Scala de Inteligenţă Wechsler pentru Copii – ediţia a patra (Wechsler Intelligence Scale for Children – Fourth

Edition) este un instrument clinic, administrat individual, care evaluează abilitatea cognitivă a copiilor cu
vârste cuprinse între 6 ani şi 0 luni şi 16 ani şi 11 luni (6:0 – 16:11). Scala WISC-IV oferă scoruri compozite
care reprezintă funcţionarea intelectuală în domenii cognitive specifce (ex. Indicele de Înţelegere verbală,
Indicele Raţionamentului perceptiv, Indicele Memoriei de lucru şi Indicele Vitezei de procesare), dar oferă şi
un scor compozit care reprezintă abilitatea intelectuală generală a copilului (ex. Coefcientul de inteligenţă
total).

Cea mai utilizată măsură a abilităţilor cognitive ale copiilor şi adolescenţilor disponibilă .
 Administrare: Creion-hârtie
 Structură: 10 subteste obligatorii şi cinci subteste suplimentare
 Timp de administrare: 60-90 minute
 Scoruri: Coeficient de inteligenţă total, patru indici cognitivi şi scoruri standard pe subscale
 Nivel de calificare: C, licenţiaţilor în psihologie
 Data publicării în România: 2012
 Vârsta: 6:0–16:11 ani
 Norme pe eşantion reprezentativ de copii din România: Etalon pe vârste, scoruri pe indici cognitivi,
coeficient de inteligenţă total între 60 şi 140
Bazată pe teorii recente din domeniul psihologiei cognitive este susţinută de cercetări clinice şi rezultate ale
analizelor factoriale, WISC-IV oferă o măsură a funcţionării intelectuale generale (CIT), respectiv permite
analiza a patru indici cognitivi: Indicele Înţelegerii verbale (IIV), Indicele Raţionamentului perceptiv (IRP),
Indicele Memoriei de (IML) şi Indicele Vitezei de procesare (IVP). În plus faţă de subteste şi scorurile
compozite oferite de indici, mai este posibilă calcularea unor scoruri adiţionale procesuale, care oferă
informaţii detaliate despre performanţa copilului. Nu este nevoie de proceduri de administrare suplimentare
pentru a obţine aceste scoruri procesuale.

Structura WISC-IV

Conţinutul şi descrierea subtestelor

Scala WISC-IV este compusă din 15 subteste: 10 subteste provenind de la scala WISC-III şi 5 subteste noi.
Tabelul 1. 1 prezintă subtestele, cu prescurtările corespunzătoare şi oferă o scurtă descriere a fiecărui
 subtest.

Tabelul 1. 1 Abrevierile şi descrierea subtestelor

Subtestul Abreviere Descriere
Cuburi În timp ce vede un model construit sau un desen din Cartea cu itemi, copilul
Cu
(Block Design) utilizează cuburi alb cu roşu pentru a reconstrui modelul, într-un timp limită.
Similarităţi Copilului i se prezintă două cuvinte care reprezintă obiecte sau concepte
Si
(Similarities) comune si acesta descrie prin ce sunt similare.
Pentru memorarea numerelor în ordinea prezentată, copilul repetă numerele
Memorarea
ordinea în care i-au fost prezentate cu voce tare, de către examinator.
numerelor MN
Pentru memorarea numerelor în ordine inversă, copilul repetă numerele în
(Digit Span)
ordine inversă celei prezentate de către examinator.
Concepte grafice Copilului i se prezintă două sau trei şiruri de imagini şi alege una din fiecare
CGr
(Picture Concepts) şir pentru a forma un grup cu caracteristici comune.
Copilul copiază simboluri care formează pereche cu forme geometrice
Codare
Co simple sau cu numere. Utilizând o cheie, copilul desenează fiecare simbol în
(Coding)
forma corespunzătoare, într-un timp limită.
Vocabular Pentru itemii imagistici, copilul numeşte imaginile prezentate în Cartea cu
Voc
(Vocabulary) itemi. Pentru itemii verbali, copilul oferă definiţii.
Secvenţe de litere
şi numere Copilului i se citeşte o secvenţă de litere şi numere, iar el va trebui să spună
SLN
(Letter-Number numerele în ordine crescătoare şi literele în ordine alfabetică.
Sequencing)
Matrici Copilul priveşte o matrice incompletă şi selectează partea care lipseşte din 5
M
(Matrix Reasoning) opţiuni de răspuns.
Înţelegere Copilul răspunde la întrebări, bazându-se pe modalitatea în care el înţelege
Î
(Comprehension) principiile generale şi situaţiile sociale.
Căutare de Copilul studiază un grup de simboluri şi indică dacă
simboluri CS simbolul-ţintă/simbolurile ţintă se potrivesc sau nu cu cele din grupul de
(Symbol Search) simboluri prezentat, într-un timp limită.
Completare de
imagini Copilul vede o imagine, apoi indică sau spune partea importantă care
CI
(Picture lipseşte, într-un timp limită.
Completion)
Barare Copilul studiază un aranjament imagistic structurat, apoi aleator, şi
B
(Cancellation) marchează imaginile-ţintă într-un timp limită.
Informaţii Copilul răspunde la întrebări care se adresează unei largi palete de
Inf
(Information) cunoştinţe generale.
Aritmetică Copilul rezolvă mental o serie de probleme prezentate oral, într-un timp
A
(Arithmetic) limită.
Raţionament verbal
RV Copilul identifică conceptul comun descris printr-o serie de indicii.
(Word Reasoning)

