Classroom Observation Tasks - Traducere

Practica Pedagogică (KAT6004)
Semestrul de toamnă 2013
Sarcini de observare/asistare a lecțiilor
Autori:
Mai Normak
Anneli Roode
Inge Timoštšuk
Recenzent: Katrin Poom Valickis
_________________________________________________________________________________________________________
Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

Cuvânt înnainte
Practica este o parte practică a studiilor pedagogice în cadrul căreia se formează legăturile dintre
cunoștințele teoretice si experiențele practice.
Pe parcursul practicii preliminare se formează abilitățile de observare și analiză ale realităților
școlare pentru planificarea independentă a propriei predări și analizarea rezultatelor muncii.
Pentru susținerea documentării și analizei lucrurilor care au loc pe parcursul unei lecții a fost
realizat următorul set de sarcini de observare. Selecția de sarcini se bazează pe posibilitatea de a
observa și analiza toate aspectele pedagogice importante care fac o lectie reușită. Acest
document constă din urmatoarele sarcini de observare:
1. Obiectivele lecției
2. Modalități de începere și finalizare a unei lecții
3. Discuția ca activitate de învățare
4. Învățarea prin cooperare
5. Feedback la procesul de învățare
6. Ilustrare prin materiale didactice și ilustrative
7. Distribuirea atenției profesorului între elevi
8. Comportamentul necorespunzător și evitarea acestuia
9. Parțile lecției
În pofida unui număr obligatoriu de lecții observate, studentul își alege o sarcină pentru fiecare
lecție observată. Toate sarcinile trebuie realizate cel puțin o dată pe parcursul practicii. Pentru
selectarea sarcinii, studentul trebuie să se familiarizeze cu toate sarcinile de observare înainte de
începutul practicii.
Înainte de a începe observarea lecției, studentul trebuie să informeze profesorul despre sarcinile
de observare și împreună cu profesorul să decidă care sarcini sunt cele mai oportune în cadrul
lecției date.
Lecția este o entitate și pe parcursul observării studentul, de asemenea, observă alte aspecte ale
lecției, suplimentar la aspectele menționate în sarcina de observare. De aceea, recomandam
utilizarea de fișe adăugătoare pentru notarea altor momente importante.
Vă dorim atenție maximă și bucuria descoperirilor!

Autorii
_________________________________________________________________________________________________________

OBIECTIVELE DE INSTRUIRE ALE

LECȚIEI
INFORMAȚIE DE BAZĂ
Numele observatorului/asistentului.......................................... Timpul..................................
Disciplina ........................................................Clasa .............. Numărul elevilor ...............

SCOPUL OBSERVĂRII:
Capacitatea de a analiza și de a atinge obiectivele de instruire ale lecției.
Importanța temei:
Planificarea și instruirea reușită în cadrul lecției depinde de obiectivele de instruire definite

specific.un obiectiv clar permite profesorului să aleagă activitățile lecției, să le pună în
ordinea corectă și să le realizeze. Obiectivele de instruire clar definite permit găsirea unei
modalități de evaluare și feedback potrivite.
Dacă elevul este informat despre obiective, el se concentrează asupra învățării și înțelege
importanța activităților din cadrul lecției.
FIȘA OBSERVĂRII/ASISTĂRII
1. Observă o lecție . Profesorul numește obiectivele de instruire ale lecției? Care sunt
acestea?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. În cazul în care profesorul nu a numit obiectivele de instruire ale lecției, care ar putea
fi acestea din observările dumneavoastră?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

ANALIZA OBSERVĂRII
1. În baza cărui fapt ați decis că acestea sunt obiectivele de instruire ale lecției?
2. Decideți dacă obiectivele lecției observate au fost:
 înțelese de către elevi,

 realizabile,
 au descris rezultatele invățării? Vă rugam sa motivați.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. După părerea dumneavoastră, au fost obiectivele de instruire ale lectiei atinse? Vă rugăm să
motivați.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

MODALITĂȚI DE ÎNCEPERE ȘI
FINALIZARE ALE LECȚIEI
Numele asistentului.......................................... Timpul..................................
Disciplina ............................................ Clasa .............. Numărul elevilor ...............

