Şcoala Gimnazială Râșești

Com. Drânceni,Vaslui
Clasa a IV-a

Călători în timp și spațiu

(OPŢIONAL INTEGRAT )

Anul şcolar 2019– 2020

Motto:”Nu da povață celui

ce nu ți-o cere, căci nu te ascultă.Însetează-l întăi.Pune-l în situa ția de a ți-o cere. Și pe
urmă spune-i dacă ai de spus ceva.”( C-tin Noica,Jurnal filozofic)

Învățător,
Negrea Sorin -Lucian
Școala Gimnazială Râșești
Clasa: a IV-a
Propunător: înv. Negrea Sorin Lucian
Durata: un an
Tipul opţionalului: integrat
Discipline integrate:istorie, limba și literatura română,geografie,educație
civică,muzică și mișcare,arte vizuale și abilități practice.

ARGUMENT
Istoria constituie un adevărat izvor de cunoaştere şi învăţăminte pentru
generaţiile prezentului. Această „carte de căpătâi a neamului” educă şi
formează caractere începând din cei mai fragezi ani ai copilăriei.
Am conceput acest opțional bazându-mă pe caracteristicile specifice
elevului aflat la această vârstă:curiozitate, receptivitate, imaginație
bogată,tendința de activitate și investigație, nevoia de succes și aprecieri.Toate
aceste mobiluri și calități găsesc cadrul potrivit în activitățile de învățare
propuse în această programă astfel încât fiecare”candidat la viață”să se implice
personal și deplin în procesul care face posibilă crearea de cunoștințe și nu doar
înmagazinarea unor informații.
Încă din primii ani de şcoală, copiii pătrund cu interes tainele trecutului,
descifrându-le sensurile şi însuşindu-şi mesajele care le sunt adresate.
În activitatea la catedră am avut bucuria să descopăr existența unor elevi însetați
de cunoaștere pentru care ora de istorie este de cele mai multe ori ”prea
scurtă”pentru a –i descifra toate ”misterele” .Timpul este insuficient pentru a da
răspunsuri tuturor întrebărilor.„Călători în timp și spațiu” este opționalul în care
elevii sunt stimulați să facă alegeri, să adreseze întrebări, să comunice propriile
opinii, să aibă intervenţii argumentate, să reflecteze asupra temelor puse în
discuţie, să manifeste iniţiativă, să exprime idei originale şi emoţii autentice
despre ceea ce învaţă.
Istoria ca disciplină de studiu este introdusă în clasa a IV-a, însă textele
cu conținut istoric se regăsesc și în clasele anterioare. Elevii sunt fascinați de
acestea, cu atât mai mult cu cât conțin și informații reale. Astfel, legendele îi
captivează pe micii școlari și îi fac să caute urme sau informații în viața de zi cu
zi.
Prin propunerea de a fi ”călători în timp și spațiu” îi încurajez pe elevi să
se „îmbogățească” spiritual din tezaurul de valori moștenit de la generaţiile
trecute. Prin faptele pe care le dezvăluie, istoria devine o sursă de învățăminte,
iar prin exemplul marilor personalităţi, un mijloc de integrare socială şi de
formare a comportamentului.
Materialul istoric îndeplineşte atât o funcţie instructivă cât şi una educativă.
Învăţarea istoriei nu poate fi concepută fără a îmbina în mod firesc faptele
istorice de importanţă naţională cu cele de importanţă locală. Integrarea
elementelor de istorie locală în conținuturile predate duce la sporirea gradului
de atractivitate al lecţiilor și la ”adâncirea” sentimentelor de dragoste pentru
locurile natale. Marele istoric Nicolae Iorga spunea:„… puneţi copiii în faţa
monumentelor în care este incorporată istoria … şi în felul acesta istoria
poporului nostru nu va mai fi o materie de învăţat pe de rost şi de uitat mâine,
ci un element de putere şi iniţiativă în sufletul fiecăruia dintre ei.”
Pe parcursul acestui opțional elevii sunt provocați să valorifice şi să
dezvolte aptitudini, competenţe, cunoştinţe dobândite în cadrul altor discipline
şcolare, prin aplicarea acestora în contexte noi, diferite.

