A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

Disciplina : Mtodos em psicologia I Tema : A indisciplina na escola secundaria

Docente: Elisngela Barros e Barros Discentes : Anicete Santos n 3215 Luna varela n 3562 Liliana Lopes n 3077 Joelma de Pina n 3104 Osvaldo Tavares n 3973 Nidya Silva n 4277

Universidade de Jean Piaget

Ai i E t

di y Introduo . ,

1captulo y y y y

t i F P I t t

.. , i i i i li i i li , , 8 .

8,

2 Captulo y y y

t C R f l i

. ...

Anexos y

ti

i ...27

Unive sidade de Jean Piage



        
i li i l i l : l ti

, ,

Ai i E t

I t

. A

t q i q i ifi l t i t b , t i i l i i t t i t l t i . i fl ti t bl ti q l i i li i t b lh it ti q i b i fl i ti , t i i t . t ti i . bl i ,f i i li f li , , t t xt i f i i i li z q i ti i , l i t , t xt bl t li li h t liti , b bl ti t t i t ib i t t t i , l t . t t t b it i ifi ti t q i xi t l li f l i t ti it t i i t l t l . l i , t l , i q i t i q it f t xt i t f f t , t i i t f t l i it t i t . E

f i i , q q Ai i it q li t , t

i i li f z

l f t t z l , lh Ai , ti t

, t l

t ib t i i iz

t q q f lh i i t i l

j t it

liz

Unive sidade de Jean Piage

4

22 2   ( ) 10 31 10 $) !& ' $ # $ $  ) $ & & $  # $ ! & $ &% $ # " ! 

i li i l i l : l ti

Ai i E t

P q

ti

lh

i tit l : A indisciplina no meio escolar . t l l i t : i q t t t b lh l i i ti i i i t b lh t

P ti f

. P  Q

t i

ti i i i f t q i i i li i

l ? El b j it ifi t l ti i ti f . l hi t q

. Hi t  A f lt i  A i fl i i i t q l t i l f ili i i i li l i i li f lt i t i l l l . f l . ili l

C t

it i t

fi bj ti :

bj I

ti tifi , l i

l: x li t i i i li . f t i

Unive sidade de Jean Piage

R

PP P 6 6 F G6 IH QI IH BG 9D E B A B B 7 G B6 D8D7 B7 6 8 A B 98D B DC B A6 @ 98 7
i li i l i l : l ti

t b lh ,

hi t

Ai i E t

bj D i

ti l i i li .

fi t i

: i t

. A t t i i t . F A t t h S t lh , ibilit S f t t t q i b j i l lh

tifi

it ti t

lh ti t ,

t t

: q i t b ti : bl , i l xi i t . ti q i lhi q i x l t i it i t i hi t i t q i i t i . i i l fi li i t , , t q i t l ibilit q i . t q i l i l t tit i q l, i t bli q ti i

ifi

i i li

t i fl t t , t bl ti i

i t t ti t i t li t ), bl tifi i i

ti l i

ti

, t

t li

tfi

Gil, ( l l t i q t bibli l , l

q i ifi i

x l

. t i fi t bj b t ti t i bj t ti bj , . ti t ti q i , l b q ti i i i li t f it l t i t i t i q l , t t

i .

Unive sidade de Jean Piage

p

hh h T T d eT gf ig gf `e Wb c ` Y ` ` U e `T bVbU `U T V Y ` WVb ` ba ` YT X WV U
i li i l i l : l ti

Ai i E t

P fi q P b t t l q lit ti ti

l i li , t

t q i . i t q l i iti lit ti l i t q t P l t t i

q i t

, tit ti t G t b lh f . b li t l i q q

8. E t t t b lh i l i t A i i li b t i . t i i it f q t

t b lh t t t i t t l ti t t l i i li it l , i t , f x t t i t t ti lhi l q t i i li i fl i t l . t t b lh , t t . q t . l , i i i i li t . i i t i . t i i i li i i li , , b t xt i t it l i ti , i t l q t l

i t l

f z t fi l

li

t t t b lh

Unive sidade de Jean Piage

r r r x u x w x x s xr ts xs r t w x ut x y x wr v ut s
i li i l i l : l ti

bibli t

fi i q it

it t

fi

i tit ti ti

ti f it i b i .

