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A IDADE
Oito a nove anos
Conservao de massa
Conservao de comprimento
Conservao de superfcie
Conservao de liquido
Conservao de peso
Mudana de critrio
Quantificao e incluso de classes
Interseo de classe
Espao unidimensional
Espao bidimensional
______________________________________________________________________
Retorno emprico
P-E se eu voltar a fazer uma bola com esta pizza, teremos a mesma quantidade ou umas
ter mais e a outra menos?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Volte a fazer uma bola e divida a bola em quatro bolinhas
P Estas bolinhas possuem mais, menos ou a mesma quantidade que esta bola?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
P Explique-me por que razo acha isso.
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Contra argumentao: (Se for conservador)
P Mas tem quatro pedaos, no parece ter mais quantidade?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(Se no for conservador)
P Voc se lembra que me disse que tinha a mesma quantidade quando era uma bola?
O que acha agora?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Retorno emprico
P- Se eu voltar a fazer uma bola maior, teremos a mesma quantidade ou uma ter mais e
a outra menos?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Argumentos utilizados
( ) argumento de identidade
( ) argumento de compensao
( ) argumento de reversibilidade
( ) nenhum
Avaliao
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Coloque quatro casas nos dois campos
P- e agora? A vaquinha ir comer neste mais, menos ou a mesma quantidade que neste
outro?
S_____________________________________________________________________
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P- Como Sabe? (Pedido de argumentao)
S_____________________________________________________________________
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Separe a casa de um dos campos colocando uma em cada extremidade
P O dono deste campo decidiu coloc-las deste modo. E agora? A vaquinha comer a
mesma quantidade, ou em um comer mais e no outro menos?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
P Como sabe? Explique-me.
S_____________________________________________________________________
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(Se for conservador)
P Ser que neste? Mostre onde as casas esto separadas a vaquinha no ir comer
mais do que nestes outros? Mostre as que esto juntas.
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(Se no for conservador)
P Voc no me disse que tinha a mesma quantidade quando as casa estavam juntas?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Realize outra modificao no campo
P- E agora? A vaquinha comer a mesma quantidade nos dois campos ou em um
comer mais e em outro menos?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
P- Como sabe?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
P- Uma criana me disse que a vaca comeria menos aqui (casas em diagonal) Ele
estava certo ou errado?
S_____________________________________________________________________
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Coloque as casas separadas todas em baixo
P- E agora? A vaquinha comer a mesma quantidade nos dois campos ou em um
comer mais e em outro menos?
S_____________________________________________________________________
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Repete se usando mais combinaes. Pode-se trabalhar at oito casinhas em cada
campo.
Argumentos utilizados
( ) argumento de identidade
( ) argumento de compensao
( ) argumento de reversibilidade
( ) nenhum
Avaliao
( ) Nvel 1 (no conserva em nenhuma das modificaes) a partir de cinco/seis anos
( ) Nvel 2 ( Transio: ora conserva, ora no conserva)
( ) Nvel 3 (Conservador conserva em todas as modificaes) a partir de sete anos
Nvel em que a criana se encontra ( )1 - ( )2 - ( )3
(retorno emprico)
P Se eu voltar para este (A), vamos ter a mesma quantidade de liquido?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Espere a resposta para fazer o retorno emprico
Passe para os vasinhos (D1, D2, D3, D4)
P E agora? Se eu beber o liquido destes vasinhos (D1, D2, D3, D4) e voc beber o
lquido deste outro (A), ser que ns bebemos a mesma quantidade de lquido ou um
beber mais e o outro menos?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
P- Como sabe?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(se for conservador)
P- Um garoto da sua idade me disse que iria beber mais o lquido dos copinhos porque
eles so quatro copinhos. Voc acha que ele estava certo ou errado?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(se no for conservador relembre a igualdade inicial)
(retorno emprico)
P- E se eu virar para este (A), como vamos ter em quantidade de lquido?