Caracteristici şi beneficii ale utilizării WISC-IV

 Cea mai studiată măsură a funcţionării cognitive la copii
 Evaluare adecvată a Raţionamentului Fluid, Raţionamentului Verbal, Memoriei de lucru şi Vitezei de
Procesare a informaţiei,
 Validitate clinică
 Indicatori psihometrici foarte buni
 Norme româneşti pe eşantion reprezentativ de 1100 de copii
 Uşurinţă în aplicare 

Testul WISC-R
Cuprinde- zece probe obligatorii
-două probe suplimentare

1. Proba de informatii generale

Se incepe cu itemul:
1--subiecti 8 ani si cei suspecti de intarziere mental
5--8-10ani
7--11-13ani
11--14-16ani
Daca raspunsul la intrebare nu este suficient de clar este permis sa se
spuna:”explica mai bine”.
Daca un subiect de 8-16ani obtine maximum de puncte la primii 2 itemi,se
acordamaximum de puncte la itemii precedenti. In caz contrar,se aplica
itemii descrescator pana subiectul da doua raspunsuri consecutiv corecte.
Notare:se acorda un punct pentru fiecare raspuns corect.
Nota maxima:30 puncte
2. Completare de imagini
In fiecare imagine prezentata lipseste o parte esentiala. Se cere subiectului sa
o indice verbal.
Consemn:”Iti voi arata cateva imagini din care lipseste o parte esentiala. Priveste
cuatentie fiecare imagine si spune-mi ce lipseste.”
Timp de prezentare:20 sec. ;oprirea probei dupa 4 esecuri consecutive.
Daca subiectul numeste subiectul desemnat sau o parte care nu se afla in afara
imaginii, se spune:”ce anume lipseste?”.
Notare:un punct pentru fiecare raspuns corect.

Până la 8 ani
1. Exemplul (pieptene) – dinţii
2. (vulpe). – ureche
3. (mână)- unghie, lac, oja de pe unghia de la degetul mic
4. (femeie)- gura, buzele

8-16 ani
5. (pisica)- mustaţa 15. (uşa)- balama
6. (bărbat)- scara 16. (fata care fuge)- şosete
7. (oglinda) -reflectarea păpuşii 18. (şurub)-, linia crestată, fanta
(dacă spune” păpuşa” spunem :”Arat şurubului, loc pentru şurubelniţă
ă  unde”) 19. (fata)- ureche
8. (ceas)- cifra opt 17. 20. (carte joc)-un romb central
(foarfece)- şurub 21. (vaca)- ţinta copitei
9. (scrin)- mâner 22. (termometru)- mercurul,
10. (curea)- găuri alcoolul din fiolă
11. (vesta)- butoniere 23. (casa)- umbra copacului
(dacă spune “ nasturi ”spunem :”arată  24. (telefon)- cordon care leagă
unde”) receptorul de aparat
12. (băiat)- brăţara ceasului 25. (profil)- sprânceana
 13. (elefant)- laba piciorului 26. (umbrela)- spiţe interioare
14. (scara)- o treapta
3. Asemanari
Proba se opreşte după 3 eşecuri consecutive. ”Prin ce se aseamănă…… cu….. ?
Ce leface sa fie putin la fel?” 
Notare:2-1-0 puncte
Daca raspunsul se considera a nu fi clar, cerem subiectului sa explice mai mult.
1*. roată–minge 10. Telefon-radio
2*. lumânare-lampă 11.  metru-kilogram
3.  pian-chitară 12.  manie-bucurie
4.  cămaşă-pulover 13.  primul-ultimul
5.  pisică-şoarece 14.  munte-lac
6.  mar-banană 15.  49-121
7.  bere-suc 16.  libertate-dreptate
8.  cot-genunchi 17.  sare-apa
9.  foarfece-tigaie