SCOPUL OBSERVĂRII
Capacitatea de a analiza activitățile profesorului pentru începerea și finalizarea lecției și

influiența acestora asupra întregului proces de învățare.
Importanța temei:
Fiecare lecție are un început și un sfârșit. Lecția constă din diferite părți care formeză un tot
întreg .
La începutul lecției atenția elevilor este captată și ei sunt orientași spre învățare. Începutul
lecției include momente organizaționale practice și suportul motivării elevilor pentru învățare.
La sfârșitul lecțiilor se trag concluziile referitor la materia însușită și se dă tema pentru acasa.
Terminarea lectiei la timp de către profesor permite menținerea unei atmosfere pașnice de
lucru și implicarea elevilor până în ultimul minut al lecției.
FIȘA DE OBSERVARE
Începutul lecției
1. Cum conștientizează elevii începultul lecției?
................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2. Cum este stimulat interesul elevilor față de învățare? Cum este susținută motivarea pentru
învățare?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
3. Cum sunt activate cunoștințele anterioare ale elevilor? Cum este dezvoltată relația dintre
cunoștințele anterioare și cele noi?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Finalizarea lecției
1. Care activități ale profesorului au avut menirea de a consolida cunoștințele obținute de

către elevi la lecție?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Când începe profesorul să încheie lecția? De cât timp are nevoie?
................................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
3. Ce feedback le dă profesorul elevilor referitor la lecție? Cere feedback de la elevi?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………..
_________________________________________________________________________________________________________

DISCUȚIA CA ACTIVITATE DE
ÎNVĂȚARE
Numele asistentului......................... Timpul..................................
Disciplina.............................................. Clasa .............. Numărul elevilor..............

SCOPUL
Capacitatea de a observa și analiza activitatea profesorului de a iniția și menține o discuție .
Importanța temei:
Discuția trebuie să însoțească toate activitățile de învățare. La începutul dicuției, profesorul

trebuie să formuleze clar întrebările. Discuția, însoțită de întrebări bine gândite, ajută la
formarea unei priviri în ansamblu asupra cunoștințelor deja existente ale elevilor și le
permite elevilor să-și împărtășească gândurile. Prin întrebări, profesorul este capabil să
încurajeze elevii, să aducă exemple, metafore, analogii și să le ceară elevilor să facă și să
controleze sugetiile.
FIȘA DE OBSERVARE
1. Cine inițiază discuția? Cum?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. Întrebările profesorului facilitează discuția, sunt motivante și provoacă gândirea? Vă rugăm

să motivați răspunsul și să exemplificați.
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
3. Cât timp așteaptă profesorul din moment ce a adresat o întrebare? Credeți că timpul alocat
elevilor pentru gândire este suficient? Motivați.
................................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
4. Descrieți cum înțelegeți că elevii se gândesc la întrebarea care le-a fost adresată?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
5. Cum iau in considerare elevii interesele și necesitățile colegilor în timpul discuției?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
ANALIZAREA OBSERVĂRII
1. Cum evaluați activitatea de inițiere și menținere a discușiei de către profesor? Motivați

răspunsul.
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. Dacă dumneavoastră ati duce discuția ce ați face altfel? Justificați.
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
3 Cum evaluați abilitățile de discuție ale elevilor în baza lecției date?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE

Numele asistentului .............. Timpul..................................
Disciplina....................................................Clasa .............. Numărul elevilor ...............
SCOPURI
1) Abilitatea de a observa sensurile cooperării (lucrul în perechi, lucrul în echipe) și de a

analiza rezultatele acesteia.
2) Cunoașterea modului în care mediul fizic și social influiențează cooperarea.
Importanța temei:
Învățarea prin cooperare este utilizată în cadrul lecțiilor pntru dezvoltarea abilităților sociale
și de coooperare ale elevilor. Utilizarea diferitor metode de învățare prin cooperare permite
elevilor să-și împărtășească cunoștintele și să învețe de la alții. Învățarea prin cooperare este
reușită dacă toți elevii sunt implicați, iar interesele și necesitățile lor sunt luate în calcul.
FIȘA DE OBSERVARE
Pe parcursul observării descrieți următoarele momente:
1. Ce modalități ale educării prin cooperare utilizează profesorul la lecții?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2. Cum sunt formate perechile sau grupurile de lucu și cât timp se alocă ?
..........................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
3. Care sunt sarcinile cooperării?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4. Toți elevii participă activ în educarea prin cooperare? Cât de eficiente au fost anumite
activități în grup/în perechi? Motivați răspunsul.
....................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
5. Profesorul observă procesul de cooperare? Cum ghidează și garantează acesta participarea și

implicarea tuturor elevilor în activități?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

..........................................................................................................................................
6. Amplasarea mobilei și a materialelor ilustrative afectează cooperarea? Va rugăm să motivați.
.........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
ANALIZA LECȚIEI
1. Cum evaluați eficiența metodelor de cooperare (lucrul în echipe/în perechi) folosite la

lecție? Vă rugăm să motivați răspunsul.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. În calitate de profesor, ati schimba ceva? De ce?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. După părerea dumneavoastră, ce influiențează eficiența ănvățării prin cooperare? Ce

trebuie să se ia în calcul, de către profesor, la organizarea lucrului în echipe/perechi?
...............................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. În calitate de profesor, cum ati putea garanta participarea și implicarea tuturor elevilor?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

FEEDBACK LA PROCESUL DE
ÎNVĂȚARE
Numele asistentului.............. Timpul..................................
Disciplina.........................................Clasa .............. Numărul de elevi ...............

SCOPUL
Abilitatea de a observa diferite forme de feedback (inclusiv aprecierea și evaluarea) și

influiența lor asupra motivării de învățare.
Importanța temei:
Feedback-ul asupra învățării este necesar pentru elev, parinții acestuia și pentru conducerea
școlii. Feedback-ul este bazat pe apreciere. Aprecierea este un proces în cadrul căruia
profesorul compară activitatea sau cunoștințele elevului cu o finalitate specifică. Criteriile de
apreciere trebuie ă fie clare pentru toți actorii. Feedback-ul profesorului asupra procesului sau
rezultatelor învățării poate fi exprimat printr-o valoare numerică (notă) sau printr-o evaluare
textuală/scrisă.
FIȘA OBSERVĂRII
Completați o tabelă bazată pe exemplul de mai jos. Scrieți în tabelă pentru ce și în ce mod s-
a oferit feedback-ul.
Exemplu:
Activitate de învățare a Activitatea Evaluarea profesorului

elevului profesorului
Pronounțarea cuvintelor la lecția Audiere „Majoritateaati reușit. Georg și
de limbă străină. Mari au avut dificultăți cu unele
cuvinte.“
Un elev a demonstrat capitalele Observare „Stai jos! Cinci!“
țărilor europene pe hartă.
Un elev a realizat o însărcinare. Verificarea scrisă a „Răspunsul este corect! Cinci.”

însărcinării
_________________________________________________________________________________________________________

Completați tabelul
Activitatea de învățare a Activitatea Evaluarea profesorului

elevului profesorului
ANALIZA OBSERVĂRII
1. Care activități de învățare au beneficiat de feedback maximal?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. Ce forme de feedback au fost utilizate cel mai frecvent?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
3. Dupa părerea dumneavoastră, care au fost cele mai eficiente forme de feedback? Cum au
_________________________________________________________________________________________________________

influiențat acesea motivarea de învățare a elevilor?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
4. Ce activități de învățare au primit cel mai puțin feedback?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
5. Ce forme de feedback s-ar fi putut folosi adăugător?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
6. Cum a fost distribuit feedback-ul profesorului între elevi? Au fost elevi/echipe care au
primit prea mult/prea puțin feedback?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

ILUSTRAREA CU MATERIALE
DIDACTICE ȘI ILUSTRATIVE
Disciplina ..........................................Clasa .............. Numărul elevilor ...............

