2022

EVALUARE FINALĂ
VARIANTA 4
CLASA A V-A
 EVALUARE ANUALĂ
Anul școlar 2021-2022
Probă scrisă
Limba și literatura română
Varianta 1
 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.
 Timpul de lucru efectiv este de două ore.
SUBIECTUL I .
TEXTUL A.
Primele calificative bune începură deja să zornăie ca niște clopoței de argint în carnetele harnicilor
școlari. Urma o zi importantă: cea în care învățătoarea îl va numi „șef de clasă“ pe acel elev care va
prezenta cel mai îngrijit caiet, care nu întârzie deloc la ore și care nu are nicio absență nemotivată.
În dimineața aceea, Vlăduț și Simona sosiseră foarte devreme la școală. Veseli, scoaseră caietele pe bancă
și începură să răsfoiască filă cu filă, mai întâi caietul fetiței. În timp ce Vlăduț privea cu admirație caietul,
spuneau glume și râdeau zgomotos.
Apoi, Vlăduț deschise și caietul său, la fel de curat și de îngrijit, întinzându-l cu mândrie colegei sale de
bancă.
— Al tău e și mai frumos, Vlăduț! recunoscu Simona, cercetând cu atenție pagină cu pagină. Sunt sigură
că tu ai să fii cel ales astăzi! completă fetița, învârtind stiloul desfăcut între degete.
Și tot glumind și răsfoind, din neatenție, o lacrimă albastră din stiloul Simonei picură pe una din paginile
imaculate ale caietului lui Vlăduț. Acest monstru de caracatiță își întindea vertiginos tentaculele, înghițind
însetat suprafața hârtiei. În acel moment, Vlăduț vru să smulgă stiloul din mâinile Simonei și să-i
strivească penița de pupitru. Dar, când văzu ochii înlăcrimați, rămase cu mâna suspendată în aer.
— N-am vrut, Vlăduț, crede-mă! spuse Simona aproape lipsită de grai. Iartă-mă, te rog… n-am făcut-o
dinadins. Jur! Și obrajii i se umplură de lacrimi. Îi voi spune doamnei învățătoare că eu ți-am pătat caietul.
— Nu, Simona, să nu faci asta! Dă-ți cuvântul de onoare că, orice ar fi, nu-i vei spune nimic. Altfel… n-
am să mai vorbesc cu tine toată viața.
Constrânsă, Simona a promis că nu va spune nimic.
Toți școlarii care au participat la nefericitul incident au admirat atitudinea colegială a celor doi. Când
doamna învățătoare intră în clasă, era o liniște de necrezut.
— Copii, vă rog să scoateți caietele pe bancă, zise dumneaei. Să vedem care va fi „alesul“!
Apoi trecu pe rând, de la o bancă la alta, privind caiet după caiet, cu zâmbetul pe buze. Ultimele caiete
erau cel al lui Vlăduț și cel al Simonei. O filă… și încă una… și deodată apăru! Caracatița tâșni pe pagină,
întunecând pentru o clipă fața senină a învățătoarei. O rumoare cuprinse întreaga clasă. Învățătoarea făcu
liniște și închise mâhnită caietul băiatului. Apoi, începu să-l răsfoiască pe cel al Simonei. Fetița ținea
capul plecat, ca să nu i se vadă lacrimile din ochi.
— Ce s-a întâmplat, Simona? De ce plângi? întrebă învățătoarea. Ar trebui să fii mândră de caietul tău!
Dar fetița nu ridica ochii din podea. Trăia o mulțime de sentimente, cărora cu greu le făcea față. Pe de o
parte, regreta promisiunea făcută lui Vlăduț, pe de alta, suferea pentru nedreptatea ce avea să i se facă.
Din cauza ei, Vlăduț nu va mai fi ales șef de clasă.
(Pata de cerneală, Sanda Georgescu)
TEXTUL B.
Reforma învățământului din 1948 schimba sistemul de notare, de la 1 la 5 (nota maximă) dar se revenea
la notarea inițială (de la nota 1 la nota maximă 10) prin Legea nr. 11 din 13 mai 1968 privind
Învățământul în Republica Socialistă România(în vigoare până la 25 decembrie 1978) ceea ce însemna că