Ai i E t

C S

it l i fi i

: tit i i , it t i t

t i l t b t i lti l l i q j l i t t i i , l , l l li t iz ti i i t t j l i ,t f t . b i t f t i i G l q fi . Al t l h i i ( t
j

i t , fl t t i ifi i i li i i li ifi i i . U i l , q t i

b t q ilb i ti l i

q i i li

Aq

i t i , i i i i li it A l it t iz i t . S z f i , i l q A f q Ai i i Hi t i S Z l i i li ili iz i , tilh i l i ti q l l i t li ti

i , i i i li , G i q ti i .

t i

l i

i ifi . q h i ti i i t t ,

i disc-,

b disco, q l ti l i , i t

b ),

t (GARCIA, i i li bi ,
k

Unive sidade de Jean Piage

hh h d e gf ig gf e e
i li i l i l : l ti

i t it

l t l t xt , i .

i ,

i i , l

l t f ,

fi i i i t

( t ,

, i i i i l

. i

liz t , l lh l q i i , l t q , i , , l q q

discipulus

l i

t .E

l ti

, ,

i i

l , t i ,

i i li i . A t , i , i , . q i , , ). j ,

i t q t t i t ti

, , t ,

hbit i t t

ilit i
8

Ai i E t

tiliz i q ti i

lib i i . l l t i i i li , . i ). l i i i l i 8 , if l t , t , iz t l , l (GARCIA, t l i i li t , l , l f bi t t

l, i t i t

xt

A i i li f lt t i i , i ,A i , (ES RE A, it b A i f i i li q it i bi l t i t ,

j i ,

t i f

fi i t q b

i i li , t

i t .

t ti i h l t

, q t

it f i t l t l , . E, i i q i i li , 8 ). l l t f iz i i li t (C it : ). i l t b , f t t , , ti f i , l

Q l f t q b t ti

f l i .Ai i q t q

i i li ti t b bl f f t t . A i

i i li q

f q

Unive sidade de Jean Piage

|

zz z l l v wl yx {y yx rw ot u r q r r m w rl tntm rm l n q r ont r ts r ql p on m
i li i l i l : l ti

ibili q

li t

q i l l i

l t , i i

q t , , i

t b l

i i li , f i

fi t

q i i .

ifi l

lit

t i t

i i i i i i i fi , l l

ti

t j q

t li i q it , h bit

i l l

f l t , t q z ,

Ai i E t

l t b l ,t i f i ( f. ti , S, A i it t i i i t

ti i :f z z, f :

i b

i i li q lh , b i , b l f j ,

l t i i l t l q fi i

). i t b t t b l i l t q i i t , t , . f ) t . t t i , q lh i t . i l ti , q t t , b i ti t t , t ifi ( tilh , i l , t l , i i li i ) li it ti t i t l h l ti x i j t i l i i li ,q t t i li ti , q ti it i t i i i t t iti , i l. i , i i i (q if i t i t i tit i l , i ibilit i l. A i l , t l t i f . t i it , t . i il i , z, t t b t ti , i l. ,

t ix

AI i t l

i i li i

, z

t ti fi t E ( f i i t .D

S i li

A AI l ,

f it li it P ti t t V t k i i i it

lt , t q ti i t ( i 8 ), q ti

i i

l q t

Unive sidade de Jean Piage

~ ~ ~  ~   ~ ~ 
i li i l i l : l ti

t l t iz , l , i iz

l l

q ti i i , f z l ,

10

Ai i E t

t i S t i t

, q i SKY ( i t i t , i i li t lh i i t , q f i i ( l ti t , i i f b l i i q t i i h j t i i li li 8 : l i lib ),

b l

i lh q t i li

VYG t

f i bl t i : ),

t . B

i f i, i , l i tit i i b tit i l l t , f i t , it l

ti l

AQUI i

l l f l i i , t

i l t l . f

i ,

V i t i l bj ti l ti ti .

