Formarea initiala a cadrelor didactice

Situatii problema:
1. Selectia celor care doresc sa devina profesori. Admiterea la multe
universitati se face pe baza de dosar, deci nu se pune accent pe pregatirea
stiintifica solida.
2. Durata modulelor de formare pedagogica. Nu dureaza pe toata perioada
facultatii, sunt considerate materii secundare, studentii le trateaza cu
lejeritate, examenele sunt usoare.
3. Durata limitata a practicii pedagogice la clasa. In timpul facultatii se
desfasoara timp de un semestru sau rar doua semestre in ultimul an. In
general profesorii mentori dau studentilor practicanti note mari pentru
incurajare.
4. Lipsa mentorilor pentru profesorii debutanti. Este printre putinele meserii
unde incepi singur in fata elevilor si trebuie sa inveti din propriile greseli.
Putini sunt profesorii cu experienta care sunt dispusi sa consilieze
profesorii in primii ani de cariera.

Solutii :

1) Imbunatatirea procesului de selectie a viitorilor profesori. Un concurs de

admitere obiectiv si corect este absolut necesar chiar cu riscul de a avea
mai putini admisi (dar cu un nivel de pregatire mai ridicat)
2) Programa modulelor de formare pedagogica sa fie compatibila cu
Curriculumul National si durata extinsa pe parcursul intregului ciclu de
studii universitare, inclusiv master
3) Marirea duratei practicii pedagogice si diversificarea acesteia. Studentii ar
trebui sa faca doua semestre practica la scoala generala in penultimul an si
doua semestre practica la liceu in ultimul an.
4) In primul an de invatamant profesorii debutanti sa aiba un profesor mentor
platit dintre profesorii cu experienta din scoala unde e repartizat Acestia
vor ghida, consilia, monitoriza activitatile profesorului debutant. De
asemenea intre cei doi se vor realiza interasistente pentru ca prof. debutant
sa aiba exemple de buna practica, iar prof. mentor va putea vedea ce
greseli face debutantul si cum se pot ameliora.