Sfântul Cinci era chiar țelul oricărui elev…conștiincios. Prin aceeași lege ulterioară învățământul liceal
era reorganizat în „licee de cultură generală organizate pe secții cu caracter real și umanist și licee de
specialitate cu profil variat, potrivit nevoilor economice și social-culturale”, uniformele școlare erau
obligatorii iar programul riguros și încărcat, cu ore de curs inclusiv sâmbăta.
Legea educației și învățământului nr.28 din 21 decembrie 1978 imprimă și mai mult caracterul politic și
politizarea învățământului (cap.1. art.1: „Învățământul – factor principal de cultură și civilizație, de
educare a omului nou – asigură înfăptuirea politicii partidului și statului privind pregătirea cadrelor pentru
toate domeniile activității economice și sociale pe baza celor mai noi cuceriri ale științei și tehnicii, ale
cunoașterii umane, formarea și dezvoltarea conștiinței socialiste a tineretului, creșterea unor generații
temeinic pregătite pentru muncă și viață, devotate patriei, partidului si poporului, cauzei socialismului și
comunismului […].”) ceea ce a însemnat intensificarea predării în școli și licee a materiilor care aveau
conținut politico-ideologic.
Mai mult decât atât, această lege impunea și o inegalitate în programă, stipulând și ierarhizând clar care
erau materiile considerate importante, în topul ierarhiei fiind științele exacte (art. 10: „Învățământul
trebuie sa asigure tineretului o temeinică pregătire în științele fundamentale exacte – matematică, fizică,
chimie, biologie – precum și însușirea concepției revoluționare despre lume, cunoașterea istoriei si
culturii patriei.”) ceea ce însemna creșterea numărului de ore și discipline și o programă încărcată.
(Daniela Popescu, Artefactele vieții în comunism)
A. Răspunde la întrebări.
1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
1) Cei doi copii:
a) Voiau să devină, împreună, șefi de clasă
b) Erau colegi de bancă
c) Se numeau Vlad și Simina
d) Erau dușmani
2) Legea nr. 11 din 13 mai 1958 propunea:
a) Un sistem de notare de la 1 la 5
b) Un sistem de notare de la 1 la 10
c) Definiția Sfântului Cinci
d) Niciuna dintre cele mai de sus.
3) Pentru a fi „șef de clasă” trebuia:
a) Să prezinte cel mai curat caiet
b) Să nu întârzie deloc
c) Să nu aibă nicio absență nemotivată
d) Toate cele mai de sus.
4) Materiile considerate importante erau:
a) Științele exacte
b) Științele umaniste
c) Limbile moderne
d) Artele
2. Scrie câte un sinonim pentru cuvintele:
conștiincios
variat
Sosiseră
glume
3. Scrie care este titlul și autorul textelor.
TITLUL AUTORUL
 4. Stabilește proveniența secvențelor, prin tăierea variantelor greșite:
a) — N-am vrut, Vlăduț, crede-mă! spuse Simona aproape lipsită de grai. Iartă-mă, te rog…
n-am făcut-o dinadins. Jur! Și obrajii i se umplură de lacrimi. Îi voi spune doamnei
învățătoare că eu ți-am pătat caietul.
— Nu, Simona, să nu faci asta! Dă-ți cuvântul de onoare că, orice ar fi, nu-i vei spune
nimic. Altfel… n-am să mai vorbesc cu tine toată viața.
Secvența aparține unui text: artistic , jurnalistic , memorialistic , științific , oficial-administrativ .
b) Învățământul trebuie sa asigure tineretului o temeinică pregătire în științele fundamentale
exacte – matematică, fizică, chimie, biologie – precum și însușirea concepției
revoluționare despre lume, cunoașterea istoriei si culturii patriei.
Secvența aparține unui text: artistic , jurnalistic , memorialistic , științific , oficial-administrativ .
5. Scrie două idei principale pentru textul A.

