METODE AVANSATE DE CERCETARE- CSDC

COVID-19 și pierderea învățării

-studenții au nevoie de ajutor-

by Emma Dorn, Bryan Hancock, Jimmy Sarakatsannis, and Ellen Viruleg

COVID-19 and learning loss—disparities grow and students need
help

Grigore Nicoleta-Cristina
CSDC, Anul I, Semesrul II
Pandemia a dat înapoi învățarea pentru toți elevii, dar mai ales pentru studenții de culoare.

Când pandemia de COVID-19 a determinat o închidere istorică a

școlilor din SUA în primăvară, liderii de stat și de district au speculat că
întreruperea ar putea dura de la câteva săptămâni la câteva luni.
Educatorii, părinții și studenții știu direct costul ridicat al acestei
perioade prelungite de învățare la distanță, de la ratele în creștere de
depresie și anxietate până la pierderea învățării elevilor. Pandemia de
COVID-19 a avut un impact deosebit de grav asupra comunităților negre.
Sistemele școlare au fost, în mod înțeles, copleșite și neechipate
pentru a răspunde când COVID-19 a început să se răspândească rapid în
primăvară. Ecosistemul educațional din SUA este construit în jurul unei
experiențe în clasă, de la investiții în tehnologie în internet și dispozitive în
bandă largă la nivel de școală până la curriculum proiectarea și modul în
care sunt pregătiți profesorii. În multe comunități, școlile sunt, de
asemenea, centrul pentru sprijin, cum ar fi mesele școlare, consilierea de
sănătate mintală și îngrijirea copiilor. În multe case, în special pentru
familiile cu venituri mici, studenții nu au acces la internet, dispozitive și
un loc dedicat și liniștit pentru a studia.
 Următoarea normalitate
Adaptarea la realitățile învățării la distanță
Pandemia nu a forțat doar școlile să rămână la distanță; a determinat, de asemenea, unii elevi să
părăsească sistemul școlar public. Unii părinți care își permit și-au schimbat copiii la școli private sau au
ales optiunea de educație la domicilu.

Alți copii nu au această opțiune și este posibil ca adolescenții mai mari să fi abandonat școala cu
totul. Cea mai mare scădere pare să fie la punctul de plecare pentru școală. Pandemia nu a forțat doar
școlile să rămână la distanță; a determinat, de asemenea, unii elevi să părăsească sistemul școlar public.
Unii părinți care își permit și-au schimbat copiii la Deși nu avem încă date naționale de înscriere, un
sondaj NPR din peste 60 de districte școlare din 20 de state a constatat că înscrierea la grădiniță a scăzut
în medie cu 16% în acest an.

Unii părinți își pot menține copiii în programe preșcolare de calitate, care promovează creșterea
socio-emoțională și academică, dar este posibil ca alții să nu aibă această opțiune. Decizia de a sări peste
grădiniță este de înțeles, mai ales dacă experiența grădiniței este îndepărtată și părinții jonglează cu
munca și îngrijirea copiilor, dar are consecințe pe termen lung.
 Menținerea studenților implicați de la distanță este o provocare
Datele de la furnizorul de software de instruire Zearn arată că
participarea studenților la cursurile online de matematică a scăzut
cu 11%, comparativ cu participarea înainte de pandemie. În rândul
studenților cu venituri mici, scăderea este de 16%, în timp ce
participarea studenților cu venituri mari a scăzut cu doar 2%.
Dincolo de accesul și calitatea instruirii, elevii trebuie să fie
într-o stare fizică și emoțională care să le permită să învețe.
Pandemia de COVID-19 a făcut ravagii în familii, lăsând mulți
copii în situații precare. Feeding America observă că unul din patru
copii este expus riscului de foamete în timpul pandemiei.
Numărul copiilor care suferă de nesiguranță privind locuința a
crescut pe măsură ce familiile se luptă să plătească chiria.
Supravegherea și sprijinul părinților pot fi mai dificile în familiile
în care ambii părinți trebuie să lucreze în afara casei sau în care
părinții sunt cursanți de limba engleză și nu pot sprijini direct
învățarea copilului lor.
 CONCLUZIE
Unul dintre factorii determinanți ai succesului SUA este capacitatea americanilor de a inova și de a se
mobiliza în jurul unor obiective ambițioase. Acest impuls a făcut ca țara să cheltuiască 250 de miliarde de dolari
pentru a pune un om pe Lună în 1969 și a făcut din Statele Unite un magnet pentru talentul din întreaga lume. O
investiție și o concentrare similar pe inovare este nevoie acum în educaie — cu colaborare mai profundă între
sectoarele public, privat și social.
În prezent, Statele Unite se află pe locul 36 la matematică și pe locul 13 la lectură în clasamentele
Programului pentru Evaluarea Internațională a Studenților (PISA). Cu multe alte țări OCDE reluând
învățarea în persoană, Statele Unite riscă să rămână mai în urmă față de alte națiuni.
Chiar mai important decât competitivitatea națională, desigur, este imperativul de a oferi fiecărui copil șansa
de a reuși. În timp ce pandemia de COVID-19 a forțat această generație de studenți să facă față provocărilor
care le-ar putea modela restul vieții, ar putea, de asemenea, să inspire o nouă lună pentru a aduce excelență și
echitate unui sistem de învățământ care a lăsat deja prea mulți studenți în urmă.

COVID-19 and learning loss—disparities grow and students need help