Bullying-ul este definit ca fiind un comportament ostil/de excludere și de luare în

derâdere a cuiva, de umilire.[2]

Cuvântul „bullying” nu are o traducere exactă în limba română, însă poate fi asociat cu
termenii de intimidare, terorizare, brutalizare.
Bullying-ul nu presupune existența unui conflict bazat pe o problemă reală, ci pe
dorința unor persoane de a-și câștiga puterea și autoritatea, punându-i pe alții
într-o lumină proastă.
Fenomenul bullying poate fi prezent în orice tip de comunitate, în grupuri sociale,
unde persoanele interacționează unele cu altele: la școală, la locul de muncă, în familie, în
cartiere, în biserică, în mass-media, chiar între țări etc.[3] Se creează astfel o stare de
conflict, care nu poate fi depășită decât dacă se conștientizează existența
fenomenului.
Bullying-ul este o acțiune care produce injurii celorlalți efectuată în mod repetat,
care se poate manifesta fizic, prin agresivitate fizică sau psihologic, prin
producerea unor daune emoționale.
Instrumentele acestui fenomen sunt cuvintele, acțiunele sau excluderea socială.
Fenomenul de bullying poate fi inițiat de o persoană sau de un grup de persoane
(mobbing), implicând un raport de putere inegal, deoarece victima, în cazul
acestui fenomen nu dispune de resurse (fizice, psihologice, sociale) pentru a se
apăra.[4]
Victima pozează într-o ipostază de regulă vulnerabilă, care prezintă anumite
slăbiciuni pe care bully-ul le poate exploata.
Victima manifestă imposibilitate de apărare și sentimente de neputință.
Spectatorii (bystanders) sunt și ei persoane implicate în fenomenul de bullying,
chiar dacă nu în mod direct, însă asistă la acțiune.
Bullying-ul este considerat o formă de violență fizică și psihologică, o conduită
intenționată care vizează producerea unor prejudicii (rănire, distrugere, daune) unor
persoane (inclusiv propriei persoane), cu diferite cauze care determină noi forme
de violență.
Definiție și etimologie
Termenul de „bullying” vine de la englezescul „bully”, care înseamnă bătăuș, huligan.
Bullying reprezintă o formă de abuz emoțional și fizic, care are trei caracteristici:[5]
1.intenționat – agresorul are intenția să rănească pe cineva;
2.repetat – aceeași persoană este rănită mereu;
3.dezechilibrul de forțe – agresorul își alege victima care este percepută ca fiind
vulnerabilă, slabă și nu se poate apăra singură.[6]
Termenul „bullying” s-ar traduce prin „intimidare”, dar nu se rezumă doar la asta,
pornește de la simpla necăjire, etichetare, batjocură, răspândire de zvonuri până
la violență fizică.
Comportamentul de bullying se face simțit mai ales atunci când există diferențe de
ordin economic, rasial, cultural, de vârstă etc., iar copii îl învață de la adulți, copii
mai mari, televizor.
Formele bullying-ului
 