ll ,

( t j it

: t , /

) t f i

f ,q

t i t i t

t t

, t

Unive sidade de Jean Piage

i li i l i l : l ti

t xt ). l l i .E

ti

, i

i l l x t t , ,

b l i , ,

i .

i i li l , j q

f ti bit i t i i , f li t

li l . tit i f

i .U li i l l , q

. S

i i li t ti i i l i t

i l t t

t t

11

Ai i E t

Factores geradores de indisciplina

E l i bj l it A l i i fl t i ti x ti

i bi b t i t l i l i q , i t i

D l

lf b ti l i i i li bi z l , . 8). D t i bl ), i ti i i t i i li ), t i i , i t i l t i , t i t , . i

l . (E t l , b , ( , f ,t

f
y

t F f li ili l b z , i l i i , i i bl i

i i li

A q i t i t l xi t .
y

i i li t ti

t t bi i ,

q l t f li

b i i i

i i i i li

Al iz q it it t t

i . E

z q

z t

Unive sidade de Jean Piage

i li i l i l : l ti

( tiz

: l

), i t

l t , l i liz

t it i

i ,

q t

lti li i q ilb i

i i ix t f i i li . q li , ,

q t l (

i q l , i t l i f i ,

b . xt i iz f ili , filh .H j f

q l t t i li

l . E

l t

.Q

f q

t t

12

Ai i E t

bit f t l ti l
y

j i . f z

t li f t ti q i i l l q l x , i t i t i l

til bl . t i t i t t

l q

t , it l bl t i i li E t ,

l E

A fi i l t j f t f i fi i i

q t t h l x , i i i f

t i q t , t ti fi iz q i . E t l i l t j , i l ti i

l b liz t f t t t

( i l i i i

), q li t l. q l f ). , lt , t i t l

t li

i liz D l D t t G q i l t t i t . A t q i fl j i t l t i ( i i i li t j t :

f t

t t :

t t i liz b t q

Unive sidade de Jean Piage

i li i l i l : l ti

i l l q i

i . q f li . j . l i q

li

,f

t fi , l

li q i i q t t b l it ,

l t i l i

lf t .C i

t l

t ib i

, t iz i i lt
13

x li

Ai i E t

i it l l ti q A t t i z ti P f f i i ti t ( ) it ( i ti ti D b i f l i q t : q (C it A. l i fl H i t it f i tiliz i t t ti i l t i i it q t q i q lq b j

t it z

b t bt , q ii f , l f hi i . ili t t t t

.C t if t i h . q li t f t i t t ti

bili l i q C i t t t t t i i fl ). D t t i , t i i i it i t t i i li i i li i , q . ( ) t lt j : 8) fi i l l i i li t b l l q i t t l q l , ti

. A i , E t l ( ti l l l t q l i t f l . , t f t b lh , , i l l it

Unive sidade de Jean Piage

i li i l i l : l ti

if

t bli t lh i i

i tifi

i li l

. At l .

f q i

f t f , ti i t

t l .

q f

t t l t

iz i i iz ) A z i i

i x l l i l

q t

t l

.A

z t

q t

f q

14

Ai i E t

F lt tiliz I Af A A f f ti t i iz ilit l ( t l f l f t f l i t f it , . t , ti fi , q l i t h q t , ), i tiz z t

i t li t t t l j t i

ti q it l l t t . S i i i li . C i i l l ti t l l () t t . t i i i i i li t ti i i li i. fi l t l t l l t , t i l xili i t li D l i i li if i l ti . i l .

