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Crisis alimentaria mundial (20072008)

Durante los aos 2007 y 2008 se produjeron subidas de los precios de los alimentos a nivel mundial, provocando una crisis alimentaria en las regiones ms pobres del mundo(destacando Malawi, Zambia y Zim bawe), adems de inestabilidad poltica y disturbios sociales en varios pases. Entre los motivos se incluyen las cosechas precarias en varias partes del mundo, especialmente Australia. Otras causas del aumento de los precios de alimentos a nivel mundial es la creciente demanda por biocombustibles en pases desarrollados y la creciente demanda por la clase media, que est en aumento en poblaciones de Asia, quienes han variado sus hbitos alimentarios, exigiendo mayor variedad y ms carne en sus dietas, provocando demanda mayor de recursos agrcolas. Asimismo, el aumento continuo del precio del petrleo ha aumentado los costos de los fertilizantes y el costo de transporte de los productos. Estos factores, unidos a la cada de las reservas de alimentos en el mundo y la inestabilidad producida por especulaciones del mercado de acciones han contribuido a aumentos a nivel mundial de los precios de los alimentos.

En los pases desarrollados el incremento de precios se convirti en la principal preocupacin de las clases populares.1 Segn el presidente del Banco Mundial, Robert Zoellick, unas 100 millones de personas pueden verse seriamente en riesgo por la crisis.2 Factores Muchos factores contribuyeron al aumento de los precios bsicos. Los analistas lo han explicado como una combinacin crucial de factores: malas cosechas en varias partes del mundo debido al clima, bajos niveles de reservas de comida, aumento del consumo de China e India, aumento demogrfico mundial, aumento de consumo de biodisel y cambios en la economa global.3 Impacto de los biocombustibles Una de las causas del incremento de precios sera el uso de cosechas de maz estadounidense para fabricar biocombustibles. Como los agricultores dedicaron ms cosecha para biodisel que en aos anteriores, se redujo la oferta destinada a la produccin de alimentos en proporcin. Esto ha reducido los alimentos disponibles, sobre todo en los pases subdesarrollados, donde el aprovisionamiento que una familia se puede permitir ha bajado en gran medida. La crisis se podra interpretar, en cierto modo, como una

dicotomizacin entre pases ricos y pobres: por ejemplo, llenar el depsito de un automvil mediano con biocombustible requiere tanta cantidad de maz como la que un africano consume en un ao entero.4 Brasil, los estados miembros de la Unin Europea, los Estados Unidos y otros pases estn apoyando activamente la produccin de biocombustibles lquidos provenientes de la agricultura; stos se extraen, generalmente, del maz o de la caa de azcar, as se produce etanol, y de diversos cultivos de oleaginosas, cuando se produce biodiesel. Los posibles beneficios ambientales y sociales, entre ellos la mitigacin del cambio climtico y una contribucin a la seguridad energtica, son citados como los principales motivos del apoyo del sector pblico a las industrias de biocombustibles, cuyo crecimiento ha sido rpido. Puesto que los efectos econmico, ambiental y social de los biocombustibles son ampliamente debatidos, es necesario evaluarlos cuidadosamente antes de extender el apoyo del sector pblico hacia programas de biocombustibles en gran escala. Estos efectos dependen del tipo de materia prima agrcola empleada, del proceso de produccin aplicado, y de los cambios que requiera el uso de la tierra. Desde finales de 2007, la inflacin agraria, causada en parte por el mayor uso de maz para biocarburantes, as

como la fijacin del precio del maz respecto al del petrleo que hicieron los comerciantes en materias primas y el consiguiente aumento de precios, ha causado la sustitucin de mercado del maz, con subidas de precios que se trasladan en torrentes a otras materias primas: primero fueron los precios del trigo y soja, despus del arroz, el del aceite de soja y el de otros aceites de cocina. Los biocombustibles de segunda y tercera generacin (como el etanol celulsico y el combustible de algas, respectivamente) pueden, algn da, aminorar la competencia con los cultivos de alimento. Los cultivos no alimentarios pueden crecer en tierras marginales, inadaptadas para los de alimento, pero estos biocombustibles ms avanzados requieren mayor desarrollo en prcticas agrarias y tecnologa de refinamiento. En contraste, el etanol del maz usa tecnologa madura, y el cultivo de maz puede ser cambiado de uso alimentario al uso para combustible rpidamente. Crecimiento de la poblacin mundial El crecimiento de la produccin alimentaria ha sido mayor que el crecimiento de la poblacin. La cantidad de alimento por persona se increment durante el perodo 1961-2005.

Aunque algunos crticos han argumentado que esta crisis alimentaria se debe al crecimiento sin precedentes de la poblacin mundial,5 6 7 8 otros, sin embargo, mencionan que la tasa de crecimiento, de hecho, ha bajado de manera drstica desde 1980, y que la disponibilidad de cereales ha seguido creciendo ms deprisa que la poblacin. La produccin de alimentos per cpita ha crecido desde 1960, y esta tendencia no ha cambiado dramticamente con las cosechas de 2006-2007. Los anlisis de abril del 2008 de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin mantienen que mientras el aumento del consumo de cereales ha subido uno por ciento desde 2006, la mayora de este aumento ha ido a parar a los pases desarrollados. Donde ha aumentado su utilizacin para el consumo humano ha sido en gran parte en alimentos con "valor aadido" (procesados), que se venden en pases desarrollados y en vas de desarrollo.12 El crecimiento total de la utilizacin de cereales desde 2006 (una subida del 3%, superior al 2% de promedio anual del perodo 2000-2006) ha sido mayor en el uso no alimentario, especialmente en piensos y biocombustibles.13 14 Para producir un kilogramo de carne de vacuno se necesita usar siete kilogramos de cereales como pienso.15 Estos informes, por lo tanto, concluyen que es

el uso industrial, en piensos y en alimentos que incorporan un procesamiento importante, y no el aumento de poblacin entre los consumidores pobres de cereales en bruto o poco elaborados, lo que ha contribuido a los aumentos de precio. Energa El aumento en los costos de la energa ha sido citado como una de las causas del aumento de precio de los alimentos.17 En agosto de 2009 se reporta que Dubai advierte de la subida de precios del t. Disturbios y crticas al modelo agroalimentario