1.Bullying verbal
Cazurile de bullying implică cel puțin un agresor și o victimă, iar, în unele cazuri,
există și martori.
Agresorul vrea să fie cel mai cool rănindu-i, intimidându-i sau jignindu-i pe cei din
jurul său.
Este temperamental, inflexibil, încrezător și nu îi place să accepte regulile.[7]
De cele mai multe ori nu are empatie și chiar se bucură că produce durere celorlalți.
Dorește să domine și să-i controleze pe ceilalți, exagerează în situații obișnuite.
Agresorul abuzează de putere pentru a-i răni pe ceilalți, deliberat și în mod repetat.
Victima (persoana agresată) este copleșită de teamă.
Unii elevi sunt predispuși să fie abuzați din cauză că sunt „diferiți”.
De cele mai multe ori, victimele agresorilor sunt elevii care au următoarele
caracteristici:[7]
supraponderali sau subponderali,
au abilități sociale scăzute,
au puțini prieteni sau nu au prieteni,
sunt săraci sau bogați,
au religie sau rasă diferită,
sunt scunzi sau prea înalți,
au slabe abilități sportive,
sunt inteligenți, talentați,
au dizabilități fizice,
sunt persoane noi din grup,
au părinți divorțați sau
sunt pur și simplu „diferiți” de ceilalți.
Spectatorul sau martorul este cel care vede fenomenul bullying, dar decide să nu
intervină, de cele mai multe ori din frica de a deveni chiar el/ea o victimă.[7]
Unii spectatori instigă agresorul să abuzeze victima.
Majoritatea spectatorilor acceptă în mod pasiv, privind și nefăcând nimic.
De foarte multe ori, spectatorii pasivi formează audiența agresorului care dorește să
obțină atenție și popularitate. Astfel, el este încurajat să continue comportamentul
agresiv.
Spectatorul însă poate avea un rol important în oprirea agresiunii.
Putem discuta despre bullying fizic, verbal, sexual sau psihic.Manipularea, bârfa,
constrângerile, criticile, minciunile, zvonurile, satirizarea, comicul exagerat adresat unei
persoane sau unui grup de persoane (în clasă, în cancelarie, pe holuri, în curtea școlii etc.),
diferențelor pe care acestea le prezintă (înălțime, greutate, culoarea ochilor, culoarea
părului, nivel cognitiv, potențial de învățare, rasă, etnie, religie, dizabilitate, tip de familie,
nivel de cultură etc.) constituie comportament de tip bullying.[3]
Bullying-ul școlar
Cercetările de specialitate consideră câțiva factori școlari care au un rol în dezvoltarea
și favorizarea comportamentului de bullying. Pepler, Craig și Connolly (1997)
aseamănă interacțiunea de tip bullying cu un „dans macabru” dinamic (activ și
interactiv) care se petrece între agresor și victimă.[8]
Goldstein (1995) vede interacțiunile de tip agresiv ca pe un „duet” între individ și
mediul social înconjurător, unde cel din urmă determină intensitatea agresivității.
[9]
Este subliniată încă o dată importanța contextului social în evoluția și escaladarea
interacțiunii de tip bullying.
Constituit pe mai multe nivele, acesta capătă forma unui „sistem social interactiv”.[10]
Copilul, cu rol social de elev în școală, este parte integrată a acestui sistem social în care
funcționează, cu alte cuvinte, contextul social – școala ca sistem – prezintă o
importanță deosebită în formarea și evoluția comportamentului de bullying.[11]
Există diferențe de gen în cadrul victimizării din școli, clar subliniate de majoritatea
cercetărilor în domeniu. În acest sens, este remarcată predispoziția băieților la
adoptarea unui comportament de victimizare/bullying și a unei posturi de agresor,
spre deosebire de fete.[12][13]
Evidențele științifice arată că fetele se implică mai mult în acțiuni de bullying indirect
adoptând comportamente de răspândire de zvonuri răutăcioase, excludere socială,
respingere.[14][15][16]
Marsh et al., 2011, prin studiul său asupra unor metanalize de seamă (Ostrov și Godleski,
2010; Archer, 2004; Card et al., 2008), conchide că există evidențe științifice care să
susțină că băieții apelează mai mult la victimizare fizică decât fetele,[17] în schimb,
nu există diferențe semnificative de gen în cazul agresivității indirecte, victimizarea
relațională.[18][19]
Cercetătorii raportează posibile explicații la conținutul itemilor care vizau mai multe forme
de agresivitate indirectă care nu au fost demarcate conceptual suficient și pe seama
percepției respondenților – este posibil ca fetele să nu declare rata reală a acestui
comportament, deoarece au o percepție diferită vis-à-vis de formele agresivității indirecte,
mai subtile și mai puțin observabile față de cea directă.[11]

Comportamentul de bullying se face simțit mai ales atunci când există diferențe de ordin
economic, rasial, cultural, de vârstă etc., iar copiii îl învață de la adulți, copiii mai mari,
televizor.[20]

În procesul de creștere, aproape fiecare copil experimentează „necăjirea”

(teasing) de către cei mai mari și adulți.
Poate pentru aceștia este o simplă joacă, dar, pentru copil, este un model de
comunicare de la cel puternic către cel slab;[20] copilul este în plin proces de
achiziții, încă nu are capacitatea de a discerne între bine și rău, încă nu poate
prevedea pe termen lung consecințele faptelor sale sau ale altora, așa că
interiorizează comportamentul, modelul de la cei apropiați lui și care îi asigură
supraviețuirea sau din alte surse atunci când părinții săi îl acceptă prin
neimplicare.
 

Copilul învață și el să „necăjească” și, făcând acest lucru în mod repetat,

comportamentul devine „bullying” și se manifestă:
-verbal: amenințări, etichetări, batjocură;
-psihologic: izolarea victimei, răspândirea de zvonuri;
-fizic: lovire, împingere.
Victimele bullying-ului sunt adesea timide, cu stimă de sine scăzută, abilități sociale
slabe, în general mai puțin puternice din punct de vedere fizic decât colegii lor;
[20] agresorii îi aleg după aceste criteriitocmai pentru a se pune ei în siguranță
deoarece, de obicei, aceștia nu se răzbună.[20]
 

Cyberbullying
Articol principal: Agresiunea pe Internet.
Exemplu de e-mail denigrator trimis de pe un cont fictiv.
Așa cum o indică și termenul, cyberbullying-ul este o formă de bullying care se manifestă
prin mijlocirea tehnologiei digitale.[21][22]
La rândul său, bullying-ul, încadrat între comportamentele agresive, are caracteristici proprii
care îl definesc și diferențiază de alte tipuri de agresivitate.