Se acorda ajutor pentru itemii 5 si 6 exemplu de 2 puncte.  
Notare: itemii 1-4. . . . . 1-10 puncte
5-17. . . . 2-1-0 puncte
 Nota maxima:30 puncte
4.Aşezare imagini
Itemul exemplu:iemul 12.
Esuarea la un item:permiterea subiectului de a aseza imaginile inca o data.
Oprire:dupa 3 esecuri consecutive
Subiectii de 8 ani + cei mai mari cu posibil retard mintal :itemul exemplu si
apoiitemul 1.
Subiectii 8-16 ani : itemul exemplu si itemul 3. daca esueaza i se aplica itemul 2,
apoi 1
Esec:daca a ratat ambele incercari.
 Cartoanele se prezinta dupa ordinea indicata pri cifrele 1,2,3,4.Secorecteaza dupa
tabel.Se noteaza timpul.Dupa itemul 5 exista bonificatii.
Consemn:”Aceste imagini povestesc o istorioara.Ele nu sunt puse in
ordineacorecta.Incearca sa le pui in ordine astfel incat sa povesteasca o istorioara
cusens.”
La primii 4 itemi se acorda ajutor indicandu-i ordinea corecta,iar de la itemul5 nu
se mai acorda ajutor.
Limita de timp:indicata in tabel.
Notare:2 puncte pentru itemii 1-4........prima incercare
1 punct pentru itemii 1-4..........a doua incercare
itemii 5-12........3 puncte.......limita de timp
2 puncte........bonificatii

5. aritmetica
Inceperea probei:copii 8 ani si cei mai mari cu posibil retard mintal
itemul 1...........8-10 ani
itemul 5...........11-13 ani
itemul 8............14-16 ani
Daca un subiect de 8-10 ani obtine maximum de puncte la primii 2 itemi,se acorda
maximum de puncte la itemii precedenti, in caz contrar, se administreaza itemii
precedenti in ordine descrescatoare.
Oprirea probei: dupa 3 esecuri consecutive
Problemele 1-5 sunt citite de examinator 
Problemele 16,17,18 sunt citite de subiect de pe un carton.
Notare:1 punct.......raspuns correct
½ punct......pentru problemele 2 si 3. 
Nota maxima:18 puncte.

8 ani
1.Se plaseaza cartonul cu 12 copaci
Daca numara corect 1-12,se trece la proba 2.,daca nu,se numara pentruel cei 12
pomi cu 1/sec. inainte de a trece la itemul 2.
2.I se da un carton alb si i se spune:”ia acest carton si ascunde toti pomii in afara
de 4.
3.Se lasa cartonul alb:”acum astupa toti pomii,in afara de 9.” T=30 secunde
4.Lasam cartonul alb si cel cu pomi in fata subiectului si spunem:“daca se adauga
un copac la fiecare capat al sirului de copaci,(aratamcati copaci vor fi in total)
T=30 secunde  4 puncte
5.Maria are cinci poze. Ea ia una dintre ele.cate poze mai raman? T=30 sec. R: 4
6.Ion are patru lei, mama ii da inca doi.cati lei are? T=30 secunde R. 6
7.Cate jumatati are un mar? T=30 secunde R. 2
11-12 ani
8.Alin are opt masini, a mai cumparat sase. cate are in total? T=30 secunde R: 14
9.Un baiat are 12 mere,a mancat cinci. cate au ramas? T=30 secunde R: 7
14-16 ani
10.Daca un creion costa opt lei,cat costa trei creioane? T=30 secunde R.: 24
11.Cristina, Maria si Silvia au castigat cate noua lei. Cati au in total? T=30
secunde R: 27
12.La un magazin erau 25 de sticle, s-au vandut 14. Cate au ramas? T=30 sec. R:
11
13.Un muncitor a fabricat 36 de piese,a facut 4/zi. Cate zile a lucrat pentru a le
termina? T=30 secunde R: 9
14.Daca tu cumperi doua duzini de creioane cu 45 de lei duzina, cati lei primesti
din 100 de lei? T=45 secunde R: 10
15.Patru baieti aveau 72 de lei. I-au impartit în mod egal între ei. Cati lei primeste
fiecare? T=45 secunde R: 18
16.Citeste problema cu voce tare:“un camion consuma 12 litri de benzină pentru
60 km, cat consuma pentru100km? T=75 secunde R: 20
17.Daca trei pachete de bomboane costa cinci lei,cat costa douazeci si patru? T=75
secunde R: 40
18.O esarfa care costa 32 de lei este vanduta la solduri cu mai putin de ¼ din prêt.
Cum nimeni nu o cumpara, vanzatorul reduce pretul la ½. Cat costa eşarfa dupa
a doua reducere? T=75 secunde R: 126

