ISTORIE Didactica predarii istoriei 2 IST_2_DPI_2 MULTIPLE CHOICE 1) Ce este didactica?

1 Didactica este disciplina care urmareste optimizarea procesului de predare-invatare, de eficientizare a lui prin stiinta folosirii metodelor 2 Didactica este disciplina care studiaza principiile si metodele de invatamant 3 Ambele definitii sunt corecte 2) Care dintre metodele traditionale si moderne de invatamant sunt specifice predarii-invatarii istoriei (minimum cinci)? 1 Expunerea, Povestirea, Descrierea, Explicatia, Prelegerea 2 Expunerea, Descrierea, Dezbaterea, Studiul de caz, Lectia in Cabinetul de Istorie 3 Expunerea, Demonstratia, Dialogul, Problematizarea, Conversatia 3) Activitatile extrascolare pentru predarea-invatarea istoriei sunt: 1 Olimpiadele 2 Concursurile si dezbaterile in Cabinetul de Istorie 3 Cercul de istorie,concursurile,vizitele,excursiile de studiu 4) Cine este marele didactician caruia ii apartine celebra reflectie:"Dupa cum copiii invata mersul prin mers, vorbirea prin vorbire, scrierea prin scriere etc., tot asa vom invata supunerea prin supunere, abtinerea prin abtinere de sine, adevarul prin spunerea adevarului, perseverenta prin perseverenta etc." 1 J.A.Comenius(1592-1670) -Didactica Magna 2 Ludovic Vives(1492-1540) -De tradendis disciplinis 3 Erasmus din Rotterdam(1467-1536) -Colocvii 5) Optimizarea metodelor expozitive in predarea istoriei presupune intre altele: 1 Participarea elevilor la dobandirea cunostintelor, adecvarea continutului si comunicarii la capacitatile de intelegere ale clasei, anuntarea planului expunerii, obiectivelor operationale ale lectiei la inceputul orei 2 Transformarea expunerii in dezbatere, implicarea elevilor in dinamizarea celorlalte mijloace de invatamant 3 Folosirea la maximum a timpului destinat predarii, folosirea surselor suplimentare de informatii

6) Activitatea profesorului in cazul problematizarii consta in: 1 Comunicarea informatiilor intre care exista contradictii reale, Exemplificarea, Rezolvarea situatiei-problema 2 Identificarea de catre elevi a situatiei-problema intr-un fapt istoric sau document istoric, Indrumarea elevilor, Demonstrarea adevarului istoric 3 Comunicarea situatiei-problema, Indrumarea elevilor, Rezolvarea situatiei-problema 7) Dupa modul de efectuare distingem urmatoarele tipuri de evaluare: 1 Metode de evaluare orala, sumativa, prin itemi de evaluare 2 Metode de evaluare scrisa,orala si prin autoevaluare 3 Metode de evaluare orala, scrisa si practica 8) Pregatirea si perfectionarea metodica a profesorului de istorie se realizeaza in principal prin: 1 Comisia metodica si simpozioane 2 Cercuri pedagogice si consfatuiri locale 3 Comisia metodica,simpozioane,cercuri si consilii pedagogice, WORK-shop-uri si consfatuiri 9) Din topul primelor 10 metode cu rol semnificativ si activ in procesul de predare-invatare a istoriei fac parte: 1 Conversatia, discutia, dezbaterea, demonstratia, observarea, problematizarea, comparatia, invatarea prin descoperire, instruirea programata, modelarea 2 Conversatia, dezbaterea, exercitiul, demonstratia, observarea, studiul de caz, brainstorming-ul, modelarea, expunerea sistematica, folosirea calculatorului 3 Dezbaterea, demonstratia, povestirea, folosirea tablei si a caietului de notite, exercitiul, modelarea, instruirea programata, comparatia, problematizarea, observarea 10) Activitatea didactica pe baza metodei observarii presupune: 1 Comunicarea subiectului, comunicarea obiectivelor operationale, comunicarea duratei observarii, precizarea materialelor didactice folosite 2 Comunicarea din timp a subiectului, comunicarea obiectivelor operationale, pregatirea minutioasa a grupelor de lucru, pregatirea materialelor 3 Comunicarea obiectivelor operationale,comunicarea duratei observarii,documentarea si informarea liderilor, pregatirea minutioasa a profesorului si a atelierelor de lucru

