3 li ted aon a oan ae retina Sau un sence sosa democrat pot sven acces consecine Ta aeronic. ingurasetivtate umand neaul ‘rimul rand stints 5 ehnieay. Soviet pide formare ae i Inainporants dine valerie ere penta devoliaea lr; pad relia date crea", a eb Ie nu poate petinds unui namie * presupune a formato de ine aim i fata nei poManuel de pedayy, za probabil niiodath un consens universal eu pie i iculard si apo clarficarea lor prin defini ope Inu semenea situate se al, de exempli, eeer oral ck expres, prev subestimarea ator functi ale ee eral deseris a sb Tn pratica devvlti ce nines operon axial aero neat me ona prin dees sc guar robe bord he i miu fmologic al pedagozi")216 3.453, Panicipat ‘deauna publice ‘mult, intucit schimbaile este necesaraimplicarea nei abordin democ directs diverse cateori de bene ‘8 educaieiamericane, cercetitoral nied currculre. In practicl sau stueturat isi doar doud catego de curit procesulul de invaiimdint si feud cot ll in cae padi curicula filonate reso ewricala mse comlate ig Tenn de truce ale cwriela: Sil tren : sacl exist dis toprocesului de ivattmdny ont 45 Scopurile core prvescinreaga crestere, Prin .cor” crest indivi sor apatle~ de a coe fice pln la ele moral’ Pn or sg sub oat spite al ~ del ele fice pin lac is Core este flexibil, Core” nu este un program increme impuse de Societate, cerute de trebuigele cek fore este orientare controtata. Oriemrea in educ in de 4core” si profesor trebuie sa pinnae de pin Curriculum-ut 7 utr de astel de opere in $.U.A, sunt Faulkner si Heming ay. ‘omane ale formar unelecapodopere ale Iwi Sado- "ear sugereaz3 apropire Fe core” este ceea ce ebuie si pss ai expres pte ami de acash) Fd pos 1965) a aprecit ci amiezul (nucleu) cri? achizitionarea ,educatie’ aor ide munc, at °°290 Manual de pedegony 8 eredincosil, in currcuhm copilul prin educati.Sarinile acesui ansamble constay in: 3) arealiza un model adcevat de dependent-independents ft deci 'b)adohndi un model adecvat de primir-oferir a afectivitii ase adapta la schimbirile grupului social, barileproprvlui corp, oi modele de miyar: Lume (Cosmos). sari de devote” se pot ast iit ‘coneepute yexperienele de fv eval pr suri de nvatamnt gt programe scl ‘lune educa adeevate ati pent 1 pedagogice e sunt considerate de ete mel sin ne udecvate pen202 Manual de pedagos, ULARA 34.7.4, Modelul hoist * Renzo Titone a incercat fn anul 1974 si construiased un mode boll invitirit formative prin integrarea psihologiel genetice ali Page rile de favitare descrsh de Gagné (28). Era yon tt i, Exegeti au apreciat ins 8 modal holodinami ‘model de dezvolare curvicwlara. Conform ipotezeior retdclogice ale acest; Tiarea tactic este exteroar si extinsec; reaultatee e1 nite perferice observabile prin care elevul devine capabil de = i profunds, ancrendnd tote cass fectuae si pn la cee afecive 5408 8 sugerat cA e pot const le de altel exist; dar numai unele sunt indrepttite 33 “AREA CURRICULUM-ULUI Sl REFORMA )componentaesental a reform edveationale este de odinigaivitatea evalua sare curricular: Mara de pedag, rm’ curiculara insis sy wale precum: ae Fino crete curidard pay surricular inate epi aintea vali hing care decurg din ele pentru conducerea tora: jscur extrem de periculoas, fn special ease ic (v eapitolul dedicat metodologe decent nar, eid ganization? practi, dest dt are no care contin eror. Este neces SE a conducerifeformelor ewriculare ese egal cose? oni proces de i iin calendarstice roioete pedagogic. mane poate Fi considera cel mal important prods al deme Panu de tn lida, plana de ti se curcular. Oda experimer perio ere beeficiaz8 de atono= ea Invimintuli, Acesta€valabil esperient de or minime gi maxim ae presi (mara de ani de ta Pos296 Manual de pedagoyy conus ). Planul a peda ‘udiat. Constretia programe’ gcolare teu sit derivates uebuie nse procesului de inva Programa este t se 0opet teeriine din urmitoarele mative 1) manualul este o carte a elevului (mu a profesoruui, deci web al cae bed bu ye cx ce uel evi oute tied atari capacit sinesteice nu au putt dove dcit mai ‘uu disins pin evocareapsihologi! infantile yi scliresi,precum Di ‘© arte riguroai din punct de ved in realizarea sarinlor de nvare ct ma clare heme imentae pent aprofundarea stuiuli ©) suse suplimentare pentru complctarea cunastintelor (ao, vdeo ee) S)exeteitt de autoevaluare,autliste ee 3494, Metodiciteprocesului de invadmmant 209 pGNUL INSTRUCTIONAL Ie copie ete Sb ape pe ae ope enpeeaiienagee ae (pan program, moi, mane) — site, ede cre ecto tang tec in Jari documentele curriculare of = Wa oficial aligaora” spre pacts” se -doua documente curriculare. wi ple oremeno dest gril proesore” ‘ piecl pe fermen medi planfiewea caidastch seme by proiectl pe termen scurt eal Manual scolar realizewz aceleas Je pentru care credem 3 OBLIGATIA ESENTIALA coir invatimant care furetine un proces de nvm bazat pe fundamen ice si prin fonstuie PROIECTUL PEDAGOGIC AL FIECAREI ACTIVITAT! PE CARE (OVA DESFASURA. APLICATIL curriculum, roportindovt la de vriculum poet, cureulum pro- 1 Avind o programa scolar I alegere nalza-rapontindu-va Ia iede pertinent, surprinzdndu-i mol de stuetorae, patie component te. Es Ae drt ea aceast analiza sl faceti compari asupa une programe an ‘une programe cadru, © Analizati un manual 1a icimplare, din perspectva eter ‘omate. Completatiaceast lst a condor pe care tebe se Indplines ‘nun manual din perspectiva dumneavoast REFERINTE BIBLIOGRAFICE (PENTRU PARAGRAFELE 31 S152) ai, 1996. ide pedagosie, TUB. Schooling