D i E t l l

fi i fi i

i i t i E l t i , q ti l t . b

t l t i i . A i liz fi i ti l q i t i t . t i l t t i i i t q i t z

i i t i i i i li b

Unive sidade de Jean Piage

i li i l i l : l ti

l flit .

i l

t : l , ( l , q f lt f lifi , i t i t : t ) it

ti

i ti

ifi

i l

h ti

15

Ai i E t

t i i t i lt i

i bili i f

q :

t t b

. A i

A q i i fi i j . x

t ib l E t i q E i " ix " q i i i i t i i i t i , l t f t t . i t i t t f l i l t i ti

liz q t iz l " li . A li t l i . q q fi i t . D lt fi ti l b i t t it t . C h

t , l "

i i t i

l li i i i t

i i t i b

ti i bili t

i z i i

t i i i

Segundo Cosme (2002:9), as causas da indisciplina so problemas na gesto do processo ensino-aprendizagem que se caracterizam por:  Abuso do mtodo expositivo;  Aulas montonas que no mobilizam os aluno s a realizar actividades;
Unive sidade de Jean Piage

i li i l i l : l ti

q i l

ii i

i t bi it bili x , . A i t . C f t i ifi il t i i ti l ,

ti t i l q q i i t q ii h . f i i i q t it q ti fi , z q

i .

biliz f , i f i l t

ii i t .

t A

z t t .

16

Ai i E t

 Exerccio inadequado de poder por parte do professor;  Regras impostas de forma autoritria, exigncias e instrues pouco claras;

Preveno da indisciplina

No i i io nto o estrat

ol

os

sconh ci os

ofessor como os l nos f zem

li es mt

ias mais ou menos adequadas de modo a

indesejveis. Define as regras comportamentais, de um modo explicito ou no, entre os alunos e entre si e eles, principalmente se a turma se mostra muito indisciplinada. Regras estas que vo sendo reforadas ou tornam -se flexveis ao longo do ano, paralelamente a uma pioria ou uma melhoria das atitudes dos alunos.

Formas de preveno da indisciplina:  arranjo fsico da sala - colocar os materiais ao alcance dos alunos e dispor as mesas de forma que todos os alu nos sejam vistos pelo professor;  Definir as regras de conduta e explicadas aos alunos no incio do ano lectivo. Certificar-se de que todos as compreenderam;  Uma vez definidas e explicadas as regras, colocar em local bem visvel da sala e seja consistente na sua aplicao;  Depois de definidas as regras, comportamentos adequados e comportamentos indesejveis e mostre por que ra zo os ltimos so inaceitveis;  Agir sempre de forma justa e sem mostrar preferncias;  professor no se exaltar - os alunos interpretam isso como falta de autoridade e como um convite para que eles tamb m falem alto;  Deve-se dar feedback frequente e consisten te sobre como cumprir as regras;
Unive sidade de Jean Piage
 

  
i li i l i l : l ti

ncont

se com s.

eenso.

