ŞCOALA GIMNAZIALĂ “IUSTIN PÎRVU”,

POIANA TEIULUI
PROFESOR: GABRIELA CHIORBEJA

Nr. 587/21.02 2018

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

(la începutul clasei a VIII-a)

OBIECTUL: Limba şi literatura română

CONŢINUTUL EVALUĂRII: Evaluarea selectivă a cunoştinţelor însuşite până în clasa a VIII-a
COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE:
3. Receptarea mesajului scris din texte literare sau nonliterare, în scopuri diverse.
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENŢE SPECIFICE:
3.1 dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinţe date;
3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire
a vocabularului şi a categoriilor semantice studiate;
4.1 redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă;
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfo-sintaxă, folosind
adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie.
COMPETENŢE DE EVALUARE (DERIVATE):
C1 identificarea cuvintelor care fac parte dintr-o familie lexicală;
C2 dovedirea cunoaşterii mijloacelor interne de îmbogăţire a vocabularului
(derivare/compunere/conversiune);
C3 precizarea unor sinonime pentru cuvintele date;
C4 identificarea părţilor de vorbire şi a categoriilor gramaticale ale acestora;
C5 identificarea modurilor de expunere şi a figurilor de stil utilizate în textul dat;
C6 identificarea elementelor de prozodie (ritm, rimă, măsură);
C7 dovedirea cunoaşterii trăsăturilor operei lirice, prin explicarea relaţiei dintre titlul poeziei
şi conţinutul acesteia;
1
Numele şi prenumele elevului: Data:

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
(la începutul clasei a VIII-a)

 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

 Timpul efectiv de lucru este de 50 de minute.

PARTEA I : (54 de puncte)

Citeşte cu atenţie textul dat şi răspunde cerinţelor de mai jos :
,,Te uită, frunza pică irosită, S-au dus privighetorile măiestre ;
Şi vântul geme prohodind departe ! Pustiu e cuibul blândei turturele…
Puţină vreme încă ne desparte Ah, unde-i şuierul mierliţei sure !
De iarna tristă, prea curând sosită !...

Ca un palat pustiu, cu geamuri sparte, Pierdut din stolul mândrei lor orchestre
Pădurea noastră tace părăsită ; Ce trist răsună gândurile mele
Eu singur cânt cu vocea obosită În liniştea adâncă din pădure…’’
Şi trec prin încăperile-i deşarte…
(Şt.O.Iosif, Toamnă)
A. Limba română :
1. Menţionează doi termeni din familia lexicală a adjectivului blândă. (6puncte)
2. Precizează mijlocul intern de îmbogaţire a vocabularului prin care s-au format
cuvintele: mierliţa, mele, ce. (6puncte)
3. Stabileşte câte un sinonim pentru cuvintele: obosită, părăsită. (6 puncte)
4. Notează litera corespunzătoare răspunsului corect pentru următoarea cerinţă.
Cuvintele subliniate din textul de mai sus au, în ordine, funcţiile sintactice de: (6 puncte)
a. complement, nume predicativ;
b. nume predicativ, subiect;
c. atribut, complement.

2
 5.Menţionează folosirea semnului exclamării în versul: (6 puncte)
,,Ah,unde-i şuierul mierliţei sure!’’

B. Înţelegerea textului:
6.Indică modul de expunere utilizat în textul dat. (6puncte)
7.Stabileşte ritmul, rima şi măsura versurilor. (6 puncte)
8.Menţionează o figură de stil identificată în versul : (6 puncte)
,,Şi vântul geme prohodind departe !’’
9.Transcrie două structuri care să indice prezenţa eului liric în textul dat . (6 puncte)

PARTEA A II-A : (36 de puncte)

Scrie o compunere de 15-20 de rânduri, în care să motivezi faptul că fragmentul citat
la PARTEA I aparţine unei opere lirice.
În compunerea ta, vei avea în vedere:
 Prezentarea a patru caracteristici ale genului liric, identificate în poezia Toamnă;
 Exemplificarea acestor caracteristici, pe baza textului citat ;
 Evidenţierea rolului mijloacelor artistice în sugerarea tabloului toamnei, aşa cum apare el
în fragmentul de mai sus ;
 Exprimarea unei opinii despre semnificaţiile textului sau despre mesajul acestuia
(formularea clară/logică a opiniei, prezenţa unui argument /a motivării care să justifice
opinia exprimată).

