Universitatea Babeș-Bolyai, Cluj-Napoca

Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

Specializarea: Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar

PROIECT EDUCAŢIONAL

„ALFABETIZAREA
MEDIA!”

AN II – SEMESTRUL 1
an universitar 2021 – 2022
ZI

STUDENT: PROF. COORDONATOR:

GRIDJAC RODICA DRAGOȘ VIOREL

 CONCEPTUL DE ALFABETIZARE MEDIA

Alfabetizarea media este definită că „aptitudinile, cunoștințele și înțelegerea necesare

pentru a utiliza noi tehnologii și mass-media pentru a crea și a distribui sensul“. Este un
adevărat limbaj al secolului XXI.

Deși există momente când se poate argumenta că blogging-ul ar trebui să fie un spațiu
privat sau păstrat într-o „grădină cu pereți“ de clasă, blogging-ul ar trebui să fie, de asemenea,
„acolo“ pentru ca o audiență la nivel mondial să aibă acces. Acest lucru a fost scris pentru un
cadru educațional, dar este la fel de valabil și pentru toți cei care doresc să supraviețuiască și să
exceleze în secolul XXI.

Blogging-ul este o abilitate esențială de alfabetizare în secolul XXI.

Competențele-cheie de alfabetizare digitală și modul în care blogging-ul bun poate afișa aceste
abilități sunt:

 Se creează o identitate personală / un brand digital / o amprentă. Blogging-ul pune la

vedere cine suntem, în ceea ce am fost implicaţi, cum gândim, ceea ce ne place,
abilitățile noastre, ceea ce am creat, este publicitatea online, etc. Deschide uşa la locuri
de muncă, burse, rețele etc.
 Alfabetizarea de text digital poate fi utilizată în mod clar: - hypertext și limbajul hiperlink
trebuie să fie vizibile în blog. Utilizarea blog-urilor și citirea blog-urilor ne învață tehnici
importante de navigare digitale.
 Aspecte etice: securitate cibernetică, plagiat, cetățenie digitală, comerț digital, sunt
toate abilitățile pe care ar trebui să fie predate, sau ar putea fi încorporate în blogging.
Existenţa avatarelor, vokis, nume de utilizator adecvate, limbaj, imagini originale /
media etc.
 Bază pentru conexiuni digitale - blog-urile oferă bază pentru contacte virtuale pentru a
descoperi, menține comunicarea, oferă bază pentru descoperire şi continuă relaţiile pe
termen lung. Ele sunt esențiale atunci când, într-un cadru educațional, conexiuni ferme
și de durată trebuie să se facă cu o alte medii de învăţare din lume
 Multi-alfabetizarea - Blogurile pot oferi o „ușă“ sau platformă pentru expunerea mass-
mediei digitale, inclusiv imagini, date vizuale, animaţii, podcast-uri, filme digitale,
muzică, povești digitale, podcasting, turnare ecran. Acestea pot fi încorporate într-un
post sau într-o pagină sau referite printr-o pagină.
 Rețele de alfabetizare - impactul rețelelor, găsirea prietenilor, sensul comentariilor și
interpretarea comentariilor, modul de promovare a blog-uri și posturi etc.
 Alfabetizare organizaţională: utilizarea etichetelor, a categoriilor, #tags, link-uri frecvent
utilizate, pagină calendar, calendar online
 PROIECT EDUCAȚIONAL
SIGURANȚA PE INTERNET
MOTTO:

,,Privesc printr-o fereastră spre lume, dar oare sunt în siguranţă ?”

ARGUMENT

Internetul este un mediu în care, chiar dacă ne vine greu să recunoaștem, se formează o
parte din personalitatea noastră ,un mediu de unde putem intra în contact foarte ușor cu un
bagaj imens de informații. În același timp însă, internetul poate ascunde la doar un click
depărtare, oameni fără scrupule și fără valori.
În lipsa unei informări corecte, mediul on-line prezintă riscuri în fața cărora copiii se
dovedesc a fi cei mai vulnerabili. Conform celei mai recente cercetări EU KIDS Online (2010),
copiii accesează Internetul la vârste din ce în ce mai mici ceea ce face ca acțiunile de informare
privind protecția copilului în mediul online să fie din ce în ce mai necesare și în rândul copiilor
de vârste fragede. În România, 71% dintre copii accesează internetul zilnic, iar 42% se număra
printre victimele acțiunilor de cyberbullying (hărţuire/ameninţare).
Astăzi, internetul este folosit din ce în ce mai mult, cucerind activități dintre cele mai
diverse şi oferind din ce în ce mai multe facilități.

