PROIECTARE INSPIRATIE Proiectarea - Integrata - Pe - Unitati - Sem - Al - Iilea

PROIECTAREA INTEGRATĂ
A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Clasa a II-a B
Prof. inv. primar,
Popez Elena
SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA NR. 1- ,, Prietenii mei necuvântători”
PERIOADA: 3 săptămâni
SAPTAMANA 1: 12.02 – 16.02

Ziua Comp. Activități integrate/ pe discipline; organizarea colectivului de elevi Elemente de Resurse Evaluare
spec./ conținut
orar
LUNI MM –  producerea unor onomatopee: Aaaaaaaa!, Eeeeee!, Iiiii!, Au!, O!, etc.; Sunete vocale/ Resurse materiale: Observarea
1.4.; 2.1.  exerciţii de dicţie: Şase saşi în şase saci; instrumentale manual, CD, sistematică
 joc muzical: Numele, Deschide urechea bine; laptop
CLR –  interpretarea cântecelor învăţate; Repetarea Resurse
1.3.  însuşirile vocii umane. cântecelor procedurale:
AVAP – învăţate conversaţia
2.2. euristică, dialogul
muzical
Forme de
organizare:
activitate frontală,
individuală
Materiale:
 verificarea modului de însușire a tablei manual Corint,
 înmulțirii culegere, fisă de
MEM – lucru
 exerciții orale de utilizare a Înmultirea nr. 0- Observarea
1.4; 1.5; Procedurale:
 terminologiei specifice operației de înmulțire 100 sistematică
1.6; 5.2 explicatia,
 jocuri matematice cu înmulțiri
 completare de tabele cu factorii lipsă Repetare exercitiul Aprecieri globale
AVAP – problematizare
 compararea unor produse si individuale
2.6 Organizare:
 scrierea unor numere ca sumă de doi
 termeni, ca produs, ca diferență frontal, individ.,
grup
CLR  familiarizarea, întelegerea, si explorarea textului  Textul narativ manual, CD, Observarea
1.1; 1.2;  video: Cap. I - Orasul florilor Text-suport: videoproiector sistematică
2.2; 2.3;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de Noi albinele citire explicativă,
3.1 3.2; punctuaţie după Călin Gruia conversaţia, Aprecieri globale
4.1  citirea selectivă în funcţie de anumite repere pag. 6 explicaţia, si individuale
 conversaţii pe teme de interes pentru copii învăţarea prin
DP-2.3  explicarea folosirii semnelor de punctuație descoperire,
exercitiul
 explicarea cuvintelor noi si introducerea acestora în vocabularul copiilor frontal,
 formularea de răspunsuri la întrebări individual,
 exprimarea unor opinii, atitudini, observatii în perechi
EFS - receptarea explicaţiilor şi a exemplelor; Cunoaşterea A.F.- organizarea
- corectări; elevilor şi colectivului de
- adunări, împrăştieri, reveniri în formaţie; prezentarea elevi,
- jocuri dinamice. importanţei ed. recomandări
fizice asupra pentru
sănătăţii echipamentul
necesar,
Fomaţii de explicarea şi
adunare în linie demonstrarea
pe un rând, în formaţiilor de
linie pe două adunare (25’)
rânduri A.G.M. - adunări,
Deplasare în împrăştieri,
coloană câte unul reveniri în
şi câte doi formaţie şi jocuri
dinamice (15’)
Sisteme de
acţionare - M2,
AL2
Materiale:
marcaje, fluier.
MARTI
Materiale:
manual, CD,
CLR videoproiector
2.2; 2.3;  repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii  Dialog despre Procedurale: Observarea
3.1 3.2;  formulare de răspunsuri la întrebări viețuitoare conversaţia, sistematică
4.1; 4.2  relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat Text-suport: explicaţia,
2h  precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai Noi albinele exercitiul Aprecieri globale
DP-2.3 întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. după Călin Gruia Organizare: si individuale
AVAP-  desen: Stupul pag. 7 frontal,
2.6 individual,
în perechi
Materiale:
manual, CD,
CLR videoproiector
2.2; 2.3;  repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii  Dialog despre Procedurale: Observarea
3.1 3.2;  formulare de răspunsuri la întrebări viețuitoare conversaţia, sistematică
4.1; 4.2  relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat Text-suport: explicaţia,
2h  precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai Noi albinele exercitiul Aprecieri globale
DP-2.3 întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. după Călin Gruia Organizare: si individuale
AVAP-  desen: Stupul pag. 7 frontal,
2.6 individual,
în perechi
Materiale:
 verificarea modului de însușire a tablei manual Corint,
 înmulțirii culegere, fisă de
MEM – lucru
 exerciții orale de utilizare a Înmultirea nr. 0- Observarea
 terminologiei specifice operației de înmulțire 100 sistematică
 jocuri matematice cu înmulțiri
 completare de tabele cu factorii lipsă Repetare exercitiul Aprecieri globale
 compararea unor produse si individuale
2.6 Organizare:
 scrierea unor numere ca sumă de doi
 termeni, ca produs, ca diferență frontal, individ.,
grup
AVAP  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Nu ştiam/ Resurse materiale: Observare
2.1; 2.3.;  prezentarea manualului, a simbolurilor şi casetelor pe care le vor întâlni în Acum ştiu manual sistematică
2.4. manual tipărit/digital
 observarea caleidoscopului şi rezolvarea sarcinilor date; acuarele, pensule
CLR –  desenarea unui personaj fantastic; Resurse
2.1.  cântec: Cântecul dinozaurilor https://www.youtube.com/watch? procedurale:
MM – v=qfEkx-VNGEE conversaţia,
2.1. explicaţia,
exerciţiul
Forme de
organizare:
individuală
TIC
MIERCURI CLR  repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii  Planul simplu Materiale: Observarea
2.2; 2.3;  formulare de răspunsuri la întrebări de idei manual, CD, sistematică
3.1 3.2;  relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat  Povestire orală videoproiector
4.1; 4.2  precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai Procedurale: Aprecieri globale
conversaţia,
explicaţia,
Text-suport: exercitiul
DP-2.3
întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. Noi albinele Organizare:
AVAP- si individuale
 Dezbatere:Pro și Contra după Călin Gruia frontal,
2.6
pag. 8 individual,
în perechi
REL
Materiale:
manual Corint,
culegere, fisă de
MEM – lucru
 rezolvarea de probleme ilustrate care presupun înmultirea unui număr cu o Înmultirea nr. 0- Observarea
sumă 100 sistematică
 rezolvarea în două moduri a problemelor de acest fel
 scrierea sub formă de exercitiu a unei astfel de probleme Înmultirea unui exercitiul Aprecieri globale
 însusirea algoritmului de înmultire a unui număr cu o sumă număr cu o sumă si individuale
2.6 Organizare:
frontal, individ.,
grup
DP - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul 1.Emoții de bază - a. materiale: caiet,
2.1 cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. bucuria fişe de lucru, Dialogul
(„Ce fac atunci când sunt...) rechizite
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări b. procedurale: Aprecieri verbale
emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, conversaţia
colaje, tapiserii din materiale textile etc. euristică, Joc de rol
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exerciţiul, muncă
exprimării emoţiilor în situaţii variate independentă,
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
frontală,
activitate
individuală (probă
orală și scrisă).
JOI CLR  repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii  Planul simplu Materiale: Observarea
2.2; 2.3;  formulare de răspunsuri la întrebări de idei manual, CD, sistematică
3.1 3.2;  relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat  Povestire orală videoproiector
4.1; 4.2  precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai Text-suport: Procedurale: Aprecieri globale
DP-2.3 întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. Noi albinele conversaţia, si individuale
explicaţia,
exercitiul
AVAP- după Călin Gruia Organizare:
 Dezbatere:Pro și Contra frontal,
2.6 pag. 8
individual,
în perechi
Materiale:
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere manual, fisă de
 Silaba.Despărtir
 silaba – se pronuntă cu o singură deschidere de gură lucru
ea cuvintelor în Observarea
CLR  exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor Procedurale:
silabe sistematică
1.3; 3.1 la capăt de rând (utilizând toate modalitățile) conversaţia,
Text-suport:
3.2; 4.1  scrierea cuvintelor obţinute prin completa- explicaţia,
Noi albinele Aprecieri globale
DP-2.3 rea sau combinarea unor silabe exercitiul
după Călin Gruia si individuale
 gruparea cuvintelor după numărul de silabe Organizare:
pag. 9
 frontal, individual
Materiale:
culegere, fisă de
MEM – Înmultirea nr. 0- lucru
 rezolvarea de probleme ilustrate care presupun înmultirea unui număr cu o Procedurale: Observarea
1.4; 1.5; 100
diferență explicatia, sistematică
1.6; 5.2
 rezolvarea în două moduri a problemelor de acest fel exercitiul
Înmultirea unui
 scrierea sub formă de exercitiu a unei astfel de probleme problematizare Aprecieri globale
AVAP – număr cu o
 însusirea algoritmului de înmultire a unui număr cu o diferență Organizare: si individuale
2.6 diferență
frontal, individ.,
grup
AVAP –  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Nu ştiam/ Resurse materiale: Observare
2.1; 2.3.;  prezentarea manualului, a simbolurilor şi casetelor pe care le vor întâlni în Acum ştiu acuarele, pensule sistematică
2.4. manual Resurse
 observarea caleidoscopului şi rezolvarea sarcinilor date; Personaj fantastic procedurale:
CLR –  desenarea unui personaj fantastic; – finalizarea conversaţia,
2.1.  cântec: Cântecul dinozaurilor https://www.youtube.com/watch? lucrării explicaţia,
MM – v=qfEkx-VNGEE exerciţiul
2.1. Forme de
organizare:
activitate
individuală
VINERI MM –  citirea poveştii în versuri Povestea continuă...; Repetarea Resurse materiale: Observarea
1.4; 2.1  identificarea cuvintelor care au legătură cu muzica; cântecelor manual, CD, sistematică
CLR –  explicarea rolului compozitorului/dirijorului; învăţate în laptop
1.3  stabilirea unei legături între muzică şi poezie; semestrul I Resurse
AVAP –  desen: Combinarea într-un desen a elementelor care apar în povestea în procedurale:
2.2 versuri Povestea continuă... conversaţia
euristică, dialogul
muzical, exerciţiul,
jocul didactic
Forme de
organizare:
pe grupe
Materiale:
manual Corint,
culegere, fisă de
MEM –  rezolvarea de ex., cu mai multi termeni, având operatii numai de un singur lucru
Înmultirea nr. 0- Observarea
1.4; 1.5; ordin Procedurale:
100 sistematică
1.6; 5.2  rezolvarea de ex., cu mai multi termeni, având operatii de ambele ordine explicatia,
 rezolvarea ex. care contin paranteze rotunde exercitiul
Ordinea efectuării Aprecieri globale
AVAP –  rezolvare/compunere de probleme care presupun scrierea într-un exercitiu cu problematizare
operatiilor si individuale
2.6 paranteze Organizare:
frontal, individ.,
grup
ENG
EFS - păstrarea atitudinii corecte a corpului (static şi în mişcare); Ştafete şi jocuri
- complexe corective şi recomandarea exersării acestora la domiciliu; cuprinzând
- joc dinamic. procedeele
învăţate;
Jocuri de sezon
.
SAPTAMANA 2: 19.02 – 23.02

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  exemplificarea/exersarea poziţiei corecte în timpul cântării; Cântarea vocală - Resurse materiale: Observarea
1.3.; 2.2;  exerciţii de respiraţie; Postura manual, CD, sistematică
3.1.  exerciţii de încălzire a vocii; laptop
 citirea versurilor cântecului, însoţită de bătaia măsurii; Semaforul, Resurse
CLR –  interpretarea cântecului Semaforul, după auz; după auz procedurale:
1.3.  acompanierea cântecului cu sunetul unui mănunchi de chei; exerciţiul, jocul
 desen: Semaforul. didactic Forme de
organizare:
AVAP – activitate frontală,
2.2. în perechi, pe
grupe
Materiale:
manual Corint,
culegere, fisă de
100 sistematică
frontal, individ.,
grup
Materiale:
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de  Textul narativ manual, CD,
CLR punctuaţie videoproiector Observarea
2.2; 2.3;  citirea selectivă în funcţie de anumite repere Text-suport: Procedurale: sistematică
3.1 3.2;  conversaţii pe teme de interes pentru copii Doctorul și conversaţia,
4.1; 4.2  explicarea folosirii semnelor de punctuație animalele sale explicaţia, Aprecieri globale
 explicarea cuvintelor noi si introducerea acestora în vocabularul copiilor după Kornei exercitiul si individuale
DP-2.3  formularea de răspunsuri la întrebări Ciukovski Organizare:
 exprimarea unor opinii, atitudini, observatii pag. 10 frontal, individual
EFS - memorarea şi exersarea unui complex de dezvoltare fizică; Exerciţii de A.F.-
- recomandarea exersării acestora la domiciliu; prelucrare demonstrarea şi
- exersarea independentă a săriturii; selectivă a executarea unor
- parcurs aplicativ ce include săritura cu deplasare; segmentelor exerciţii de
- joc dinamic. corpului prelucrare
Complex de selectivă a
exerciţii libere segmentelor
corpului (10’)
Săritură cu A.I.- învăţarea şi
deplasare cu exersarea unui
desprindere de pe complex de
ambele picioare exerciţii;
exersarea săriturii
cu deplasare, cu
desprindere de pe
ambele picioare
(20’)
A.G.M.- parcurs
aplicati, joc –
« Fereşte
picioarele » (10’)
Sisteme de
acţionare – S 1, 4.
MARTI
Materiale:
 Formulare de manual, fisă de
întrebări și lucru
-formularea de întrebări referitoare la răspunsurile date; videoproiector
CLR răspunsuri Observarea
- povestirea orală a textului cu ajutorul ideilor principale; Procedurale:
1.3; 3.1 Text-suport: sistematică
- ilustrarea, printr-un desen, a momentului preferat din textul lecturat; conversaţia,
3.2; 4.1 Doctorul și
- transcrierea unui fragment din text cu respectarea unui anumit reper; explicaţia,
AVAP – animalele sale Aprecieri globale
- transcrierea selectivă a unor enunțuri din textul-suport; exercitiul
2.6 după Kornei si individuale
-- scrierea după dictare a unui dialog din text; Organizare:
Ciukovski
pag. 11 individual, în
perechi
-extragerea informațiilor esențiale din text; (”Piramida textului”, rubrica

”Activitate în
grup”) Materiale:
- formularea unei păreri referitoare la calitățile personaj; (rubrica ”Spune-ți  Formularea manual, fisă de
părerea”) propriei păreri lucru
videoproiector Observarea
CLR crearea unui limbaj secret și utilizarea lui în formule de salut, permisiune, Text-suport:
Procedurale: sistematică
1.3; 3.1 solicitare; Doctorul și
3.2; 4.1 (rubrica Activitate în perechi); animalele sale conversaţia,
explicaţia, Aprecieri globale
DP-2.3 - separarea elementelor reale de cele imaginare din text (rubrica Portofoliu) după Kornei
exercitiul si individuale
- formularea unor calități apreciate la o anumită profesie (”Cheia dorințelor”, Ciukovski
rubrica Ne pag. 12 Organizare:
jucăm) frontal, individual
- scrierea planului simplu de idei sub formă de titluri; transformarea titlurilor în
propoziții;
MEM –  rezolvarea de ex., cu mai multi termeni, având operatii numai de un singur Înmultirea nr. 0- Materiale: Observarea
1.4; 1.5; ordin 100 manual Corint, sistematică
culegere, fisă de
lucru
Procedurale:
frontal, individ.,
grup
AVAP –  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Despre muzică Resurse materiale: Observare
1.2.; 2.2.;  audiţie Zborul cărăbuşului, de Rimsky Korsakov manual, creioane sistematică
2.3. https://www.youtube.com/watch?v=aYAJopwEYv8; colorate/acuarele,
 audiţie Lacul lebedelor (valsul), de P.I. Ceaikovsky Muzica, pasiunea foi, vas pentru
CLR – https://www.youtube.com/watch?v=hN7jgCcOvfw; mea apă, laptop
2.1.  desen liber inspirat de cele două fragmente audiate. Resurse
MM –  dezbatere: legătura dintre muzică şi desen. procedurale:
2.1. conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
Forme de
organizare:
activitate
individuală
TIC
MIERCURI -identificarea semnificației sunet/literă;
- identificarea utilizării literelor de tipar/de mână; Materiale:
- identificarea simbolurilor uzuale din universul apropiat:metrou, spital etc. manual, CD,
CLR - identificarea diferențelor în pronunția vocalelor și consoanelor; videoproiector
1.1; 1.2; - articularea vocalelor şi consoanelor; Procedurale:
 Sunetul și citire explicativă, Observarea
2.2; 2.3; - despărțirea unor cuvinte în silabe cu precizarea vocalelor și consoanelor;
litera.Vocale și conversaţia, sistematică
3.1 3.2; - identificarea cuvintelor care conțin un anumit număr de vocale și/sau
consoane explicaţia,
4.1 consoane;
învăţarea prin Aprecieri globale
- formarea de cuvinte după o schemă dată (o anumită ordine de vocale și
pag. 13 descoperire, si individuale
DP-2.3 consoane);
- formarea de cuvinte noi prin înlocuirea primei silabe din cuvânt cu o altă exercitiul
silabă; Organizare:
- completarea unor cuvinte cu vocalele care lipsesc; frontal, individual
 - formarea de cuvinte noi prin înlocuirea primei consoane cu alta;
REL
Materiale:
manual Corint,
culegere, fisă de
100 sistematică
frontal, individ.,
grup
DP - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul .Emoții de bază – materiale: caiet,
cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. tristețea fişe de lucru, Aprecieri verbale
(„Ce fac atunci când sunt...) rechizite
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări procedurale: Joc de rol
emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, conversaţia Observarea
colaje, tapiserii din materiale textile etc. euristică,
exerciţiul, muncă
independentă,
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
: activitate
frontală, activitate
individuală,
activitate în grup/
pe perechi
JOI Materiale:
 - citirea în ritm propriu a unui text nonliterar; manual, CD,
CLR  Textul videoproiector
citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț; Observarea
1.1; 1.2; nonliterar Procedurale:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, semne de punctuație) sistematică
2.2; 2.3; Text-suport: citire explicativă,
sau
3.1 3.2; Termitele conversaţia,
respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte");
4.1 după Igor explicaţia,
- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile Aprecieri globale
Akimuskin exercitiul
neînţelegerii unui mesaj oral; si individuale
DP-2.3 pag. 14 Organizare:
 - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit;
frontal, individual
CLR  Identificarea Materiale: Observarea
2.2; 3.2; -identificarea informaţiilor în diverse texte nonliterare, materiale cotidiene informațiilor Manual, fisă de sistematică
4.1; 4.2 (reclame,  Text-suport:
prospecte, anunțuri etc.);
- selectarea unor informații din textul nonliterar; lucru, poezii
- sesizarea diferenţelor între textul literar și cel nonliterar; Procedurale:
Termitele conversaţia,
- citirea cuvintelor explicate la rubrica ”Vocabular” și utilizarea lor în enunțuri
după Igor explicaţia, Aprecieri globale
AVAP – noi;
Akimuskin exercitiul si individuale
2.6 - formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit (rubrica
pag. 15 Organizare:
”Întrebări”);
 - realizarea de asocieri între diferite elemente extrase din text și descrierea frontal, individual
acestora:
Materiale:
manual Corint,
culegere, fisă de
MEM – lucru
 ex. de înmultire a unui nr. cu o sumă/ diferență Înmultirea nr. 0- Observarea
 exercitii care presupun ordinea operatiilor 100 sistematică
 scrierea sub formă de exercitiu a unei probleme Probleme si exercitiul Aprecieri globale
 probleme cu mai mult de două operatii exercitii si individuale
2.6 Organizare:
frontal, individ.,
grup
1.2.; 2.2.;  audiţie Zborul cărăbuşului, de Rimsky Korsakov manual, creioane sistematică
2.3. https://www.youtube.com/watch?v=aYAJopwEYv8; colorate/acuarele,
 audiţie Lacul lebedelor (valsul), de P.I. Ceaikovsky Muzica, pasiunea foi, vas pentru
CLR – https://www.youtube.com/watch?v=hN7jgCcOvfw; mea apă, laptop
2.1.  desen liber inspirat de cele două fragmente audiate. Resurse
MM –  dezbatere: legătura dintre muzică şi desen. procedurale:
2.1. conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul,
problematizarea
Forme de
organizare:
activitate
individuală
VINERI MM –  exerciţii de respiraţie; Dicţia Resurse materiale: Observarea
1.3.; 2.2;  exerciţii ritmice; manual, CD, sistematică
3.1.  exerciţii de încălzire a vocii; Azi Grivei e laptop
 recitarea, pe silabe, a versurilor cântecului; mânios, Resurse
 interpretarea cântecului Azi Grivei e mânios, L. Comes, executând mişcări L. Comes procedurale:
libere sau mişcări sugerate de text; exerciţiul, jocul
CLR –  desen: Grivei. didactic, dialogul
1.3. muzical Forme de
organizare:
în perechi, pe
grupe
Materiale:
manual Corint,
culegere, fisă de
MEM – lucru
 ex. de înmultire a unui nr. cu o sumă/ diferență Înmultirea nr. 0- Observarea
 exercitii care presupun ordinea operatiilor 100 sistematică
 scrierea sub formă de exercitiu a unei probleme Probleme si exercitiul Aprecieri globale
 probleme cu mai mult de două operatii exercitii si individuale
2.6 Organizare:
frontal, individ.,
grup
ENG
EFS - memorarea şi exersarea unui complex de dezvoltare fizică; Exerciţii de A.F.-
- recomandarea exersării acestora la domiciliu; prelucrare demonstrarea şi
- exersarea independentă a săriturii; selectivă a executarea unor
- parcurs aplicativ ce include săritura cu deplasare; segmentelor exerciţii de
- joc dinamic. corpului prelucrare
Complex de selectivă a
exerciţii libere segmentelor
corpului (10’)
Săritură cu A.I.- învăţarea şi
deplasare cu exersarea unui
desprindere de pe complex de
ambele picioare exerciţii;
exersarea săriturii
cu deplasare, cu
desprindere de pe
ambele picioare
(20’)
A.G.M.- parcurs
aplicati, joc –
« Fereşte
picioarele » (10’)
Sisteme de
acţionare – S 1, 4.
SAPTAMANA 3: 26.02 – 2.03