Impactos ambientales de la agricultura moderna La agricultura siempre ha supuesto un impacto ambiental fuerte. Hay que talar bosques para tener suelo apto para el cultivo, hacer embalses de agua para regar, canalizar ros, etc. La agricultura moderna ha multiplicado los impactos negativos sobre el ambiente. La destruccin y salinizacin del suelo, la contaminacin por plaguicidas y fertilizantes, la deforestacin o la prdida de biodiversidad gentica, son problemas muy importantes a los que hay que hacer frente para poder seguir disfrutando de

las ventajas que la revolucin verde nos ha trado. Los principales impactos negativos son: a) Erosin del suelo La destruccin del suelo y su prdida al ser arrastrado por las aguas o los vientos suponen la prdida, en todo el mundo, de entre cinco y siete millones de hectreas de tierra cultivable cada ao, segn datos de la FAO de 1996. El mal uso de la tierra, la tala de bosques, los cultivos en laderas muy pronunciadas, la escasa utilizacin de tcnicas de conservacin del suelo y de fertilizantes orgnicos, facilitan la erosin. En la pennsula Ibrica la degradacin de los suelos es un problema de primera importancia. En los lugares con clima seco el viento levanta de los suelos no cubiertos de vegetacin o de los pastizales sobreexplotados, grandes cantidades de polvo que son la principal fuente de contaminacin del aire por partculas en estos lugares. b) Salinizacin y anegamiento de suelos muy irrigados Cuando los suelos regados no tienen un drenaje suficientemente bueno se encharcan con el agua y cuando el agua se evapora, las sales que contiene el

suelo son arrastradas a la superficie. Segn datos de la FAO casi la mitad de las tierras de regado del mundo han bajado su productividad por este motivo y alrededor de 1,5 millones de hectreas se pierden cada ao. c) Uso excesivo de fertilizantes y plaguicidas Los fertilizantes y pesticidas deben ser usados en las cantidades adecuadas para que no causen problemas. En muchos lugares del mundo su excesivo uso provoca contaminacin de las aguas cuando estos productos son arrastrados por la lluvia. Esta contaminacin provoca eutrofizacin de las aguas, mortandad en los peces y otros seres vivos y daos en la salud humana. Especialmente difcil de solucionar es la contaminacin de las aguas subterrneas con este tipo de productos. Muchos acuferos de las zonas agrcolas se han contaminado con nitratos hasta un nivel peligroso para la salud humana, especialmente para los nios. Un ejemplo especialmente dramtico ha sido el del mar de Aral. Al mismo tiempo, en otros pases, el uso de cantidades demasiado pequeas de fertilizantes disminuye los nutrientes del

suelo, con lo que contribuye a su degradacin. d) Agotamiento de acuferos En las zonas secas y soleadas se obtienen excelentes rendimientos agrcolas con el riego y en muchos lugares, pro ejemplo en los conocidos invernaderos de Almera, se acude a las aguas subterrneas para regar. Pero los acuferos han tardado en formarse decenas de aos y cuando se les quita agua en mayor cantidad que la que les llega se van vaciando. Por este motivo las fuentes que surgan se secan, desaparecen humedales tradicionales en esa zona, y si estn cerca del mar el agua salada va penetrando en la bolsa de agua, salinizndola, hasta hacerla intil para sus usos agrcolas o para el consumo humano. e) Prdida de diversidad gentica En la agricultura y ganadera tradicionales haba un gran aislamiento geogrfico entre los agricultores y ganaderos de unas regiones y otras y por eso, a lo largo de los siglos, fueron surgiendo miles de variedades de cada planta o animal domesticado. Esto supone una gran riqueza gentica que aprovechaban los que hacan la seleccin de nuevas variedades. Su

trabajo consiste, en gran parte en cruzar unas variedades con otras para obtener combinaciones genticas que unan ventajas de todas ellas. Si se quiere conseguir una planta de trigo apta para un clima fro, que tenga el tallo corto y sea resistente a unas determinadas enfermedades, los genetistas buscaban las variedades que posean alguna de esas caractersticas y las iban entrecruzando entre s hasta obtener la que reuna todas. En la actualidad cuando una variedad es muy ventajosa, la adoptan los grandes cultivadores de todo el mundo, porque as pueden competir econmicamente en el mercado mundial. El resultado es que muchas variedades tradicionales dejan de cultivarse y se pierden si no son recogidas en bancos de semillas o instituciones especiales. Por otra parte, la destruccin de bosques, pantanos, etc. para dedicar esos terrenos a la agricultura provoca la desaparicin de un gran nmero de ecosistemas. Tambin la agricultura moderna ha introducido el monocultivo, prctica en la que enormes extensiones de terreno se cultivan con una sola variedad de planta. Esto supone un empobrecimiento radical del ecosistema, con la consiguiente prdida de habitats y de especies.

f) Deforestacin Alrededor de 14 millones de hectreas de bosques tropicales se pierden cada ao. Se calcula que la quema de bosques para dedicarlos a la agricultura es responsable del 80% al 85% de esta destruccin. La agricultura moderna no es la principal responsable de esta deforestacin, porque sus aumentos de produccin se han basado mucho ms en obtener mejores rendimientos por hectrea cultivada que en poner nuevas tierras en cultivo. De hecho, en Espaa, por ejemplo, todos los aos disminuye la extensin de las tierras cultivadas cuando muchas de ellas son abandonadas por su baja productividad. La principal causa de destruccin del bosque es la agricultura de subsistencia de muchas poblaciones pobres de los pases tropicales. Estos agricultores queman los bosques y la superficie as conseguida, gracias al abono de las cenizas, les permite obtener unas pocas cosechas, hasta que el terreno se empobrece tanto en nutrientes que se hace improductivo y deben acudir a otro lugar para quemar de nuevo otra porcin de selva y repetir el proceso.