SCOPUL

Proiectul va avea ca scop promovarea activităților de informare / conștientizare / formare a

elevilor care vor fi încurajați să identifice și să exploreze scenarii care ar putea contribui pentru
a face Internetul un spațiu mai util, mai sigur.

OBIECTIVE

 Să conștientizeze elevii în legătură cu posibilitatea lor de a contribui

la un Internet mai SIGUR;

 Să avertizeze elevii în legătură cu: ce ar trebui să știe atunci când se

aventurează în descoperirea Internetului; cum și în ce fel trebuie să reacționeze în anumite
circumstanțe;
  Să-și dezvolte obiceiul de a folosi Internetul si rețelele de socializare în mod
responsabil și în siguranță , aplicând criteriile etice ;

 Să ajute elevii să devină cetățeni informați, activi, responsabili într-o Europă comună.

ORGANIZATOR
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RONA DE SUS
PARTENERI
PRIMĂRIA COMUNEI RONA DE SUS
BIBLIOTECA COMUNALĂ

COORDONATORI
Prof. Faur Rodica

GRUP ŢINTĂ
 clasa a IV-a

RESURSE PROIECT

 Resurse umane: cadrele didactice implicate în proiect, elevii clasei a IV-a;

 Resurse temporale: 1 an școlar
 Resurse financiare: sponsorizări
 Resurse spațiale: sălile de clasă, holurile școlii, biblioteca comunală
 Resurse materiale: calculator, imprimantă, aparate foto, cartoane.

DISEMINAREA

 prezentarea proiectului educațional în comisiile metodice;

 publicarea proiectului educațional pe site-ul www.didactic.ro. și în revista școlii

EVALUARE

 toți elevii vor primi diplome de participare;

 toate cadrele didactice implicate vor primi diplome de participare;
 realizarea unei expoziții cu materialele realizate
 realizarea unui portofoliu al proiectului
 publicarea materialelor pe sigur.info
 ACTIVITĂŢI PROPUSE

1. Popularizarea proiectului
2. Ce este alfabetizarea media? ?
3. Ce pot să fac eu pentru siguranța mea pe internet ?
4. Dezbatere PRO și CONTRA afirmației: Siteurile și serviciile care îți permit să comunici
anonim au făcut Internetul un spațiu mai bun pentru utilizatori.
5. Fiecare putem contribui la o amprentă pozitivă !!!
6. Cum ne putem implica, zi de zi ?
7. DISCUȚIE: Tu ce vei face azi pentru a contribui la un Internet mai sigur ?
8. INTERNETICA , Cod de bune practici pentru un Internet mai sigur`
9. Spune-ne povestea ta...

CONCLUZII:

 pe internet trebuie să ne comportăm ca și când persoana cu care comunicăm este în

aceeași incintă cu noi;
 glumele urâte chiar dacă par nevinovate pot avea uneori consecințe grave;
 să fim binevoitori chiar și cu cei care ne greșesc;
 să ne implicăm activ în a face internetul mai sigur, să împărtășim din experiențele
noastre pozitive si celorlalți.

REZULTATELE ACTIVITĂȚII

 elevi mai informați, mai activi, mai responsabili atunci când se aventurează pe net;
 alcătuirea unui cod de bune practici referitoare la respectarea regulilor de conduită pe
internet;
 postarea pe www.didactic.ro, pe sigur.info a materialului şi în revista școlii;
 realizarea unor postere cu aceeași tematică
 poze și filmări de la activități
 CE POT SĂ FAC EU PENTRU SIGURANȚA MEA PE INTERNET ?