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  explicarea regulilor care trebuie respectate atunci când se cântă în cor; Să cântăm în cor! Resurse materiale: Observarea
1.4.; 2.1.  exerciţii de respiraţie; manual sistematică
 exerciţii de dicţie; Cărticica mea, tipărit/digital, CD,
 exerciţii ritmice; melodie populară laptop,
 joc muzical: Scara muzicală; instrumente
 interpretarea, în cor, a cântecului Cărticica mea, melodie populară; pentru acompaniat
 exerciţii de dirijare a corului de către elevi. Resurse
procedurale:
conversaţia
muzicală,
exerciţiul, jocul
didactic
Forme de
organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
Materiale:
culegere, fisă de
MEM – lucru
 ex. de înmultire a unui nr. cu o sumă/ diferență Înmultirea nr. 0- Procedurale: Observarea
1.4; 1.5;
 exercitii care presupun ordinea operatiilor 100 explicatia, sistematică
1.6; 5.2
 probleme cu mai mult de două operatii Probleme si problematizare Aprecieri globale
AVAP –
 unde si vibratii exercitii Organizare: si individuale
2.6
frontal, individ.,
grup
CLR -propunerea unei reţete pentru un preparat alimentar (rubrica Activitate în Modele de text Materiale: Observarea
1.3; 3.2; perechi); nonliterar manual sistematică
4.1; 4.2 - realizarea unui anunț pentru mica publicitate (rubrica Activitate în grup); Procedurale:
- completarea unei fișe cu specificații tehnice și de utilizare a unui produs conversaţia,
Pag.16
electrocasnic, explicaţia,
realizarea unei rețete culinare (rubrica Portofoliu;) exercitiul
AVAP- Aprecieri globale
- Joc de rol: ”Sunt ziarist” – crearea unui articol pentru o revistă a copiilor Organizare:
2.6 si individuale
(rubrica Ne frontal, individual
 imaginăm)
EFS - recomandarea exersării acestora la domiciliu; Complex de - recomandarea
- exersarea independentă a săriturii; exerciţii libere exersării acestora
- parcurs aplicativ ce include săritura cu deplasare; la domiciliu;
- joc dinamic. Săritură cu - exersarea
deplasare cu independentă a
desprindere de pe săriturii;
ambele picioare - parcurs aplicativ
ce include săritura
cu deplasare;
- joc dinamic.
MARTI
-citirea altor texte informative; (rubrica: ”Citim mai mult”)

- înlocuirea unor cuvinte dintr-un text dat cu altele cu sens asemănător existente Materiale:
CLR manual
în Observarea
1.3; 3.2; Modele de text Procedurale:
textul studiat ; sistematică
4.1; 4.2 nonliterar conversaţia,
exprimarea propriei păreri în legătură cu o relație cauză-
2h explicaţia,
- completarea unei fișe cu specificații tehnice și de utilizare a unui produs
electrocasnic, exercitiul Aprecieri globale
AVAP- Pag.17
realizarea unei rețete culinare (rubrica Portofoliu;) efect Organizare: si individuale
2.6 frontal, individual
- realizarea unui anunț pentru mica publicitate (rubrica Activitate în grup);
Materiale:
-actualizarea cunoștințelor despre text; manual, CD,
 Alcătuirea unor
CLR identificarea regulilor pentru realizarea unui text; videoproiector
texte după Observarea
2.2; 2.3; -exerciții de observare și analiză a unor imagini; Procedurale:
imagini și sistematică
3.1 3.2; -formularea de întrebări și răspunsuri, pornind de la imagini date; conversaţia,
întrebărit
4.1; 4.2 -exerciții de activizare și dezvoltare a explicaţia, Aprecieri globale
vocabularului exercitiul
Pag.18 si individuale
DP-2.3 - formularea de însușiri pentru o Organizare:
 serie de cuvinte date; descrierea unor obiecte cu ajutorul comparațiilor); frontal, individual
MEM –  ex. de înmultire a unui nr. cu o sumă/ diferență Înmultirea nr. 0- Materiale: Observarea
culegere, fisă de
lucru
 exercitii care presupun ordinea operatiilor 100 explicatia, sistematică
1.6; 5.2
 probleme cu mai mult de două operatii Probleme si problematizare Aprecieri globale
AVAP –
 unde si vibratii exercitii Organizare: si individuale
2.6
frontal, individ.,
grup
2.1; 2.3.;  discuţie despre instrumentele muzicale şi rolul în orchestră; manual, creioane sistematică
2.4.  observarea liniilor cu care au fost conturate instrumentele muzicaleilustrate şi colorate/acuarele,
CLR – explicarea modului de desenare; Muzica, pasiunea foi, vas pentru
2.1.  stabilirea planului de lucru şi a locului pe foaie; mea apă, laptop
 adăugarea detaliilor fiecărui desen Resurse
 vizionare/audiţie filmuleţ despre instrumente muzicale Instrumente procedurale:
https://www.youtube.com/watch?v=DHI1ld0d-do; muzicale conversaţia,
 desen/pictură: Instrumentul preferat. explicaţia,
exerciţiul
Forme de
organizare:
activitate
individuală
TIC
MIERCURI Materiale:
scrierea unui text de 5-7 enunţuri pe o temă din sfera de interes a copiilor Manual, fisă de
CLR Scrierea lucru, poezii
(întâlnire cu Observarea
2.2; 3.2; imaginativă pe Procedurale:
un personaj de basm, o călătorie într-o lume imaginară, vis într-o noapte de sistematică
4.1; 4.2 baza unei benzi conversaţia,
iarnă etc.),
desenate explicaţia,
având la dispoziție o imagine și un set de întrebări; Aprecieri globale
AVAP – exercitiul
scrierea imaginativă a unui text după benzi desenate; si individuale
2.6 Pag.19 Organizare:
 formularea unor păreri despre textele realizate și prezentate de colegi.
frontal, individual
REL
MEM –  ex. de înmultire a unui nr. cu o sumă/ diferență Recapitulare Materiale: Observarea
1.4; 1.5;  exercitii care presupun ordinea operatiilor culegere, fisă de sistematică
1.6; 5.2  rezolvarea în două moduri a problemelor de acest fel Probleme si lucru
 probleme cu mai mult de două operatii exercitii Procedurale: Aprecieri globale
AVAP –  unde si vibratii explicatia, si individuale
exercitiul
problematizare
2.6 Organizare:
frontal, individ.,
grup
DP - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea materiale: caiet, Aprecieri verbale
2.1 exprimării emoţiilor în situaţii variate fişe de lucru,
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente rechizite Joc de rol
procedurale: Observarea
conversaţia
euristică,
exerciţiul, muncă
independentă,
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
activitate
individuală,
pe perechi
JOI Materiale:
CLR manual Observarea
1.3; 3.2;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de Procedurale:
Recapitulare sistematică
4.1; 4.2 punctuaţie conversaţia,
2h  ex. applicative de întelegere a textului explicaţia,
 scrierea tuturor variantelor de despărtire în silabe a cuvintelor date exercitiul Aprecieri globale
AVAP-  alcătuirea unui text pe baza benzii desenate Organizare: si individuale
Test de evaluare
CLR
1.1; 1.2;  formulare de răspunsuri la întrebări legate de un text dat  Evaluare
Muncă
1.3; 3.1;  scrierea tuturor variantelor de despărtire în silabe a cuvintelor date Evaluare
independentă
4.1; 4.2  alcătuirea unui text pe baza benzii desenate Ameliorare sumativă
 verificarea corectitudinii rezolvării testului /dezvoltare
Activitate
individuală
MEM –  ex. de înmultire a unui nr. cu o sumă/ diferență Recapitulare Materiale: Observarea
1.4; 1.5;  exercitii care presupun ordinea operatiilor culegere, fisă de sistematică
1.6; 5.2  rezolvarea în două moduri a problemelor de acest fel Probleme si lucru
 probleme cu mai mult de două operatii exercitii Procedurale: Aprecieri globale
explicatia,
exercitiul
 unde si vibratii Organizare: si individuale
2.6
frontal, individ.,
grup
2.1; 2.3.;  discuţie despre instrumentele muzicale şi rolul în orchestră; manual, creioane sistematică
2.4.  observarea liniilor cu care au fost conturate instrumentele muzicaleilustrate şi colorate/acuarele,
CLR – explicarea modului de desenare; Muzica, pasiunea foi, vas pentru
2.1.  stabilirea planului de lucru şi a locului pe foaie; mea apă, laptop
 adăugarea detaliilor fiecărui desen Resurse
 vizionare/audiţie filmuleţ despre instrumente muzicale Instrumente procedurale:
https://www.youtube.com/watch?v=DHI1ld0d-do; muzicale conversaţia,
 desen/pictură: Instrumentul preferat. explicaţia,
exerciţiul
Forme de
organizare:
activitate
individuală
VINERI MM –  explicarea regulilor care trebuie respectate atunci când se cântă în cor; Să cântăm în cor! Resurse materiale: Observarea
1.4.; 2.1.  exerciţii de respiraţie; manual sistematică
 exerciţii de dicţie; Cărticica mea, tipărit/digital, CD,
 exerciţii ritmice; melodie populară laptop,
 joc muzical: Ştafeta; instrumente
 interpretarea, în cor, a cântecului Cărticica mea, melodie populară; pentru acompaniat
 exerciţii de dirijare a corului de către elevi. Resurse
procedurale:
conversaţia
muzicală,
exerciţiul, jocul
didactic
Forme de
organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
MEM –  calculul produsului a două numere  Evaluare Test de evaluare Evaluare
1.4; 1.5;  aflarea unui nr. de n ori /cu n mai mare Ameliorare sumativă
1.6; 3.1;  numeremicsorarea/mărirea unui număr/ /dezvoltare Muncă
sume/diferente cu un număr/de un nr. de ori
3.2; 5.2 independentă
 înmultirea unui număr cu o sumă/diferență
 exercitii care presupun ordinea operatiilor
AVAP – Activitate
 rezolvare de probleme utilizând operatii de înmultire si adunare/scădere
2.6 individuală
 unde si vibratii
ENG
EFS - recomandarea exersării acestora la domiciliu; Complex de - recomandarea
- exersarea independentă a săriturii; exerciţii libere exersării acestora
- parcurs aplicativ ce include săritura cu deplasare; la domiciliu;
- joc dinamic. Săritură cu - exersarea
deplasare cu independentă a
desprindere de pe săriturii;
ambele picioare - parcurs aplicativ
ce include săritura
cu deplasare;
- joc dinamic.
UNITATEA NR. 2- ,, Călătorii în lumi imaginare”

SAPTAMANA 4: 5.03 – 9.03

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  explicarea necesităţii construirii instrumentelor muzicale; Cântarea cu Resurse materiale: Observarea
1.4.; 2.1.;  audiţie – instrumente muzicale; acompaniament manual, CD, sistematică
3.1.; 3.4.  discuţii despre rolul şi importanţa instrumentelor muzicale/ laptop
CLR – compozitorului/dirijorului/vocilor; Concertul, Resurse
2.2.  interpretarea
cântecului: Concertul, de Tănase Constantinescu. Tănase procedurale:
Constantinescu conversaţia
euristică, dialogul
muzical,
explicaţia,
exerciţiul,
demonstraţia,
jocul muzical
Forme de
organizare:
activitate frontală
MEM Planetele Materiale: Observarea
1.5 Sistemului Solar manual, culegere, sistematică
1.6 - recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele simple/ în filme fisă de lucru
3.1 documentare; Procedurale: Aprecieri globale
5.2 - discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar; explicatia, si individuale
exercitiul,
problematizare
Organizare:
frontal, individual
Materiale:
manual, CD,
videoproiector
 familiarizarea, întelegerea, si explorarea textului  Textul narativ Procedurale:
CLR  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de Text-suport: citire explicativă,
1.1; 1.2; punctuaţie Necazurile unui conversaţia, Observarea
2.2; 2.3;  citirea selectivă în funcţie de anumite repere miriapod când își explicaţia, sistematică
3.1 3.2;  conversaţii pe teme de interes pentru copii duce învăţarea prin
4.1  explicarea folosirii semnelor de punctuație copiii la cizmar descoperire, Aprecieri globale
 explicarea cuvintelor noi si introducerea acestora în vocabularul copiilor după exercitiul si individuale
DP-2.3  formularea de răspunsuri la întrebări Gianni Rodari Organizare:
 exprimarea unor opinii, atitudini, observatii pag. 22 frontal,
individual,
în perechi
EFS - observarea posturilor corecte / incorecte,corectări; Menţinerea Observare Evaluare
- ex. de menţinere a stării de echilibru a corpului în poziţii şi acţiuni realizate cu poziţiilor stând pe sistematică a reciprocă
puncte de sprijin reduse (pe o talpă, pe un vârf, pe un genunchi); vârfuri, pe un comporta-
- exersarea prizelor şi a modalităţilor de acţiune cu braţele şi picioarele genunchi, într-un mentului de
corespunzătoare obstacolului întâlnit (scară fixă, bancă de gimnastică); picior pe sol şi pe receptor /
- parcurs aplicativ; suprafeţe înguste executor
- întreceri individuale / pe echipe. şi înălţate Temă de lucru
pentru acasă
Căţărare – individuali-zată
coborâre cu (ex. de menţinere
ajutorul braţelor a echilibrului)
şi picioarelor, pe
scară fixă, prin
păşire şi apucări
succesive
Complex de
dezvoltare fizică
MARTI Dialog despre
citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț; călătorii în lumi Materiale:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau imaginare- manual, CD,
respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte") personaje videoproiector
CLR
- autocorectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu fantastice; Text- Procedurale:
2.2; 2.3; Observarea
are sens, suport: conversaţia,
3.1 3.2; sistematică
identificarea şi analizarea ilustraţiei care însoţește textul; Necazurile unui explicaţia,
4.1; 4.2
 - dialog despre personajele dintr-o imagine dată; miriapod când își exercitiul
DP-2.3 Aprecieri globale
 repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii duce Organizare:
 formulare de răspunsuri la întrebări copiii la cizmar frontal,
2.6
 relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat după individual,
 precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai Gianni Rodari în perechi
întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. pag. 23
Materiale:
manual, CD,
CLR videoproiector
-identificarea tipurilor de bilete: de mulțumire, de informare, de solicitare; Procedurale:
- reconstituirea unui bilet din fragmente de tip-puzzle; Scrierea conversaţia,
- descifrarea unui mesaj codat (citirea literelor invers) și transcrierea biletului în funcțională: explicaţia,
4.1; 4.2
varianta corectă; Biletul exercitiul
- completarea unor bilete lacunare; Pag 24 Organizare:
 - scrierea unui bilet către un personaj din textul citit; frontal,
2.6
individual,
în perechi
MEM Planetele Materiale: Observarea
1.5 Sistemului Solar manual, culegere, sistematică
1.6 - recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele simple/ în filme fisă de lucru
3.1 documentare; Procedurale: Aprecieri globale
5.2 - discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar; explicatia, si individuale
exercitiul,
problematizare
Organizare:
frontal, individual
2.1; 2.3.;  colectarea/procurarea unor pietricele, beţe, nuci, boabe, pahare de plastic, cutii manual, pietricele, sistematică
2.5. metalice; beţe, nuci, boabe,
 observarea materialelor şi descrierea lor; Instrumente pahare de plastic,
 realizarea unor instrumente muzicale de jucărie folosind muzicale de cutii metalice
materialele procurate; jucărie Resurse
 decorarea instrumentelor realizate cu materiale pe care le are la procedurale:
îndemână; conversaţia,
 inventarea unui ritm pentru o scenă dintr-o poveste. explicaţia,
exerciţiul
MM – Forme de
2.1. organizare:
activitate
individuală
TIC
MIERCURI -scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea - Materiale:
convenţiilor folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu manual, fisă de
Scrierea lucru
alineat, Observarea
CLR funcțională: Procedurale:
utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie, utilizarea formulelor de adresare, de sistematică
1.3; 3.1 Biletul conversaţia,
solicitare, de mulţumire, de salut etc., corespunzătoare unui anumit context)
3.2; 4.1 explicaţia,
- descifrarea unui mesaj codat (citirea literelor invers) și transcrierea biletului în Aprecieri globale
DP-2.3 exercitiul
varianta corectă; si individuale
Pag.25 Organizare:
- completarea unor bilete lacunare;
 Mesajul buclucaș-joc didactic; frontal, individual
REL
MEM Împărțirea Materiale: Observarea