S_____________________________________________________________________
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Argumentos utilizados
( ) argumento de identidade
( ) argumento de compensao
( ) argumento de reversibilidade
( ) nenhum
Avaliao
( ) Nvel 1 (no conserva em nenhuma das respostas)
( ) Nvel 2 ( Transio ora conserva, ora no conserva)
( ) Nvel 3 (Conservador conserva em todas as modificaes )
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(retorno emprico)
P- E se eu voltar a colocar o barbante como estava antes, como iremos andar?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Espere a resposta para fazer o retorno emprico
Segunda deformao
P O prefeito resolveu mudar novamente minha rua e agora ficou assim? Agora ns
iremos andar o mesmo tanto ou um ir andar mais e o outro menos?
S_____________________________________________________________________
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P Como sabe?
S_____________________________________________________________________
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Contra argumentao com terceiros:
Se for conservador
P Um menino me disse que eu iria andar menos porque esta menor. Voc acha que
ele estava certo ou no?
S_____________________________________________________________________
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Se no for conservador
P Um menino me disse que eu iria andar mais. Voc acha que ele estava certo ou no?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Retorno emprico
Espere a resposta para fazer o retorno emprico
P-E se eu voltar como estava antes como iremos andar?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Argumentos utilizados
( ) argumento de identidade
( ) argumento de compensao
( ) argumento de reversibilidade
( ) nenhum
Avaliao
( ) Nvel 1 (no conserva em nenhuma das respostas)
( ) Nvel 2 ( Transio ora conserva, ora no conserva)
( ) Nvel 3 (Conservador conserva em todas as modificaes )
Nvel em que a criana se encontra ( )1 - ( )2 - ( )3
Se for conservador
P Um garoto de sua idade me disse que a pizza iria pesar mais que a bola, o que voc
acha? Voc se lembra de quando me disse que as duas bolas tinham o mesmo peso?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Se no for conservador
P Um garoto de sua idade me disse que iria ter o mesmo peso. O que voc acha? Ou
voc se lembra de quando me disse que as duas bolas tinham o mesmo peso?
S_____________________________________________________________________
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(retorno emprico)
P E se eu voltar a fazer uma bola com esta pizza, teremos o mesmo peso ou uma ter
mais e a outra menos?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Espere a resposta para fazer o retorno emprico
Volte a fazer uma bola, depois a divida em quatro bolinhas
P Estas bolinhas possuem mais, menos ou o mesmo peso que esta bola?
S_____________________________________________________________________
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P- explique-me por que razo acha isso?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Contra argumentao
(se for conservador)
P- mas tem quatro pedaos, no parecem que pesam mais que a bola?
S_____________________________________________________________________
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(se no for conservador)
P- voc se lembra que me disse que tinha o mesmo peso quando era uma bola? O que
acha agora?
S_____________________________________________________________________
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S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
P- E se eu colocar esta outra bola neste copo (B), a gua vai subir mais, menos ou igual
a este (A)?
S_____________________________________________________________________
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S coloque as bolas se for realmente necessrio
Primeira modificao: transforme uma das bolas em salsicha
P- Se eu colocar a salsicha neste copo (B), a gua subir mais, menos ficar igual a este
outro copo (A)?
S_____________________________________________________________________
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P- Como sabe?
S_____________________________________________________________________
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(se for conservador)
P- mas a salsicha mais fina, voc acha que subir menos?
S_____________________________________________________________________
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(se no for conservador)
P- voc lembra que antes havia me dito que iria subir a mesma coisa quando eram
bolas?
S_____________________________________________________________________
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(retorno emprico)
P Se com a salsicha eu fao uma bola novamente coloco nesse copo, a gua subir
igual, menos ou a mais que este?
S_____________________________________________________________________
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Espere a resposta para fazer o retorno emprico
Segunda modificao
Transforme uma das bolas em pizza
P Se eu colocar esta pizza neste copo (B), voc acha que a gua subir mais, menos ou
igual a este copo da bola (A)?
S_____________________________________________________________________
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P Como sabe?
S_____________________________________________________________________
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(se no for conservador)
P- uma pessoa da sua idade me disse que teria a mesma quantidade. Voc acha que ela
estava certa ou errada?
