Fişa de evaluare a activităţii educaţionale/extracurriculare.

Educator/Grad didactic:__________________________________
Grupa/copii prezenţi:_____________________________________
Data:________________________________________
Tema Globală:_________________________________________
Tema proiectului tematic:___________________________________
Tema zilei:_________________________________________
Locul desfăşurării:___________________________________

Indicator Conţinut Da Nu
1. Dotarea, resursele materiale şi auxiliarele
curriculare utilizate în activitate.
2.Spaţiul grupei oferă posibilitatea de a lucra în
macrogrup, microgrup şi individual.
3.Spaţiul grupei este divizat în centre de activitate.
4.Amenajarea grupei încurajează alegerea liberă şi
învăţarea activă.

Mediul şi 5.Materialele sunt multifuncţionale şi stimulează jocul,

dotarea lui. învăţarea prin descoperire.
6.Materialele demonstrative propuse de cadrul
didactic şi cele ale copiilor sunt afişate la nivelul
ochilor copiilor.
7.Materialul distributiv este la îndemâna copiilor în
fiecare centru de activitate.
8. Cadrul didactic cuprinde cu vederea tot spaţiul
grupei.
9.Garantează securitatea spaţiului, a resurselor şi a
materialelor necesare.
1. Cadrul didactic comunică cu copiii individual şi
în grup.
2. Li se adresează copiilor după prenume.
3. Discută cu copiii la nivelul ochilor acestora.
4. Discută cu copiii în fiecare centru.
 5. C.D. le dă de înţeles copiilor ce aşteaptă de la
ei.
6. Copiii sunt preocupaţi fiecare de lucrul său şi
nu de ceea ce face cadrul didactic.
7. Copiii sunt încurajaţi să participe la curăţenie.
8. Cadrul didactic permite copiilor să lucreze în
grupul şi centrul de interes pe care l-au ales.
9. Cadrul didactic glumeşte cu copiii. Râd copiii
cu CD şi singuri
10.Copiii sunt disciplinaţi, îşi găsesc ocupaţie.
1. Copiilor li se dă posibilitatea de a alege.
2. Cadrul didactic oferă copiilor posibilitatea de a
lucra împreună.
3. În grupe predomină o atmosferă care
Strategii de încurajează discuţia.
invăţare 4. CD oferă copiilor materiale şi activităţi pentru
dezvoltare fizică, socio-emoţională, cognitivă...
5. Cadrul didactic organizează tranziţia de la o
activitate la alta.
6. Unele activităţi se bazează pe unitatea tematică.
7. Copii activează în proiect.
8. CD utilizează întrebări deschise.
9. Utilizează un limbaj de comunicare decent,
respectuos şi motivant.
10. Cadrul didactic oferă copiilor ocazia să
găsească singuri răspunsuri la întrebări.
11. Aplică strategii şi creează situaţii de motivare a
copiilor, orientate spre atingerea unităţilor de
competenţă.
12. Activitatea determină modalităţi de evaluare.
1. Motivează implicarea părinţilor şi a membrilor
comunităţii, menite să sporească calitatea
educaţiei la nivel de grupă sau instituţie.
2. Implică părinţii în proiecte tematice, zilnice,
organizate la nivel de grupă, instituţie sau
Participarea comunitate.
familiei 3. Informaţii pentru părinţi în afişier( avizuri,
planificare, sărbători, ...)
4. Lucrările copiilor sunt semnate, datate, şi
reflectă particularităţile individuale ale
fiecăruia.
5. Colaborează cu personalul didactic, nedidactic
şi auxiliar în dependenţă de necesităţile
procesului educaţional.
1. Planificarea şi proiectarea activităţii didactice,
conform noilor cerinţe, (axat pe competenţe).
2. Corelarea elemntelor proiectării didactice-
tipul, sarcinile, calitatea şi diversitatea
 strategiilor şi metodelor didactice incluse în
cadrul proiectării activităţilor didactice de
Structura predare- învăţare-evaluare.
planificării 3. Corectitudinea formulării unităţilor de
competenţă, conform particularităţilor de vârstă
a copiilor.
4. Creează situaţii de învăţare care stimulează
formarea şi dezvoltarea competenţelor.
5. Corlarea domeniilor de activitate cu domeniile
de dezvoltare a copilului, conform vârstei .
6. Include elemente de creativitate în selectarea
strategiilor şi metodelor didactice .
7. Elemente de tratare diferenţiată a
copiilor,incluse în cadrul proiectării didactice,
în special a elementlor care vizează copii cu
nevoi speciale.
8. Participarea copiilor la diferite activităţi.
9. Echilibru între activităţile planificate şi
sporadice,în grupe şi în aer liber,liniştite şi
dinamice.
10. Tranziţia. Atmosfera generală în grupă.
1. Expunerea materialelor/lucrărilor copiilor.
2. Formulează clar şi accesibil conţinuturile,
sarcinile şi explică modalităţile de lucru,
folosind terminologia şi limbajul adecvat.
3. Activităţile şi interacţiunea copiilor vorbeşte
despre aceea că sunt stimulaţi să :gândească ,
Evaluare mediteze, pună întrebări, experimenteze.
4. Gestionează timpul proiectat pentru diferite
etape ale activităţii de învăţare.
5. Asigură dezvboltarea unor relaţii de colaborare
deschise şi oneste între toţi subiecţii
educaţionali.

Evaluator:____________ Director IET ,,Andrieș”________