1.5 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau numerelor manual, culegere, sistematică
1.6 recurgând la înmulţire; naturale folosind fisă de lucru
3.1 scăderea repetată Procedurale: Aprecieri globale
5.2 explicatia, si individuale
exercitiul,
problematizare
Organizare:
frontal, individual
DP - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea Emoții de bază - materiale: caiet, Aprecieri verbale
2.1 exprimării emoţiilor în situaţii variate frica fişe de lucru,
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente rechizite Joc de rol
procedurale: Observarea
conversaţia
euristică,
exerciţiul, muncă
independentă,
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
frontală,
activitate
individuală,
pe perechi
JOI Materiale:
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de manual, CD,
 Textul narativ
CLR punctuaţie videoproiector Observarea
2.2; 2.3;  citirea selectivă în funcţie de anumite repere ”Povestea unui Procedurale: sistematică
3.1 3.2;  conversaţii pe teme de interes pentru copii gât conversaţia,
4.1; 4.2  explicarea folosirii semnelor de punctuație de sticlă” de H.C. explicaţia, Aprecieri globale
 explicarea cuvintelor noi si introducerea acestora în vocabularul copiilor Andersen exercitiul si individuale
DP-2.3  formularea de răspunsuri la întrebări Organizare:
pag. 26
 exprimarea unor opinii, atitudini, observatii frontal, individual
Materiale:
-formularea de întrebări referitoare la răspunsurile date; întrebări și lucru
CLR - povestirea orală a textului cu ajutorul ideilor principale; răspunsuri videoproiector Observarea
1.3; 3.1 - ilustrarea, printr-un desen, a momentului preferat din textul lecturat; ”Povestea unui Procedurale: sistematică
3.2; 4.1 - transcrierea unui fragment din text cu respectarea unui anumit reper; gât conversaţia,
AVAP – - transcrierea selectivă a unor enunțuri din textul-suport; de sticlă” de H.C. explicaţia, Aprecieri globale
2.6 -- scrierea după dictare a unui dialog din text; Andersen exercitiul si individuale
”Citim mai mult” pag. 27 Organizare:
individual, în
perechi
MEM Împărțirea Materiale: Observarea
1.5 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau numerelor manual, culegere, sistematică
1.6 recurgând la înmulţire; naturale folosind fisă de lucru
3.1 scăderea repetată Procedurale: Aprecieri globale
5.2 explicatia, si individuale
exercitiul,
problematizare
Organizare:
frontal, individual
2.1; 2.3.;  colectarea/procurarea unor pietricele, beţe, nuci, boabe, pahare de plastic, cutii manual, pietricele, sistematică
2.5. metalice; beţe, nuci, boabe,
 observarea materialelor şi descrierea lor; Instrumente pahare de plastic,
 realizarea unor instrumente muzicale de jucărie folosind muzicale de cutii metalice
materialele procurate; jucărie Resurse
 decorarea instrumentelor realizate; procedurale:
 inventarea unui ritm pentru o scenă dintr-o poveste. conversaţia,
exerciţiul
MM – Forme de
2.1. organizare:
activitate
individuală
VINERI MM –  explicarea necesităţii construirii instrumentelor muzicale; Cântarea cu Resurse materiale: Observarea
1.4.; 2.1.;  audiţie – instrumente muzicale; acompaniament manual, CD, sistematică
3.1.; 3.4.  discuţii despre rolul şi importanţa instrumentelor muzicale/ laptop
CLR – compozitorului/dirijorului/vocilor; Concertul, Resurse
2.2.  interpretareacântecului: Concertul, de Tănase Constantinescu, executând Tănase procedurale:
mişcări pentru fiecare refren; Constantinescu conversaţia
 cântarea cu acompaniament: cadrul didactic, un coleg, maracase. euristică, dialogul
muzical,
explicaţia,
exerciţiul,
demonstraţia,
jocul muzical
Forme de
organizare:
MEM Împărțirea – Materiale: Observarea
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, operația inversă manual, culegere, sistematică
1.5 asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; înmulțirii fisă de lucru
1.6 rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni Terminologie Procedurale: Aprecieri globale
3.1 egali; explicatia, si individuale
5.2 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau exercitiul,
recurgând la înmulţire; problematizare
Organizare:
frontal, individual
ENG
EFS - observarea posturilor corecte / incorecte,corectări; Menţinerea Observare Evaluare
- ex. de menţinere a stării de echilibru a corpului în poziţii şi acţiuni realizate cu poziţiilor stând pe sistematică a reciprocă
puncte de sprijin reduse (pe o talpă, pe un vârf, pe un genunchi); vârfuri, pe un comporta-
- exersarea prizelor şi a modalităţilor de acţiune cu braţele şi picioarele genunchi, într-un mentului de
corespunzătoare obstacolului întâlnit (scară fixă, bancă de gimnastică); picior pe sol şi pe receptor /
- parcurs aplicativ; suprafeţe înguste executor
- întreceri individuale / pe echipe. şi înălţate Temă de lucru
pentru acasă
Căţărare – individuali-zată
coborâre cu (ex. de menţinere
ajutorul braţelor a echilibrului)
şi picioarelor, pe
scară fixă, prin
păşire şi apucări
succesive
Complex de
dezvoltare fizică
SAPTAMANA 5: 12.03 – 16.03

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  explicarea rolului şi importanţei unui solist; Să cântăm cu  Resurse Observarea
1.3.; 2.2;  exerciţii de respiraţie/de dicţie/de încălzire a vocii; solist! materiale: sistematică
3.1.  intonarea unor vocale urcând/coborând vocea – dirijat; manual, CD,
 joc muzical: Urmăreşte albinuţa!; Mamei, laptop
CLR –  citirea versurilor cântecului, însoţită de bătaia măsurii; Marţian Negrea  Resurse
1.3.  interpretarea după auz a cântecului Mamei, Marţian Negrea; procedurale:
 desen: Buchet de flori pentru mama. exerciţiul, jocul
didactic
AVAP –  Forme de
2.2. organizare:
în perechi, pe
grupe
MEM
CLR -formularea de întrebări referitoare la răspunsurile date;  Formulare de Materiale: Observarea
manual, fisă de
- povestirea orală a textului cu ajutorul ideilor principale; răspunsuri videoproiector
1.3; 3.1 - ilustrarea, printr-un desen, a momentului preferat din textul lecturat; ”Povestea unui Procedurale: sistematică
3.2; 4.1 - transcrierea unui fragment din text cu respectarea unui anumit reper; gât conversaţia,
AVAP – - transcrierea selectivă a unor enunțuri din textul-suport; de sticlă” de H.C. explicaţia, Aprecieri globale
2.6 -- scrierea după dictare a unui dialog din text; Andersen exercitiul si individuale
individual, în
perechi
EFS - deplasări în echilibru (înainte, înapoi, lateral) pe suprafeţe înguste şi înălţate; Combinaţii de Observare Aprecieri
- exersarea combinaţiilor de poziţii şi mişcări; poziţii introduse sistematică a colective şi
- exersarea escaladării; în conţinutul comporta- individuale
parcurs aplicativ; parcursurilor mentului de
- întreceri. aplicative receptor
Escaladare cu
apucare, sprijin şi
păşire pe / peste
obstacol.
Complex de
dezvoltare fizică
MARTI -extragerea informațiilor esențiale din text; (”Piramida textului”, rubrica
”Activitate în Materiale:
grup”) manual, fisă de
- formularea unei păreri referitoare la calitățile personaj; (rubrica ”Spune-ți  Formularea lucru
părerea”) propriei păreri videoproiector Observarea
CLR
crearea unui limbaj secret și utilizarea lui în formule de salut, permisiune, Text-suport: Procedurale: sistematică
1.3; 3.1
solicitare; ”Povestea unui conversaţia,
3.2; 4.1
(rubrica Activitate în perechi); gât explicaţia, Aprecieri globale
DP-2.3
- separarea elementelor reale de cele imaginare din text (rubrica Portofoliu) de sticlă” de H.C. exercitiul si individuale
- formularea unor calități apreciate la o anumită profesie (”Cheia dorințelor”, Andersen Organizare:
rubrica Ne jucăm) frontal, individual
propoziții;
identificarea, într-un text, a cuvintelor într-o, într-un; Materiale:
- plasarea unor cuvinte, dintr-o listă dată, care pot urma după ortogramele într- manual, CD,
CLR videoproiector
o/întrun; Observarea
- exemplificarea și scrierea unor cuvinte care pot urma după ortogramele Scrierea corectă a sistematică
2.2; 2.3; citire explicativă,
într-o/întrun; cuvintelor într-o /
3.1 3.2; conversaţia,
- plasarea cuvintelor potrivite (într-o, într-un) într-un text; într-un
4.1 explicaţia,
- selectarea variantei potrivite dintre într-o/într-un pentru completarea unor pag.29 Aprecieri globale
enunțuri; exercitiul si individuale
DP-2.3 Organizare:
- completarea unor enunțuri cu forma corectă a cuvintelor într-o, într-un,
- formularea unor enunțuri cu utilizarea cuvintelor într-o, într-un; frontal, individual
MEM Împărțirea – Materiale: Observarea

- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, operația inversă manual, culegere, sistematică
1.5 asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; înmulțirii fisă de lucru
1.6 rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni Procedurale: Aprecieri globale
Organizare:
frontal, individual
AVAP –  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Jurnalul unei  Resurse Observare

2.1.; 2.2.;  citirea unor fragmente din textul Frunza, de Emil Gârleanu; plante materiale: sistematică
2.3.  discuţii despre mesajul transmis de autor; manual, creioane
CLR –  extragerea cuvintelor/expresiilor semnificative; colorate/acuarele,
2.1.  desen/pictură unul dintre cele patru tablouri, utilizând linii, puncte, pete de Frunze foi, vas pentru
culoare; apă, laptop
 audiţie Frunza, Mircea Baniciu https://www.youtube.com/watch?  Resurse
v=x0rgzUT9zFU. procedurale:
MM – conversaţia,
1.1. explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
individuală,
activitate pe grupe
TIC
MIERCURI CLR  variantei potrivite dintre într-o/într-un pentru completarea unor enunțuri; Scrierea corectă a Materiale: Observarea
2.2; 3.2; - completarea unor enunțuri cu forma corectă a cuvintelor într-o, într-un, cuvintelor într-o / Manual, fisă de sistematică
lucru, poezii
4.1; 4.2 Procedurale:
conversaţia,
- formularea unor enunțuri cu utilizarea cuvintelor într-o, într-un; într-un explicaţia, Aprecieri globale
 - ordonarea unor cuvinte date în propoziții; pag.29 exercitiul
AVAP – si individuale
2.6 Organizare:
frontal, individual
REL
MEM Materiale: Observarea

- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, Împărțirea la 2. manual, culegere, sistematică
1.5 asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; Împărțirea la 3 fisă de lucru
Organizare:
frontal, individual
DP - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente Emoții de bază - . materiale: caiet, Aprecieri verbale
2.1 - exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în mod sănătos a furia fişe de lucru,
emoţiilor rechizite Joc de rol
- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au simţit în diverse procedurale: Observarea
situaţii conversaţia comportamentului
euristică, elevilor în diferite
exerciţiul, muncă situaţii
independentă,
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
activitate
individuală,
pe perechi
JOI CLR -formularea de întrebări referitoare la răspunsurile date;  Formulare de Materiale: Observarea
1.3; 3.1 - povestirea orală a textului cu ajutorul ideilor principale; întrebări și manual, fisă de sistematică
3.2; 4.1 - ilustrarea, printr-un desen, a momentului preferat din textul lecturat; răspunsuri lucru
AVAP – - transcrierea unui fragment din text cu respectarea unui anumit reper; ”Povestea unui videoproiector Aprecieri globale
2.6 - transcrierea selectivă a unor enunțuri din textul-suport; gât Procedurale: si individuale
conversaţia,
de sticlă” de H.C. explicaţia,
-- scrierea după dictare a unui dialog din text; Andersen exercitiul
individual, în
perechi
Materiale:
CLR Manual, fisă de
2.2; 3.2; lucru, poezii Observarea
 variantei potrivite dintre într-o/într-un pentru completarea unor enunțuri; Scrierea corectă a Procedurale:
4.1; 4.2 sistematică
- completarea unor enunțuri cu forma corectă a cuvintelor într-o, într-un, cuvintelor într-o / conversaţia,
- formularea unor enunțuri cu utilizarea cuvintelor într-o, într-un; într-un explicaţia, Aprecieri globale
 - ordonarea unor cuvinte date în propoziții; pag.29 exercitiul
AVAP – si individuale
2.6 Organizare:
frontal, individual
MEM Împărțirea la 4. Materiale: Observarea
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, Împărțirea la 5 manual, culegere, sistematică
1.5 asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; fisă de lucru
Organizare:
frontal, individual

2.5.;  observarea unor frunze strânse din grădina şcolii; plante materiale: sistematică
2.2.;  observarea lucrărilor din manual şi stabilirea asemănărilor/ deosebirilor; manual, creioane
2.3.  identificarea culorilor frunzelor în fiecare anotimp; colorate/acuarele,
 observarea liniilor care se repetă de-o parte şi de alta a frunzelor; Covor de frunze foi, vas pentru
 desenarea unui covor de frunze de forme şi mărimi diferite, suprapuse din loc apă, laptop
în loc şi completarea detaliilor (nervuri).  Resurse
CLR – procedurale:
3.3. conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
individuală
VINERI MM –  exerciţii de respiraţie/de dicţie; Să cântăm cu  Resurse Observarea
1.3.; 2.2;  exerciţii de încălzire a vocii; solist! materiale: sistematică
3.1.  intonarea unor vocale urcând/coborând vocea – dirijat; manual, CD,
 joc muzical: Urmăreşte albinuţa!; Mamei, laptop
CLR –  audiţie: melodia Mama, de Temistocle Popa; Marţian Negrea  Resurse
1.3.  citirea versurilor cântecului, însoţită de bătaia măsurii; procedurale:
 interpretarea după auz a cântecului Mamei, Marţian Negrea exerciţiul, jocul
 https://www.versuri.online/mamei-cantece-pentru-copii- didactic
AVAP – versuri_b082591ba.html;  Forme de
2.2.  interpretarea cântecului de către doi solişti şi cor; organizare:
 Joc: Dirijorul! – un elev dirijează soliştii şi corul; activitate frontală,
 desen: Chipul mamei. în perechi, pe
grupe
MEM - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime Consolidare Materiale: Observarea
1.5; 1.6; dată; - împărţirea prin manual, culegere, sistematică
3.1; 5.1; - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi scădere repetată şi fisă de lucru
5.2 pentru determinarea cardinalului acesteia; folosind relaţia cu Procedurale: Aprecieri globale
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali; înmulţirea explicatia, si individuale
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau - împărţirea la 2, exercitiul,
recurgând la înmulţire; la 3, la 4 si la 5 problematizare
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; - planetele Organizare:
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ Sistemului Solar frontal, individual
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
ENG
EFS - deplasări în echilibru (înainte, înapoi, lateral) pe suprafeţe înguste şi înălţate; Combinaţii de Observare Aprecieri
- exersarea combinaţiilor de poziţii şi mişcări; poziţii introduse sistematică a colective şi
- exersarea escaladării; în conţinutul comporta- individuale
parcurs aplicativ; parcursurilor mentului de
- întreceri. aplicative receptor
Escaladare cu
apucare, sprijin şi
păşire pe / peste
obstacol.
Complex de
dezvoltare fizică
SAPTAMANA 6: 19.03 – 23.03

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  explicarea rolului corpului uman de instrument care poate fi folosit în Percuţia corporală  Resurse Observarea
1.4.; 2.1. acompanierea cântecelor; materiale: manual sistematică
 învăţarea unor mişcări de percuţie corporală; Dacă vesel se tipărit/digital, CD,
 executarea mişcărilor învăţate, respectând combinaţii date, din ce în ce mai trăieşte, laptop,
repede; după auz instrumente
AVAP –  confecţionarea unor jetoane pe care să scrie simbolurile pentru percuţie pentru acompaniat
3.2. corporală;  Resurse
 realizarea unor combinaţii de jetoane şi executarea mişcărilor; procedurale:
 exerciţii de respiraţie/de dicţie/ritmice;interpretarea cântecului Dacă vesel se conversaţia
trăieşte. muzicală,
exerciţiul, jocul
didactic
 Forme de
organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
MEM - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime Împărțirea la 6. Materiale: Observarea
1.5; 1.6; dată; Împărțirea la 7 manual, culegere, sistematică
3.1; 5.1; - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi fisă de lucru
5.2 pentru determinarea cardinalului acesteia; Procedurale: Aprecieri globale
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali; explicatia, si individuale
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau exercitiul,
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; Organizare:
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ frontal, individual
Materiale:
- citirea în ritm propriu a unui text nonliterar; Textul narativ manual
CLR Iepurașul Observarea
- citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț; Procedurale:
1.3; 3.2; palavragiu” sistematică
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, semne de punctuație) conversaţia,
4.1; 4.2 după V.
sau explicaţia,
respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte"); Kapninski exercitiul
- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile Organizare:
2.6 si individuale
neînţelegerii unui mesaj oral; Pag.30 frontal, individual
EFS - executarea unui complex de dezvoltare fizică; Probă de control Probă practică
- joc dinamic. – Complex de
dezvoltare fizică
BAREM
-primele 4 exerciţii şi primii 4 timpi din fiecare – suficient
- primele 5 exerciţii în 4x8 timpi fiecare- bine
- întregul complex- f. bine
MARTI
Textul narativ
Povestire orală Materiale:
- - scrierea unor comparații pentru cuvinte date; - Scrierea
CLR manual
- Joc de rol: ”Microfonul magic”- realizarea unui dialog, pornind de la textul imaginativă Observarea
citit, pe Text suport sistematică
4.1; 4.2 conversaţia,
baza unor formule date (rubrica Activitate în perechi); Iepurașul
- joc didactic: ”Fazan”(rubrica ”Ne jucăm”;) explicaţia,
palavragiu” exercitiul
- realizarea unui desen care să ilustreze un obiect inventat; scrierea unei liste de după V. Aprecieri globale
AVAP- Organizare:
întrebuințări (rubrica Ne imaginăm); Kapninski si individuale
- exprimarea unei păreri critice privind identificarea cu un anumit personaj
Pag.31
identificarea, într-un text, a cuvintelor dintr-o, dintr-un;