S_____________________________________________________________________
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(se for conservador)
P- mas a pizza mais larga, voc no acha que subir mais que neste outro?
S_____________________________________________________________________
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(retorno emprico)
P E se fao uma bola e coloco neste copo (B), o que acontecer?
S_____________________________________________________________________
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(realize o retorno emprico)
(terceira modificao divida uma das bolas em quatro bolinhas)
P Se eu coloco neste copo (B) se eu coloco estes pedacinhos, como subir a gua
mais, menos ou igual a este (A)?
S_____________________________________________________________________
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P- Como sabe?
S_____________________________________________________________________
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(se for conservador)
P- mas veja aqui tem quatro, ser que no subir mais do que neste outro?
S_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(se no for conservador)
P- voc lembra de que, quando estava em forma de bola , voc havia me dito que tinha a
mesma quantidade?
S_____________________________________________________________________
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(realize o retorno emprico) e se fao uma bola novamente e coloco neste copo (B),
o que acontecer?
S__________________________________________________________________
Argumentos utilizados
( ) argumento de identidade
( ) argumento de compensao
( ) argumento de reversibilidade
( ) nenhum
Avaliao
( ) Nvel 1 (no conserva em nenhuma das respostas)
( ) Nvel 2 ( Transio ora conserva, ora no conserva)
( ) Nvel 3 (Conservador conserva em todas as modificaes )
Nvel em que a criana se encontra ( )1 - ( )2 - ( )3
MUDANA DE CRITRIO
Materiais:
Cinco crculos vermelhos de 2,5 cm de dimetro
Cinco crculos vermelhos de 5 cm de dimetro
Cinco quadrados vermelhos de 2,5 cm de lado
Cinco quadrados vermelhos de 5 cm de lado
Cinco crculos azuis de 2,5 cm de dimetro
Cinco crculos azuis de 5 cm de dimetro
Cinco quadrados azuis de 2,5 cm de lado
Cinco quadrados azuis de 5 cm de lado
Duas caixas planas de mais ou menos 5 cm de altura e 12 cm de lado
P- O que voc pode dizer sobre este material?
S_____________________________________________________________________
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P- Gostaria que voc colocasse juntos os que se parece e se combinam.
S_____________________________________________________________________
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P- voc pode me explicar por que motivo os colocou assim?
S_____________________________________________________________________
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Pegue as caixas
P- gostaria agora que voc utilizasse estas caixas e fizesse dois montes, um em cada
caixa, colocando junto as que se parecem.
S_____________________________________________________________________
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P- porque voc colocou estas fichas juntas?
S_____________________________________________________________________
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P e estas?
S_____________________________________________________________________
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P- Como poderia chamar este monte?
S_____________________________________________________________________
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P- e este?
S_____________________________________________________________________
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P- retire as fichas da caixa e as coloque misturadas na mesa. Agora volte a separar, mas
de outra maneira, pondo juntas as que se parecem. Voc ir fazer dois montes, um em
cada caixa.
S_____________________________________________________________________
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(se ele separar pelo mesmo critrio)
P- Voc j separou desse modo, poderia descobrir outro modo de separar os dois
grupos? (se for preciso o psiclogo comea a separa e pede-lhe que continue)
S_____________________________________________________________________
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P que nome poderia dar a este monte?
S_____________________________________________________________________
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P E este?
S_____________________________________________________________________
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P poderia separar de outra maneira?
S_____________________________________________________________________
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P que nome poderia dar a este monte?
S_____________________________________________________________________
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P E este?
S_____________________________________________________________________
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Se a criana no conseguir por nenhum critrio, poder iniciar um critrio com
trs fichas para verificar se a criana consegue perceber
Avaliao
( ) Nvel 1 (realiza colees figurais: Olha um Mickey com orelhas Vou fazer uma
minhoca etc. quatro/cinco anos.)
( ) Nvel 2 (h inicio de classificao. Faz colees justapostas sem ligao entre elas.
Faz o grupo dos vermelhos, dos azuis, dos grandes, dos pequenos, dos crculos, dos
quadrados. cinco/seis anos.)