SCOPURI
Analiza rolului vizualizării pentru susținerea învățării.
Capacitatea de a observa modalitățile și sensurile vizualizării utilizate de către profesorThe

ability to notice what ways and means of visualisation the teacher uses.
Capacitatea de a observa ce relatii crează profesorul între cunoștințele anterioare și alte

discipline.
Importanța temei:
Elevii sunt diferiți și ei utilizează diferite siluri de învățare pentru a acumula cunoștințe.
Pentru a lua în calcul necesitățile tuturor, profesorul trebuie să garanteze posibilitatea de
utilizare a diferitor simțuri la fiecare lecție.
Este mai simplu să acumulezi informația nouă dacă aceasta se asociază cu învățarea sau
experiența aterioară și dacă ea este importantă emoțional sau are o valoare practică pentru
elev.
FIȘA OBSERVĂRII
1. Cum a fost vizualizat materialul de studiu? Ce metode și modalități a utilizat profesorul cu

acest scop?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. Cum a susținut profesorul formarea asocierilor dintre cunoștințele anterioare și cele noi?
Exemplificați.
_________________________________________________________________________________________________________

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
3. Cum a fost asociat materialul cu alte discipline, cu experiențele și interesele elevilor? Vă

rugăm să exemplificați.
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
4. Cum a asociat profesorul materialul cu teme transcurriculare?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
ANALIZA OBSERVĂRII
1. Care este părerea dumneavoastră referitor la materialele didactice și ilustrative folosite la

lecție și eficiența modului în care au fost folosite pentru a crea asociații? Dupa parerea
dumneavoastră în ce măsură acest fapt a susținut învățarea elevilor? Vă rugăm să justificați
răspunsul.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2. Enumărați posibilitățile adăugătoare pe care le-ați fi utilizat, în calitate de profesor, pentru a

vizualiza materialele lecției și pentru a crea asocieri.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

DISTRIBUIREA ATENȚIEI
PROFESORULUI ÎNTRE STUDENȚI
Numele asistentului.............. Timpul .................................
Disciplina........................................... Clasa ............. Numărul elevilor ...............
SCOPURI
Capacitatea de a observa cum este distribuită atenția profesorului între elevi
Conștientizarea faptului cum atenția profesorului influiențează învățarea elevilor.
Importanța temei:
Profesorul conduce întreaga activitate a clasei simultan. Totuși, profesorul trebuie să observe
toate activitățile tuturor elevilor și grupurilor de elevi din cadrul lecției și să anunțe elevii
despre acest fapt. Elevii devin conștienți de de atenția profesorului prin intermediul
comunicarii verbale/non-verbale a acestuia.
ANALIZA OBSERVĂRII
1. Descrieti cum erau poziționați elevii care au primit mai multă atenție din partea
profesorului?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. Elevii și-au creat independent oportunități de a răspunde (prin răspunsuri spontane sau
ridicând mâna) sau profesorul a avut tendința de a interacționa repetat cu aceeași elevi? their
hand actively) or did the teacher tend to deal repeatedly with the same pupils?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

...............................................................................................................................................
3. Elevii cărora li s-a acordat atenție sporită aparțin unor grupuri anumite (de ex. Fete, băieți,
etc.) sau stau în locuri anumite?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
4. A fost vreun elev exclus complet? După parerea dumneavoastră, cum îi influiențează acest
lucru învățarea/participarea la lecție?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
5. Ce concluzii puteti trage din datele colectate? Influiențează acordarea sau neacordarea
atenției asupra participării și învățării elevilor la lecție? În ce mod?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

COMPORTAMENTUL
NECORESPUNZĂTOR ȘI PREVENIREA
ACESTUIA
Disciplina......................................... Clasa.............. Numărul elevilor ...............