- plasarea unor cuvinte, dintr-o listă dată, care pot urma după ortogramele Materiale:
dintro/ Manual, fisă de
CLR lucru, poezii
dintr-un; Scrierea corectă a Observarea
- exemplificarea și scrierea unor cuvinte care pot urma după ortogramele dintr- cuvintelor dintr- sistematică
o/dintrun; o,
- plasarea cuvintelor potrivite (dintr-o, dintr-un) într-un text; dintr-un explicaţia, Aprecieri globale
AVAP – exercitiul
- selectarea variantei potrivite dintre dintr-o/dintr-un pentru completarea unor Pag.33 si individuale
2.6 Organizare:
enunțuri;
- completarea unor enunțuri cu forma corectă a cuvintelor dintr-o, dintr-un, frontal, individual
 - formularea unor enunțuri cu utilizarea cuvintelor dintr-o, dintr-un;
MEM - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime Împărțirea la 8. Materiale: Observarea
1.5; 1.6; dată; Împărțirea la 9 manual, culegere, sistematică
3.1; 5.1; - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi fisă de lucru
5.2 pentru determinarea cardinalului acesteia; Procedurale: Aprecieri globale
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali; explicatia, si individuale
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau exercitiul,
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; Organizare:
2.1; 2.3.;  completarea jurnalului de învăţare cu mesaje pe care le pot transmite plantele; plante materiale: manual, sistematică
2.4.  desenarea florilor/ a tulpinilor; carton colorat, tub
 decuparea după contur; de la hârtia
 lipirea părţilor componente pe tubul de hârtie igienică; Flori igienică, foarfec,
 audiţie Flori de primăvară https://www.youtube.com/watch? lipici
v=Jrrui59to20;  Resurse
procedurale:
2.1. explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
individuală
TIC
MIERCURI identificarea, într-un text, a cuvintelor dintr-o, dintr-un;
- plasarea unor cuvinte, dintr-o listă dată, care pot urma după ortogramele Materiale:
dintro/ Manual, fisă de
CLR lucru, poezii
dintr-un; Scrierea corectă a Observarea
- exemplificarea și scrierea unor cuvinte care pot urma după ortogramele dintr- cuvintelor dintr- sistematică
o/dintrun; o,
- plasarea cuvintelor potrivite (dintr-o, dintr-un) într-un text; dintr-un explicaţia, Aprecieri globale
AVAP – exercitiul
- selectarea variantei potrivite dintre dintr-o/dintr-un pentru completarea unor Pag.33 si individuale
2.6 Organizare:
enunțuri;
- completarea unor enunțuri cu forma corectă a cuvintelor dintr-o, dintr-un, frontal, individual
 - formularea unor enunțuri cu utilizarea cuvintelor dintr-o, dintr-un;
REL
MEM - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime Consolidare Materiale: Observarea
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau - împărţirea exercitiul,
recurgând la înmulţire; - planetele problematizare
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; Sistemului Solar Organizare:
DP - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente Recapitulare . materiale: caiet, Aprecieri verbale
2.1 - exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în mod sănătos a fişe de lucru,
emoţiilor rechizite Joc de rol
- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au simţit în diverse procedurale: Observarea
situaţii conversaţia comportamentului
euristică, elevilor în diferite
exerciţiul, muncă situaţii
independentă,
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
Organizare:
activitate
individuală,
pe perechi
JOI Materiale:
CLR manual Observarea
- ordonarea unor cuvinte date pentru a obține propoziții; Recapitulare Procedurale:
1.3; 3.2; sistematică
- completarea enunțurilor date cu informații din textele studiate cu utilizarea conversaţia,
4.1; 4.2 Pag. 34
conectorilor fiindcă, pentru că, deoarece; explicaţia,
- crearea altor titluri pentru textele studiate; exercitiul
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textele studiate Organizare:
2.6 si individuale
frontal, individual
-citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de
semnele de
punctuaţie;
Test de evaluare
CLR - completarea spațiilor punctate cu ortogramele într-o/într-un;
1.1; 1.2; - descrierea obiectelor vestimentare ale unui personaj;  Evaluare
Muncă
1.3; 3.1; - ordonarea unor cuvinte date pentru a obține propoziții; Evaluare
independentă
4.1; 4.2 - scrierea unui bilet de mulțumire adresat unui personaj din textul citit; Ameliorare sumativă
- exprimarea unei păreri critice în legătură cu modul de a gândi/acționa al unui /dezvoltare
Activitate
personaj din textul citit ;
individuală
 - identificarea informațiilor din text, explicit formulate prin itemi cu alegere
multiplă;
 verificarea corectitudinii rezolvării testului
MEM - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime Recapitulare Materiale: Observarea
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau - împărţirea exercitiul,
recurgând la înmulţire; - planetele problematizare
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; Sistemului Solar Organizare:
2.1; 2.3.;  completarea jurnalului de învăţare cu mesaje pe care le pot transmite plantele; plante materiale: manual, sistematică
2.4.  desenarea florilor/ a tulpinilor; cofraje de ouă,
 decuparea după contur; acuarele, pensulă,
 lipirea părţilor componente pe tubul de hârtie igienică; Flori paie, foarfec,
 audiţie Flori de primăvară https://www.youtube.com/watch? crenguţe uscate,
v=Jrrui59to20;  Resurse
procedurale:
2.1. explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul
VINERI MM –  explicarea rolului corpului uman de instrument care poate fi folosit în Percuţia corporală  Resurse Observarea
1.4.; 2.1. acompanierea cântecelor; materiale: manual sistematică
 învăţarea unor mişcări de percuţie corporală; Dacă vesel se tipărit/digital, CD,
 executarea mişcărilor învăţate, respectând combinaţii date, din ce în ce mai trăieşte, laptop,
repede; după auz instrumente
AVAP –  confecţionarea unor jetoane pe care să scrie simbolurile pentru percuţie pentru acompaniat
3.2. corporală;  Resurse
 realizarea unor combinaţii de jetoane şi executarea mişcărilor; procedurale:
 exerciţii de respiraţie/de dicţie/ritmice;interpretarea cântecului Dacă vesel se conversaţia
trăieşte; muzicală,
 intonarea cântecului cu mişcările sugerate; exerciţiul, jocul
 interpretarea cântecului cu solist şi cor; didactic
 https://www.youtube.com/watch?v=H-5Axdbw5QM  Forme de
organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
MEM - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali; Proba de evaluare Materiale: Observarea
1.5; 1.6; - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau Fişe de sistematică
3.1; 5.1; recurgând la înmulţire; recuperare/
5.2 - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; dezvoltare Analiza şi
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ Procedurale: aprecierea
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; explicatia, răspunsurilor
exercitiul
problematizare
Organizare:
frontal, individual
ENG
EFS - execuţii repetate ale fiecărui procedeu de aruncare cu obiecte de forme şi Aruncare obiecte de forme Observare
dimensiuni diferite; azvârlită la ţintă, şi dimensiuni sistematică
- parcurs aplicativ; la partener, la diferite;
- joc dinamic. distanţă Autoevaluare
.
Intreceri pe 25 m
UNITATEA NR. 3- ,, Vestitorii primăverii”

SAPTAMANA 7: 26.03 – 30.03

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  exerciţii de respiraţie; Oraşul Cor  Resurse Observarea
1.4.; 2.1.;  exerciţii de dicţie; materiale: sistematică
3.1.; 3.4.  exerciţii ritmice; manual, CD,
 exerciţii de percuţie corporală; laptop
 exerciţii de încălzire a vocii;  Resurse
 jocuri muzicale: Cântă ce îţi spun, Recunoaşte cântecul; procedurale:
 discuţii despre rolul şi importanţa instrumentelor muzicale/ conversaţia
CLR – compozitorului/dirijorului/vocilor; euristică, dialogul
2.2.  audiţie muzicală Cavalerul căluţului de lemn, de Robert Schumann; muzical,
 realizarea unui instrument de suflat din paie de plastic. explicaţia,
exerciţiul,
demonstraţia, jocul
AVAP – muzical
1.4.  Forme de
organizare:
pe grupe
MEM Efectuarea de înmultiri/împărtiri în concentrul 0-1000, prin adunări/scăderi Cazuri speciale de Materiale: Observarea
1.5,1.6, repetate împărțire Fişe de sistematică
3.1 Efectuarea probei împărtirii prin înmultire si prin împărtire recuperare/
Efectuarea probei înmultirii prin înmultire si prin împărtire dezvoltare Analiza şi
CLR 1.1, Efectuarea de exercitii de împărtire pe baza operatiilor de înmultire date Procedurale: aprecierea
2.3, 3.1 Rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de înmultire/împărtire si explicatia, răspunsurilor
verificarea prin operatia inversă exercitiul
problematizare
Organizare:
frontal, individual
Materiale:
- citirea în ritm propriu a unui text liric, cu adaptarea intonaţiei impusă de manual, CD,
semnele de videoproiector
punctuaţie; Textul liric. Procedurale:
CLR - citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț;  Strofa. Versul citire explicativă,
1.1; 1.2; - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (vers, strofă) sau respectând un  Text-suport: conversaţia, Observarea
2.2; 2.3; detaliu/ „Când explicaţia, sistematică
3.1 3.2; o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte") sosesc cocoarele învăţarea prin
4.1 - autocorectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu ”de descoperire, Aprecieri globale
are Passionaria exercitiul si individuale
DP-2.3 sens, Stoicescu Organizare:
- identificarea şi analizarea ilustraţiei care însoţește textul; Pag. 36 frontal,
- identificarea titlului, autorului unui text liric; individual,
 - identificarea strofelor și numărului de versuri din fiecare strofă, în perechi
EFS - execuţii repetate ale fiecărui procedeu de aruncare cu obiecte de forme şi Aruncare Observare
dimensiuni diferite; azvârlită la ţintă, obiecte de forme sistematică
- parcurs aplicativ; la partener, la şi dimensiuni
- joc dinamic. distanţă diferite; Autoevaluare
Intreceri pe 25 m
MARTI
Materiale:
CLR identificarea cuvintelor care rimează într-un text liric, Textul liric. manual, CD,
1.2., 1.4, - selectarea unor expresii artistice din textul liric;  Strofa. Versul videoproiector
2.2., 2.3., - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date;  Text-suport: Procedurale: Observarea
2.4, 3.1, - formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit (rubrica „Când conversaţia, sistematică
3.2., 3.3, ”Întrebări”); sosesc cocoarele” explicaţia,
4.2., 4.3. - memorare, din proprie iniţiativă, a unor strofe din poezie; de exercitiul Aprecieri globale
DP-2.3 - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche; Passionaria Organizare: si individuale
AVAP- - transcrieri, copieri de versuri din poezie; Stoicescu frontal,
2.6  - exerciții de utilizare a dicționarului; Pag. 37 individual,
în perechi
- argumentarea unei idei privitoare la anotimpul primăvara; (rubrica ”Spune-ți Materiale:

CLR părerea”)
Textul liric. manual, CD,
1.2., 1.4, - culegerea de informații, sub formă de proverbe, ghicitori, expresii artistice,
 Strofa. Versul videoproiector
2.2., 2.3., referitoare
 Text-suport: Procedurale: Observarea
2.4, 3.1, la anotimpul primăvara; (rubrica Portofoliu)
„Când conversaţia, sistematică
3.2., 3.3, - formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la caracteristicile anotimpului
sosesc cocoarele explicaţia,
4.2., 4.3. primăvara (rubrica ”Ne jucăm”)
”de exercitiul Aprecieri globale
- descrierea anotimpului într-un text de 4-5 enunțuri (”Eseul de 5 minute”, Organizare:
DP-2.3 Passionaria si individuale
- formularea unei păreri critice (îmi place/nu-mi place) referitoare la anotimpul frontal,
AVAP- Stoicescu
primăvara individual,
2.6 Pag. 38
- scrierea unui text, de 5-7 enunțuri, sub forma unui dialog, despre anotimpul în perechi
primăvara
MEM - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau
1.5,1.6, desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.); Fracții: doimea,
3.1 pătrimea,
CLR 1.1,
2.3, 3.1
2.1; 2.3.;  observarea materialelor şi descrierea lor; plante materiale: sistematică
2.5.  tehnica haşurării – redarea luminilor şi umbrelor; manual,
 desenarea unui măr/alt fruct, utilizând tehnica haşurării; pietricele, beţe,
 audiţie Cântecul mărului https://www.youtube.com/watch? Fructe nuci, boabe,
v=1aJfxR0R-Go. pahare de plastic,
MM – cutii metalice
2.1.  Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
individuală
TIC
MIERCURI - identificarea, dintr-un text dat, a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ea,
ie, ia,
- gruparea, într-un tabel, cuvintelor care conţin grupurile de sunete ea, ie, ia, Materiale:
CLR - alegerea variantei corecte de scriere a cuvintelor care conţin grupurile de manual, fisă de
1.2., 1.4, sunete ea, lucru Observarea
2.2., 2.3., ie, ia, Grupurile de Procedurale: sistematică
2.4, 3.1, - completarea unor cuvinte cu grupurile de sunete ea, ie, ia, sunete ea, ia, ie conversaţia,
3.2., 3.3, - alcătuirea unor enunțuri cu utilizarea cuvintelor ce conțin grupurile de sunete explicaţia, Aprecieri globale
4.2., 4.3. ea, ie, pag.39 exercitiul si individuale
DP-2.3 ia, Organizare:
- scrierea după dictare a unor enunțuri ce conțin cuvinte cu grupurile de sunete frontal, individual
ea, ie,
ia,
- transcrierea unui text ce conține cuvinte cu grupurile de sunete ea, ie, ia,
REL
MEM - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau
1.5,1.6, desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.); Fracții: doimea,
3.1 pătrimea,
CLR 1.1,
2.3, 3.1
DP - exerciţii de identificare a unor reguli de Abilități necesare materiale: caiet,
2.3 comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din în relațiile cu fişe de lucru, Joc de rol
experienţa elevilor ceilalți rechizite
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie procedurale: Observarea
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului conversaţia comportamentului
(prietenii fraţilor/ surorilor) euristică, elevilor în diferite
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate exerciţiul, muncă situaţii
colegilor/prietenilor independentă,
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
frontală,
activitate
individuală,
pe perechi
JOI  Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei,
impresii
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de
semnele de Materiale:
punctuaţie; manual, fisă de
CLR - citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț;
Textul narativ lucru
1.2., 1.4, - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, fragmentul, semne de Observarea
Text-suport videoproiector
2.2., 2.3., punctuație) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte") sistematică
”Primăvara” după Procedurale:
2.4, 3.1, - autocorectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu
George Coșbuc conversaţia,
3.2., 3.3, are sens, Aprecieri globale
explicaţia,
4.2., 4.3. identificarea şi analizarea ilustraţiei care însoţește textul; si individuale
Pag.40-41 exercitiul
DP-2.3 - citirea cuvintelor explicate la rubrica ”Vocabular” și utilizarea lor în enunțuri Organizare:
noi; frontal, individual
- explicarea unor expresii-cheie din text și utilizarea acestora în enunțuri noi;
- formularea unor răspunsuri la întrebările referitoare la textul citit (rubrica
”Întrebări”);
- citirea altor texte cu aceeași temă; (rubrica: ”Citim mai mult”)
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei,
impresii
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de
semnele de Materiale:
punctuaţie; manual, fisă de
CLR - citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț;
Textul narativ lucru
1.2., 1.4, - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, fragmentul, semne de Observarea
Text-suport videoproiector
2.2., 2.3., punctuație) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte") sistematică
”Primăvara” după Procedurale:
2.4, 3.1, - autocorectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu
George Coșbuc conversaţia,
3.2., 3.3, are sens, Aprecieri globale
explicaţia,
4.2., 4.3. identificarea şi analizarea ilustraţiei care însoţește textul; si individuale
Pag.40-41 exercitiul
DP-2.3 - citirea cuvintelor explicate la rubrica ”Vocabular” și utilizarea lor în enunțuri Organizare:
noi; frontal, individual
- explicarea unor expresii-cheie din text și utilizarea acestora în enunțuri noi;
- formularea unor răspunsuri la întrebările referitoare la textul citit (rubrica
”Întrebări”);
- citirea altor texte cu aceeași temă; (rubrica: ”Citim mai mult”)
MEM - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau Fracţii Materiale: Observarea
1.6; 2.2; desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.); echivalente manual , caiet de sistematică
3.1;5.2 - marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice cu fracţia lucru
corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ; Procedurale: Analiza şi
- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4; explicatia, aprecierea
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ exercitiul răspunsurilor
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; problematizare
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme; Organizare:
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; marcarea frontal, individual
jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼;
2.1; 2.3.;  observarea materialelor şi descrierea lor; plante materiale: sistematică
2.5.  tehnica haşurării – redarea luminilor şi umbrelor; manual,
 observarea asemănărilor/deosebirilor între exemplele A şi B din manual; pietricele, beţe,
 desenarea unui grup de obiecte neînsufleţite, aşezate într-o Fructe nuci, boabe,
ordine anume, utilizând tehnica haşurării/pictură; Natură moartă pahare de plastic,
MM –  audiţie Cântecul mărului https://www.youtube.com/watch? cutii metalice
2.1. v=1aJfxR0R-Go.  Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
individuală
VINERI MM –  indicarea valorii de adevăr a unor enunţuri; Oraşul Cor  Resurse Observarea
1.4.; 2.1.;  completarea unui rebus; materiale: sistematică
3.1.; 3.4.  executarea unor mişcări, respectând simboluri date; Evaluare manual, CD,
CLR –  discuţii despre rolul şi importanţa instrumentelormuzicale/ laptop
2.2. compozitorului/dirijorului/vocilor;  Resurse
 exerciţii de respiraţie; procedurale:
 exerciţii de dicţie; conversaţia
 exerciţii ritmice; euristică, dialogul
 exerciţii de percuţie corporală; muzical,
 exerciţii de încălzire a vocii; explicaţia,
 interpretarea cântecelor învăţate; exerciţiul,
 cântarea cu acompaniament şi dirijor; demonstraţia,
 jocuri muzicale: Cântă ce îţi spun, Recunoaşte cântecul. jocul muzical
 Forme de
organizare:
MEM - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau Fracţii Materiale: Observarea
1.6; 2.2; desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.); echivalente manual , caiet de sistematică
3.1;5.2 - marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice cu fracţia lucru
corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ; Procedurale: Analiza şi
- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4; explicatia, aprecierea
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ exercitiul răspunsurilor
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; problematizare
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme; Organizare:
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; marcarea frontal, individual
jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼;
ENG
EFS - exersarea separată a fiecărui procedeu; Prinderea mingii Observare
- aruncare la tinta orizontala cu doua maini de jos cu două mâini de mingii sistematică
- joc dinamic; pe loc
- ştafetă. Autoevaluare
SAPTAMANA 8: 11.04 – 13.04