g) Consumo de combustibles fsiles y liberacin de gases invernadero La agricultura moderna gasta una gran cantidad de energa, como comentamos en las pginas anteriores, para producir los alimentos. Esto significa un elevado consumo de petrleo y otros combustibles y la emisin a la atmsfera de gran cantidad de CO2, con el consiguiente efecto invernadero. A la vez la quema de bosques y de pastizales es responsable muy principal del aumento de CO2 y de xidos de nitrgeno en la atmsfera. 1. Deben abandonarse prcticas de manejo de plagas basadas en plaguicidas sintticos txicos. Los sistemas de produccin deben ser holsticos y sostenibles. 2. Deben facilitarse marcos institucionales adecuados, como polticas e incentivos de mercado para crear un ambiente donde puedan florecer las alternativas. 3. Debe desarrollarse la conciencia de los consumidores y patrones de consumo que Apoyen la produccin alternativa. Se reconoce que ya existen prcticas agrcolas alternativas o sostenibles para

un amplio rango de cultivos pero an no han sido ampliamente adoptadas. Se deben realizar (como el cientfico y la investigacin de campo, intercambios con agricultores, campaas de informacin y concientizacin) para promover sistemas orgnicos, biodinmicos, agroecolgicos, sistemas de bajos insumos externos y el conocimiento indgena. Hay muchos estudios de caso prcticos que revelan que los plaguicidas no son necesarios, especialmente en el grado en que se usan hoy. Por lo tanto, se debe apoyar la generacin, innovacin y promocin de alternativas ecolgicas al uso de plaguicidas. Los esfuerzos para reducir el uso de plaguicidas en el trmino inmediato. La meta principal no es Cmo remplazar plaguicidas especficos, sino cmo redisear los sistemas de produccin agrcola. El manejo de plagas debe verse en un contexto amplio de manejo de cultivos y ganado y sistemas agrcolas sostenibles, que tambin incluye el ciclo de nutrientes, tecnologas regenerativas, fertilidad del suelo y manejo del agua. Muchos proyectos de diferentes grupos de Los paradigmas actuales de la produccin de alimentos y fibras deben cambiarse, incorporando en su lugar los

siguientes aspectos de una agricultura sostenible y socialmente justa, la cual: y y y Se basa en investigacin y experimentacin participativa Integra y desarrolla conocimientos locales e indgenas Empodera a las mujeres, mejora su acceso a los ingresos y al control de su propia produccin Protege a los consumidores de residuos de plaguicidas sintticos y otros insumos agrcolas que pueden causar efectos agudos o a largo plazo en la salud Usa tecnologa apropiada de bajo riesgo, que puede ser manejada y controlada por los agricultores Mantiene y aumenta la biodiversidad y la agrobiodiversidad Posibilita y fortalece la conservacin e intercambio de semillas basada en los agricultores Mantiene libre de residuos de plaguicidas todas las fuentes de agua, especialmente el agua potable Incrementa los rendimientos y la productividad en sistemas agrcolas tradicionales, marginales sin daar el ambiente

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Mejora la fertilidad natural de los suelos y la sostenibilidad a largo plazo de los sistemas de produccin Permite a los agricultores tomar el control de los recursos como la tierra, el agua, las semillas y los bosques Incrementa el ingreso real de agricultores excluidos Protege los derechos y la salud de los trabajadores agrcolas y las comunidades rurales, especialmente de campesinos, agricultores sin tierra e indgenas Ofrece soluciones para sistemas de produccin de pequea escala as como de gran escala Ofrece soluciones para la produccin local de alimentos as como para la produccin de cultivos comerciales

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Carta del Jefe Seattle al presidente de los Estados Unidos [Carta: Texto completo] Jefe Seattle

Nota El presidente de los Estados Unidos, Franklin Pierce, enva en 1854 una oferta al jefe Seattle, de la tribu Suwamish, para comprarle los territorios del noroeste de los Estados Unidos que hoy forman el Estado de Wshington. A cambio, promete crear una "reservacin" para el pueblo indgena. El jefe Seattle responde en 1855.

El Gran Jefe Blanco de Wshington ha ordenado hacernos saber que nos quiere comprar las tierras. El Gran Jefe Blanco nos ha enviado tambin palabras de amistad y de buena voluntad. Mucho apreciamos esta gentileza, porque sabemos que poca falta le hace nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podr venir con sus armas de fuego a tomar nuestras tierras. El Gran Jefe Blanco de Wshington podr confiar en la palabra del jefe Seattle con la misma certeza que espera el retorno de las estaciones. Como las estrellas inmutables son mis palabras. Cmo se puede comprar o vender el cielo o el calor de la tierra? Esa es para nosotros una idea extraa. Si nadie puede poseer la frescura del viento ni el fulgor del agua, cmo es posible que usted se proponga comprarlos? Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi pueblo. Cada rama brillante de un pino, cada puado de arena de las playas, la penumbra de la densa selva, cada rayo de luz y el zumbar de los insectos son sagrados en la memoria y vida de mi pueblo. La savia que recorre el cuerpo de los rboles lleva consigo la historia del piel roja. Los muertos del hombre blanco olvidan su tierra de origen cuando van a caminar entre las estrellas. Nuestros muertos jams se olvidan de esta bella tierra, pues ella es la madre del hombre piel roja. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas; el ciervo, el caballo, el gran guila, son nuestros hermanos. Los picos rocosos, los surcos hmedos de las campias, el calor del cuerpo del potro y el hombre, todos pertenecen a la misma familia. Por esto, cuando el Gran Jefe Blanco en Wshington manda decir que desea comprar nuestra tierra, pide mucho de nosotros. El Gran Jefe Blanco dice que nos reservar un lugar donde podamos vivir satisfechos. l ser nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por lo tanto, nosotros vamos a considerar su oferta de comprar nuestra tierra. Pero eso no ser fcil. Esta tierra es sagrada para nosotros. Esta agua brillante que se escurre por los riachuelos y corre por los ros no es apenas agua, sino la sangre de nuestros antepasados. Si les vendemos la tierra, ustedes debern recordar que ella es sagrada, y debern ensear a sus nios que ella es sagrada y que cada reflejo sobre las aguas limpias de los lagos hablan de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo de los ros es la voz de mis antepasados. Los ros son nuestros hermanos, sacian nuestra sed. Los ros cargan nuestras canoas y alimentan a nuestros nios. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben recordar y ensear a sus hijos que los ros son nuestros hermanos, y los suyos tambin. Por lo tanto, ustedes debern dar a los ros la bondad que le dedicaran a cualquier hermano. Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestras costumbres. Para l una porcin de tierra tiene el mismo significado que cualquier otra, pues es un forastero que llega en la noche y extrae de la tierra aquello que necesita. La tierra no es su hermana sino su enemiga, y cuando ya la conquist, prosigue su camino. Deja atrs las tumbas de sus antepasados y no se preocupa. Roba de la tierra aquello que sera de sus hijos y no le importa. La sepultura de su padre y los derechos de sus hijos son olvidados. Trata a su madre, a la tierra, a su hermano y al cielo como cosas que puedan ser compradas, saqueadas, vendidas como carneros o adornos coloridos. Su apetito devorar la tierra, dejando atrs solamente un desierto. Yo no entiendo, nuestras costumbres son diferentes de las suyas. Tal vez sea porque soy un salvaje y no comprendo. No hay un lugar quieto en las ciudades del hombre blanco. Ningn lugar donde se pueda or el florecer de las hojas en la primavera o el batir las alas de un insecto. Mas tal vez sea porque soy un hombre salvaje y no comprendo. El ruido parece solamente insultar los odos. Qu resta de la vida si un hombre no puede or el llorar solitario de un ave o el croar nocturno de las ranas alrededor de un lago?. Yo soy un hombre piel roja y no comprendo. El indio prefiere el suave murmullo del viento encrespando la superficie del lago, y el propio viento, limpio por una lluvia diurna o perfumado por los pinos. El aire es de mucho valor para el hombre piel roja, pues todas las cosas comparten el mismo aire -el animal, el rbol, el hombre- todos