rofessor tiliz

revenir comportamentos

17

 As transies mal preparadas e mal feitas potenciam a indisciplina. Prepare com cuidado as transies. Por exemplo, dizendo: so quase horas de intervalo, por favor, acabe m a tarefa e arrumem os materiais!  Ser firme e consistente quanto limpeza e arrumao da sala. Uma sala desarrumada e suja potencia a indisciplina. Envolva os alunos na arrumao e limpeza da sala de aula;  Usar reforos positivos com moderao e apenas quando tal se justifique;  Nunca discutir com um aluno frente da turma. Quando tiver de o fazer, faa-o sempre em privado, num tom de voz baixo e mostrando serenidade e calma;  professor um lder. Para os alunos, o professor a imagem de um ideal (positivo ou negativo), queira -se ou no;  Um objectivo do professor de estar na vida para o aluno;   professor assume no incio algumas atitudes, que ao longo do ano se tornam mais ou menos flexveis; ostrar-se srio nas primeiras aulas;  Impedir ou limitar as sadas durante a aula;  No permitir que se levantem do lugar sem que peam autorizao;  No permitir que troquem materiais sem que peam autorizao ;  Dispor os alunos em lugares fixos de modo a favorecer a cooperao e a concentrao;  Quando um aluno ou o professor fala os outros escutam;  Se o professor assumir uma atitude disponvel mas realista, dando confiana aos alunos mas sem perder a situao e sem se mostrar inutilmente permissivo, possvel que consiga evitar alguns conflitos;  muito importante a fase inicial do ano. orna -se conveniente evitar o mais possvel o recurso a castigos e a crticas. professor deve assumir a atitude de quem detm um poder mas no se sabe bem quanto nem quando o vai usar. Se um professor usa demais as mesmas armas, acaba por ficar desarmado. No aconselhvel a censura permanente, sendo mais adequado ignorar os comportamentos incorrectos que no
Unive sidade de Jean Piage
 

favorecer um determinado modelo de

conduta. Favorecer o desenvolvimento de comportamentos e uma form a

  

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo

-2011

18

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

perturbem directamente com o desenrolar da aula. Utilizam -se estratgias adequadas a cada aluno e a cada situao;  A seguir apresentam-se a algumas estratgias que o professor pode adoptar para prevenir comportamentos indisciplinados;  Reflectir sobre as atitudes e funes do professor;  Planificar a aula cuidadosamente em todos os seus momentos. Promove-se a concentrao. Quanto mais eficaz e bem organizada for uma aula, melhor vai ser o comportamento de cada aluno;  Cativar os alunos para a sua disciplina;  bservar cada aluno;  Favorecer o desenvolvimento da autoconfiana;  Fomentar o respeito mtuo entre os alunos e entre os alunos e o professor;  Discutir com os alunos o regulamento de uma turma, respeitando-o e fazendo-o respeitar;

Normas de conduta da turma 1. S deve falar uma pessoa de cada vez. Quando se pretende falar, levanta-se a mo e espera-se pela autorizao do professor; 2. o professor que orienta os trabalhos e permite a participao de todos os alunos; . razer de casa todos os materiais necessrios; inadequadas; . Respeitar os horrios das aulas, apenas faltando por motivos de fora maior; . No se levantar do lugar sem pedir autorizao para a ac o; . Pedir autorizao para sair da sala e apenas em casos de extrema necessidade; 8. No pregar aos colegas aquelas partidas que no gostaramos que fizessem a ns; . No distrair os colegas nem os provocar;
Unive sidade de Jean Piage


. No perturbar os colegas com observaes desnecessrias ou

19

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

10. Informar o professor no incio da aula sempre que no se traga material ou no se tenha feito o PC; 11. Ajudar os colegas com maiores necessidades; Informar o colega de carteira, sempre que ele falta, do que se fez na aula e do PC.

Interveno

A par das concluses chegadas e os constrangimentos evidenciados ao longo da pesquisa que pe em causa o normal funcionamento das aulas, passamos a elencar algumas recomendaes, que visam minimizarem a indisciplina na referida escola. Assim propomos a escola que e toda a comunidade educativa, que trabalhem no sentido de:  Promover jornadas de reflexo entre os diversos agentes educativos em prol da indisciplina na escola;  Criar um centro de apoio psicolgico aos estudantes em situao de indisciplina, uma vez que, muitos dos casos no so intencionados, mas sim involuntrio e inconscientes, muitas vezes porque o aluno apresenta dificuldades de insero social;  Promover actividades que visam facilitar a integrao dos alunos, principalmente aqueles oriundos de classes desfavorecidas;  Adoptar medidas mais adequadas para resolver os casos de indisciplina como por exemplo a atribuio de tarefas a serem desenvolvidas para a melhoria do espao escolar;  Divulgar informaes relativas s regras de funcionamento das aulas e demais servios na escola, bem como as regras de conduta moral e cvica, constantes no Regulamento Interno da Escola;  Proceder a uma melhor distribuio dos alunos por turma, evitando ao mximo a superlotao da sala de aula;
Unive sidade de Jean Piage
! "

