Proiectarea secvenței didactice

Competența generală:
Competența evaluată conform Programei EN-2020-2021:

2. Redactarea textului scris de diverse tipuri

Competența specifică:
2.1. Redactarea unui rezumat sau a unui text, simplu sau complex, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate

Conținut selectat din programa școlară:

− Tipare textuale de structurare a ideilor: textul narativ (narativul literar – în proză).
− Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere; rescrierea textului pentru a-i da coerență și
claritate, pentru a nuanța ideile; corectarea greșelilor; prezentarea textului: scrisul de mână, așezarea
în pagină; părţile textului: introducere, cuprins, încheiere; paragrafe; organizarea unui text în funcție
de situația de comunicare; adecvarea la temă; etica redactării;

Activitatea de învățare propusă:

Redactează o narațiune de 150-300 de cuvinte, în care să prezinți o întâmplare petrecută în vacanță.
În compunerea ta, trebuie:
-să relatezi o întâmplare, respectând succesiunea logică a faptelor;
-să precizezi două elemente ale contextului spațio-temporal;
-să ai un conținut adecvat cerinței;
-să respecți precizarea privind numărul de cuvinte.
Evaluare (descriptori de nivel)
Model de structurare a narațiunii:
-o întâmplare, respectând succesiunea logică a faptelor: -Alex se plictisește în vacanță;
- hotărârea lui Alex de a merge la pescuit;
- pregătirea instrumentelor necesare;
- surpriza de a pescui o broască țestoasă;
- explicația finală: broasca țestoasă este doar o
veche conservă, acoperită cu alge.

-două elemente ale contextului spațio-temporal: - locul: iazul de lângă pădure;

- timpul: într-o zi de vacanță.
-conținut adecvat cerinței: - introducerea: fixarea, locului, timpului și numirea participanților;
- cuprins: relatarea succesivă a întâmplărilor, logica și coerența expunerii prin
folosirea cuvintelor de legătură (apoi, în acest timp, mai târziu, deodată, în acel moment, ajuns acolo etc.)
- încheiere: o impresie creată de evenimentul relatat.

Nivel maxim Nivel mediu Nivel minim

 1. 2. 3.

1.

Pescuit cu surprize

Dacă cineva i-ar fi spus lui Alex că se va plictisi în vacanță, nu l-ar fi crezut niciodată, ba
chiar ar fi râs. Lipsit însă de prieteni, plecați în excursii sau la bunici, obosit de jocurile pe
computer și fără vreo carte care să-i stârnească interesul, Alex se gândi că plictiseala vacanței nu
mai este o stare chiar atât de neverosimilă. Dar dacă s-ar duce la pescuit? Zis și făcut!
Alex își pregătește atent undița, iese în grădină să sape după râme, ia și niște vișine din pom
și o pornește spre iazul de lângă pădure. Ajuns acolo, fixează tacticos momeala în cârlig, cu
gesturi ritualice învățate de la bunicul său, apoi aruncă firul departe și se pune pe așteptat. Pluta
stătea nemișcată pe luciul apei încremenite parcă și ea. Nu se simțea nicio adiere, niciun fir de
vânt nu-i zbicea băiatului broboanele de sudoare de pe frunte, ivite nu numai din cauza soarelui
dogoritor, ci și de atâta încordare în așteptarea marii capturi. Când, deodată, pluta se lasă la fund.
Alex trage firul și... surpriză! Ceva asemănător cu o broască țestoasă atârna în cârlig.
Apropiind-o, își dădu seama că nu era decât o conservă goală de pește marinat, pe care
algele și depunerile de mâl o făceau să pară o amuzantă broscuță țestoasă. O desprinde din cârlig,
ca să o arunce la cutia cu deșeuri, gândindu-se că n-ar fi rău să îmbine utilul cu plăcutul.

2.

La pescuit cu unchiul

Intr-o zi din vacanța de vară eu cu unchiul meu ne-am pregătit de pescuit. Am căutat râme,
am pregătit undițele. Dimineața unchiul meu mi-a dat deșteptarea cu o cană umplută cu ceai și
două felii cu margarină.
-Mulțumesc, unchiule! spusesem eu.
-Cu plăcere, Alex! Esti gata de pescuit?
-Desigur.
Ne-am urcat in masina si am pornit spre pădure. Am ajuns. Apa e strălucitoare ca diamantul
bătând în lumina soarelui. Am stat ceva timp dar a meritat pentru că am prins mult peste. Dar am
prins și o broască țestoasă în final. Am mai stat puțin pentru că trebuia să facem și o baie pentru
că am auzit că oamenii fac baie acolo. După ce ne-am scăldat am stat la soare și ne-am bronzat,
iar după aceea am plecat acasă. Fratele meu a fost uimit de broasca țestoasă.
A fost o zi de neuitat.

3.

La pescuit

Într-o zi, eu și prietenii mei, Alex, Mihai și Claudiu am mers la pescuit. Ne-am dus la râul de
lângă sat și am aruncat undițele. Apoi am așteptat, dar nu prindeam nimic. Am zis apoi că mai
bine să jucăm fotbal. Alex era portarul și eu cu Mihai și cu Claudiu șutam la poartă. Ne-am jucat
până pe la amiază și ni s-a făcut foame. Ne-am distrat foarte frumos. Apoi s-a făcut seară și am
plecat acasă. Vom mai merge și mâine la pescuit.

Schema de notare (barem de evaluare și de notare)

Conținut: 12 puncte
– relatarea unei întâmplări: cu respectarea succesiunii logice a faptelor – 6 p.; cu respectarea
parţială a succesiunii logice a faptelor – 4 p.; fără respectarea succesiunii logice a faptelor – 2 p.
– câte 1 punct pentru precizarea fiecăruia dintre cele două elemente ale contextului
spaţiotemporal 2 x 1 p. = 2 puncte
– adecvarea conţinutului la cerinţă: în totalitate (respectarea temei -1p și respectarea tiparului
narativ – 1p) – 2 p.; parţial – 1 p. 2 puncte
– respectarea precizării privind numărul de cuvinte 2 puncte

Notă! Punctajul pentru încadrarea în spațiu nu se acordă, dacă narațiunea nu are dimensiuni
situate între 150-300 de cuvinte.

Redactare: 8 puncte
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă astfel:
– marcarea corectă a paragrafelor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– coerența textului: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– proprietatea termenilor folosiți: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– corectitudinea gramaticală: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– claritatea exprimării ideilor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– respectarea normelor de ortografie (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte)
1 punct
– respectarea normelor de punctuație (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte)
1 punct
– lizibilitate 1 punct