COMPETENȚE SPECIFICE:

ISTORIE
1.1 Încadrarea îni timp și spațiu a unor evenimente istorice;
1.2 Identificarea şi utilizarea de informaţii provenite din surse istorice;
1.3 Cercetarea surselor relevante pentru a înțelege evenimente din trecut și din
prezent;
1.4 Aprecierea rolului oamenilor în desfăşurarea evenimentelor istorice;
1.5 Formularea unor puncte de vedere personale cu privire la evenimente, fapte,
personalităţi;
1.6 Stimularea interesului elevilor pentru vizitarea și păstrarea monumentelor
istorice, a muzeelor de istorie şi de etnografie;

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

2.1 Manifestarea interesului față de diverse tipuri de mesaje în contexte istorice;
Descrierea unui personaj istoric prezentat într-o carte/ film / poster, urmărind un set
de repere;
2.2 Crearea unor scurte texte narative sau descriptive referitoare la diverse
evenimente istorice;
2.3 Povestirea pe scurt a unei secvențe dintr-o poveste/ dintr-un film/ desen
animat / a unei activități/ a unei întâmplări imaginate/trăite

GEOGRAFIE
3.1 Aplicarea unor elemente și cunoștințe dobândite la alte discipline ( științe ale
naturii, istorie, științe sociale) în descrierea și explicarea realității înconjurătoare;
3.2 Utilizarea unor reprezentări grafice și cartografice simple;

EDUCAȚIE CIVICĂ
4.1 Identificarea unor obiceiuri și aspecte specifice anumitor zone și perioade de
timp;
4.2 Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru;

MUZICĂ ȘI MIȘCARE
5.1 Receptarea și intonarea unor cântece patriotice/ imnuri cunoscute;
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
6.1 Întocmirea unor hărți și a unor colaje cu subiect istoric;
COMPETENȚE SPECIFICE
 ȘI
EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
Competenţe specifice
1.1 Încadrarea îni timp și spațiu a unor
evenimente istorice;
1.2 Identificarea şi utilizarea de
informaţii provenite din surse
istorice;
1.3 Cercetarea surselor relevante
pentru a înțelege evenimente din trecut
și din prezent;
1.4 Aprecierea rolului oamenilor în
desfăşurarea evenimentelor istorice;
1.5 Formularea unor puncte de vedere
personale cu privire la evenimente,
fapte, personalităţi;
1.6 Stimularea interesului elevilor
pentru vizitarea monumentelor istorice,
a muzeelor de istorie şi de etnografie;
2.1 Manifestarea interesului față de
diverse tipuri de mesaje în contexte
istorice;
2.2 Descrierea unui personaj istoric
prezentat într-o carte/ film / poster,
Exemple de activităţi de învăţare
- realizarea și prezentarea arborelui genealogic al
familiei, folosind un tipar dat;
- alcătuirea unui jurnal digital al clasei în format ppt
folosind materiale postate în grupul clasei cu
evenimente la care au participat;
- crearea unor postere cu fotografii din istoria familiei;
- analiza biografiilor unor personalități din diferite
domenii (istoric, literar,artistic etc.), ținând cont de
propunerile elevilor;
- selectarea unei informații dintr-un text istoric/sursă
și argumentarea alegerii făcute;
- vizionarea și comentarea unor secvențe din filme
istorice cu actori români;
- examinarea simulărilor confruntărilor armate sau a
altor evenimente istorice, folosind TIC;
- descrierea unor personaje, fotografii ilustrând locuri,
clădiri, preocupări ale oamenilor din diferite regiuni
sau momente istorice;
- studierea unor izvoare istorice scrise în care sunt
menționate date, perioade de timp și
nume de locuri
- realizarea unei „istorii a măsurării timpului” pe baza
informațiilor selectate din enciclopedii tipărite sau
online
- realizarea unor proiecte prin valorificarea
informațiilor dobândite în urma vizitelor la muzee,
case memoriale, situri arheologice
- proiectarea și realizarea unui colț al clasei
”Exploratori ai trecutului” cu obiectele colecționate
de elevi;
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om
și mediu (ocupații, locuințe, obiceiuri)
- solicitarea unei explicații referitoare la informațiile
de detaliu și termenii specifici dintr-un text cu con ținut
istoric/sursă accesibilă
- participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând
în discuție informații sau exprimându-și propria
părere despre evenimente și personalități istorice
- realizarea unor compuneri pornind de la