20

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

 Criar espaos para a ocupao dos tempos livr es dos alunos, onde estes durante uma folga podero desenvolver algumas actividades;  Criar espaos polidesportivos prprios para a pr tica das actividades desportivas;  Incentivar os professores no sentido de serem mais flexveis na resoluo dos casos de indisciplina;  Capacitar os membros dos conselho de disciplina, dando -lhes algumas orientaes psico-pedaggicas de como lidar com um adolescente com problemas;  Proporcionar uma formao na rea de atendimento aos contnuos, guardas, pessoal da secretaria, enfim a todos aqueles que de um modo ou de outro se relacionam com os alunos;  Planificar a aula cuidadosamente em todos os momentos. Promove -se a concentrao. Quanto mais eficaz e bem organizado for uma sala, melhor vai ser o comportamento de cada aluno;  Cativar os alunos para a sua disciplina, de modo que eles no digam que a verdadeira vida l fora;  bservar cada aluno;  Favorecer o desenvolvimento da auto -confiana;  Aumentar o respeito mtuo entre os alunos, e ent re os alunos e o professor;  Discutir com os alunos o regulamento de uma turma, respeitando-o e fazendo-o respeitar;  Utilizar uma linguagem um discurso adequados para alterar alguns comportamentos;  anter a aula activa, motivar o aluno na sala de aula atravs de questes dirigidas;  Utilizar fichas de trabalho personalizadas diversificadas e apelactivas. Realizar algumas aulas de trabalho de grupo. Propor trabalhos de projectos, propor actividades com diversas materiais. dever estar passivo, mas antes sentir-se cmplice aluno no da sua

aprendizagem;  Atender ao feedback, escutar as participaes e opinies dos alunos;  Analisar a histria do aluno;
Unive sidade de Jean Piage
# $

21

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

 Conversar com o director da turma sobre as caractersticas da turma;  lhar os alunos de forma segura e confiante;  Utilizar uma linguagem audvel, clara, precisa e sem hesitaes;  Gratificar o aluno quando ele assume boas atitudes;  Responsabilizar o aluno em causa e toda a turma pela atitude do aluno. fundamental tratar o aluno como pessoa, contribuindo sempre que possvel, para a formao de auto -estima forte;  udar de lugar alguns alunos, tendo em considerao o seu aproveitamento e grau de concentrao;  Contactar com os encarregados de educao, utilizando a caderneta individual do aluno. Podero ocorrer outras formas de comunicao. A indisciplina na escola combate -se pela co-responsabilizao dos professores, alunos e pais. professores nesta tarefa;  Avaliar, tendo em considerao os objectivos gerais e de indisciplina. Efectuar a auto avaliao, a hetero -avaliao e co- avaliao ; s pais devero fazer corpo com os