6. Menționează, folosind textele:

 Științele fundamentale exacte.
 Condițiile pentru a deveni șef de clasă.

7. Prezintă, în 30 – 70 de cuvinte, o asemănare a celor două texte date, valorificând câte un element
de conținut.
B. Răspunde la întrebări.
1. Numărul de silabe ale cuvântului „ciugulește” este:
a) 4 silabe
b) 3 silabe
c) 5 silabe
d) 6 silabe
2. Definiția corectă pentru cuvântul programă este:
a) Document școlar care stabilește volumul cunoștințelor și sistemul lor de predare pentru o
anumită clasă ori an de studiu și la un anumit obiect, în cursul unui an de învățământ.
b) Plan de activitate în care sunt stabilite (în ordinea desfășurării lor) etapele propuse pentru
o perioadă dată; desfășurare a activității (individuale, dintr-o instituție) după un astfel de
plan.
c) Ordinea după care se desfășoară o emisiune de radio sau de televiziune, un spectacol etc.;
ansamblul părților unei asemenea emisiuni, ale unui spectacol etc.
d) Ansamblu de instrucțiuni codate, folosit de un calculator pentru rezolvarea unei
probleme.
3. Scrie enunțuri în care substantivul „biologie” să fie subiect, atribut care răspunde la întrebarea de
ce? Și atribut care răspunde la întrebarea a cui?

4. Analizează, din punct de vedere sintactic, cuvintele din enunțul: Ștefan al Moldovei a luptat cu
turcii necruțători

5. Corectează enunțul:

Eu vroiam săți spun că băieți știe fotbal. Poți vb?

 Subiectul al II-lea
Imaginează-ți că ai participat la un joc alături de colegii tăi, în curtea școlii.
Scrie un text narativ, de cel puțin 150 de cuvinte, în care să prezinți o situație neprevăzută din timpul
jocului, inserând o secvență descriptivă și una dialogată, având două substantive proprii și două verbe la
timpuri diferite.
Baremul de notare.
Subiectul I A
40
1. 4 Câte 1 punct pentru fiecare răspuns.
2. 4 Câte 1 punct pentru fiecare răspuns
3. 4 Câte 1 punct pentru fiecare răspuns
4. 4 Câte 2 puncte pentru fiecare răspuns
5. 4 Câte 2 puncte pentru fiecare răspuns
6. 4 Câte 2 puncte pentru fiecare răspuns
7. 16 4 puncte pentru scrierea unei asemănări între texte, Câte 3 puncte pentru prezentare
elementului din fiecare text, Câte 3 puncte pentru valorificarea fiecărui text.
Subiectul I B
20
1. 2 Câte 2 puncte pentru fiecare răspuns
2. 2 Câte 2 puncte pentru fiecare răspuns
3. 6 Câte 2 puncte pentru fiecare răspuns
4. 5 Câte 1 punct pentru fiecare răspuns.
5. 5 Câte 1 punct pentru fiecare răspuns.
Subiectul II
16
1. 16 6 puncte pentru prezentarea unei situații neobișnuite în timpul jocului.
Câte 3 puncte pentru inserarea secvenței dialogate/descriptive
Câte 1 punct pentru inserarea părților de vorbire.
Acordarea punctelor pentru redactare!

14
1. Caligrafie 4 4 puncte pentru 0-2 tăieturi
3 puncte pentru 2-6 tăieturi și scris caligrafic
2 puncte pentru +6 tăieturi și scris caligrafic
1 punct pentru 0-2 tăieturi și scris nelizibil
0 puncte pentru scris nelizibil și +6 tăieturi
2. Ortografie 4 4 puncte pentru 0-1 greșeli
3 puncte pentru 2-3 greșeli
2 puncte pentru 3-6 greșeli
1 punct pentru 6-10 greșeli
0 puncte pentru +10 greșeli
-10 puncte pentru prezența unei greșeli în fiecare dintre exercițiile cu răspuns
liber și prezența tuturor tipurilor de greșeală (lipsa de litere, înlocuirea lui m/r cu
n/p, lipsa cratimelor în construcții care cer cratimă, dezacord între subiect și
predicat, dezacord între substantiv și adjectiv)
3. Punctuație 4 4 puncte pentru 0-1 greșeli
3 puncte pentru 2-3 greșeli
2 puncte pentru 3-6 greșeli
1 punct pentru 6-10 greșeli
0 puncte pentru +10 greșeli
4. Așezare 2 2 puncte pentru respectarea normelor de redactare a compunerilor și de
structurare a scrierii.
0 puncte pentru nerespectare