( ) Nvel 3 ( realiza a dicotomia, usando trs critrios: cores, tamanhos e formas. Aos
sete anos, dois critrios so rapidamente identificados, mas um terceiro critrio poder
ser descoberto se o examinador iniciar. Em uma idade maior, oito anos, conseguir
todos. )
Nvel em que a criana se encontra ( )1 ( )2 ( )3
INCLUSO DE CLASSES.
Materiais:
Com flores:
Dez margaridas
Trs rosas amarelas
P O que voc pode-me dizer sobre este material?
S_____________________________________________________________________
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P Conhece algumas flores? Poderia dizer-me o nome de flores que conhece?
S_____________________________________________________________________
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P Que flores voc acha que so estas aqui?
S_____________________________________________________________________
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P As margaridas so flores?
S_____________________________________________________________________
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P As rosas so flores?
S_____________________________________________________________________
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P Neste monte tem mais margaridas ou mais flores?
S_____________________________________________________________________
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P Como sabe?
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P Duas meninas querem fazer buqus. Uma ir fazer buqu com as margaridas, a
outra far buqu com as flores. Quem vai fazer um buqu maior?
S_____________________________________________________________________
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P Se eu lhe der as margaridas, o que ficar no ramo?
S_____________________________________________________________________
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P Se lhe der as flores, o que ficar no ramo?
S_____________________________________________________________________
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P eu vou fazer um ramo com todas as margaridas e voc vai fazer um ramo com todas
as flores. Quem vai fazer um ramo maior?
S_____________________________________________________________________
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P Como voc sabe?
S_____________________________________________________________________
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Avaliao:
( ) Nvel 1 ausncia de quantificao inclusiva. Erra na subtrao de subclasse.
Responde que h mais margaridas que flores e que, se tirar as flores ficaro as
margaridas. (cinco/seis anos).
( ) Nvel 2 responde acertadamente algumas perguntas outras no.
( ) Nvel 3 (Presena de quantificao inclusiva) responde bem a todas as perguntas.
(sete/oito anos)
Nvel em que a criana se encontra ( )1 ( )2 ( )3
INTERSEO DE CLASSES
Materiais:
Cinco crculos azuis de 2,5 cm de dimetro
Cinco crculos vermelhos tambm de 2,5 cm de dimetro.
Cinco quadrados vermelhos de 2,5 de lado
Uma folha de cartolina ou EVA com dois crculos em interseo, sendo que um
preto e outro amarelo.
P O que voc pode-me dizer sobre este material?
S_____________________________________________________________________
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Coloque as fichas dentro dos crculos. Crculos azuis e quadrados vermelhos na
parte de fora e crculos vermelhos na interseo.
P Diga-me o que voc est vendo.
S_____________________________________________________________________
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P E no emborrachado?
S_____________________________________________________________________
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P Voc poderia dizer-me por que coloquei estas fichas aqui no meio?
S_____________________________________________________________________
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Perguntas:
P H mais fichas azuis ou mais vermelhas?
S_____________________________________________________________________
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P H mais fichas quadradas ou mais redondas?
S_____________________________________________________________________
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Perguntas de interseo:
P H a mesma quantidade, mais ou menos fichas redondas que vermelhas?
S_____________________________________________________________________
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P Como sabe? Pode me mostrar?
S_____________________________________________________________________
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Pergunta de incluso:
P H a mesma quantidade, mais ou menos fichas quadradas que vermelhas?
S_____________________________________________________________________
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P Como sabe?
S_____________________________________________________________________
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Avaliao:
( ) Nvel 1 no compreende as perguntas de incluso e interseo nem as perguntas
suplementares. (quatro/cinco anos).
( ) Nvel 2 acerta as perguntas suplementares, mas hesita nas perguntas de incluso e
interseo (seis anos)
( ) Nvel 3 responde bem a todas as perguntas (sete/oito anos)
Nvel em que a criana se encontra ( )1 ( )2 ( )3
utilizando a mesa como base para isso voc poder utilizar os seguintes materiais: tiras
de papel, varinhas e vareta.