urmărind un set de repere;
2.3 Crearea unor scurte texte narative
sau descriptive referitoare la diverse
evenimente istorice;
2.4 Povestirea pe scurt a unei secvențe
dintr-o poveste/ dintr-un film/ desen
animat / a unei activități/ a unei
întâmplări imaginate/trăite
fotografii,imagini, secvențe din filme istorice vizionate
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la
faptele discutate;
- dramatizarea unor fragmente din legendele istorice
lecturate;
- exerciții de imaginație de tipul:”Ne teleportăm în
anul...în țara...(descrierea ocupațiilor,a modului de
viață); :„Dacă aș fi domnitorul...m-aș simți...aș face...”
- crearea unor scurte poezii,a unor cvintete cu
conținut istoric;
- realizarea unei mape a clasei , cu informații pe care
fiecare elev le considera relevante pentru subiecte
descoperite pe parcursul cercetărilor personale;
- realizarea pe grupe a unor postere/afișe pentru
comemorarea/sărbătorirea unor evenimente/
personalități

- localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/

3.1 Aplicarea unor elemente și zone de importanță istorică;
cunoștințe dobândite la alte discipline
în descrierea și explicarea realității - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din
înconjurătoare; mediul cartografic istoric;

3.2 Utilizarea unor reprezentări grafice - stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a

și cartografice simple; asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte,evenimente, personalități, monumente

- discuții în grup despre

4.1 Identificarea unor obiceiuri și
aspecte specifice anumitor zone și
perioade de timp;
4.2 Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în
rezolvarea unor sarcini simple de lucru;
fapte/evenimente/personalități istorice
- exerciții de stabilire a unor relații evidente între
evenimente istorice prezentate folosind gândirea
critică;
- redactarea de texte având la bază modele ale unor
personalități din istorie („Aș dori să fiu ca…”)
- realizarea unor proiecte de grup care să eviden țieze
rolul personalităților în derularea
evenimentelor de însemnătate istorică

-audierea diferitelor secvențe muzicale specifice

5.1 Receptarea și intonarea unor anumitor evenimente istorice;
cântece patriotice/ imnuri cunoscute; -intonarea unor cântece patriotice cunoscute;
-exerciții de recunoaștere a cântecelor sau
fragmentelor muzicale din diferite perioade istorice;
- realizarea unor tablouri,colaje cu conținut
6.1 Întocmirea unor hărți și a unor istoric(portrete ,steme,clădiri)
colaje cu subiect istoric;
CONŢINUTURI ALE ÎNVĂŢĂRII

 Călători pe firul timpului

 Timpul istoric: a fi sau a nu fi
 Pasionat de istoria personală
 Clepsidra timpului:trecut-prezent
 Întâlnire cu strămoșii nostri
 Colindând lumea
 Exploratori inovatori sau călători prin timp?
 A fost odată ca niciodată...
 Viteji în fruntea țării
 Tara cu nume de poveste:România
 Daunele provocate de cele două războaie mondiale
 Locuri unice din România
 Mândri de țara noastră

MODALITĂȚI DE EVALUARE:
a. probe scrise si orale (evaluare sumativă şi formativă) la sfârşitul unităţilor de
învăţare şi în finalul unor lecţii;
b. probe practice;
c. observaţia sistematică a comportamentului elevului;
d. investigaţia;
e. portofoliul realizat pe parcursul unităţilor de învăţare;
f. expoziții
g. albume fotografice
h. postere
i. proiect ,,Album al călătorului prin timp”
j. dramatizări