Astfel bullying-ul este

1. comportamentul agresiv;
2. repetat în timp;
3. făcut de un individ sau un grup de oameni împotriva unui individ sau grup;
4. cu intenția de a răni;
5. în condițiile unui dezechilibru de forțe între victimă(e) și agresor(i).[23]
Aceleași caracteristici se regăsesc și în cyberbullying, ceea ce îi face pe unii autori să
considere că ceea ce le diferențiază pe cele două, anume mediul de manifestare (față
în față sau prin tehnologie digitală), nu este de natură să schimbe în mod fundamental
caracteristicile fenomenului.[21]
Alți autori consideră din contră că, prin mediul specific de manifestare, cyberbullying-
ul capătă câteva caracteristici proprii.
Astfel, pentru Grigg (2010), cerința de „dezechilibru de forțe” dintre victimă și agresor
și cea a „repetiției” (actului) trebuie să fie reevaluate și reinterpretate pentru a se aplica
cyberbullying-ului.[24]
Astfel, vechile variabile care defineau dezechilibrul de forță din bullying tradițional, anume
vârsta, sexul și puterea fizică, par să nu mai aibă relevanță în mediul electronic
unde anonimitatea și distanța fizică sunt caracteristici care definesc interacțiunea
dintre persoane.[24][25]
Eventual, se poate accepta că în cazul cyberbullying-ului sunt necesare pentru agresor
competențe sociale și digitale sporite,[26] dar deținerea acestora nu îți garantează că ești
ferit de a deveni victimă a cyberbullying, așa cum, în bullying-ul tradițional, o forță fizică
sporită minimiza sau chiar elimina riscul de a deveni victimă.[27]

Deși este cea mai comună denumire pentru bullying realizat prin mijlocire tehnologică,
cyberbullying-ul nu este totuși singurul termen utilizat, alături de el fiind folosiți termenii
de electronic bullying, online bullying, internet harassment, online social cruelty și
lista ar putea continua.[28]
Pentru unii autori, trecerea de la o denumire la alta se justifică prin dezvoltările
tehnologice și schimbarea mediului folosit pentru agresiune.[28]
Pentru alții însă, opțiunea pentru un termen este mai degrabă o problemă de alegere a celui
care cuprinde cât mai multe dintre mediile prin care poate avea loc agresiunea[26] sau, în
altă variantă, alegerea unui termen în defavoarea altuia să se datoreze prezenței sau nu a
condițiilor mai sus menționate.

Spre exemplu, Grigg (2010) pledează pentru distincția clară între cyber-agresiune și
cyberbullying, primul termen nefiind limitat de condiția repetitivității, fiind astfel mai larg și
cuprinzându-l pe al doilea.[24]

Cauzele bullying-ului
Expunerea la violență a unei persoane poate duce mai departe, precum „efectul
fluturelui”, la alte fenomene de bullying, atât din partea agresorului, cât și din partea
celui agresat.
De multe ori, agresorul adoptă violența ca ultimă posibilitate de defulare și
exprimare, fiind la rândul său abuzat ori neglijat.
Cauzele cele mai des întâlnite care determină astfel de comportamente ale agresorului pot
fi:
lipsa de empatie,
egocentrismul,
orgoliul,
superficialitatea relațiilor umane,
și, mai ales, expunerea și preluarea unor modele de comportament similare.
Bullying-ul nu este o etapă normală a dezvoltării copiilor și adolescenților și e
considerat ca fiind un fenomen ce precede comportamente agresive cu consecințe
și mai grave.[29]
De asemenea, bullying-ul poate contribui la crearea și menținerea unui mediu de
teamă și intimidare în școală.[30]
Aproape zece ani de cercetare arată că fenomenul în discuție poate afecta foarte serios
funcționarea psihosocială, învățarea și sănătatea celor care îi devin victime.[31]
[32]
Statistici
La nivel global, în perioada 2011–2013, serviciile telefonul copilului de pretutindeni au
înregistrat 251.640 de cazuri de bullying.[33]
Mai mult, nouă din 10 cazuri de bullying au avut loc în școală, conform analizei realizată
de Child Helpline International, în urma apelurilor efectuate la telefonul copilului la nivel
global, în ultimul deceniu.
În urma datelor colectate în ultimul deceniu, din 126 de milioane de apeluri efectuate la
serviciile telefonul copilului, aproape 18% (adică aproximativ patru milioane) se referă la
abuz și violență asupra copilului și includ următoarele categorii: bullying, abuz
emoțional, abuz fizic, abuz sexual și neglijare. Numai în Europa au fost înregistrate
mai mult de 500.000 de apeluri.[33]
Studiile arată că între 15–25% din elevii americani sunt victime ale bullying-ului, în timp ce
o proporție de 15–20% declară că sunt inițiatori ai acestor comportamente.[34]