spec./ conținut
orar
LUNI MM
MEM
CLR
EFS
MARTI
CLR
CLR
MEM
AVAP
TIC
MIERCURI CLR - identificarea, dintr-un text dat, a cuvintelor care conţin grupurile de sunete oa, Grupurile de Materiale: Observarea
1.1; 1.2; ua, uă, sunete oa, ua, uă manual, CD, sistematică
- gruparea, într-un tabel, cuvintelor care conţin grupurile de sunete oa, ua, uă,
- alegerea variantei corecte de scriere a cuvintelor care conţin grupurile de
sunete oa, videoproiector
ua, uă; Procedurale:
2.2; 2.3; - derivarea unor cuvinte cu ajutorul sufixului ”-oasă”; citire explicativă,
3.1 3.2; - completarea unor cuvinte cu grupurile de sunete oa, ua, uă; conversaţia,
4.1 - alcătuirea unor enunțuri cu utilizarea cuvintelor ce conțin grupurile de sunete pag.43 explicaţia, Aprecieri globale
oa, ua,uă; exercitiul si individuale
DP-2.3 - selectarea cuvintelor potrivite, dintr-o listă dată, pentru completarea unor Organizare:
versuri; frontal, individual
- scrierea, după dictare, a unor enunțuri ce conțin cuvinte cu grupurile de sunete
ea, ie,a
REL
MEM Efectuarea de înmultiri/împărtiri în concentrul 0-1000, prin adunări/scăderi Proba inmultirii. Manualul Observarea
1.5,1.6, repetate Proba impartirii. tipărit/digital, sistematica,
3.1 Efectuarea probei împărtirii prin înmultire si prin împărtire , fise de lucru, aprecieri globale
Efectuarea probei înmultirii prin înmultire si prin împărtire caietul elevului si individuale
CLR 1.1, Efectuarea de exercitii de împărtire pe baza operatiilor de înmultire date
2.3, 3.1 Rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de înmultire/împărtire si
verificarea prin operatia inversă
DP - exerciţii de identificare a unor reguli de Comportamente a. materiale: caiet, Aprecieri verbale
2.3 comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din acceptate în fişe de lucru,
experienţa elevilor relațiile cu ceilalți rechizite Joc de rol
- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor b. procedurale:
facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi păstrarea unei conversaţia Observarea
prietenii: cooperare, competiţie, compromis euristică, comportamentului
exerciţiul, muncă elevilor în diferite
independentă, situaţii
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
c. activitate
individuală,
pe perechi
JOI CLR - observarea unei felicitări pentru identificarea elementelor componente; Scrierea Observarea
Materiale:
1.2., 1.4, - identificarea momentelor în care se pot trimite felicitări: cu ocazia unor funcţională. sistematică
Manual, fisă de
2.2., 2.3., sărbători Felicitarea Afișul
2.4, 3.1, lucru, poezii
3.2., 3.3, tradiționale, aniversări sau a unor evenimente importante din viață; Procedurale:
4.2., 4.3. - exemplificări de formule de început/ încheiere potrivite contextului dat; conversaţia,
2h - exercițiu de așezare în pagină a textului unei felicitări: data, textul, formule de explicaţia, Aprecieri globale
început/încheiere, semnătura; Pag.44-45 exercitiul si individuale
AVAP – - completarea unei felicitări cu semnele de punctuație corespunzătoare; Organizare:
2.6 - redactarea unei felicitări, adresată bunicilor, cu ocazia sărbătorii de Paște; frontal, individual
CLR - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de Materiale:
1.2., 1.4, semnele de manual Observarea
2.2., 2.3., punctuaţie; Procedurale: sistematică
2.4, 3.1, - identificarea titlului, autorului, alineatelor; conversaţia,
3.2., 3.3, - transcrierea cuvintelor care conțin grupurile de litere:ea, oa, ie; Evaluare explicaţia,
4.2., 4.3. - completarea unor cuvinte cu grupurile de litere: ea, ia, ie, oa, ua, uă; exercitiul Aprecieri globale
- identificarea informațiilor din text, explicit formulate prin itemi cu alegere Organizare:
multiplă; frontal, individual
2.6 - scrierea și decorarea unei felicitări, adresată unui prieten/coleg
MEM Efectuarea de înmultiri/împărtiri în concentrul 0-1000, prin adunări/scăderi Proba inmultirii. Manualul Observarea
1.5,1.6, repetate Proba impartirii. tipărit/digital, sistematica,
3.1 Efectuarea probei împărtirii prin înmultire si prin împărtire , fise de lucru, aprecieri globale
Efectuarea probei înmultirii prin înmultire si prin împărtire caietul elevului si individuale
CLR 1.1, Efectuarea de exercitii de împărtire pe baza operatiilor de înmultire date
2.3, 3.1 Rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de înmultire/împărtire si
verificarea prin operatia inversă
AVAP –  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Animale  Resurse Observare
2.1.; 2.2.;  prezentarea / descrierea animalului preferat; materiale: sistematică
2.3.  desenul pas cu pas Pisica; manual, creioane
CLR –  audiţie Un motan cât un pisoi https://www.youtube.com/watch? Familia Miau colorate/acuarele,
2.1. v=X90SxpXsmhY; foi, vas pentru
 desenarea unei scene din filmul de desene animate cu animale pe care îl apă, laptop
preferă.  Resurse
procedurale:
1.1. explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
individuală,
activitate pe grupe
VINERI MM –  explicarea diferenţei dintre sunetele scoase de diferite obiecte (exemple de Sunete înalte şi  Resurse Observarea
1.3.; 2.2; sunete înalte/joase); joase materiale: sistematică
3.1.  exerciţii de respiraţie/de dicţie/de încălzire a vocii; manual, CD,
 intonarea unor silabe din ce în ce mai sus, cu revenire la sunetul iniţial; Vioara, laptop
CLR –  joc muzical: Găseşte jucăria!; după auz  Resurse
1.3.  interpretarea, după auz, a cântecului Vioara; procedurale:
 desen: Vioara. exerciţiul, jocul
didactic
2.2. organizare:
în perechi, pe
grupe
MEM - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; Probă de evaluare Materiale: Proba scrisa
1.4; 1.6; - marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice cu fracţia Fişa de evaluare
3.1; 4.2; corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ; Procedurale:
5.1;5.2 - identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4; explicatia,
- explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei Pământului în jurul axei exercitiul
sale, prin modelare; problematizare
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Organizare:
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor frontal, individual
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri
ENG
EFS - exersarea separată a fiecărui procedeu; Prinderea mingii
- aruncare la tinta orizontala cu doua maini de jos cu două mâini de Observare
- joc dinamic; pe loc sistematică
- ştafetă.
Autoevaluare
UNITATEA NR. 4- ,, Zâmbet de copil”

SAPTAMANA 9: 16.04 – 20.04

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  exemple de sunete înalte/joase; Sunete înalte şi  Resurse Observarea
1.3.; 2.2;  exerciţii de dicţie/ de respiraţie; joase materiale: sistematică
3.1.  exerciţii de încălzire a vocii; manual, CD,
 intonarea unor silabe din ce în ce mai sus, cu revenire la sunetul iniţial; Vioara, laptop
CLR –  desenarea cu roşu/albastru a sunetelor înalte/joase din cântecul Melc, melc, după auz  Resurse
1.3. codobelc; procedurale:
 joc muzical: Găseşte jucăria!; exerciţiul, jocul
 interpretarea, după auz, a cântecului Vioara; didactic
AVAP –  înlocuirea viorii cu alt instrument, găsirea unui sunet potrivit şi interpretarea  Forme de
2.2. melodiei. organizare:
în perechi, pe
grupe
MEM - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Probleme care se Materiale: Observarea
1.5; 1.6; - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (sfert, jumătate, rezolvă prin manual , caiet de sistematică
3.1; 5.2 doime, pătrime, a...parte etc) adunare , scădere, lucru
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări înmulţire şi Procedurale: Analiza şi
simbolice împărţire explicatia, aprecierea
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; Organizarea şi exercitiul răspunsurilor
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea celor patru operaţii reprezentarea problematizare
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul datelor – grafice, Organizare:
rezolvării tabele frontal, individual
CLR  familiarizarea, întelegerea, si explorarea textului  Textul narativ Materiale: Observarea
1.1; 1.2;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de Text-suport: manual, CD, sistematică
2.2; 2.3; punctuaţie videoproiector
3.1 3.2;  citirea selectivă în funcţie de anumite repere Extraterestrul Procedurale: Aprecieri globale
4.1  conversaţii pe teme de interes pentru copii pag. 50 citire explicativă, si individuale
 explicarea folosirii semnelor de punctuație conversaţia,
DP-2.3  explicarea cuvintelor noi si introducerea acestora în vocabularul copiilor explicaţia,
 formularea de răspunsuri la întrebări învăţarea prin
 exprimarea unor opinii, atitudini, observatii descoperire,
exercitiul
Organizare:
frontal,
individual,
în perechi
EFS - exersarea separată a fiecărui procedeu; Prinderea mingii
- joc dinamic; cu două mâini de Observare
- ştafetă. pe loc sistematică
Autoevaluare
MARTI
citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț; Materiale:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau manual, CD,
respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte") Dialog despre videoproiector
CLR
- autocorectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu civilizații Procedurale:
are sens, extraterestre conversaţia,
identificarea şi analizarea ilustraţiei care însoţește textul; explicaţia,
4.1; 4.2
 - dialog despre personajele dintr-o imagine dată; Extraterestrul exercitiul
 repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii Organizare:
 formulare de răspunsuri la întrebări pag. 51 frontal,
2.6
 relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat individual,
 precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai în perechi
întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc.
Materiale:
- identificarea, într-un text, a cuvintelor care conțin litera ”x”; manual, fisă de
- pronunţia corectă a cuvintelor care conţin litera x; lucru Observarea
CLR - transcrierea unor cuvinte care conțin litera ”x”; Scrierea corectă Procedurale: sistematică
1.3; 3.1 - alcătuirea de propoziții care conțin cuvinte cu litera ”x”; a cuvintelor ce conversaţia,
3.2; 4.1 - scrierea denumirilor, care conțin litera x, a unor obiecte din imagini; conțin litera ”x” explicaţia, Aprecieri globale
DP-2.3 - scrierea unor substantive proprii care conțin litera ”x”; Pag.53 exercitiul si individuale
- alegerea variantei scrisă corect dintr-o pereche de cuvinte dată; Organizare:
- despărţirea în silabe a unor cuvinte care conțin litera ”x” frontal, individual
MEM - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; Ordinea efectuării Materiale: Observarea
1.5; 1.6; - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de operaţiilor în manual , caiet de sistematică
3.1; 5.2. ordine diferite; exerciţii fără lucru
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ paranteză Procedurale: Analiza şi
AVAP jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; explicatia, aprecierea
2.6 - realizarea unor modalităţi diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind exercitiul răspunsurilor
semne grafice cu semnificaţia parantezei; problematizare
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin sau de Organizare:
ordine diferite; frontal, individual
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a
spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
2.3.  desenul pas cu pas Pisica; manual, creioane
CLR –  audiţie Un motan cât un pisoi https://www.youtube.com/watch? Familia Miau colorate/acuarele,
2.1. v=X90SxpXsmhY; foi, vas pentru
 desenarea unei scene din filmul de desene animate cu animale pe care îl apă, laptop
preferă.  Resurse
procedurale:
1.1. explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
individuală,
activitate pe grupe
TIC
MIERCURI Materiale:
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de manual, CD,
CLR punctuaţie  Textul narativ videoproiector Observarea
2.2; 2.3;  citirea selectivă în funcţie de anumite repere Procedurale:
text-suport ”Ionel, sistematică
3.1 3.2;  conversaţii pe teme de interes pentru copii conversaţia,
un băiețel” după
4.1; 4.2  explicarea folosirii semnelor de punctuație explicaţia,
Gica Iuteș Aprecieri globale
 explicarea cuvintelor noi si introducerea acestora în vocabularul copiilor exercitiul
pag. 54 si individuale
DP-2.3  formularea de răspunsuri la întrebări Organizare:
 exprimarea unor opinii, atitudini, observatii frontal, individual
REL
DP - exerciţii de identificare a unor reguli de Respectul în materiale: caiet, Aprecieri verbale
2.3 comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din relațiile cu ceilalți fişe de lucru,
experienţa elevilor rechizite Joc de rol
procedurale:
conversaţia Observarea
euristică, comportamentului
exerciţiul, muncă elevilor în diferite
independentă, situaţii
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
activitate
individuală,
pe perechi
JOI Materiale:
-formularea de întrebări referitoare la răspunsurile date;
răspunsuri videoproiector
CLR - povestirea orală a textului cu ajutorul ideilor principale; Observarea
text-suport ”Ionel, Procedurale:
1.3; 3.1 - ilustrarea, printr-un desen, a momentului preferat din textul lecturat; sistematică
un conversaţia,
3.2; 4.1 - transcrierea unui fragment din text cu respectarea unui anumit reper;
băiețel” după explicaţia,
AVAP – - transcrierea selectivă a unor enunțuri din textul-suport; Aprecieri globale
Gica Iuteș exercitiul
2.6 -- scrierea după dictare a unui dialog din text; si individuale
”Citim mai mult” Organizare:
 pag. 55 individual, în
perechi
CLR -formularea de întrebări referitoare la răspunsurile date;  Formulare de Materiale: Observarea
1.3; 3.1 - povestirea orală a textului cu ajutorul ideilor principale; întrebări și manual, fisă de sistematică
3.2; 4.1 - ilustrarea, printr-un desen, a momentului preferat din textul lecturat; răspunsuri lucru
AVAP – - transcrierea unui fragment din text cu respectarea unui anumit reper; text-suport ”Ionel, videoproiector Aprecieri globale
2.6 - transcrierea selectivă a unor enunțuri din textul-suport; un Procedurale: si individuale
-- scrierea după dictare a unui dialog din text; băiețel” după conversaţia,
”Citim mai mult” Gica Iuteș explicaţia,
exercitiul
Organizare:
 pag. 55 individual, în
perechi
2.3.  confecţionarea unui obiect de decor în formă de animal, combinând manual, tub de
materialele pe care le au şi tehnicile învăţate; Animalul preferat hârtie igienică,
 cântec Ferma animalelor https://www.youtube.com/watch?v=9y14njRR1y0 (pisică, iepuraş) foarfecă, lipici,
hârtie creponată,
MM – carton colorat,
3.3. ochi mobili
 Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
VINERI MM –  exerciţii de respiraţie; Mersul melodiei  Resurse Observarea
1.4.; 2.1.  exerciţii ritmice; materiale: manual sistematică
 exerciţii de încălzire a vocii; Voinicii, tipărit/digital, CD,
 imitarea sunetului cucului; Nelu Ionescu laptop,
 interpretarea, după auz, a cântecului Voinicii, Nelu Ionescu; instrumente
 observarea mersului melodiei. pentru acompaniat
 Resurse
procedurale:
conversaţia
muzicală,
exerciţiul, jocul
didactic
 Forme de
organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
MEM - investigarea apariţiei zilei şi nopţii prin modelare – un glob se roteşte în sens Universul. Ciclul Materiale: Observarea
3.1; 4.2; invers acelor de ceasornic şi este luminat cu o lanternă; zi - noapte manual , caiet de sistematică
5.2 - realizarea unor experienţe care evidenţiază mişcarea Lunii în jurul lucru, fişa de
Pământului/unui satelit în jurul unei planete; lucru, culori Analiza şi
AVAP - recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele simple/ în filme Procedurale: aprecierea
2.6 documentare; explicatia, răspunsurilor
- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar; exercitiul
- explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei Pământului în jurul axei problematizare
sale, prin modelare; Organizare:
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a frontal, individual
animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul
rezolvării
ENG
EFS - exersarea separată a fiecărui procedeu; Prinderea mingii Observare
- joc dinamic; cu două mâini de sistematică
- ştafetă. pe loc
Autoevaluare
SAPTAMANA 10: 23.04 – 27.04

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  exerciţii de respiraţie; Mersul melodiei  Resurse Observarea
1.4.; 2.1.  exerciţii ritmice; materiale: manual sistematică
 exerciţii de încălzire a vocii; Voinicii, tipărit/digital, CD,
 imitarea sunetelor produse de diferite animale; Nelu Ionescu laptop,
 interpretarea, după auz, a cântecului Voinicii, Nelu Ionescu; instrumente
 joc muzical: Paharele muzicale. pentru acompaniat
MEM –  Resurse
3.5. procedurale:
conversaţia
muzicală,
exerciţiul, jocul
didactic
 Forme de
organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
MEM - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Probleme care se Materiale: Observarea
1.5; 1.6; - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a rezolvă prin manual , caiet de sistematică
3.1; 5.2 spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc) adunare , scădere, lucru
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări înmulţire şi Procedurale: Analiza şi
simbolice împărţire explicatia, aprecierea
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; Organizarea şi exercitiul răspunsurilor
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea celor patru operaţii reprezentarea problematizare
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul datelor – grafice, Organizare:
rezolvării tabele frontal, individual
-extragerea informațiilor esențiale din text; (”Piramida textului”, rubrica
”Activitate în Materiale:
grup”)  Formularea manual, fisă de
- formularea unei păreri referitoare la calitățile personaj; (rubrica ”Spune-ți propriei păreri lucru
CLR părerea”) Text-suport: videoproiector Observarea
1.3; 3.1 crearea unui limbaj secret și utilizarea lui în formule de salut, permisiune, text-suport ”Ionel, Procedurale: sistematică
3.2; 4.1 solicitare; un conversaţia,
2h (rubrica Activitate în perechi); băiețel” după explicaţia, Aprecieri globale
DP-2.3 - separarea elementelor reale de cele imaginare din text (rubrica Portofoliu) Gica Iuteș exercitiul si individuale
- formularea unor calități apreciate la o anumită profesie (”Cheia dorințelor”, Organizare:
rubrica Ne jucăm) pag. 56 frontal, individual
propoziții;
EFS - jocuri dinamice şi ştafete ce cuprind aruncări şi prinderi. Jocuri dinamice şi Observare
ştafete sistematica
Autoevaluare
MARTI
Materiale:
manual, CD,
CLR - identificarea, într-un text, a cuvintelor care conțin mp, mb; videoproiector
1.1; 1.2; - alcătuire de propoziții cu utilizarea cuvintelor ce conțin mp, mb; Procedurale:
citire explicativă, Observarea
2.2; 2.3; - completarea silabelor unor cuvinte care conțin mp, mb; (rubrica ”Ne jucăm”); Scrierea lui m
conversaţia, sistematică
3.1 3.2; - scrierea unor cuvinte, care conțin mp, mb, sugerate de imagini; înainte
4.1 - selectarea și organizarea într-un tabel a cuvintelor ce conțin mp, mb; de p sau b explicaţia,
învăţarea prin Aprecieri globale
- despărțirea în silabe a cuvintelor ce conțin mp, mb; - pag. 57
descoperire, si individuale
DP-2.3 - alegerea variantei corecte de scriere a cuvintelor ce conțin mp, mb;
- derivarea cuvintelor cu sprijinul prefixului ”îm” exercitiul
Organizare:
frontal, individual
- citirea în ritm propriu a unui text nonliterar;

- citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț; Materiale:
- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile Manual, fisă de
CLR Textul narativ
neînţelegerii unui mesaj oral; lucru, poezii
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit; Procedurale:
4.1; 4.2 text suport: ” A fi sistematică
iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog despre personajele prezentate în conversaţia,
mic, a fi mare”
text; explicaţia,
după Aprecieri globale
- citirea cuvintelor explicate la rubrica ”Vocabular” și utilizarea lor în enunțuri exercitiul
AVAP – Laura Olteanu si individuale
noi; Organizare:
2.6 pag.58
- formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit (rubrica frontal, individual
”Întrebări”);
MEM - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; Recapitulare Materiale: Observarea

1.4; 1.6; - marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice cu fracţia - ordinea manual , caiet de sistematică
5.1;5.2 corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ; operaţiilor lucru
- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4; - fracţii Procedurale: Analiza şi
- explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei Pământului în jurul axei - probleme explicatia, aprecierea
sale, prin modelare; - universul exercitiul răspunsurilor
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme problematizare
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor Organizare:
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri frontal, individual
2.1; 2.3.;  completarea jurnalului de învăţare cu mesaje pe care le poate transmite materiale: manual, sistematică
2.4. iepuraşul; carton colorat, tub
 lipirea părţilor componente pe tubul de hârtie igienică; igienică, foarfec,
 audiţie Ce ne-aduce iepuraşul? lipici
https://www.youtube.com/watch?v=G02x2O-Gz4U  Resurse
– audiţie Iepuraşul de Paşte https://www.youtube.com/watch? procedurale:
MM – v=GvYKM99WW0o conversaţia,
2.1. explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
individuală
TIC
MIERCURI - citirea în ritm propriu a unui text nonliterar;
- citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț; Materiale:
- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile Manual, fisă de
Textul narativ
CLR neînţelegerii unui mesaj oral; lucru, poezii Observarea
2.2; 3.2; - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit; Procedurale:
text suport: ” A fi sistematică
4.1; 4.2 iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog despre personajele prezentate în conversaţia,
mic, a fi mare”
text; explicaţia,
după Aprecieri globale
AVAP – - citirea cuvintelor explicate la rubrica ”Vocabular” și utilizarea lor în enunțuri exercitiul
Laura Olteanu si individuale
2.6 noi; Organizare:
pag.59-60
- formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit (rubrica frontal, individual
”Întrebări”);
REL

DP - crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii de Condițiile materiale: caiet, Aprecieri verbale
3.2 clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii învățării: factori fişe de lucru,
- prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile de învăţare de acasă şi de la favorizanți/ rechizite Joc de rol
şcoală resurse procedurale:
- realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor de clasă sau părinţilor: (instrumente, conversaţia Observarea
„Dacă ai fi director, ce ai păstra şi ce ai schimba la şcoală, pentru ca elevii să persoane, euristică, comportamentului
înveţe mai bine, mai uşor şi cu plăcere?” contexte) exerciţiul, muncă elevilor în diferite
- „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a unor bunici care să relateze independentă, situaţii
experienţele personale din copilărie despre învăţare: şcoala, clasa, condiţiile de problematizarea,
acasă, cadrele didactice, rechizitele etc.) simularea, joc de
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării rol, joc didactic
activitate
individuală,
pe perechi
JOI - identificarea, în propoziții, a cuvintelor care conțin literele î sau â;
- observarea poziției literelor î și â în structura cuvintelor; Materiale:
CLR Scrierea corectă a manual
- selectarea, dintr-un text, a cuvintelor care conțin literele î sau â; Observarea
1.3; 3.2; cuvintelor care Procedurale:
- completarea cuvintelor cu literele î sau â; sistematică
4.1; 4.2 conțin literele î conversaţia,
- alegerea variantei corecte de scriere a cuvintelor care conțin literele î sau â;
sau â explicaţia,
- scrierea familiei lexicale a cuvântului român;
Recapitulare exercitiul
- scrierea, după dictare, a unui text ce conține cuvinte cu literele î și â; Aprecieri globale
AVAP- Organizare:
- scrierea unor cuvinte care conțin litera î la începutul/sfârșitul lor; si individuale
2.6 Pag.61 frontal, individual
- scrierea unor cuvinte în interiorul cărora să existe litera â.
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de Materiale:
Evaluare
CLR semnele de manual
text - suport: Observarea
1.3; 3.2; punctuaţie; Procedurale:
„Carnetul sistematică
4.1; 4.2 - selectarea, din text, a cuvintelor care conțin literele î sau â; conversaţia,
carnetului”
- selectarea, din text, a cuvintelor care conțin literele mp sau mb; explicaţia,
după Mircea
- alcătuirea unor propoziții cu utilizarea cuvintelor ce conțin mp, mb; exercitiul
Sântimbreanu Aprecieri globale
AVAP- - despărțirea unor cuvinte, care conțin litera x, în silabe; Organizare: si individuale
2.6 - identificarea informațiilor din text, explicit formulate prin itemi cu alegere frontal, individual
Pag.62
multiplă
2.1; 2.3.;  completarea jurnalului de învăţare cu mesaje pe care le poate transmite materiale: manual, sistematică
2.4. iepuraşul; carton colorat, tub
 lipirea părţilor componente pe tubul de hârtie igienică; igienică, foarfec,
 audiţie Ce ne-aduce iepuraşul? lipici
https://www.youtube.com/watch?v=G02x2O-Gz4U  Resurse
– audiţie Iepuraşul de Paşte https://www.youtube.com/watch? procedurale:
MM – v=GvYKM99WW0o conversaţia,
2.1. explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
individuală
VINERI MM –  explicarea deosebirii dintre o poezie şi o melodie; Legătura dintre  Resurse Observarea
1.4.; 2.1.;  alcătuirea unui cântec (strofă, refren); text şi melodie materiale: sistematică
3.1.; 3.4.  exerciţii de respiraţie/de dicţie/de încălzire a vocii; manual, CD,
 interpretarea cântecului Micii meşteri mari, M. D. Bădulescu; Micii meşteri laptop
 intonarea cântecului în diferite variante, executând mişcări sugerate de text; mari, M. D.  Resurse
 audiţie Concertul pentru vioară în Re Major, de L. van Beethoven Bădulescu procedurale:
https://www.youtube.com/watch?v=bDPgOxmjY34; conversaţia
 prezentarea unor date despre Ludwig van Beethoven. euristică, dialogul
muzical, explicaţia,
exerciţiul,
demonstraţia, jocul
CLR – muzical
2.2.  Forme de
organizare:
MEM - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; Probă de evaluare Materiale: Proba scrisa
1.4; 1.6; - marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice cu fracţia Fişa de evaluare
3.1; 4.2; corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ; Procedurale:
5.1;5.2 - identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4; explicatia,
- explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei Pământului în jurul axei exercitiul
sale, prin modelare; problematizare
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Organizare:
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor frontal, individual
ENG
EFS - exersarea aruncării la tinta orizontala cu doua maini de jos Aruncarea mingii Observare
- întreceri de aruncări; de oină de pe loc, sistematică a
- aruncări azvârlite cu o mână, de pe loc, peste repere înalte şi la distanţă; la distanţă comportamentului
- joc dinamic - de receptor
Acordarea de
puncte conform
distanţei la care
s-a aruncat
UNITATEA NR. 5- ,, Dialog cu vara”

SAPTAMANA 11: 30.04 – 4.05

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  explicarea rolului şi importanţei dialogului muzical; Cântarea în dialog  Resurse Observarea
1.3.; 2.2;  exerciţii de respiraţie/de dicţie/de încălzire a vocii; materiale: sistematică
3.1.  intonarea unor vocale urcând/coborând vocea – dirijat; Dragă vrăbiuţă, manual, CD,
 joc muzical: Dialogul jucăriilor!; Gr. Teodosiu laptop
 citirea versurilor cântecului, însoţită de bătaia măsurii;  Resurse
CLR –  interpretarea după auz a cântecului Dragă vrăbiuţă, Gr. Teodosiu. procedurale:
1.3. exerciţiul, jocul
didactic
 Forme de
organizare:
în perechi, pe
grupe
MEM – Electricitatea:  Resurse Evaluarea după
3.1.; 1.6. corpuri și materiale: rezolvarea
- investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în cadrul unui circuit materiale care manualul sarcinilor de
AVAP – electric simplu; conduc curentul tipărit/digital, învăţare:
2.2. electric filmul  Tema de lucru
documentar, glob în clasă
- clasificarea materialelor investigate în conductori, izolatori, cu proprietăţi geografic, minge
magnetice; albă, fișe de lucru
 Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstrația,
problematizarea
- citirea în ritm propriu a unui text liric, cu adaptarea intonaţiei impusă de Materiale:
semnele de punctuaţie; manual, CD,
- citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț; videoproiector
CLR - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (vers, strofă) sau respectând un Procedurale:
detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte") citire explicativă,
1.1, - autocorectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu conversaţia, Observarea
”Apolodor la
2.2.,2.3., are sens, explicaţia, sistematică
mare” de
2.4,3.1, - citirea cuvintelor explicate la rubrica ”Vocabular” și utilizarea lor în enunțuri Gellu Naum învăţarea prin
3.2, noi; descoperire, Aprecieri globale
4.2.,4.1. - analizarea ilustraţiei care însoţește textul; exercitiul si individuale
DP-2.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit (rubric Organizare:
Întrebări”); frontal,
- identificarea titlului, autorului unui text liric; individual,
în perechi
EFS - exersarea aruncării la tinta orizontala cu doua maini de jos Aruncarea mingii Observare
- întreceri de aruncări; de oină de pe loc, sistematică a
- aruncări azvârlite cu o mână, de pe loc, peste repere înalte şi la distanţă; la distanţă comportamentului
- joc dinamic - de receptor
Acordarea de
puncte conform
distanţei la care
s-a aruncat
MARTI
- identificarea strofelor și numărului de versuri din fiecare strofă, identificarea
cuvintelor care rimează într-un text liric, Materiale:
-selectarea unor expresii artistice din textul liric; manual, fisă de
exerciții de utilizare a dicționarului; lucru Observarea
CLR ”Apolodor la Procedurale:
-alegerea versurilor preferate din text; explicarea, în 2-3 enunțuri, a motivului sistematică
1.3; 3.1 mare” de conversaţia,
alegerii acestora;
3.2; 4.1 Gellu Naum explicaţia,
-identificarea însușirilor unor cuvinte date; Aprecieri globale
DP-2.3 exercitiul
-construirea unor propoziții enunțiative, interogative, exclamative despre si individuale
personajul Organizare:
textului; frontal, individual
-scrierea unor cuvinte cu sens opus celor date;
-identificarea, în text, a cuvintelor care conțin grupurile de litere ”ea”, ”ia”, ”ie”;
-alcătuirea de propoziții cu aceste cuvinte; Materiale:
-identificarea asemănărilor și deosebirilor între o apă stătătoare (marea) și una manual, fisă de
curgătoare (râul); lucru Observarea
CLR -identificarea și transcrierea unor versuri corespunzătoare explicațiilor date; ”Apolodor la Procedurale: sistematică
1.3; 3.1 -formularea unei păreri personale cu privire la modul în care a acționat un mare” de conversaţia,
3.2; 4.1 personaj Gellu Naum explicaţia, Aprecieri globale
DP-2.3 exercitiul si individuale
Organizare:
frontal, individual
MEM – Figuri plane  Resurse Evaluarea după

1.6.; 6.2. - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc materiale: rezolvarea
- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul manualul sarcinilor de
CLR – apropiat tipărit/digital, învăţare:
4.1. diverse ceasuri,  Tema de lucru
- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu fișe de lucru, în clasă
ajutorul instrumentelor de geometrie/şabloanelor; caietul elevului
 Resurse
identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o procedurale:
figură geometrică „fragmentată”; conversaţia,
- gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date; explicaţia,
demonstrația,
- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice; exercițiul,
problematizarea
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate;  Forme de
organizare:
în perechi, pe
grupe
2.1; 2.3.;  desenarea modelelor pe ouăle fierte/de lemn; materiale: manual, sistematică
2.4.  audiţie Cântec de Paşte, Dinu Maxer ouă fierte/de lemn,
https://www.youtube.com/watch?v=AR5RiNqfOAI acuarele, pensulă,
MM –  Resurse
2.1. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
TIC
MIERCURI -realizarea unui colaj de informații și imagini legate de viața pinguinilor;
(rubrica Materiale:
Portofoliu); manual, fisă de
-memorare, din proprie iniţiativă, a unor strofe din poezie; lucru Observarea
CLR -autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche; ”Apolodor la Procedurale: sistematică
1.3; 3.1 -transcrieri, copieri de versuri din poezie; mare” de conversaţia,
3.2; 4.1 -extragerea unor informații esențiale din text prin c--completarea ”piramidei Gellu Naum explicaţia, Aprecieri globale
DP-2.3 textului” exercitiul si individuale
completarea unui rebus cu informații din textul studiat (rubrica ”Ne jucăm”) Organizare:
Joc de rol:”Sunt reporter” - realizarea unei liste de întrebări în scopul frontal, individual
intervievării
unui personaj.
REL

 Resurse
demonstrația,
problematizarea
organizare:
în perechi, pe
grupe
DP - elaborarea în echipe a unor postere: “Cum învăţăm?” Condițiile a. materiale: caiet, Aprecieri verbale
3.2 - jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să învăţ, învățării: factori fişe de lucru, globale și
uşor şi greu în activitatea de învăţare, cine mă ajută) de stres/ obstacole rechizite individuale
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării (instrumente, b. procedurale:
persoane, conversaţia Observarea
contexte) euristică, sistematica a
exerciţiul, muncă comportamen-
independentă, tului elevului
problematizarea,
simularea, joc de Joc de rol
rol, joc didactic
c. activitate
individuală,
pe perechi
JOI Materiale:
descoperirea regulilor de scriere a cuvintelor sa și s-a; manual, fisă de
- alegerea formei corecte (s-a /sa) pentru completarea unor enunțuri lacunare; lucru
CLR - completarea unor enunțuri cu forma corectă a cuvintelor sa și s-a; videoproiector Observarea
1.3; 3.1 - scrierea, după dictare, a unor enunțuri ce conțin cuvintele sa și s-a; Scrie corectă a Procedurale: sistematică
3.2; 4.1 - scrierea unui text, de 5-7 enunțuri, care să conțină cuvintele s-a/sa, pe baza cuvintelor s-a și conversaţia,
AVAP – unui sa explicaţia, Aprecieri globale
2.6 suport vizual. exercitiul si individuale
- alcătuirea unor propoziții care să conțină cuvintele sa și s-a; (caietul Organizare:
manualului) individual, în
perechi
CLR -citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de - ”Să ne Materiale: Observarea
1.3; 3.1 semnele de punctuaţie; amintim de vară”, manual, fisă de sistematică
3.2; 4.1 - citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț; după Octav Pancu lucru
videoproiector
Procedurale:
conversaţia,
- autocorectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu explicaţia,
AVAP – Aprecieri globale
are Iași exercitiul
2.6 si individuale
sens; Organizare:
individual, în
perechi
 Resurse
demonstrația,
problematizarea
organizare:
în perechi, pe
grupe
2.1; 2.3.;  observarea materialelor şi descrierea lor; materiale: sistematică
2.5.  tehnica evantaiului – plierea unui cerc până la capăt; manual, pagini de
 confecţionarea fluturelui, urmărind paşii din manual; Fluturi revistă, pahar de
 audiţie Valsul fluturilor https://www.youtube.com/watch? iaurt, sârmă,
v=9wNvhVxSMck. foarfecă
MM –  Resurse
2.1. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
individuală
VINERI MM –  explicarea rolului şi importanţei dialogului muzical; Cântarea în dialog  Resurse Observarea
3.1.  intonarea unor vocale urcând/coborând vocea – dirijat; Dragă vrăbiuţă, manual, CD,
 joc muzical: Dialog muzical!; Gr. Teodosiu laptop, creioane
CLR –  citirea versurilor cântecului, însoţită de bătaia măsurii; colorate, foi albe
1.3.  interpretarea după auz a cântecului Dragă vrăbiuţă, Gr. Teodosiu;  Resurse
 dialoguri muzicale, pe grupe, cu solişti, în cor: procedurale:
 întrebările copilului – răspunsurile animalelor; exerciţiul, jocul
 solist: copilul care întreabă; didactic
 în cor: cântarea în gând a răspunsurilor animalelor;  Forme de
– desen: personajul preferat din cântecel. organizare:
în perechi, pe
AVAP – grupe
2.2.
 Resurse
demonstrația,
problematizarea
organizare:
în perechi, pe
grupe
ENG
EFS - executarea corectă a aruncărilor mingii de oină la distanţă; Probă de control Probă practică
- joc dinamic. – Aruncare la
BAREM ţintă orizontală cu
De la 3 m una din trei – suficient două mâini de jos
De la 3 m două din patru – bine
De la 3 m trei din patru – foarte bine
SAPTAMANA 12: 7.05 – 11.05