NOTĂ !
 Vei primi 24 de puncte pentru conţinut (câte 6 puncte pentru fiecare cerinţă rezolvată) şi
12 puncte pentru redactare (unitatea compoziţiei-1p; claritatea şi coerenţa enunţurilor-2p; registrul de
comunicare, stilul, vocabularul adecvat conţinutului-2p; ortografia-3p; punctuaţia-2p; aşezarea corectă a
textului în pagină-1p; lizibilitatea-1p.).

 În vederea acordării punctajului pentru redactare, compunerea trebuie să aibă minimum

15 rânduri.

3
 BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE

• Se punctează oricare alte formulări/ modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.

• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se acordă
fracţiuni de punct.
• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului
total.

Subiectul I (54 de puncte)

A. Limba română
1. câte 3 puncte pentru numirea fiecăruia dintre termenii ceruţi: (de exemplu: blândeţe, îmblănzit).
2x3p.= 6 puncte
2. câte 2 puncte pentru precizarea modului de formare a fiecăruia dintre cuvintele subliniate:
mierliţa – derivat cu sufix; mele, ce – formate prin conversiune.
3x2p.= 6 puncte
3. câte 3 puncte pentru fiecare dintre sinonimele găsite: (de exemplu: istovită/epuizată, abandonată).
2x3p.= 6 puncte
4. câte 3 puncte pentru identificarea fiecărei funcţii sintactice (pustiu – nume predicativ;
şuierul – subiect simplu) 2x3p.= 6 puncte
5. se acordă 6 puncte pentru explicarea utilizării semnului exclamării în structura dată.
Exemplu de răspuns: semnul exclamării, semn de punctuaţie, este utilizat după interjecţia ah!,
exprimând o stare sufletească: mâhnirea, dezamăgirea eului liric la venirea toamnei.
 Motivare corectă din punct de vedere logic şi gramatical: 6 puncte;
 Motivare parţial corectă: 3 puncte

B. Înţelegerea textului
6. se acordă 6 puncte pentru indicarea corectă a modului de expunere utilizat în textul dat: descrierea
6 puncte;
7. câte 2 puncte pentru identificarea fiecărui element de prozodie (ritmul – iambic; rima – îmbrăţişată;
măsura versurilor de 11 silabe).
3x2p.= 6 puncte
8. se acordă 6 puncte pentru identificarea personificării din structura:

4
 Şi vântul geme prohodind departe ! 6 puncte
9. câte 3 puncte pentru identificarea oricăror două structuri (mărci lexico-gramaticale) care să indice
prezenţa eului liric în textul dat (de exemplu: cânt, trec, eu, mele). 6 puncte

Subiectul al II-lea (36 de puncte)

De exemplu, trăsături ale genului liric sunt: exprimarea în mod direct a sentimentelor autorului prin
vocea eului liric, mărcile lingvistice ale subiectivităţii, comunicarea la pers I, monologul liric, prezenţa
unor procedee de expresivitate artistică etc. .
 precizarea a două trăsături ale genului liric; 2x3p.= 6 puncte
 ilustrarea caracteristicilor genului liric cu exemple extrase din text
(convingător, adecvat: 6puncte; parţial: 3 puncte);
 prezentarea rolului mijloacelor artistice din text în conturarea ideilor poetice
(convingător, adecvat: 6puncte; parţial: 3 puncte);
 exprimarea unei opinii despre semnificaţiile textului sau despre mesajul acestuia
(convingător, adecvat: 6puncte; parţial: 3 puncte);
12 puncte se acordă pentru redactare, astfel:
- unitatea compoziţiei: 1 punct
- claritatea şi coerenţa textului: 2 puncte
- registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului (adecvare în totalitate - 2p./
adecvare parţială - 1p.) 2 puncte
- ortografia (0-2 erori – 3p./ 3 erori – 2p./ 4 erori – 1p./ 5 sau mai multe erori – 0p.) 3 puncte
- punctuaţia (0-3 erori – 2p./ 4 erori – 1p./ 5 sau mai multe erori – 0p.) 2 puncte
- asezarea corectă a textului în pagină: 1 punct
- lizibilitatea: 1 punct

5
 MATRICEA DE SPECIFICAŢII

competenţe 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

conţinuturi
vocabular
(familia x x
lexicală,
mijloace de
îmbogăţire,
categorii
semantice)
semnele de
ortografie x x x
şi de
punctuaţie
moduri de
expunere şi x x x
figuri de stil
părţile de
vorbire şi x x
categoriile
gramaticale
specifice
acestora
scrierea
imaginativă x x x x
/reflexivă