Forma de bullying emoțional este mai des întâlnită în rândul fetelor, în timp ce
forma de bullying fizic se regăsește în rândul băieților.
Victimele fenomenului bullying în lume sunt 43% băieți și 57% fete, iar în Europa, 42%
băieți și 58% fete.[33] Aproape 63% dintre apelurile înregistrate de serviciile telefonul
copilului din Europa menționează forma de bullying emoțional drept cea mai răspândită,
urmată de bullying-ul fizic (24%).

Mai mult de 90% dintre victime în Europa au indicat colegi de școală drept agresori și mai
mult de 10% dintre aceste situații au inclus prieteni. În alte 4% din cazuri sunt acuzați
profesorii.[33]

În România
Conform datelor UNICEF, România este pe locul I în Europa la numărul de elevi cu
vârsta între 11 și 15 ani care agresează alți colegi.
Aproape jumătate dintre copiii din România – 46% – au fost la un moment sau
altul victime ale bullying-ului, 53% dintre aceștia fiind fete și 47% băieți.[35]
În perioada octombrie 2011–octombrie 2013, Asociația Telefonul Copilului a înregistrat
2.907 cazuri de bullying în România, 45,72% din cazuri vizând violența fizică,
22,86% violența verbală, 15,24% abuzul emoțional și 14,28% abuzul relațional.
Printre efectele fenomenului bullying s-au înregistrat: depresii și tulburări de
comportament (33,15%), excludere și dificultate în relaționare (procentaj de
29,78%), gânduri suicidare (15,17%), frică și anxietate (12,92%), criză de identitate
și singurătate (4,49%).
Un studiu comprehensiv al organizației „Salvați Copiii” cu privire la fenomenul de
bullying în școlile românești relevă faptul că 1 din 4 copii este umilit în mod repetat
în fața colegilor.[36]
Mai mult, 4 din 10 copii au fost răniți ca urmare a comportamentelor violente
repetate ale altor colegi.
Un alt lucru scos la iveală de studiul „Salvați Copiii” este că elevii răspândesc zvonuri
umilitoare și denigratoare cu privire la colegii lor.
37% dintre copiii participanți la chestionar au mărturisit că s-au răspândit astfel
zvonuri în școală despre ei.[36]
84% dintre copii afirmă că au fost martorii unei situații în care un copil amenință
un altul, 80% a uneia în care un copil este umilit de alt copil, iar 78% au asistat la
situații repetate în care un copil era îmbrâncit și lovit ușor de către alți copii.[36]
De asemenea, 73% dintre copii afirmă că au fost martorii unor situații de bullying în
școala în care învață, 58% au asistat la situații de bullying în propria clasă, 46% în
grupul de prieteni, iar 69% în mediul online.[36] Potrivit studiului, cei mai vulnerabili
sunt copiii de etnie rromă, cei cu dizabilități, cu probleme de greutate, ori mai timizi de fel.
[37]
Efectele bullying-ului
Efectele bullying-ului pot fi grave, chiar fatale.
Se indică faptul că persoanele, indiferent dacă sunt copii sau adulți, care sunt
supuse permanent comportamentului abuziv, prezintă risc de stres, îmbolnăviri și
chiar sinucidere.
Victimele hărțuirii pot suferi pe termen lung probleme emoționale, probleme de
comportament, probleme sociale, singurătate, depresie, anxietate, stimă de sine
scăzută, o creștere a frecvenței îmbolnăvirilor.[3]
Acest fenomen amplu, de cele mai multe ori, lasă urmări fizice, verbale, raționale și
chiar sociale.
Pe plan fizic se pot asocia de la îmbrânceli și lovituri până la mușcături, zgârieturi și
vânătăi.
Pe plan verbal, le putem asocia cu țipete, folosirea poreclelor, amenințări și insulte care
aduc victimei o stare de anxietate și disconfort.
La nivel relațional, victimele ajung să se izoleze, sau să fie intimidate și chiar manipulate
ceea ce îi va afecta și social, pentru că se vor marginaliza și se vor autoexclude chiar și din
situațiile unde nu sunt expuse.
Combaterea bullying-ului
La nivel internațional acest fenomen este cunoscut și studiat, însă în România
există un număr foarte mic de specialiști în domeniul bullying-ului și foarte puține
programe de prevenire și stopare a acestui fenomen.
Note