ANEXA

Stancu Iulia Giorgiana,

Program Conversie în Psihologie, Anul I, Sem. al II-lea

FIŞA PSIHOPEDAGOGICĂ

Numele şi prenumele: P.A.

Născut în anul 2012 luna 05 ziua 05 în localitatea Craiova (10 ani) cls I
Domicilliul părinţilor: Str. Simon Bărnuțiu nr. 9, loc. Craiova, jud. Dolj
A absolvit clasele anterioare la: Școala Gimnazială Specială “Sf. Mina”, Craiova.

I. DATE ASUPRA MEDIULUI FAMILIAL

Familia legal constituita

MEMBRII DATA PREGĂTIREA PROFESIUNEA VENITURI STAREA

FAMILIEI NAŞTERII PROFESIONALĂ SĂNĂTĂŢII
(initialele)

Mama – P.I. 23.08.1986 Studii superioare Medic 14.000 Foarte bună

lei/lună

Tatăl – P.M. 02.08.1985 Studii superioare Insotitor permanent Foarte bună

alocație
Sora – P.C. 13.07.2005 - Elevă lunară Foarte bună

Atmosfera în familie:
relaţii în familie: relații de familie armonioase.

Climat afectiv şi educativ: climat afectiv favorabil; nivel de instruire educațional superior.

Condiţii de învăţare oferite elevului: foarte bune.

Proiectul părinţilor privind viitorul copiilor: parcurgerea traseului educațional cu finalizarea

însușirii unei profesii.

1
II. DATE MEDICALE SEMNIFICATIVE

Antecedente personale (boli ale copilăriei, alte tulburări organice şi funcţionale semnificative):
Diagnostic medical stabilit la vârsta de 1 an: autism infantil, întârziere mintală, întârziere în
dezvoltarea limbajului.
Psihodiagnostic: deficiențe cognitive accentuate de relaționare și adaptative.

Starea generală a sănătăţii: bună.

III. DATE ASUPRA ŞCOLARITĂŢII

Situaţia şcolară
REZULTATE
MATERII FOARTE BUNE SLABE CORIGENŢE REPETENŢIE
BUNE
Formarea X
abilităților de
comunicare
Citire-Scriere- X
Comunicare
Educație X
senzorială,
motorie și
psihomotorie
Educație X
plastică

Succese deosebite la concursuri: nu este cazul.

Manifestări în timpul lecţiilor: stare de neliniște psihomotorie, hyperkinetic, deficit accentuat de

atenție.

Modul de pregătire a lecţiilor: dezorganizat, neinteresat, nepreocupat, neimplicat.

Factori explicativi ai succesului sau insuccesului: diagnosticul medical și psihodiagnosticul.

2
IV. INTEGRAREA SOCIALĂ A ELEVULUI

Conduita în familie:
 relaţii cu părinţii: copilul relaționează cu membrii familiei, predominant cu mama.
Realizează contact vizual, primește și oferă afectivitate, realizează parțial și cu sprijin
solicitările adresate din partea familiei. Nu s-a semnalat nicio forma de abuz fizic sau
emoțional din partea familiei.

 relaţii cu fraţii: elevul are relații bune cu sora – se joacă împreună.

 gradul de implicare în activităţile familiei: copilul realizează parțial și cu sprijin

solicitările primite din partea familiei.

Conduita în şcoală:
 relaţiile cu profesorii: elevul prezintă deficiențe accentuate de integrare în colectivitate în
relaționarea cu colegii și cadrele didactice; prezintă deficiențe accentuate în adaptarea la
spațiul școlar, la grupul școlar, la programul școlar; prezintă o atitudine negativistă față de
activitățile instructive-educative. Nu manifestă interes față de nicio activitate didactică din
plaja disciplinelor de învățământ, elevul având o motivație de tip extrinsecă.

 relaţiile cu colegii: elevul este necooperant cu colegii de clasă și de școală prezentând

deficiențe accentuate de integrare în colectivitate, relaționarea sa cu colegii și cadrele
didactice fiind deficitară.

 relaţiile cu prietenii (criteriile de alegere ale anturajului): elevul nu leagă prietenii și nu

aparține niciunui grup de joacă.

3
V. CARACTERISTICI PSIHICE DE PERSONALITATE

Nr. PROCESE PSIHICE, OBSERVAŢII

crt. TRĂSĂTURI DE
PERSONALITATE

1. INTELIGENŢA Q.I. 20

2. GÂNDIREA Deficit cognitiv profund.

3. LIMBAJUL Limbaj neinteligibil.

4. MEMORIA Deficit de memorie.

5. IMAGINAŢIA Absentă.

6. ATENŢIA Deficit accentuat de atenție.

7. DEPRINDERI Nu are formate deprinderile bazale.

8. VOINŢA Negativism.

9. MOTIVAŢIE De tip extrinsec.

10. INTERESE Prezintă interes pentru jocurile de mișcare.

hyperkinetic

11. AFECTIVITATE Slab reprezentată.

12. CARACTER În formare.

13. TEMPERAMENT Coleric.

4
VI. APRECIERI DE ANSAMBLU

Pregătirea elevului raportată la aptitudini, stare de sănătate, condiţii de muncă şi de locuit: se

recomandă parcurgerea traseului educațional, frecvență zilnică la școală, participarea la ore,
implicarea elevului în terapia educațională, complexă și integrată, logopedie, kinetoterapie și
activități terapeutice pentru stimularea cognitivă.

Gradul de maturizare fizică, psihică, socială: prezintă imaturitate fizică, psihică, socială.

VII. ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ

Interese şi aspiraţii dominante: formarea deprinderilor de bază.

Categorii de discipline (ştiinţifice, tehnice, artistice, sportive) pentru care manifestă interese
deosebite: educație plastică, activități sportive, activități extracurriculare.

Interese pentru activităţi extraşcolare: nu este cazul.

Opţiuni profesionale – motivarea alegerii profesiei: parcurgerea traseului educațional într-o

instituție de învățământ special.