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  comparearea sunetului tunetului cu sunetul păsării; Nuanţe – tare şi  Resurse Observarea
1.4.; 2.1.  identificarea sunetelor care se produc mai tare; încet materiale: manual sistematică
 joc muzical: Tare şi încet; tipărit/digital, CD,
 exerciţii de respiraţie/de dicţie/ritmice; Drag mi-e jocul laptop,
 interpretarea cântecului Drag mi-e jocul românesc, după auz; românesc, instrumente
 executarea mişcărilor sugerate de text; după auz pentru acompaniat
 intonarea cântecului mai tare/mai încet;  Resurse
 acompanierea cu o jucărie muzicală; procedurale:
 desenarea unei farfurii şi decorarea cu simboluri din costumele populare conversaţia
AVAP – româneşti. muzicală,
3.2. exerciţiul, jocul
didactic
 Forme de
organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
CLR -citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de - ”Să ne Materiale: Observarea
1.3; 3.1 semnele de punctuaţie; amintim de vară”, manual, fisă de sistematică
3.2; 4.1 - citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț; după Octav Pancu lucru
AVAP – - autocorectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu Iași videoproiector Aprecieri globale
2.6 are Procedurale: si individuale
sens; conversaţia,
explicaţia,
exercitiul
Organizare:
individual, în
perechi
MEM – Corpuri  Resurse Grilă de evaluare
5.1.; 6.2. - recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, geometrice materiale: a produsului
cilindru, con); manualul elaborate
AVAP – tipărit/digital
2.2. gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date;  Resurse Observarea
- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub, cuboid, procedurale: sistematică
cilindru, con; conversaţia,
explicaţia,
-gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date învățarea bazată pe
proiect, turul
galeriei
 Forme de
organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
EFS - exersarea unor “serii de efort” intercalate cu pauze de revenire parţială; Rezistenţa Observare
- jocuri dinamice desfăşurate pe durate prelungite; generală la sistematică a
- exersarea corectă a procedeului de pasare şi prindere a mingii cu două mâini, eforturi aerobe. comporta-
de pe loc/ Pasarea şi mentului de
corectări; prinderea mingii receptor
- parcurs aplicativ cu pasarea şi prinderea mingii. cu două mâini de Autoevaluare
pe loc
MARTI
Materiale:
manual, fisă de
lucru
-citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de - videoproiector
CLR Observarea
semnele de punctuaţie; ”Să ne Procedurale:
1.3; 3.1 sistematică
- citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț; amintim de vară”, conversaţia,
3.2; 4.1
- autocorectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu după Octav Pancu explicaţia,
AVAP – Aprecieri globale
are Iași exercitiul
2.6 si individuale
sens; Organizare:
individual, în
perechi
CLR descoperirea regulilor de scriere a cuvintelor sa și s-a; Scrie corectă a Materiale: Observarea
1.3; 3.1 - alegerea formei corecte (s-a /sa) pentru completarea unor enunțuri lacunare; cuvintelor s-a și manual, fisă de sistematică
lucru
- completarea unor enunțuri cu forma corectă a cuvintelor sa și s-a; videoproiector
- scrierea, după dictare, a unor enunțuri ce conțin cuvintele sa și s-a; Procedurale:
3.2; 4.1 - scrierea unui text, de 5-7 enunțuri, care să conțină cuvintele s-a/sa, pe baza conversaţia,
AVAP – unui sa explicaţia, Aprecieri globale
2.6 suport vizual. exercitiul si individuale
- alcătuirea unor propoziții care să conțină cuvintele sa și s-a; (caietul Organizare:
manualului) individual, în
perechi
explicaţia,
proiect, turul
galeriei
 Forme de
organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
2.1; 2.3.;  observarea materialelor şi descrierea lor; materiale: sistematică
2.5.  confecţionarea unei maăşti în formă de fluture, urmărind paşii manual, lipici,
din manual; Fluturi creioane colorate,
 tehnica obţinerii unor pete de culoare în amestec; paie, acuarele
 audiţie Valsul fluturilor https://www.youtube.com/watch?  Resurse
MM – v=9wNvhVxSMck. procedurale:
2.1. conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
TIC
MIERCURI observarea unei imagini și formularea de răspunsuri la întrebări date; Rcapitulare Materiale: Observarea
- identificarea clădirilor importante dintr-o localitate, pe baza manual, fisă de sistematică
CLR:
imaginilor/planșelor/fotografiilor prezentate; lucru
- formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit; videoproiector
1.1, - copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri; Procedurale:
2.2.,2.3., - așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor; conversaţia,
2.4,3.1, - corectarea unor enunțuri date și explicarea scrierii corecte a cuvintelor; explicaţia, Aprecieri globale
3.2, - formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date; exercitiul si individuale
4.2.,4.1 - identificarea unor cuvinte cu sens asemănător / opus; Organizare:
- crearea unor liste de cuvinte legate de noțiunile oraș și sat; individual, în
- completarea unor enunţuri lacunare cu termeni-cheie; perechi
- enumerarea unor nume de țări, orașe;
REL

explicaţia,
proiect, turul
galeriei
 Forme de
organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
DP - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică vizuală, condiţii de învăţare Norme de igienă materiale: caiet, Aprecieri verbale
1.3 etc.), care să respecte reguli simple de igienă în contexte fişe de lucru, globale și
- discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa noastră variate rechizite individuale
- realizarea unor proiecte în grupuri mici despre procedurale:
regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă conversaţia Observarea
- jocuri de rol pentru exemplificarea euristică, sistematica a
comportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite contexte exerciţiul, muncă comportamen-
independentă, tului elevului
problematizarea,
rol, joc didactic
activitate
individuală,
pe perechi
JOI observarea unei imagini și formularea de răspunsuri la întrebări date; Materiale:
- identificarea clădirilor importante dintr-o localitate, pe baza manual, fisă de
imaginilor/planșelor/fotografiilor prezentate; lucru
- formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit; videoproiector
CLR: Observarea
- copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri; Procedurale:
1.1, sistematică
- așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor; conversaţia,
2.2.,2.3., Rcapitulare
- corectarea unor enunțuri date și explicarea scrierii corecte a cuvintelor; explicaţia,
2.4,3.1, Aprecieri globale
- formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date; exercitiul
3.2, si individuale
- identificarea unor cuvinte cu sens asemănător / opus; Organizare:
4.2.,4.1
- crearea unor liste de cuvinte legate de noțiunile oraș și sat; individual, în
- completarea unor enunţuri lacunare cu termeni-cheie; perechi
- enumerarea unor nume de țări, orașe;
identificarea titlului, autorului unui text; manual, pag. 44
- transcrierea unui fragment de text narativ/liric cu (text - suport:
evaluare
respectarea regulilor de așezare în pagina caietului; ”Aripioară-de-
CLR orală,
- așezarea în pagină a datei, titlului, numelui autorului, Evaluare argint” de Mihnea
evaluare
alineatelor; Moisescu)
scrisă
- formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date; fișe de
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii din textulsuport; evaluare;
MEM – - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc Recapitulare  Resurse Evaluarea după
6.3. - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul materiale: rezolvarea
apropiat manualul sarcinilor de
tipărit/digital, învăţare:
- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu calendar, Tema de lucru
ajutorul instrumentelor de geometrie/şabloanelor; bancnote diverse în clasă
CLR – din carton,
2.2. identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o imagini, fișe de
figură geometrică „fragmentată”; lucru
- gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date;  Resurse
procedurale:
- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice; conversaţia,
explicaţia, exercițiul,
jocul
didactic,problematiz
area
AVAP –  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Lumea de sub ape  Resurse Observare
2.1.; 2.2.;  vizionare: Desenăm un peştişor https://www.youtube.com/watch? materiale: sistematică
2.3. v=RF7ZfPPb2cU; manual, creioane
 discuţii despre cum trebuie procedat pentru a face o compoziţie; Peşti colorate/acuarele,
 desen/pictură Peşti/Lumea de sub ape; foi, vas pentru
CLR –  interpretarea cântecului Peştişorul curcubeu. apă, laptop
2.1.  Resurse
procedurale:
conversaţia,
MM – explicaţia,
1.1. exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
individuală,
activitate pe grupe
VINERI MM –  explicarea rolului cântecelor de a transmite emoţii, stări, sentimente; Cântec vesel,  Resurse Observarea
1.4.; 2.1.  învăţarea unor mişcări de percuţie corporală; cântec trist materiale: manual sistematică
 executarea mişcărilor învăţate, respectând combinaţii date, din ce în ce mai tipărit/digital, CD,
repede; Piticii şi ariciul, laptop,
 exerciţii de respiraţie/de dicţie/ritmice; Gh. Cucu instrumente
 intonarea unor cântecele şi identificarea sentimentelor pe care le exprimă; pentru acompaniat
 realizarea unei liste de zece cântece şi identificarea celor triste/vesele;  Resurse
 interpretarea cântecului Piticii şi ariciul, Gh. Cucu; procedurale:
 intonarea cântecului cu mişcările sugerate de text; conversaţia
 desen: Pitic vesel/arici trist; muzicală,
exerciţiul, jocul
didactic
3.2. organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
MEM – - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc Evaluare/  Resurse Proba scrisă
3.1.; 4.2.; - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul ameliorare materiale: manual
6.2.; 6.3. apropiat tipărit/digital,
imagini, fișe de
AVAP – - conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu lucru
2.2. ajutorul instrumentelor de geometrie/şabloanelor;  Resurse
procedurale:
identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o conversaţia,
figură geometrică „fragmentată”;
- gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date; explicația
 Forme de
- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice; organizare:
individuală, în
perechi, pe grupe
ENG
EFS - exersarea unor “serii de efort” intercalate cu pauze de revenire parţială; Rezistenţa Observare
- jocuri dinamice desfăşurate pe durate prelungite; generală la sistematică a
- exersarea corectă a procedeului de pasare şi prindere a mingii cu două mâini, eforturi aerobe. comporta-
de pe loc/ Pasarea şi mentului de
corectări; prinderea mingii receptor
- parcurs aplicativ cu pasarea şi prinderea mingii. cu două mâini de Autoevaluare
pe loc
UNITATEA NR. 6- ,, Masurarea e in toate”

SAPTAMANA 13: 14.05 – 18.05

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  exerciţii de respiraţie/de dicţie; Genuri muzicale  Resurse Observarea
1.4.; 2.1.;  exerciţii ritmice; – din folclorul materiale: sistematică
3.1.; 3.4.  exerciţii de încălzire a vocii; copiilor – manual, CD,
 jocuri muzicale: Cântecul degetelor; laptop
 discuţii despre melodiile care fac parte din folclorul copiilor; Alunelul,  Resurse
 interpretarea după auz a cântecului Alunelul, din folclorul copiilor; dans popular procedurale:
 reamintirea paşilor de horă şi executarea lor; conversaţia
CLR –  copirea conturului palmei pe o foaie de hârtie şi realizarea unui desen pornind euristică, dialogul
2.2. de la contur. muzical,
explicaţia,
exerciţiul,
AVAP – demonstraţia, jocul
1.4. muzical
 Forme de
organizare:
pe grupe
MEM – - investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra altor magneţi sau materiale Forțe exercitate  Resurse Evaluarea după
3.2.; 1.1.; magnetice cu evidenţierea polilor N şi S şi a atracţiei/respingerii dintre polii de magneți materiale: rezolvarea
1.2. opuşi/identici manualul sarcinilor de
tipărit/digital, învăţare
AVAP – realizarea unui plan pentru construirea unui joc cu magneţi; imagini, fișe de  Metoda
2.2. lucru semaforului
 Resurse  Temă de lucru
procedurale: în clasă
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, jocul
didactic
problematizarea
– identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate; Materiale:
– identificarea unor informații variate dintr-un text audiat; manual, fisă de
CLR . – formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare; lucru
1.1; 1.2; – transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic; videoproiector Observarea
2.2; 2.3; . – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut; Copilul și Procedurale: sistematică
3.1 3.2; – exprimarea interesului pentru lectură; calculatorul conversaţia,
4.1 explicaţia, Aprecieri globale
exercitiul si individuale
DP-2.3 Organizare:
individual, în
perechi
EFS - exerciţii de alergare în tempo uniform-moderat urmărind progresia duratei; Alergare de Observare
- jocuri dinamice desfăşurate pe durate prelungite ; durată în tempo sistematică
- exersarea procedeului de pasare şi prindere a mingii cu două mâini, de pe loc. moderat Acordarea de
Pasarea şi puncte conform
prinderea mingii timpului /
cu două mâini de distanţei parcurse
pe loc
MARTI – identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
– identificarea unor informații variate dintr-un text audiat; Materiale:
. – formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare; manual, fisă de
CLR – transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic; lucru
2.2; 2.3; . – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut; videoproiector Observarea
– exprimarea interesului pentru lectură; - Noaptea- Procedurale:
Albastră și Ziua- conversaţia,
4.1; 4.2
Lumină explicaţia,
AVAP- exercitiul si individuale
2.6 Organizare:
individual, în
perechi
. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut; - Noaptea- Procedurale:
– exprimarea interesului pentru lectură; Albastră și Ziua- conversaţia,
4.1; 4.2
Lumină explicaţia,
2.6 Organizare:
individual, în
perechi
MEM – Măsurarea  Resurse Evaluarea după
3.1.; 5.1.; identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor lungimii materiale: rezolvarea
2.2.; 1.4.; măsurători (rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, manualul sarcinilor de
1.6. cântarul, balanţa); tipărit/digital, învăţare:
imagini, fișe de  Tehnica „Fără
AVAP – - măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi mărimi diferite; lucru mâini ridicate”
2.2. consemnarea rezultatelor şi discutarea lor;  Resurse  Temă de lucru
procedurale:exerciţ în clasă
iul, jocul didactic,
problematizarea
2.5.; 2.2.;  prezentarea unor informaţii despre broaştele ţestoase; materiale: sistematică
2.3.  identificarea culorii care trebuie folosită; manual, foi
 observarea lucrărilor din manual şi stabilirea etapelor de lucru; Ţestoase de apă colorate (verzi),
 audiţie: Ţestoasa Lulu https://www.youtube.com/watch?v=covrqc3F99k; foarfecă, laptop
 realizarea lucrării, prin tehnica ORIGAMI.  Resurse
procedurale:
3.3. explicaţia,
exerciţiul, tehnica
ORIGAMI
 Forme de
organizare:
activitate
individuală
TIC
MIERCURI – identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
CLR
– identificarea unor informații variate dintr-un text audiat;
2.2; 2.3;
. – formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
3.1 3.2; Afișul.
– transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic;
4.1; 4.2
. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut;
DP-2.3
– exprimarea interesului pentru lectură;
AVAP-
2.6
REL
MEM – Măsurarea  Resurse Evaluarea după

3.1.; 3.2.; - măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri; capacității vaselor materiale: rezolvarea
4.2. manualul sarcinilor de
tipărit/digital, învăţare
AVAP – identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor imagini sugestive  Tehnica „Fără
2.2 măsurători (rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, pentru rezolvarea mâini
cântarul, balanţa); de probleme, fișe ridicate”
de lucru  Temă de lucru
 Resurse în clasă
măsurarea unor dimensiuni/ cantităţi/volume, cu instrumente de măsură procedurale:exerciţ
potrivite (ex.: măsurarea taliei, a masei corporale, a masei ghiozdanului, a iul,
volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.); problematizarea,
. Gândiţi, lucraţi în
perechi,
comunicaţi
DP - realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei personale asupra Importanța a. materiale: caiet,
sănătăţii normelor de fişe de lucru,
1.3 - elaborarea în echipă a unor scurte compuneri igienă pentru rechizite Aprecieri verbale
despre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor, folosirea săpunului, respectarea sănătate, învățare b. procedurale: globale și
orelor de masă, etc.) și relațiile cu conversaţia individuale
- (auto)administrarea unor fişe de observare a respectării regulilor de igienă ceilalți euristică,
personală exerciţiul, muncă Observarea
- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte simple care să investigheze independentă, sistematica a
rolul şi consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală problematizarea, comportamen-
(chestionar, interviu, prezentare de rezultate) simularea, joc de tului elevului
rol, joc didactic
c. activitate Joc de rol
individuală,
pe perechi
JOI – identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate; Materiale:
2.2; 2.3; – transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic; Biletul de videoproiector Observarea
3.1 3.2; . – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut; mulțumire, Procedurale: sistematică
4.1; 4.2 – exprimarea interesului pentru lectură; informare, conversaţia,
DP-2.3 solicitare. explicaţia, Aprecieri globale
2.6 Organizare:
individual, în
perechi
2.2; 2.3; – transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic; Biletul de videoproiector Observarea
3.1 3.2; . – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut; mulțumire, Procedurale: sistematică
4.1; 4.2 – exprimarea interesului pentru lectură; informare, conversaţia,
DP-2.3 solicitare. explicaţia, Aprecieri globale
2.6 Organizare:
individual, în
perechi
MEM – Măsurarea masei  Resurse Proba scrisă
1.1.; 3.1. - măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame; corpurilor materiale:  Grila de
teste de evaluare evaluare – Ce
AVAP – finală pot să fac?
2.2. - identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor  Resurse
măsurători (rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat,
cântarul, balanţa procedurale:exerciţ
iul, munca
independentă
- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului
- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
2.1; 2.3.;  prezentarea unor informaţii despre caracatiţe; materiale: manual, sistematică
2.4.  observarea modelelor din manual; hârtie colorată,
 prezentarea etapelor de lucru; Caracatiţe tub de la hârtia
 realizarea lucrării; igienică, foarfecă,
 memorarea poeziei Caracatiţa, de Maria Besciu. lipici, acuarele,
apă, pensule
CLR –  Resurse
2.1. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
individuală
VINERI MM –  exerciţii de respiraţie; Tărâmul Melodiei  Resurse Observarea
1.4.; 2.1.;  exerciţii de dicţie; materiale: sistematică
3.1.; 3.4.  exerciţii ritmice; Recapitulare manual, CD,
CLR –  exerciţii de percuţie corporală; Evaluare laptop
2.2.  exerciţii de încălzire a vocii;  Resurse
 interpretarea cântecului Căluşeii, Grigore Teodosiu; procedurale:
 cântarea cu acompaniament; conversaţia
 mişcare pe muzică: mers în şir pe ritmul muzicii, în pas de marş. euristică, dialogul
 itemi de evaluare de la pagina 40. muzical,
explicaţia,
exerciţiul,
demonstraţia,
jocul muzical
 Forme de
organizare:
pe grupe,
individuală
MEM – Măsurarea  Resursemateri Observareasistem