comparten el mismo soplo. Parece que el hombre blanco no siente el aire que respira. Como una persona agonizante, es insensible al mal olor. Pero si vendemos nuestra tierra al hombre blanco, l debe recordar que el aire es valioso para nosotros, que el aire comparte su espritu con la vida que mantiene. El viento que dio a nuestros abuelos su primer respiro, tambin recibi su ltimo suspiro. Si les vendemos nuestra tierra, ustedes deben mantenerla intacta y sagrada, como un lugar donde hasta el mismo hombre blanco pueda saborear el viento azucarado por las flores de los prados. Por lo tanto, vamos a meditar sobre la oferta de comprar nuestra tierra. Si decidimos aceptar, impondr una condicin: el hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos. Soy un hombre salvaje y no comprendo ninguna otra forma de actuar. Vi un millar de bfalos pudrindose en la planicie, abandonados por el hombre blanco que los abati desde un tren al pasar. Yo soy un hombre salvaje y no comprendo cmo es que el caballo humeante de hierro puede ser ms importante que el bfalo, que nosotros sacrificamos solamente para sobrevivir. Qu es el hombre sin los animales? Si todos los animales se fuesen, el hombre morira de una gran soledad de espritu, pues lo que ocurra con los animales en breve ocurrir a los hombres. Hay una unin en todo. Ustedes deben ensear a sus nios que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que respeten la tierra, digan a sus hijos que ella fue enriquecida con las vidas de nuestro pueblo. Enseen a sus nios lo que enseamos a los nuestros, que la tierra es nuestra madre. Todo lo que le ocurra a la tierra, le ocurrir a los hijos de la tierra. Si los hombres escupen en el suelo, estn escupiendo en s mismos. Esto es lo que sabemos: la tierra no pertenece al hombre; es el hombre el que pertenece a la tierra. Esto es lo que sabemos: todas la cosas estn relacionadas como la sangre que une una familia. Hay una unin en todo. Lo que ocurra con la tierra recaer sobre los hijos de la tierra. El hombre no teji el tejido de la vida; l es simplemente uno de sus hilos. Todo lo que hiciere al tejido, lo har a s mismo. Incluso el hombre blanco, cuyo Dios camina y habla como l, de amigo a amigo, no puede estar exento del destino comn. Es posible que seamos hermanos, a pesar de todo. Veremos. De una cosa estamos seguros que el hombre blanco llegar a descubrir algn da: nuestro Dios es el mismo Dios. Ustedes podrn pensar que lo poseen, como desean poseer nuestra tierra; pero no es posible, l es el Dios del hombre, y su compasin es igual para el hombre piel roja como para el hombre piel blanca. La tierra es preciosa, y despreciarla es despreciar a su creador. Los blancos tambin pasarn; tal vez ms rpido que todas las otras tribus. Contaminen sus camas y una noche sern sofocados por sus propios desechos. Cuando nos despojen de esta tierra, ustedes brillarn intensamente iluminados por la fuerza del Dios que los trajo a estas tierras y por alguna razn especial les dio el dominio sobre la tierra y sobre el hombre piel roja. Este destino es un misterio para nosotros, pues no comprendemos el que los bfalos sean exterminados, los caballos bravos sean todos domados, los rincones secretos del bosque denso sean impregnados del olor de muchos hombres y la visin de las montaas obstruida por hilos de hablar. Qu ha sucedido con el bosque espeso? Desapareci. Qu ha sucedido con el guila? Desapareci. La vida ha terminado. Ahora empieza la supervivencia. FIN

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para Educacin Universitaria Fundacin Misin Sucre Trayecto: 1 Trimestre:1 Carrera: Ingeniera en Sistema Deporte de Arte y Recreacin

Integrante: Luisana Melissa Padilla Suarez C.I. 17321723

Introduccin
El Deporte dentro de la Educacin Formal En muchos pases se presta poca atencin al deporte escolar, desaprovechando su impacto positivo en la promocin del bienestar general, la cohesin del grupo y el desarrollo individual. Los proyectos de SSR pueden proveer asesoramiento en temas curriculares y capacitacin continua de docentes para sensibilizarlos respecto de los impactos positivos de la educacin fsica. Es importante abandonar la actitud imperante de que los deportes hay que ensearlos con disciplina y ejercicios, y que tambin en las escuelas cobre vigencia el principio de disfrutar la actividad fsica. La educacin fsica tambin ofrece la oportunidad de contar a los jvenes acerca de actividades extraescolares (torneos o grandes encuentros) o de integrar eventos informativos. Los recreos pueden utilizarse para realizar actividades fsicas y juegos en los que los alumnos aprenden que el deporte es diversin y no slo rendimiento. Adems de los impactos fsicos positivos, esto tiene tambin un impacto positivo en la conducta de aprendizaje y en la actitud hacia la misma escuela.

