio, fotografii, filme, rapoarte finale ale activităţilor proiectului.

XIII. Diseminare:

a. prin întâlnirea dintre elevii ,,problemă’’ şi elevii ,,model’’ din liceu;

b. prin organizarea atelierelor de lucru pe tema hobby-urilor adolescenţilor la Spitalul Sf. Stelian
București;
c. 4 interviuri ale elevilor implicaţi în proiect la Radio Vocea Ilfoveană;
d. prin publicarea a 3 articole în presa ilfoveană despre activităţile proiectului;
e. prin feed-back primit de la elevii implicaţi în proiect de către profesorii şi reprezentanţii instituţiilor
abilitate responsabile cu desfăşurarea proiectului.
Proiectul are ca efect pe termen lung buna practică de parteneriate precum şi rezolvarea imediată a
problemelor comunităţii prin implicarea activă a tuturor instituţiilor abilitate în dezamorsarea conflictelor.
Un alt efect pe termen lung al proiectului îl reprezintă deblocarea căilor de comunicare între elevi –
profesori – părinţi şi ameliorarea tulburărilor de comportament ale tinerilor adolescenţi prin implicarea lor
permanentă în programe educative care asigură suportul afectiv, psihologic pentru dezvoltarea
armonioasă a personalităţii acestora.
 AVIZ AVIZ
Liceul Teoretic ........................, ....................,
Director, Prof. ........................., Director, Prof. .........................

Consilier educațional,
Psiholog, ........................

Coordonator, ...
................................