S_____________________________________________________________________
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Se no houver acerto operatrio, o entrevistador dever repetir a prova quantas
vezes achar necessrio
Se houver acerto operatrio, o entrevistador dever perguntar-lhe:
P- Sua torre to alta quanto a minha? Elas possuem a mesma altura?
S_____________________________________________________________________
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P-Como sabe que eles possuem a mesma altura?
S_____________________________________________________________________
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Aos oito anos havendo acerto operatrio, o entrevistador desfaz a torre
construda pelo entrevistado ao mesmo tempo em que diminu um cubo da sua
torre e pergunta-lhe
P- Poderia fazer uma torre da mesma altura que esta, porm sem usar a varinha? (pode
permitir usar as tiras de papel)
S_____________________________________________________________________
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P Elas possuem a mesma altura?
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P- Como sabe?
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Nvel 1 ( )intuitivo global reproduz a torre a partir de uma apreciao exclusivamente
visual e global.
P Observe que eu fiz um ponto nesta folha e aqui tem outras folhas. Eu quero que
voc faa em outra folha um ponto no mesmo lugar que este na minha folha. Se voc
quiser poder utilizar este material que esta sobre a mesa. O que voc no poder
colocar uma folha sobre a outra para decalcar.
O ponto tem que ser feito de maneira que, quando colocarmos uma folha sobre a outra
contra a luz, eles estejam no mesmo lugar.
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______________________________________________________________________
Se no houver acerto operatrio diga-lhe: No est no mesmo lugar, voc poder tentar
de novo nesta folha. Poder utilizar este material
A prova poder ser repetida quantas vezes o entrevistador achar necessrio.
Caso o entrevistado utilize as duas medidas e o ponto saia um pouco fora do lugar
no h necessidade de repetir a prova o que deve ser observado e importante
que ele utilizou as medidas.
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______________________________________________________________________
Se houver acerto operatrio o entrevistador dever perguntar-lhe
P- Por que mediu assim?
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P com uma medida no seria suficiente?
S_____________________________________________________________________
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Observe quantas medidas o sujeito utiliza
Avaliao
Nvel 1(intuitivo global) - no utiliza o material para medir o ponto. A apreciao
apenas visual. O ponto aleatrio.
__________________________________________________________,
Atenciosamente
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Responsvel pela Instituio
(assinatura e carimbo)
totalizando em mdia 05 horas para aplicao das dez provas, ressalta-se que sero em
dias alternadas para melhor conforto do aluno.
4. No existem riscos ou desconfortos previstos na participao de seu filho nesta
pesquisa.
5. A participao de seu filho, no acarretar nenhum preconceito, discriminao ou
desigualdade social;
6. Os possveis benefcios da pesquisa so as possibilidades de nortear possveis
intervenes que favoream o aprendizado.
7. Os resultados deste estudo podem ser publicados, mas o nome ou identificao de seu
filho no sero revelados;
8. No haver remunerao ou ajuda de custo pela participao de seu filho nesta
pesquisa.
9. Quaisquer dvidas que voc tiver em relao pesquisa ou participao de seu
filho, antes ou depois do consentimento, sero respondidas por Denise Reis Moraes
Cardoso e/ou Ulisses Henrique Drumond de Macena;
10. Quaisquer dvidas quanto aos seus direitos como sujeito participante em pesquisas,
ou se sentir que foi colocado em riscos no previstos, voc poder contatar um Comit
de tica em Pesquisa para esclarecimentos;
Li as informaes acima, recebi explicaes sobre a natureza, riscos e benefcios do
projeto.
Assumo a participao de meu filho e compreendo que posso retirar meu consentimento
e interromp-lo a qualquer momento, sem penalidade ou perda de benefcio.
Ao assinar este termo, no estou desistindo de quaisquer direitos meus. Uma cpia deste
termo me foi dada.
Assinatura do pai ou
responsvel__________________________________Data_____________
Assinatura do
pesquisador_______________________________________Data_____________
E-MAIL
rosariopsi@yahoo.com.br
enilalemos@yahoo.com.b
r
Indicao da prof. Stela
Silva
TELEFONES
ACEITE DO PROFESSOR
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