Unive sidade de Jean Piage

%

&

22

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

2 Capitulo: O caso em estudo

Para o estudo da indisciplina foi escolhida a escola Secundria Pedro Gomes nde existe uma grande diversidade de comportamentos, o que faz com que certos comportamentos sejam indesejados ou indisciplinados. A agresso aos professores, o falar em voz alta, o desrespeito aos colegas, o atender o telemvel na sala de aula, entre outros. Para o estudo em questo tivemos como populao alvo os alunos da escola secundria Pedro Gomes, com uma amostragem de aos12ano de escolaridade. Dos alunos que responderam a primeira pergunta do questionrio, consideram como comportamento indisciplinado falar em voz baixa, 13 vemno como atirar papelinhos, 23 agredir o professor, 24 agredir os colegas, 13 atender o telemvel na sala ; Dos alunos que responderam a segunda pergunta, 26 consideram que a indisciplina comportamentos indesejveis na sala de aula, 10 consideram a violao das regras como a indisciplina; Em relao a terceira pergunta, 12 considera no conseguiam estar quieto, no cooperavam com o professor, 8 estavam sempre distrados, reagiam violentamente quando eram provocados, 1 pedia muitas vezes para ir a casa de banho, 4 interrompiam as aulas com atitudes agressivas, 4 no gostavam de trabalhar em grupo, 6 mostravam desinteressados e 1 teve outro como resposta. Sobre a quarta pergunta, famlia, 19 aos alunos e atribui as causas da indisciplina ao professor, 12 teve outros com o resposta. raras alunos do

Na quinta pergunta, 6 consideram muitas vezes, 12 algumas vezes, vezes e 8 responderam nunca.

Na sexta pergunta, 21 responderam palestras, 8 campanhas de sensibilizao, 6 acompanhamento do aluno por um professor e 9 encaminhamento para um psiclogo escolar.

Unive sidade de Jean Piage

'

23

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

Na stima questo, 22 consideraram a suspenso como medida mais adoptada pela escola, 14 represso verbal, 3 represso escrita, 3 no sei e cinco negociaes. Em relao a oitava questo, 29 consideram as medidas adoptadas pela escola so as mais adequadas e 4 responderam que no. em relao a nona pergunta no obtivemos nenhuma resposta. E por fim a dcima pergunta, 10 responderam a suspenso como sugesto direco da escola para combater a indisciplina, 12 conversas e palestras , 4 outras estratgias e 3 alunos, punies.

Unive sidade de Jean Piage

)

24

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

Concluso

O trabalho de investigao que realizamos veio comprovar de qu e a indisciplina representa no quotidiano escolar um dos principais fenmenos geradores de inmeras dificuldades, sejam elas, relacionadas s relaes professor e aluno ou entre direco e alunos. Este facto vem se agravando de tal forma que nem a escola e nem a famlia conseguem driblar o problema. al fen meno caracterizado de diversas formas, de acordo com a anlise o btida a partir dos dados colectados com os alunos questionados. Porm, as ideias acerca da indisciplina esto longe de serem consensuais. O referencial terico sobre a indisciplina nos permitiu compreender a complexidade do assunto, apesar de existirem alguns autores que desenvolvem de possveis alternativas de interveno no contexto escolar visando, ao menos, amenizar alguns focos do problema. Outro aspecto observado nas escolas investigadas se refere necessidade de um maior trabalho integrado e constante entre escola e a famlia, no apenas no momento em que h algum problema com o aluno, dessa forma, a relao apenas se desgasta e no possvel encontrar solues para as dificuldades, mas que a escola possa contar com a famlia como efectiva parcei ra em todos os momentos. A escola busca de todas as formas a mudana de comportamento do aluno, para eliminar a indisciplina, porm, sabe que factores internos do sistema de ensino e da organizao escolar, tambm precisam ser revistos para que as mudanas se dem de forma eficaz. preciso continuar investindo na melhoria da qualidade do ensino em nossas escolas, para isso fundamental o maior interesse das polticas pblicas na educao, incentivando a formao e aperfeioamento do quadro docente, realizando melhorias do espao fsico das escolas, alm de contar com a participao efectiva da famlia e da comunidade.
Unive sidade de Jean Piage
1 2

25

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

Os resultados da nossa pesquisa indicam, entre outros aspectos, que a indisciplina ainda um mar de equvocos, apesar de ser uma temtica que preocupa os pais , professores e autoridades, ainda difcil criar uma linguagem comum que contribua com alguma eficcia na aco intervir nos casos de indisciplina muito mais exaustivo e complicado do que prevenir por isso cada escola deve criar estratgias adequadas as suas exigncias. Cabe-nos pronunciar que a nossa hiptese de que A falta de valores familiares e a m gesto da sala de aula so os principais geradores da indisciplina no meio escolar, foi claramente comprovada ao longo do trabalho. Assim propomos que as escolas cheguem a um entendimento geral, tendo em conta cada tipo de caso existente, de modo a que o funcionamento geral da escola melhore de forma a fornecer aos seus alunos e docentes melhores condies de ensino - aprendizagem (clima razovel e bem estar) alm de preocupar-se sempre com o controlo disciplinar.