Educacin fsica
La Educacin Fsica es una disciplina que se ocupa de la enseanza y del aprendizaje de los diferentes campos de la actividad fsica. Su propsito es el desarrollo del cuerpo humano a travs de diferentes ejercicios controlados y disciplinas deportivas. Adems de fortalecer el cuerpo y mejorar la salud, la educacin fsica pretende generar un bienestar mental en el estudiante. Otros nombres que recibe esta disciplina son: Cultura Fsica y Educacin Deportiva.

La Educacin Fsica contribuye al fortalecimiento de la persona en diversos mbitos: Educacin: Permite el conocimiento terico y prctico de las actividades fsicas y deportivas. Desarrollo Corporal: Permite incrementar el control de los movimientos fsicos as como la capacidad de mover objetos con habilidad. Busca desarrollar capacidades fsicas en la persona. Salud: Un objetivo primordial de esta asignacin es generar una rutina de ejercicios que permita a la persona mantener un cuerpo ms sano. Deporte: Permite conocer diferentes disciplinas deportivas. Recreacin: Genera una actividad diferente al resto de las asignaturas. En muchos casos, se practica al aire libre para crear un contacto con el entorno natural. Competencia: Permite mantener una relacin de sana competencia con otras personas, as como tambin la prctica de actividades fsicas y deportivas para la auto superacin. Mente: Contribuyen a una mente sana y despierta. Por otra parte, el conocimiento del cuerpo genera la autoestima. Se entiende por recreacin a todas aquellas actividades y situaciones en las cuales est puesta en marcha la diversin, como as tambin a travs de ella la relajacin y el entretenimiento. Son casi infinitas las posibilidades de recreacin que existen hoy en da, especialmente porque cada persona puede descubrir y desarrollar intereses por distintas formas de recreacin y divertimento. La recreacin La recreacin se da normalmente a travs de la generacin de espacios en los que los individuos pueden participar libremente de acuerdo a sus intereses y preferencias. La nocin bsica de una situacin de recreacin es la de permitir a cada uno encontrar lo que ms placer le genera, pudiendo por tanto sentirse cmodo y haciendo entonces lo mejor de la experiencia. La recreacin se diferencia de otras situaciones de relajacin tales como el dormir o descansar ya que implica siempre una participacin ms o menos activa de la persona en las actividades a desarrollar. Ha sido cientficamente comprobado que aquellas personas que se ven inmersas en sus rutinas laborales y que no dedican espacios a experiencias de recreacin, suelen sufrir por lo general mayores niveles de stress, angustia y/o ansiedad. Por tanto, la

recreacin sirve al ser humano no slo para activar el cuerpo, si ,no tambin para mantener en un sano equilibrio a la mente. La recreacin como actividad organizada puede desarrollarse tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados. Claros ejemplos del primer caso seran todo tipo de actividades a realizar en parques, plazas o en la naturaleza. Para el segundo caso, pueden ser perfectas opciones aquellas actividades recreativas relacionadas con el arte, la msica, la comunicacin, el teatro, el cine y el uso de tecnologas de ltima generacin. La organizacin de espacios de recreacin para una determinada comunidad es una tarea importante que atae a los gobiernos ya que a travs de ella los individuos pueden establecer lazos de contacto y de pertenencia mucho ms slidos, as como tambin pueden bajar los niveles sociales de stress, violencia e individualismo. El Deporte Deporte es toda aquella actividad fsica que involucra una serie de reglas o normas a desempear dentro de un espacio rea determinada (campo de juego, cancha, tablero, mesa, entre otros). A menudo asociada a la competividad deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes), requiere competicin con uno mismo o con los dems. Como trmino solitario, el deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad fsica pulmonar del competidor son la forma primordial para determinar el resultado (ganar o perder); sin embargo, tambin se usa para incluir actividades donde otras capacidades externas o no directamente ligadas al fsico del deportista son factores decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento. Tal es el caso de, por ejemplo, los deportes mentales o los deportes de motor. Los deportes son un entretenimiento tanto para quien lo realiza como para quien observa su prctica. Diferencia entre deporte y actividad fsica Aunque frecuentemente se confunden los trminos deporte y actividad fsica, en realidad no significan exactamente lo mismo. La diferencia radica en el carcter competitivo del primero, en contra del mero hecho de la prctica del segundo. Aunque los efectos positivos del deporte y la actividad fsica se conocen desde hace ya largo tiempo, su aplicacin a la promocin de la salud sexual y reproductiva (SSR) de los adolescentes sigue siendo limitada. Aparte de los impactos directos que tiene sobre el organismo (fortalecimiento del sistema cardiovascular, aumento de la masa muscular, mejoramiento del estado fsico), el deporte contribuye al establecimiento de una relacin positiva con el propio cuerpo y permite vivir experiencias de solidaridad y confianza que, a su vez, promueven la formacin de una identidad (especfica de gnero). El deporte y las actividades fsicas recreativas ofrecen un marco apropiado y aceptado para plantear a los jvenes el tema de sus propios cuerpos y su anatoma, as como cuestiones de nutricin y de sexualidad. El deporte desempea un papel especial para la SSR de los jvenes porque apunta directamente a ellos y est ligado al mundo en que se desenvuelven. Los temas de salud y SSR suelen ser poco atractivos para los adolescentes, pero las actividades recreativas constituyen un medio importante para