6. cuburi
Material:9 cuburi rosii pe doua fete,albe pe doua fete si alb cu rosupe celelalte. 11
cartoane cu modele.
Itemul 1......8-16 ani
Itemul 3......daca copilul de 8-16 ani reuseste din prima incercare, se acorda puncte
de la 1,2. daca greseste, la des. 3 se acorda a doua incercare.
Oprire:dupa 2 esecuri consecutive
8 ani.......desenele 1,2,3.
8-16 ani.....desenele 4-11
 Notare:desenele 1-3..............2 puncte pentru reusita din prima,
1 punct pentru reusita din a doua.T=45 secunde
Desenele 4-11.............4 puncte-model corect in limita
+3 puncte bonificatie.
0 puncte pentru performanta partial sau incompleta. 
Nota maxima:62 de puncte.

7.vocabular
Inceperea probei:subiecti sub 8 ani sau PRM
Oprirea probei:cinci esecuri consecutive
Consemn:”o sa-ti spun niste cuvinte:asculta cu atentie si spune ce inseamna
fiecare cuvant.”
 Notare:1. Dop
2. ciocan
3. benzină

8-10 ani
4. caramea 5. Camion

11-13 ani
6. leneş 7. Librărie

14-16 ani
8 furios 17. gustos
9. Locomotive 18. ginere
10. briceag 19. citadin
11. gingie 20 .valid
12. pietriş 21 rivalitate.
13. fibula 22. a restitui
14. contagios 23. a oblitera
15. spion 24. combustibil
16. căptuşeală  25. a sechestra
26. biografie 30. cronica
27. a insinua 31. polemic
28. imminent 32. pertinent
29. apogee

8.ansamblare de obiecte
Materiale:5 cutii cu bucati de obiecte;
o foaie cu modul de prezentarea pieselor.
Item exemplu:mar. Spunem:”daca bucatile sunt ansamblate corect obtinem
un mar”
Se trece la itemul: 2........fata...........120 de secunde
3..........cal............150 de secunde
4.........masina.......150 de secunde
5..........fata............150 de secunde
 Notare: 2.....pentru numar de ansamblari corecte 2 puncte(pentru reusita
rapida).........elementul 3,la fel.
3,4....nota e corespunzatoare jumatatii numarului de ansamblari corecte +
3 puncte bonificatie pentru reusita rapida.

9.comprehensiune
Inceputul:se foloseste itemul 1 pentru toti subiectii.
Oprire:4 esecuri consecutive
Consemn:se citeste fiecare intrebare rar.
Anumiti subiecti pot aveadificultati in retinerea intrebarilor in ansamblu.
E permis sa se repete intrebarea, sa se modifice sau sa se prescurteze.
Intrebari:1. Ce trebuie sa facem când ne tăiem la deget?
2. Din ce motiv avem nevoie de poliţişti?
3. Ce trebuie sa faci daca vezi ca iese fum din casa vecinilor?
4. Ce trebuie sa faci daca pierzi mingea (cartea) colegului tău?
5. Ce trebuie sa faci când un băiat mai mic vrea sa se bata cu tine?
6. Ce faci daca găseşti portofelul cuiva in magazin?
7. De ce este mai buna o casa din cărămidă decât una din lemn?
8. Care este avantajul casetelor in raport cu discurile?
9. De ce este bine sa existe persoane care controlează carnea la abator?
10. La ce serveşte publicitatea?
11. De ce sunt închişi răufăcătorii?
12. De ce trebuie sa punem timbre pe scrisori?
13. De ce spunem ca e bine in general sa se dea bani unei organizaţiide ajutor
decât cerşetorilor?
14. De ce e bine ca alegerile sa se facă cu vot secret?
15. De ce spune ca trebuie sa-ţi ţii promisiunea?
16. De ce este obligatoriu sa se asigure automobilele?
17. De ce sunt aleşi parlamentarii? 
Notare:fiecare element notat cu 2,1,0, puncte.

10.Proba codului
Materiale: foaia imprimata; 2 creioane rosii; o grila de corectare.
Consemn:
Codul A
”priveste aici (aratam modelul de sus), apoi priveste mai jos.
-Aici avem patrate,cerculete,etc.,care nu au desenele in ele.
-Tu trebuie sa desenezi in interior aceste desene.”
-se completeaza pana la linia rosie si se marcheaza reusita prin“da” sau “bine”.
-daca subiectul greseste,alegem o figura gresit completata si ii explicam. apoi se
indoaie foaia,ramanand doar codul A. T=120 secunde 
Notare:1 punct pentru fiecare item completat corect. 
Nota maxima:45 puncte. Se acorda un punct celor care-si observa gresala si o
corecteaza.
Codul B.........se procedeaza la fel........T=120 secunde. 
Nota maxima:93 puncte