SCOPUL
Capacitatea de a observa comportamentul necurespunzător, Capacitatea de a analiza

activitățile profesorului pentru prevenirea comportamentului necorespunzător al elevilor și
pentru soluționarea situațiilor.
Importanța temei:
Pentru a le permite elevilor să învețe și profesorului să predea este nevoie de o atmosferă de

lucru pașnică. Toși au dreptul la un mediu de lucru pașnic și sigur. Pentru a garanta un mediu
de lucru pașnic, profesorul trebuie să negocieze cu elevii și să stabilească niște reguli de
cooperare. Profesorul trebuie să garanteze conformarea regulilor. Sarcina profesorului constă
în a planifica și instrui în cadrul unei lectii astfel încât elevii să-și formeze și să-și mențină
motivarea pentru învățare. Activitățile planificate minuțios de către profesor ajută la
prevenirea unui comportament necorespunzător al elevilor. Comportamentul necorespunzător
al elevilor deseori nu are vreo legatura cu profesorul sau învățarea.
FIȘA OBSERVĂRII
1. Cum evaluați un mediu de lucru păașnic la lecție? Va rugăm sa motivați.
............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2. În baza observărilor, a fost posibil să observați că în cadrul clasei a fost stabilit vreun acord
referitor la comportament? Ce reguli de comportament au stat la bază?
_________________________________________________________________________________________________________

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
3. Ce măsuri a luat profesorul pentru a garanta o atmosferă de lucru pașnică?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
4. Ce cazuri de comportament necorespunzător ați observat?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
5. Care a fost motivul comportamentului necorespunzător, după părerea dumneavoastră?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
6. Cum a reacționat profesorul la comportamentul necorespunzător și cum a influiențat

situația? După părerea dumneavoastră, a fost suficient? Vă rugăm să justificați.
_________________________________________________________________________________________________________

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
7. Cum ați fi reacționat în astfel de situații, în calitate de profesor?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
ANALIZA OBSERVĂRII
1. După părerea dumneavoastră, care sunt motivele principale care cauzează comportamentul
necorespunzător la lecție?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. După părerea dumneavoastră, ce tebuie de făcut pentru prevenirea comportamentului

necorespunzător?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

PĂRȚILE COMPONENTE ALE LECȚIEI

Numele asistentuli.............. Timpul..................................
Disciplina .......................................... Clasa .............. Numărul elevilor ...............

SCOPUL
Capacitatea de diferenția diverse părți componente ale lecției, de a evalua eficiența acestora în
atingerea obiectivelor de instruire și de a planifica metodele de învățare/activitățile de
învățare folosite în carul diferitor părți ale lecției.
I mportanța temei:
Lecția este o entitate care constă din diferite părți legate de obiectivele de instruire ale lecției.
Pentru a atinge diferite obiective de instruire, ar putea fi necesară aplicarea diferitor metode și
activități de învățare. Bazându-ne pe acest fapt, numărul și durata părților trebuie să fie
diferită de la lecție la lecție.
FIȘA OBSERVAȚIEI
Timpul
Părțile lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor
_________________________________________________________________________________________________________

ANALIZA OBSERVĂRII
1. Din ce părți a constat lecția observată?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
2. Cât timp a folosit profesorul pentru promtitudinea învățării și pentru predarea unei noi
părți?
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
3. Ce metode de predare și activități de învățare au fost utilizate pentru a activiza elevii și

pentru a susține învățarea în cadrul diferitor părți ale lecțiilor?
_________________________________________________________________________________________________________

................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
4. După părerea dumneavoastră, au fost părțile și meyodele selectate utilizate adecvat și cu o

durată corespunzătoare? Vă rugăm să justificați răspunsul.In your opinion were the
selected parts of the lesson and methods used in it appropriate and with suitable length?
Please justify your answer.
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
5. In calitate de profesor, ce ati fi facut diferit? De ce?
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
REMARCI
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
_________________________________________________________________________________________________________

Classroom Observation Tasks - Traducere

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Classroom Observation Tasks - Traducere

Titlu original:

Încărcat de

Drepturi de autor:

Practica Pedagogică (KAT6004)

Semestrul de toamnă 2013

Sarcini de observare/asistare a lecțiilor

Recenzent: Katrin Poom Valickis

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

Vă dorim atenție maximă și bucuria descoperirilor!