RESURSE MATERIALE: imagini, filme istorice, laptop, fișe, flipchart, markere, coli,
aparat foto, plan șe, CD-uri , căr ți cu legende

BIBLIOGRAFIE:
 Almaş,D., „Povestiri istorice”, Editura Nicopol, 2005
 Bolintineanu,D., „Legende istorice”, Editura Ion Creangă, 1980
 Creţu,C., „Curriculum diferenţiat şi personalizat”, Editura Polirom, 1999
 Stanciu,S., „Reforma conţinutului învăţământului-cadru metodologic”, Editura
Polirom, 1999
 ***Metodica predării istoriei în clasele primare, Bucureşti, 1990
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, Programa Școlară aprobată prin Ordin
al Ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Povestea timpului,.....

CĂLĂTORI ÎN TIMP ȘI SPAȚIU

 Planificarea calendaristică
Compete
Nr. Nr. Săptămâ
Unităţi de învăţare nțe Conţinuturi
crt. ore nă
specifice
SEMESTRUL I- 14 ore
1. Prezentarea disciplinei 1 I
Călători pe firul timpului 1.2,1.3,1.6 Istoria ca o poveste
2. 2 II-III
,2.1
Nasterea lui Hristos,
Timpul istoric: a fi sau a nu 1.2,1.2,1.6
3. nașterea omenirii 2 IV-V
fi ,2.3,
Timp real și timp istoric
1.1,1.3,1.4 Poveștile familiei mele
4. Pasionat de istoria personală 1.5,2.3,4.1 Eu și colegii mei 2 VI-VII
.
„Trăiau odată...”
Clepsidra timpului:trecut- Poveștile copilăriei în
1.1,1.2,1.3
5. prezent literatură 2 VIII-IX
1.5,2.1
„Copii au fost și ei
odată...”
Teleportați în Dacia
1.1,1.2,1.3
Întâlnire cu geto-dacii
6. Întâlnire cu strămoșii nostri 1.4,1.6,2.1 La masă cu romanii 4 X-XIII
2.2,2.3,
Povestea unui neam de
3.1,4.2
oameni bravi
* Recapitulare Recapitulare/ evaluare 1 XIV
SEMESTRUL II-19 ORE
1.1,1.3,1.4 Descoperim continente
7. Colindând lumea 2 I,II
2.1,2.3
1.1,1.2,1.4 Călătorii de plăcere sau
2.3,3.2 de nevoie?
Exploratori inovatori sau Proiect-Rolul
8. 2 III,IV
călători prin timp? exploratorilor în
schimbarea istoriei
umanității
1.1,1.2,1.5 Martori la întemeierea
1.6,2.1,2.2 statelor medievale
,3.1,5.1, românești
9. A fost odată ca niciodată... Cunoaștem voievozi și 3 V,VI,VII
domni de legendă prin
intermediul filmului
istoric
1.1,1.2,1.4 De vorbă cu : Mircea cel
VIII,IX,X
10. Viteji în fruntea țării 1.5,2.2,2.3 Bătrân, Vlad Țepeș, 4
,XI
3.1,4.1,6.1 Ștefan cel Mare
11. Tara cu nume de 1.1,1.2,1.3 Povestea de la 1848 2 XII,XIII
poveste:România 1.5,1.6,2.3 Se naște o țară mândră și
 3.1 frumoasă
Copii-eroi din perioada
Daunele provocate de cele 1.1,1.2,1.5
celor două Războaie XIV,XV,
12. două războaie mondiale 1.6,2.1,2.2 3
Mondiale XVI
2.3,3.1,5.1
Călători la Alba Iulia
1.1,1.2,1.4 Mărturii tăcute ale
1.5,2.1,2.2 poveștilor (castele, XVII,
13. Locuri unice din România 2
2.3,3.1,3.2 biserici, monumente, XVIII
cetăți ș. a.)
1.1,1.2,1.4
Mândri de țara noastră -
14. ,1.5,2.1,2. Țara mea e de poveste! 1 XIX
recapitulare
3,3.2,6.1