entrar en confianza con ellos. El deporte brinda acceso a los individuos o a grupos juveniles existentes, o bien puede funcionar como punto de partida para la creacin de nuevos grupos deportivos. Actividades fsicas atractivas para los jovenes Muchas culturas juveniles se expresan a travs de actividades deportivas tales como andar en monopatn, beisbol, yoga, artes marciales, ftbol de calle, ciertos tipos de danza (rave, breakdance, techno, folklore, etc.) o actividades artsticas (malabarismo, zancos) que pueden aprovecharse para la implementacin de medidas del proyecto. Los impactos positivos a nivel individual son sobre todo el resultado de la propia actividad fsica. Los adolescentes toman conciencia de sus fuerzas y sus limitaciones fsicas, y eso les da un buen sentido de sus propios cuerpos que influye positivamente en su bienestar general. Esto es especialmente til en culturas en las que hay pocas oportunidades abiertas de llegar a conocer el propio cuerpo debido a los tabes, los ideales de belleza excesivos, el general desprecio de la sexualidad o la reduccin del cuerpo femenino a la funcin de tener hijos. La diversin y la competicin que van asociadas a las actividades deportivas ayudan a fortalecer la autoconfianza y la conciencia fsica de los jvenes, les permiten comprender sus propios cuerpos, y por ende a s mismos, y fortalecen su personalidad, lo que constituye un requisito previo importante para el desarrollo de una actitud responsable hacia la sexualidad y la SSR. El deporte es positivo para la buena salud y el bienestar general. Actividades Deportivas A nivel grupal, el deporte puede contribuir al desarrollo de confianza entre los pares. El joven debe ser capaz de confiar en los otros, experimentar un sentido de comunidad y conocer suposicin dentro del grupo. En los deportes de equipo se fomenta tambin, adems de la confianza, la responsabilidad para con uno mismo y con los otros. Dentro del grupo se desarrollan reglas, y los jvenes se familiarizan con alternativas a la violencia, la injusticia y la exclusin que con harta frecuencia experimentan en su entorno social inmediato. Aprenden a entablar relaciones leales que incluyen el respeto a la propia salud y a la de los dems. En la atmsfera de confianza del grupo deportivo resulta ms fcil traer a colacin y discutir los temas delicados de la SSR y los aspectos corporales de la vida. En las actividades deportivas con adolescentes, el lder del grupo acta a menudo de modelo de rol una situacin propicia para plantear ciertas cuestiones de SSR y ofrecer a los jvenes modelos positivos con los que puedan identificarse. Finalmente, el entorno social de los jvenes tambin puede ser integrado directamente en el trabajo organizando eventos pblicos o torneos especiales. Es posible incluir a todo un barrio organizando, por ejemplo, actividades intergeneracionales (juegos para los menores, e informacin o deportes para los adultos). Dependiendo de los intereses de los jvenes, pueden ofrecerse deportes especficamente juveniles (rap, breakdance, monopatn, etc.). Esto permite que los padres observen las actividades de los jvenes y las comprendan, lo que fomenta el

apoyo y el intercambio intergeneracionales. Otros chicos quizs se den cuenta de que el deporte puede ser divertido, que promete xitos y promueve la cohesin del grupo, y tal vez se animen a participar. El amplio reconocimiento social del deporte puede utilizarse con provecho en el campo de la salud juvenil, ampliando incluso sus beneficios. Es importante comprender aqu el medio cultural y tenerlo en cuenta en la planificacin. Por tal razn, este trabajo presenta un resumen de una gama de actividades promovidas por proyectos que cuentan con el apoyo de la GTZ, y sus correspondientes impactos en la prctica. Ha quedado de manifiesto que la combinacin de diferentes actividades es especialmente apta para promover la salud en todos sus aspectos. El Deporte como Herramienta para Promover la Salud Reproductiva Una importante condicin previa para la promocin individual y grupal es contar con una conduccin profesional y sensible del grupo. Si las actividades ofrecidas se inclinan demasiado hacia el lado de los deportes competitivos y no se discuten a tiempo los problemas y conflictos, los deportes pueden convertirse en una actividad exclusiva y frustrante, e incluso engendrar violencia. Bajo este aspecto, es importante asignar al grupo entrenadores o facilitadores calificados que realicen un esfuerzo consciente por promover el juego limpio y la idea de quela actividad fsica es divertida.

Impactos del deporte y y y y y y y y Mejoramiento general de la conciencia y el estado fsicos. Trabajo en Equipo Trabajo emancipador y especfico de gnero Desarrollo de valores y modelos positivos Relaciones Pblicas (RR.PP.) en favor de los jvenes El deporte como terapia Prevencin de la violencia y la delincuencia juveniles Otros impactos positivos

El deporte y las actividades fsicas hacen las veces de un foro abierto en el que los individuos y su entorno social adquieren valiosas experiencias en lo que respecta a enfoques especficos de gnero. Si bien en todo el mundo las mayores organizaciones de mujeres son las de carcter deportivo, en la mayora de las sociedades las chicas tienen menos acceso al deporte que los chicos. A ellas se les ensea que sus cuerpos deben ser sobre todo bellos, y que su funcin principal es la de dar a luz. El deporte puede proporcionar a estas chicas experiencias fsicas que no tienen nada que ver con la reproduccin. El deporte en grupos mixtos o de sexos separados (en muchas sociedades la primera opcin no es factible) ofrece la posibilidad de concientizar a los adolescentes respecto de los roles que la sociedad espera que ellos desempeen y de darles a conocer otros roles alternativos. El grupo deportivo ofrece a las muchachas la oportunidad de ser escuchadas en un marco socialmente aceptable, de ser percibidas como individuos y de expresarse. El deporte tambin puede hacer que las muchachas experimenten sus propios cuerpos y aprendan tcnicas de defensa personal. Las chicas fuertes tambin se tornan visibles al mundo fuera del club deportivo. Los grupos de sexos separados pueden