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

OBIECTIVELE DE INSTRUIRE ALE

Numele observatorului/asistentului.......................................... Timpul..................................

Disciplina ........................................................Clasa .............. Numărul elevilor ...............

Capacitatea de a analiza și de a atinge obiectivele de instruire ale lecției.

Planificarea și instruirea reușită în cadrul lecției depinde de obiectivele de instruire definite

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

2. Decideți dacă obiectivele lecției observate au fost:

 înțelese de către elevi,

 au descris rezultatele invățării? Vă rugam sa motivați.

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

Numele asistentului.......................................... Timpul..................................

Disciplina ............................................ Clasa .............. Numărul elevilor ...............

Capacitatea de a analiza activitățile profesorului pentru începerea și finalizarea lecției și

1. Cum conștientizează elevii începultul lecției?

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

1. Care activități ale profesorului au avut menirea de a consolida cunoștințele obținute de

2. Când începe profesorul să încheie lecția? De cât timp are nevoie?

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

3. Ce feedback le dă profesorul elevilor referitor la lecție? Cere feedback de la elevi?

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

Numele asistentului......................... Timpul..................................

Disciplina.............................................. Clasa .............. Numărul elevilor..............

Capacitatea de a observa și analiza activitatea profesorului de a iniția și menține o discuție .

Discuția trebuie să însoțească toate activitățile de învățare. La începutul dicuției, profesorul

1. Cine inițiază discuția? Cum?

2. Întrebările profesorului facilitează discuția, sunt motivante și provoacă gândirea? Vă rugăm

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

5. Cum iau in considerare elevii interesele și necesitățile colegilor în timpul discuției?

1. Cum evaluați activitatea de inițiere și menținere a discușiei de către profesor? Motivați

2. Dacă dumneavoastră ati duce discuția ce ați face altfel? Justificați.

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

3 Cum evaluați abilitățile de discuție ale elevilor în baza lecției date?

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE

Numele asistentului .............. Timpul..................................

Disciplina....................................................Clasa .............. Numărul elevilor ...............

1) Abilitatea de a observa sensurile cooperării (lucrul în perechi, lucrul în echipe) și de a

2) Cunoașterea modului în care mediul fizic și social influiențează cooperarea.

Pe parcursul observării descrieți următoarele momente:

1. Ce modalități ale educării prin cooperare utilizează profesorul la lecții?

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

3. Care sunt sarcinile cooperării?

5. Profesorul observă procesul de cooperare? Cum ghidează și garantează acesta participarea și

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

6. Amplasarea mobilei și a materialelor ilustrative afectează cooperarea? Va rugăm să motivați.

1. Cum evaluați eficiența metodelor de cooperare (lucrul în echipe/în perechi) folosite la

2. În calitate de profesor, ati schimba ceva? De ce?

3. După părerea dumneavoastră, ce influiențează eficiența ănvățării prin cooperare? Ce

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

Numele asistentului.............. Timpul..................................

Disciplina.........................................Clasa .............. Numărul de elevi ...............

Abilitatea de a observa diferite forme de feedback (inclusiv aprecierea și evaluarea) și

Activitate de învățare a Activitatea Evaluarea profesorului

Un elev a realizat o însărcinare. Verificarea scrisă a „Răspunsul este corect! Cinci.”

Pedagoogiline praktika | Arengumapp | Tallinna Ülikool

Activitatea de învățare a Activitatea Evaluarea profesorului

1. Care activități de învățare au beneficiat de feedback maximal?