Etapele Strategii didactice

lectiei Demersul didactic Metode si Forme de Materiale
procedee organizar didactice
e
Evocarea Se asigură condițiile optime pentru buna
desfășurare a lecției.
*Copiii reasamblează și lipesc bucățile tăiate
pentru a obține un porumbel. Tehnica Imagini
Își scriu prenumele pe el şi-l lipesc pe tablă. Puzzle
 
Individual Poster
*Pe tablă este afișată o colivie, copiii lipesc
colivie
porumbelul unde doresc(în colivie sau în
afara coliviei)
*Se prezinta un filmuleț in urma vizionarii,
elevii vor fi solicitați sa răspundă la câteva Proiector
întrebări video
http://www.youtube.com/watch? Frontal
v=nhp568LFkm8 Problema
tizarea
*Care credeți ca va fi finalul acestei
istorioare?
- Elevii își expun părerea vizavi de finalul Acrostih
filmului. Frontal
- De ce accesați internetul? Tabla,
V – Videoclipuri creta
I – Informații
O - Organizare
L – Lecții
E – Educație
N – Noutăți
T – Tărâmuri noi Salata de
 A – Adevăr cuvinte Perechi
- Ce este VIOLENTA?
In fata aveți o salata de cuvinte pe care
trebuie sa o aranjați in așa fel incit sa
obțineți o definiție(violența pe internet). Fise
Se anunță subiectul lecției: ”Împreuna Conversați
facem internetul mai sigur!” a
Frontal
-Internetul poate influența o persoană
poster
numai pozitiv sau și negativ?
Pe masa aveti câte 2 cartonase, unul roz, iar
altul negru. Cei care cred ca internetul are
Realizare influența pozitiva alege roz, iar cei care sunt
a sensului de părerea ca internetul are o influența Problema Frontal
negativa – cartonașul negru. tizarea Cartonase
In funcție de culoarea aleasa se formează 2 colorate
grupuri.

Pe masa elevii au o fisa cu un ciorchine pe

care trebuie sa-l completeze.(Anexa 2)
Grup
Fisele sunt prezentate la tabla sub forma
graficului T Ciorchine
Frontal
Gtaficul T Fise cu
Se face o prezentare Power Point a violentei
schema
pe internet.
conceputa

Prin metoda cadranelor elevii sunt

Video
îndemnați sa sistematizeze informațiile sus
proiector
menționate (anexa 3)
Activităţi în spaţiul măsuri de
virtual precauție Cadranele
1. 1. Explicația
2. 2. Conversați
3. 3. a

TU CE AI FACE ? Imaginea violentei Grup

(desen) Fise
 ________________
________________
________________
________________
Reprezentantul fiecărui grup prezinta
Reflecția cadranele apoi ceilalți membri ai grupului au Poster
posibilitatea de a face turul galeriei. Turul Frontal
galeriei
Fiecare elev primește câte o fisa in care
trebuie sa completeze scheletul de recenzie Individual fise
(Anexa 4) Scheletul
Acum vreau sa revin la colivia cu porumbel, de
de ce ați plasat pasărea in interior/exteriorul recenzie
coliviei?
Extensia
Fiecare elev își expune părerea. Eu as dori ca
atunci când navigați pe net sa va simțiți
Frontal
asemeni păsării in libertate dar tot odată să
fiți ocrotiți la fel cum sunt ocrotite pasările Conversați
in colivie. a
Ca material suplimentar li se propune
elevilor sa vizioneze filmulețul:
http://www.youtube.com/watch?v=-
ScFix9JsuA

Anexa 2

Internetul poate influenţa o

Internetul poate influența o
persoană numai negativ
 Anexa 3

Activităţi în spaţiul virtual Măsuri de precauţie

1. 1.
2. 2.
3. 3.
TU CE AI FACE ? Imaginea violentei
(desen)

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
___

Anexa 3

Activităţi în spaţiul virtual Măsuri de precauţie

1. 1.
2. 2.
3. 3.
TU CE AI FACE ? Imaginea violentei
(desen)

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
___

Anexa 4

-schelet de recenzie-
 ●Exprimă într-o propoziţie(enunţ ) despre ceam vorbit astazi la lectie.

....................................................................................................................................
.............................................................................................................................

●Alege o expresie semnificativă (sintagmă pentru conţinutul lectiei).

................................................................................................................................

●Rezumă, într-un cuvânt, esenţa lectiei :

.................................................................................................................................

●Alege “culoarea sentimentală”lectiei. Argumentează:

●Completează propoziţia: “astazi am învăţat că…”:

....................................................................................................................................
..............................................................................................................................

●Găseşte un simbol (grafic) pentru subiectul lectiei. DESEN