Unive sidade de Jean Piage

3

26

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

Referncias Bibliogrficas

Sitografia:
y y y y

http://educar.no.sapo.pt/index.htm http://www.prof2000.pt/users/folhalcino/formar/formaprof.htm http://www.paralerepensar.com.br/valentina_indisciplina.htm https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHVIV2p2V2 kt DcybnVCUjNab1BvT0E6MA

Bibliografia
y

COSME, A. Trindade, R., (2002), Manual de sobrevivncia para professores, Portugal, edies ASA. GI , Antnio Carlos, (1999), Mtodos e tcnicas de pesquisa social. Brasil, Editora Atlas. Sampaio, Daniel, (1996), Voltei escola, Caminho. isboa, Editora

Unive sidade de Jean Piage

5

27

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

Unive sidade de Jean Piage

7

28

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

A Indisciplina na Escola Secundria 2011 Questionrios aos alunos: Este questionrio pretende recolher informaes sobre a indisciplina em contexto escolar. Por favor, S SINCERO! Idade: ____ Ano de Escolaridade: _______ Sexo : F ___ M ___

Instrues: -a atentamente as questes e responda -as com sinceridade, marcando uma cruz nas respostas escolhidas. Em caso de erro, risque a resposta errada e marque a certa. Uma pergunta pode ter mais do que uma resposta caso assim deseje. Em caso de dvidas fale co m o inquiridor.

I.      

O que entende por indisciplina? Falar em voz baixa Atirar papelinhos Agredir o professor Agredir os colegas Atender o telemvel na sala Outro: _______________________________________________________ ___________________________ ____________________________ ______

II.

O que pensa sobre a indisciplina?

Unive sidade de Jean Piage

9

29

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

III.

Alguma vez teve algum comportamento que considerou ser indisciplinado? Quais:          No conseguia estar quieto

No cooperava com o professor Estava sempre distrado Reagia violentamente quando me provocavam Pedia muitas vezes para ir a casa de banho Interrompia as aulas com atitudes agressivas No gostava de trabalhar em grupo Mostrava-me desinteressado Outro: _______________________________________________ _______________________________________________ ___________________________________

IV.

A quem atribui as causas da indisciplina?     Professor Famlia Aluno Outro: __________________________

V.

Na tua escola so realizadas actividades que visam combater a indisciplina no contexto escolar?

y y y

Muitas vezes Algumas vezes Raras vezes

Unive sidade de Jean Piage
A B

30

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

Nunca

VI.

Que estratgias so utilizadas na tua escola para combater a indisciplina no contexto escolar?

    

Palestras Campanhas de sensibilizao Acompanhamento do aluno por um professor Encaminhamento para um psiclogo escolar Outro: _____________________________________

VII.

Qual a medida mais adoptada pela escola nos processos disciplinares dos alunos?

     

Suspenso Represso verbal Represso escrita No sei Negociao Outro: _______________________________________________ ____

VIII.

Consideras as medidas adoptadas pela escola as mais adequadas? Sim

Unive sidade de Jean Piage
C D

31

A indisciplina no meio escolar: Estudo desenvolvido no ano lectivo 2010-2011

No

IX.

Se respondeu No na pergunta anterior justifique!

__________________________________________________________ ______________________________________________________________ X. Como estudante, que estratgias sugerias Direco da escola para combater a indisciplina no contexto escolar?

Unive sidade de Jean Piage

E

32