11) Carui om al scolii, fost ministru, ii apartine aceasta reflectie? "Formarea capacitatilor -capacitatea de a abstractiza, de a aborda complet o problema, capacitatea de a formula idei si de a testa solutii, capacitatea de a lucra cooperativ in grupuri, capacitatea de a comunica argumentativ -devine parte a misiunilor educatiei. Patriotismul care se confirma prin performante si prestatii in serviciul binelui comun trebuie reafirmat". 1 Spiru Haret 2 Andrei Marga 3 Liviu Maior 12) Izvoarele metodicii predarii-invatarii istoriei sunt: 1 Pedagogia, geografia, educatia patriotica, filosofia, teologia 2 Pedagogia, istoria ca stiinta, istoria ca obiect de invatamant, psihologia, logica, practica studierii istoriei in scoala 3 Pedagogia, metodologia, psihologia, sociologia, etnografia 13) Este bine si recomandabil ca profesorul sa anunte,o data cu titlul noii lectii si obiectivele operationale pe care le au de indeplinit elevii pana la sfarsitul orei? 1 Nu, deoarece obiectivele proiectate sunt un reper in activitatea profesorului numai in faza de elaborare a proiectului de lectie 2 De cele mai multe ori, da, pentru a favoriza invatarea 3 Este riscant, deoarece se minimalizeaza obiectivele concrete, facandu-le irealizabile in timpul programat 14) Continutul invatamantului preuniversitar de istorie se obiectiveaza in: 1 Planurile de invatamant, in programele scolare, in manualele de istorie si in lectia de istorie 2 Planul de invatamant si programele de istorie -documente oficiale elaborate si aprobate de Ministerul Educatiei si Cercetarii, cu caracter obligatoriu pentru toti profesorii din tara 3 Noul curriculum al istoriei 15) Din ceea ce citeste, aude, vede, aude si vede in acelasi timp, elevul retine: 1 10% ; 15% ; 20% ; 40-45% 2 10% ; 20% ; 30% ; 50-65% 3 15%;25%;30%;60%

16) O clasificare a metodelor de invatamant situeaza pe primele locuri: 1 Prelegerea, dezbaterea, brainstorming-ul, demonstratia, excursia 2 Expunerea, conversatia, demonstratia intuitiva, modelarea, asaltul de idei 3 Nu exista o clasificare unanim acceptata a metodelor de invatamant

17) In elaborarea unei strategii didactice, modelul corect de selectare se face in urmatoarea ordine: 1 Metode de instruire, procedee si modalitati de invatare, materiale didactice 2 Metode de instruire, materiale didactice, mijloace tehnice de invatamant 3 Metoda dominanta si modalitatile curente de invatare, materialele didactice, timpul rezervat noilor situatii de invatare 18) Functiile pedagogice ale mijloacelor de invatamant sunt: 1 Formativa, informativa, evaluative 2 Informativ-documentara, formativ-educativa, estetica 3 Formarea deprinderilor, realizarea atitudinilor, dobandirea cunostintelor 19) Examinarea, aprecierea si notarea sunt operatii fundamentale ale evaluarii. Cea mai importanta dintre ele este: 1 Aprecierea obiectiva 2 Notarea periodica 3 Examinarea 20) O atmosfera conflictuala, de neincredere, cu consecinte negative asupra calitatii predarii-invatarii se creaza atunci cand: 1 Evaluarea si autoevaluarea randamentului scolar nu coincid 2 Evaluarea si autoevaluarea randamentului scolar nu se fac in functie de obiectivele operationale si de obiectivele de referinta ale istoriei 3 Evaluarea si autoevaluarea coincid, dar nu se fac in functie de obiectivele operationale si de referinta 21) Testele sunt numite si teste-grila deoarece: 1 Cuprind o grila de evaluare si un barem cu punctajul pentru fiecare item 2 Baremul este o grila de evaluare care cuprinde punctaje pentru fiecare element esential din continutul evaluat 3 Testul cuprinde itemi variati ca mod de formulare, prin urmare nu poate fi numit si test-grila 22) Obiectivele operationale, tipul de activitate, modalitatile si formele de evaluare sunt: 1 Orientative 2 Stabilite precis de literatura pedagogica 3 Cele indicate, ca fiind obligatorii de catre Programele de Istorie