examinar las limitaciones de los roles de gnero y las alternativas a tales roles, discutirlas y ayudar tanto a chicos como a chicas a encontrar su identidad especfica de gnero. En los grupos mixtos, los participantes aprenden a tratar justamente a los miembros del sexo opuesto, partiendo de la observacin de que aunque chicos y chicas tengan habilidades diferentes, todas ellas son igualmente valiosas. En los grupos de deporte y en el marco de las actividades fsicas se demuestran y se practican formas de conducta que ofrecen alternativas a las prcticas que rigen en la sociedad, tales como la corrupcin, la violencia como forma de solucin de conflictos y la contravencin de las reglas. Ellos ofrecen un marco dentro del cual es posible actuar de una manera fcilmente comprensible y transparente, definir metas y alcanzarlas con esfuerzo (y como grupo). A travs de las actividades deportivas surge una nueva forma de socializacin que sustenta el desarrollo de valores positivos. Sobre la base de estos nuevos valores puede establecerse con los adolescentes una referencia al tema de la SSR; por ejemplo, de la aceptacin de responsabilidad con sus propios cuerpos, de modelos alternativos de solucin de conflictos y el comportamiento ante los riesgos. A los ojos de la sociedad los jvenes aparecen con frecuencia estigmatizados y asociados a actos de violencia, robo, prostitucin y abuso de drogas. Esto les niega una participacin positiva en la sociedad y los deja marcados como casos sin esperanza y sin futuro. A menudo esta imputacin es tomada en serio por los propios jvenes, con lo que se convierte en profeca que se cumple a s misma. Las actividades deportivas en s mismas y su presentacin en forma de torneos o exhibiciones brindan a los adolescentes una oportunidad de exhibir algunas de sus cualidades positivas; de realizar, por decirlo as, un trabajo de RR.PP. en su propio favor. Esto puede dar lugar a un intercambio de ideas y a la integracin de jvenes de diferentes extracciones socioculturales. La cooperacin con padres y adultos, con escuelas y otras organizaciones tambin puede utilizarse para mejorar la imagen pblica de los jvenes y mostrar pautas de conducta juveniles que rara vez son percibidas en el seno de la sociedad, como el bro y el entusiasmo, la voluntad de trabajar duro, las habilidades de comunicacin, el espritu de equipo, la fuerza, las cualidades de liderazgo, la confianza y el respeto. Ms all de los efectos fortalecedores del deporte, es importante el trabajo teraputico en el campo de de la SSR. Para los jvenes que han vivido en carne propia la violencia, la violacin o la mutilacin genital femenina (MGF), temas tales como la sexualidad o las sensaciones corporales son extremadamente delicados. El deporte y las actividades fsicas pueden facilitar el acceso a estos temas y proporcionar un marco dentro del cual sea posible discutirlos. La atencin debera centrarse aqu en la vivencia positiva del propio cuerpo, en la autoestima, el sabor del xito y la diversin. Adems, el deporte puede generar actitudes propicias para la prevencin de la violencia o la adiccin. En el campo de la prevencin de la violencia, el deporte ofrece a los adolescentes un modo de canalizar sus tensiones fsicas y les permite aprender formas de competicin positiva y de conducta no agresiva. Esto contribuye tambin a la prevencin de la violencia sexual. En el grupo se aprenden pautas de accin y orientacin alternativas y se definen reglas de forma colectiva, lo que junto con la identificacin con el grupo y el sentido de pertenencia a l ayuda a luchar contra la adiccin. En general, el deporte ayuda a superar temores y tensiones y a resolver conflictos. La experiencia de saberse capaz de hacer algo bien y de tener una actividad recreativa sensata puede ayudar a los jvenes que han dejado la escuela, y en especial a los desempleados, a no caer en subculturas criminales. En el trabajo con jvenes

discapacitados, el deporte ofrece una buena va de acceso a temas delicados relacionados con el cuerpo y la sexualidad. La actividad fsica y los logros deportivos no slo fomentan las habilidades motoras, sino que tienen tambin un impacto positivo en la confianza en s mismo. Ejemplos y Experiencias En los proyectos de cooperacin tcnica para la promocin de la SSR, un enfoque bien estudiado puede promover los impactos positivos expuestos ms arriba. A continuacin se mencionan algunos ejemplos tomados de proyectos apoyados por la GTZ. Tambin en el deportees importante tener en cuenta que las condiciones previas varan segn los pases y las culturas. As, son diferentes, por ejemplo, las posibilidades de participacin de las jvenes, el acceso a la educacin formal o la cooperacin con estructuras deportivas existentes. Actividades regulares para los ratos de ocio Las actividades deportivas para los ratos de ocio fuera de la escuela pueden ser iniciadas porel proyecto u ofrecidas conjuntamente con organizaciones no gubernamentales grupos juveniles u otras instituciones. Es importante que las actividades deportivas ofrecidas correspondan a los intereses de los jvenes, sean fcilmente accesibles y tengan un horario adecuado a la disponibilidad de tiempo del grupo objetivo. (A las chicas frecuentemente no se les permite salir al caer la tarde; deben tenerse en cuenta las horas de escuela y las vacaciones, lo mismo que el trabajo en casa y en el campo). En el marco del Proyecto de Atencin Primaria de la Salud en Uganda Occidental se ofrecen deportes de sala por la maana y por la tarde. Este horario est orientado sobre todo a asegurar que los jvenes no escolarizados y los desempleados tambin tengan acceso a las actividades, siendo as que estos jvenes constituyen un grupo de alto riesgo en lo que respecta a la SSR. Las actividades deportivas estn vinculadas con el centro de salud, lo que facilita el acceso de los adolescentes al centro (para informarse y buscar asesoramiento). Las actividades deberan centrarse en los deportes que estn ms de moda entre los jvenes, como lo demuestra el proyecto INTERJOVEN, en Chile, cuya oferta de actividades va del breakdance, el hiphop y el monopatn a la capoeira, una forma de danza y defensa personal de origen brasileo.