23) Metodologia didactica este stabilita de profesorul de istorie in functie de: 1 Cerintele Programei 2 Natura activitatii, continutul temelor, formele de organizare, mijloacele utilizate 3 Manualul alternativ pe care il foloseste 24) O schita trebuie: 1 Mai intai scrisa pe tabla si apoi dictata elevilor 2 Elaborata cu voce tare, dictata si apoi scrisa si pe tabla 3 Scrisa pe tabla 25) Componentele actului didactic sunt: 1 predarea, invatarea, evaluarea 2 continuturile, metodele, mijloacele, formele de organizare a invatarii, metodele si mijloacele de evaluare 3 unitatile didactice si unitatile de invatare 26) Principalele modalitati de achizitionare a informatiilor ar fi: 1 citind, ascultand, discutand, observand, facand, mirosind, atingand (pipaind) 2 lecturand, conceptualizand, rezolvand probleme 3 vizuala, verbala, tactila sau psihomotorie 27) Distingem mai multe feluri de invatare: 1 invatarea bazata pe perceptie (vazand/observand sau ascultand) 2 invatarea bazata pe sentimente (traind evenimentele) gandire si experimente 3 invatarea bazata pe perceptie, gandire, experimente si sentimente 28) Invatarea eficienta si durabila se produce numai atunci cand: 1 este motivata si se stabilesc anumite scopuri si obiective 2 se ofera oportunitati si prilejuri corespunzatoare, resursele necesare si conduce la achizitii valoroase si utile 3 unii specialisti includ toate aceste conditii 29) Reforma curriculara a produs schimbari profunde, de principii, la nivelul urmatoarelor componente: 1 planurile cadru de invatamant si doctrinele educative 2 planurile cadru de invatamant, programele si manualele scolare, materiale suport pentru elevi (caiete, culegeri etc.) 3 functiile manualului scolar

30) Cel care a afirmat ca Toata istoria unui popor e inmagazinata in prezentul ei a fost: 1 Arnold Toynbee 2 Mihai Eminescu 3 A. D. Xenopol 31) Cui ii apartin cuvintele Istoria, dupa Biblie, trebuie sa fie, si a fost totdeauna, cartea de capetenie a popoarelor si a fiecarui om indeosebi?: 1 A. D. Xenopol 2 M. Kogalniceanu 3 Nicolae Iorga 32) Obiectivele operationale pot fi precizate, enuntate: 1 in functie de elev, in termeni de comportamente 2 in termenii performantei, prin precizarea conditiilor specifice de manifestare a comportamentelor 3 A+B 33) Metodele specifice predarii-invatarii istoriei sunt: 1 prelegerea, povestirea, brainstorming-ul, turul galeriei, problematizarea 2 prelegerea, studiul de caz, stiu, vreau sa stiu, am invatat 3 brainstorming, excursia, studiul de caz, muzeul scolar, turul galeriei 34) Proiectarea demersului didactic prespune parcurgerea celor trei etape: 1 analiza programei, planificarea calendaristica, proiectarea secventiala 2 documentarea in vederea analizei programei scolare,planificarea calendaristica, proiectarea secventiala 3 stabilirea obiectivelor, a standardelor curriculare de performanta si a continuturilor 35) Obiectivele operationale au: 1 un sens general care se refera la transpunerea unui obiectiv in termeni de operatii, manifestari observabile 2 un sens tehnic care reclama enuntarea obiectivului sub forma comportamentelor observabile si masurabile 3 cred ca ambele sensuri