Conclusin
El deporte y las actividades fsicas individuales o por equipos constituyen instrumentos y vas de acceso importantes para alcanzar y abordar a los jvenes. Son varios los impactos positivos que pueden lograrse en lo que respecta a la SSR de los adolescentes. El deporte fomenta la conciencia y el estado fsicos de los adolescentes a travs de la experiencia individual de sus propios cuerpos y la actividad fsica. Normalmente, la actividad deportiva, que requiere momentos de gran esfuerzo y tensin que alternan con pausas de merecida relajacin, da a los individuos una experiencia positiva que acrecienta su felicidad general y su sensacin de bienestar. Adems de tales efectos beneficiosos sobre la salud general, esto tiene sobre todo un impacto positivo en la seguridad y confianza en s mismo de los adolescentes. El deporte mejora la condicin fsica, y un cuerpo en buena forma fsica goza de la aprobacin y el reconocimiento de la sociedad, haciendo que los jvenes tengan una mejor imagen de s mismos. Los aficionados al deporte tienen una mayor percepcin de sus propios cuerpos, conocen sus fuerzas y los lmites de su rendimiento fsico y aprenden a valorar sus propios cuerpos, lo que redunda especficamente en beneficio de su salud sexual y reproductiva. Los jvenes que conocen y aceptan sus propios cuerpos los protegern mejor que aquellos para quienes el cuerpo slo tiene connotaciones negativas. Esto tiene un impacto sobre todo en la prevencin de las enfermedades de transmisin sexual(ETS) y los embarazos no deseados (en adolescentes). La autoconfianza adquirida a travs del deporte permite a los jvenes decidir ms fcilmente y con mejor conocimiento de causa, por ejemplo, si mantendrn o no relaciones sexuales o tendrn hijos, y con quin y cundo lo harn. El deporte de equipo crea una ambiente grupal de confianza que fomenta el intercambio de informaciones y experiencias entre los compaeros de equipo. Como las actividades deportivas siempre estn centradas en el cuerpo en el de uno mismo y en el de los dems tambin resulta ms fcil hablar de temas relacionados con el cuerpo, como la salud, la enfermedad y la sexualidad. Jvenes facilitadores podran aportar informaciones y hacer hincapi en ciertos temas o en sucesos de actualidad

Nombre: Luisana Melissa Padilla Suarez Carrera: Ing. En Sistema Trayecto: 1 Trimestre: 1

C.I. 17.321.723

Tarjeta Madre La placa base, tambin conocida como placa madre o tarjeta madre (es una placa de circuito impreso a la que se conectan los componentes que constituyen la computadora u ordenador. Tiene instalados una serie de circuitos integrados, entre los que se encuentra el chipset, que sirve como centro de conexin entre el microprocesador, la memoria de acceso aleatorio (RAM), las ranuras de expansin y otros dispositivos. Va instalada dentro de una caja o gabinete que por lo general est hecha de chapa y tiene un panel para conectar dispositivos externos y muchos conectores internos y zcalos para instalar componentes dentro de la caja. La placa base, adems, incluye un firmware llamado BIOS, que le permite realizar las funcionalidades bsicas, como pruebas de los dispositivos, vdeo y manejo del teclado, reconocimiento de dispositivos y carga del sistema operativo. Componentes de la placa base Una placa base tpica admite los siguientes componentes: Uno o varios conectores de alimentacin: por estos conectores, una alimentacin elctrica proporciona a la placa base los diferentes voltajes e intensidades necesarios para su funcionamiento. El zcalo de CPU es un receptculo que recibe el microprocesador y lo conecta con el resto de componentes a travs de la placa base. Las ranuras de memoria RAM, en nmero de 2 a 6 en las placas base comunes. El chipset: una serie de circuitos electrnicos, que gestionan las transferencias de datos entre los diferentes componentes de la computadora (procesador, memoria, tarjeta grfica, unidad de almacenamiento secundario, etc.).Se divide en dos secciones, el puente norte (northbridge) y el puente sur (southbridge). El primero gestiona la interconexin entre el microprocesador, la memoria RAM y la unidad de procesamiento grfico; y el segundo entre los perifricos y los dispositivos de almacenamiento, como los discos duros o las unidades de disco ptico. Las nuevas lneas de procesadores de escritorio tienden a integrar el propio controlador de memoria en el interior del procesador. Un reloj: regula la velocidad de ejecucin de las instrucciones del microprocesador y de los perifricos internos.

La CMOS: una pequea memoria que preserva cierta informacin importante (como la configuracin del equipo, fecha y hora), mientras el equipo no est alimentado por electricidad. La pila de la CMOS: proporciona la electricidad necesaria para operar el circuito constantemente y que ste ltimo no se apague perdiendo la serie de configuraciones guardadas. La BIOS: un programa registrado en una memoria no voltil (antiguamente en memorias ROM, pero desde hace tiempo se emplean memorias flash). Este programa es especfico de la placa base y se encarga de la interfaz de bajo nivel entre el microprocesador y algunos perifricos. Recupera, y despus ejecuta, las instrucciones del MBR (Master Boot Record), registradas en un disco duro o SSD, cuando arranca el sistema operativo. El bus (tambin llamado bus interno o en ingls front-side bus'): conecta el microprocesador al chipset, est cayendo en desuso frente a HyperTransport y Quickpath. El bus de memoria conecta el chipset a la memoria temporal. El bus de expansin (tambin llamado bus I/O): une el microprocesador a los conectores entrada/salida y a las ranuras de expansin. Los conectores de entrada/salida que cumplen normalmente con la norma PC 99: estos conectores incluyen: Los puertos PS2 para conectar el teclado o el ratn, estas interfaces tienden a desaparecer a favor del USB Los puertos serie, por ejemplo para conectar dispositivos antiguos. Los puertos paralelos, por ejemplo para la conexin de antiguas impresoras. Los puertos USB (en ingls Universal Serial Bus), por ejemplo para conectar perifricos recientes. Los conectores RJ45, para conectarse a una red informtica. Los conectores VGA, DVI, HDMI o Displayport para la conexin del monitor de la computadora. Los conectores IDE o Serial ATA, para conectar dispositivos de almacenamiento, tales como discos duros, unidades de estado slido y unidades de disco ptico. Los conectores de audio, para conectar dispositivos de audio, tales como altavoces o micrfonos. Las ranuras de expansin: se trata de receptculos que pueden acoger tarjetas de expansin (estas tarjetas se utilizan para agregar caractersticas o aumentar el rendimiento de un ordenador; por ejemplo, un tarjeta grfica se puede aadir a un ordenador para mejorar el rendimiento 3D). Estos puertos pueden ser puertos ISA (interfaz antigua), PCI (en inglsPeripheral Component Interconnect) y, los ms recientes, PCI Express. Con la evolucin de las computadoras, ms y ms caractersticas se han integrado en la placa base, tales como circuitos electrnicos para la gestin del vdeo IGP (en ingls Integrated Graphic Processor), de sonido o de redes (10/100 Mbps/1 Gbps), evitando as la adicin de tarjetas de expansin.