6.1.; 6.2.; - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului; timpului ale: atică
3.1.; 1.2.; - identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului; fișa de
1.4.; 5.2.; - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc; lucrupentrufiecare
5.1. - completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au elev
importanţă pentru copii/ activităţiextraşcolare;  Resurseprocedura
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora; le:
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă explicația,
AVAP – determinată de timp; exercițiul,
2.1. - identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: ceas de perete, ceasul problematizarea
electronic, ceasul de mână, clepsidră, nisiparniţă, cadran solar
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date şi citirea orei indicate,
folosind pasul de 5 minute (ora 8 fix, ora 9 şi un sfert/15 minute, ora 10 şi
jumătate/30 de minute, ora 7 şi 20 de minute etc.);
- marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţiişi sfertului de oră;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi
cel electronic;
- înregistrarea duratei unor activităţişi ordonarea lor după criterii variate (durată,
momentul începerii etc.);
- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un interval dat;
ENG
EFS - exerciţii de alergare în tempo uniform-moderat urmărind progresia duratei; Alergare de Observare
- jocuri dinamice desfăşurate pe durate prelungite ; durată în tempo sistematică
- exersarea procedeului de pasare şi prindere a mingii cu două mâini, de pe loc. moderat Acordarea de
Pasarea şi puncte conform
prinderea mingii timpului /
cu două mâini de distanţei parcurse
pe loc
SAPTAMANA 14: 21.05 – 25.05

spec./ conținut
orar
LUNI MM –  recapitulare: cântarea, sunete, instrumente muzicale; Amintiri muzicale  Resurse Observarea
3.1.  intonarea unor silabe urcând/coborând vocea – dirijat; Melodie, manual, CD,
 joc muzical: Ecoul; W. A. Mozart laptop
CLR –  interpretarea, după auz, a cântecului Melodie, W. A. Mozart; procedurale:
1.3.  desenarea mersului melodiei. exerciţiul, jocul
didactic
1.2. organizare:
în perechi, pe
grupe
MEM – Măsurarea  Resurse Autoevaluarea
6.3. - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului; timpului materiale: Observareasistem
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului; fișe de ameliorare, atică
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc; fișe de dezvoltare
- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au  Resurse
CLR – importanţă pentru copii/ activităţiextraşcolare; procedurale:
2.2. - prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora; conversaţia,
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă explicația,
determinată de timp; exerciţiul,
- identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: ceas de perete, ceasul problematizarea
electronic, ceasul de mână, clepsidră, nisiparniţă, cadran solar
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date şi citirea orei indicate,
folosind pasul de 5 minute (ora 8 fix, ora 9 şi un sfert/15 minute, ora 10 şi
jumătate/30 de minute, ora 7 şi 20 de minute etc.);
- marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţiişi sfertului de oră;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi
cel electronic;
- înregistrarea duratei unor activităţişi ordonarea lor după criterii variate (durată,
momentul începerii etc.);
- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un interval dat;
CLR – identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate; Ziarul clasei Materiale: Observarea
2.2; 2.3; – identificarea unor informații variate dintr-un text audiat; manual, fisă de sistematică
3.1 3.2; . – formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare; lucru
4.1; 4.2 – transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic; videoproiector Aprecieri globale
DP-2.3 . – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut; Procedurale: si individuale
– exprimarea interesului pentru lectură; conversaţia,
explicaţia,
AVAP- exercitiul
2.6 Organizare:
individual, în
perechi
EFS - exerciţii de alergare în tempo uniform-moderat urmărind pro-gresia duratei; Jocuri şi Observare
- jocuridinamice desfăşurate pe durate prelungite; parcursuri sistematică (scală
- exersarea corectă a procedeului nou; aplicative extinse de clasificare)
- parcurs aplicativ cu pasarea şi prinderea mingii; ca durată, repetate autoevaluare
- joc dinamic. de mai multe ori
Pasarea mingii cu
o mână şi
prinderea ei cu
două, de pe loc
Alergare de
durată
MARTI – identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
– identificarea unor informații variate dintr-un text audiat; Materiale:
. – formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare; manual, fisă de
CLR – transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic; lucru
2.2; 2.3; . – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut; videoproiector Observarea
3.1 3.2; – exprimarea interesului pentru lectură; Proiect – Revista Procedurale: sistematică
4.1; 4.2 clasei conversaţia,
DP-2.3 explicaţia, Aprecieri globale
2.6 Organizare:
individual, în
perechi
CLR – identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate; Proiect – Revista Materiale: Observarea
2.2; 2.3; – identificarea unor informații variate dintr-un text audiat; clasei manual, fisă de sistematică
3.1 3.2; . – formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare; lucru
4.1; 4.2 – transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic; videoproiector Aprecieri globale
DP-2.3 . – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut; Procedurale: si individuale
AVAP- – exprimarea interesului pentru lectură; conversaţia,
2.6 explicaţia,
exercitiul
Organizare:
individual, în
perechi
MEM – Monede și  Resurse Evaluarea după
6.2.; 3.1.; -recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei bancnote materiale: rezolvarea
6.3.; 5.1.; - schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/ un alt grup de manualul sarcinilor de
1.5.; 6.4. bancnote sau monede având aceeaşi valoare; tipărit/digital, învăţare:
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele imagini sugestive  Metoda
CLR – învăţate; pentru rezolvarea semaforului
2.1. - implicarea copiilor în experienţe în care să decidă de bani de care dispun; de probleme, fişe  Temă de lucru
- jocuri de utilizare a banilor; de lucru în clasă
- compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote diferite;  Resurse
- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/ cumpărături, oral şi scris, procedurale:exerciţ
folosind adunarea şi /sau scăderea, înmulţirea, împărţirea; iul, turul galeriei,
- jocuri: „Schimbul de cartonaşe”, „La cumpărături”, „În excursie”; problematizarea,
Gândiţi, lucraţi în
perechi,
comunicați,
AVAP –  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Cufărul cu  Resurse Observare

2.1; 2.3.;  observarea imaginilor din manual şi imaginarea unor fragmente de poveste pe poveşti materiale: manual, sistematică
2.4. care le spun imaginile; acuarele, pensulă
 desenarea/pictarea unui castel, folosind linii, puncte sau pete de culoare;  Resurse
 prezentarea materialelor din care se pot face castele; La castel procedurale:
 audiţie A fost odată un castel https://www.youtube.com/watch? conversaţia,
v=ifYZvIQ9V8g. explicaţia,
MM – demonstraţia,
2.1. exerciţiul
TIC
MIERCURI – identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate; Materiale:
. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut; Rcapitulare Procedurale:
4.1; 4.2 – exprimarea interesului pentru lectură; Textul nonliterar conversaţia,
2.6 Organizare:
individual, în
perechi
REL
MEM – -realizarea de experimente care să evidenţieze intensitatea/tăria sunetului; Intensitatea și  Resurse Proba scrisă
1.1.; 3.1. tăria sunetelor materiale:  Grila de
teste de evaluare evaluare – Ce
AVAP – finală pot să fac?
2.2.  Resurse
procedurale:exerciţ
iul, munca
independentă
DP - jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, La ce folosesc materiale: caiet, Aprecieri verbale
3.3 „De-a bucătarul” etc. meseriile? fişe de lucru, globale și
- vizite la locuri de muncă interesante pentru copii (fabrica de ciocolată, cabinet rechizite individuale
de stomatologie, primărie, redacţie de ştiri, centrul pompierilor etc.). procedurale:
- crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi beneficiile conversaţia Observarea
acestora pentru membrii comunităţii euristică, sistematica a
- dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, utilitatea meseriilor exerciţiul, muncă comportamen-
(mecanicul repară o maşină stricată, medicul ne tratează când sunte mbolnavi, independentă, tului elevului
pictorul creează tablouri frumoase etc.) problematizarea,
rol, joc didactic
activitate Proiectul
individuală,
pe perechi
JOI – identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate; Materiale:
. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut; Rcapitulare Procedurale:
4.1; 4.2 – exprimarea interesului pentru lectură; Textul nonliterar conversaţia,
2.6 Organizare:
individual, în
perechi
CLR – identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate; Evaluare  Resurse Evaluare
2.2; 2.3; – identificarea unor informații variate dintr-un text audiat; materiale:
3.1 3.2; . – formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare; fișe de ameliorare,
– transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic; fișe de dezvoltare
. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut;  Resurse
4.1; 4.2
– exprimarea interesului pentru lectură; procedurale:
DP-2.3
conversaţia,
AVAP-
explicația,
2.6
exerciţiul,
problematizarea
MEM – identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor Recapitulare  Resurse Autoevaluarea
4.2.; 6.2. măsurători materiale:
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri; fișe de ameliorare,
AVAP – - măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame; fișe de dezvoltare
2.1. - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;  Resurse
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului; procedurale:
recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei conversaţia,
- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/ un alt grup de explicația
bancnote sau monede având aceeaşi valoare;
AVAP –  citirea fragmentului din Povestea lui Harap – Alb, de Ion Creangă şi Cufărul cu  Resurse Observare
2.1; 2.3.; recunoaşterea personajului; poveşti materiale: sistematică
2.5.  prezentarea rolului cailor din poveştile citite; manual,
 discuţii pe baza tabloului La arat, de Ion Andreescu; pietricele, beţe,
 prezentarea diferenţelor dintre cai şi unicorni; Fructe nuci, boabe,
 desenarea unui unicorn, utilizând linii, puncte, pete de culoare; pahare de plastic,
MM –  audiţie Cântecul unicornului http://www.utilecopii.ro/tv/cantece- cutii metalice
2.1. pentru-copii/cantecul-unicornului/11820/.  Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, turul
galeriei
 Forme de
organizare:
activitate
individuală
VINERI MM –  recapitulare: cântarea, sunete, instrumente muzicale; Amintiri muzicale  Resurse Observarea
3.1.  intonarea unor silabe urcând/coborând vocea – dirijat; Melodie, manual, CD,
 joc muzical: Ecoul; W. A. Mozart laptop
CLR –  interpretarea, după auz, a cântecului Melodie, W. A. Mozart; procedurale:
1.3.  desenarea mersului melodiei. exerciţiul, jocul
AVAP – didactic
1.2.  Forme de
organizare:
în perechi, pe
grupe
MEM – -identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor Evaluare  Resurse Evaluare
6.3. măsurători materiale:
fișe de ameliorare,
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri; fișe de dezvoltare
 Resurse
CLR – - măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame; procedurale:
2.2. conversaţia,
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului; explicația,
exerciţiul,
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului; problematizarea
recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei
- schimbareaunuigrup de monede/bancnote cu o bancnotă/ un alt grup de
bancnotesaumonedeavândaceeaşivaloare
ENG
EFS - exerciţii de alergare în tempo uniform-moderat urmărind pro-gresia duratei; Jocuri şi Observare
- jocuridinamice desfăşurate pe durate prelungite; parcursuri sistematică (scală
- exersarea corectă a procedeului nou; aplicative extinse de clasificare)
- parcurs aplicativ cu pasarea şi prinderea mingii; ca durată, repetate autoevaluare
- joc dinamic. de mai multe ori
Pasarea mingii cu
o mână şi
prinderea ei cu
două, de pe loc
Alergare de
durată
UNITATEA NR. 6- ,, Parfum de vara”

SAPTAMANA 15: 29.05 – 31.05
Ziua Comp Activități integrate/ pe discipline; organizarea Elemente Resurse Evaluare
. colectivului de elevi de conținut
spec./
orar
LUNI MM  exerciţii de respiraţie/de dicţie/ritmice; Amintiri  Resurse Observarea
Zi –  exerciţii de încălzire a vocii; muzicale materiale: sistematică
libera 1.4.;  recitarea unor versuri sacadat, păşind pe loc, în pas manual
2.1. de marş; Câte ţări tipărit/digit
 joc: Micul dirijor; sunt pe al, CD,
 interpretarea cântecului Câte ţări sunt pe pământ, pământ, laptop,
George Enescu; George instrumente
 intonarea cântecului cu acompaniament de Enescu pentru
tamburină şi clopoţei; acompaniat
 interpretarea cu solist şi dirijor;  Resurse
 desenarea unei hore în interiorul conturului hărţii procedurale:
AVA României. conversaţia
P– muzicală,
3.2. exerciţiul,
jocul
didactic
 Forme de
organizare:
activitate
frontală,
individuală
, în
perechi, pe
grupe
MEM - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul Numerele Manualul Observare
1.1. numărătorii de poziţionare naturale tipărit/digit sistematică
2.1. - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 0-1000: al, cuburi, Aprecieri
3.1. - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 Recapitular numărătoar globale și
3.2. – 1000, scrise în cuvinte e finala ea de individuale
4.2. - identificarea ordinelor unități, zeci, sute Igiena poziționare
5.1. - evidenţierea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor dintr-un personală , fișe de
AVA număr lucru
P - descompunerea numerelor mai mici decât 1000 în Conversaţi
2.3. sute, zeci și unități a,
explicaţia,
exerciţiul
Activitate
frontală,
activitate
individuală
CLR - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Recapitular Manual, Observarea
1.4. intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie e finală: culegere, Aprecieri
2.1. - citirea selectivă în funcţie de anumite repere sau - caiet, globale şi
3.1. respectând un detaliu, o idee din text punctuația stilou, individuale
3.3. - exerciții de completare cu grupuri de sunete a unor - grupurile creioane
4.2. cuvinte date de sunete colorate,
DP - alcătuirea unor enunțuri cu ajutorul cuvintelor care - textul fișe de
2.1. conțin grupuri de sunete narativ lucru
2.2. - introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu Conversaţi
2.3. - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text a,
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu explicaţia,
majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor exerciţiul,
de punctuaţie) jocul,
- conversaţii pe teme de interes pentru copii observaţia,
problemati
zarea
Activitate
frontală,
independen
tă, în
perechi
EFS BAREM Probă de Probă
- alergare de durată : 1,30’ pentru fete şi pentru control – practică
băieţi – suficient alergare de
1,40’ B, F –bine durata
1,50’ B,F – f . bine
MART CLR - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Recapitular Manual, Observarea
I 1.4. intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie e finală: culegere, Aprecieri
problemati
zarea
Activitate
frontală,
independen
tă, în
perechi
CLR - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Recapitular Manual, Observarea
1.4. intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie e finală: culegere, Aprecieri
problemati
zarea
Activitate
frontală,
independen
tă, în
perechi
ME - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul Numerele Manualul Observare
M numărătorii de poziţionare naturale tipărit/digit sistematică identificarea instrumentelor de măsură potrivite
1.1. - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 0-1000: al, cuburi, Aprecieri pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de
2.1. - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 Recapitular numărătoar globale și croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul,
3.1. – 1000, scrise în cuvinte e finala ea de individuale balanţa);
3.2. - identificarea ordinelor unități, zeci, sute Igiena poziționare
4.2. - evidenţierea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor dintr-un personală , fișe de - măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de
5.1. număr lucru forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor şi
AVA - descompunerea numerelor mai mici decât 1000 în Conversaţi discutarea lor;
P sute, zeci și unități a,
2.3. explicaţia,
exerciţiul
Activitate
frontală,
activitate
individuală
AVA  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Cufărul cu  Resurse Observare

P–  observarea materialelor şi descrierea lor; poveşti materiale: sistematică
2.1;  citirea fragmentului din Prâslea cel voinic şi merele manual,
2.3.; de aur, de Petre Ispireascu; carton
2.5.  construirea unor personaje din Prâslea cel pentru
poveste, conform imaginilor din manual; voinic pătratul
 audiţie/vizionare Prâslea cel voinic şi TANGRA
merele de aur M
MM http://www.cantecedecopii.com/praslea-cel-  Resurse
– 2.1. voinic-si-merele-de-aur/. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
individuală
TIC
MIER CLR - jocuri cu imagini, cuvinte, simboluri Recapitular Manual, Observarea
CURI 1.2. - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare e finală: culegere, Aprecieri
1.4. la textul audiat - scrierea caiet, globale şi
3.1. - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii corectă a stilou, individuale
3.2. dintr-un text audiat unor creioane
DP - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură ortograme colorate,
2.1. cu un scurt text citit - grupurile fișe de
2.2. - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza de litere lucru, port-
2.3. textului citit - it-uri
- exerciții de despărțire în silabe a unor cuvinte date despărțirea Conversaţi
- exerciții de completare cu grupuri de litere a unor în silabe a,
cuvinte date - textul explicaţia,
- alcătuirea unor enunțuri cu ajutorul cuvintelor care narativ exerciţiul,
conțin grupuri de litere jocul,
- scrierea corectă a unor ortograme învățate observaţia
- alcătuirea unor propoziții cu ortograme date Activitate
frontală,
independen
tă, în
perechi
REL
ME - compunerea şi descompunerea numerelor în Adunarea Materiale: Observarea

M concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi cu si fără manual , sistematică
1.4; numere; trecere caiet de
1.6; - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, peste ordin lucru Aprecieri
5.1;5. asociativitate, element neutru), fără precizarea în Procedural globale si
2 terminologiei; concentrul e: individuale
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, 0 – 1000 explicatia,
AVA cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi exercitiul
P aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; problemati
2.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ zare
diferenţa Organizare
:
frontal,
individual
DP - jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii din Utilitatea materiale: Aprecieri
3.3 materiale reciclabile - “Parada meseriilor” socială a caiet, fişe verbale
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, meseriilor de lucru, globale și
mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona – produse rechizite individuale
în care locuiesc şi produsele diferitelor meserii realizate
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la procedural Observarea
specificul şi utilitatea unor meserii e: sistematica
conversaţia a
euristică, comportam
exerciţiul, en-tului
muncă elevului
independen
tă, Joc de rol
problemati
zarea, Proiectul
simularea,
joc de rol,
joc didactic
activitate
frontală,
activitate
individuală
, activitate
în grup/ pe
perechi
JOI CLR - jocuri cu imagini, cuvinte, simboluri Recapitular Manual, Observarea
1.2. - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare e finală: culegere, Aprecieri
- scrierea corectă a unor ortograme învățate observaţia
- alcătuirea unor propoziții cu ortograme date Activitate
frontală,
independen
tă, în
perechi
CLR - jocuri cu imagini, cuvinte, simboluri Recapitular Manual, Observarea
1.2. - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare e finală: culegere, Aprecieri
observaţia
- scrierea corectă a unor ortograme învățate Activitate
- alcătuirea unor propoziții cu ortograme date frontală,
independen
tă, în
perechi
ME - compunerea şi descompunerea numerelor în Adunarea Materiale: Observarea
M concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi cu si fără manual , sistematică
1.4; numere; trecere caiet de
1.6; - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, peste ordin lucru Aprecieri
5.1;5. asociativitate, element neutru), fără precizarea în Procedural globale si
2 terminologiei; concentrul e: individuale
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, 0 – 1000 explicatia,
AVA cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi exercitiul
P aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; problemati
2.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ zare
diferenţa Organizare
:
frontal,
individual
P–  discuţii despre cum trebuie realizate personajele, poveşti materiale: sistematică
2.1.; pas cu pas; manual,
2.2.;  colaj Personajul ECO; ziare,
2.3.  audiţie muzicală Natură şi ecologie Personajul reviste,
http://www.trilulilu.ro/muzica-blues/elf-natura-si- ECO resturi
MM ecologie?playlist=colectie-cantece-pentru-copii- textile,
– 1.1. 220#ref=colectie. foarfecă,
lipici
 Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
individuală
, activitate
pe grupe
VINE MM  explicarea rolului cântecelor de a transmite emoţii, Amintiri  Resurse Observarea
RI – stări, sentimente; muzicale materiale: sistematică
1.4.;  executarea unor mişcări, respectând combinaţii manual
Zi 2.1. date, din ce în ce mai repede, intonând ritmic; tipărit/digit
libera  exerciţii de respiraţie/de dicţie/ritmice; al, CD,
 intonarea unor cântecele şi identificarea laptop,
sentimentelor pe care le exprimă; instrumente
 realizarea unei liste de celor triste/vesele; pentru
 alegerea instrumentelor potrivite pentru a acompaniat
CLR acompania un cântec vesel  Resurse
– 3.2.  citirea versurilorşi discutarea lor; procedurale:
conversaţia
muzicală,
exerciţiul,
jocul
didactic
 Forme de
organizare:
activitate
frontală,
individuală
, în
perechi, pe
grupe
MEM - evidenţierea proprietăţilor scăderii fără precizarea Scăderea Materiale: Observarea
1.4; terminologiei; cu si fără manual , sistematică
1.6; - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, trecere caiet de
5.1;5. cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi peste ordin lucru Aprecieri
2 aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; în Procedural globale si
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ concentrul e: individuale
AVA diferenţa 0 – 1000 explicatia,
P exercitiul
2.6 problemati
zare
Organizare
:
frontal,
individual
ENG
EFS - ştafetă; Ştafete şi
- jocuri dinamice; jocuri Observare
- întreceri (role, înot); cuprinzând sistematică
- convorbire pe marginea unor articole din ziare şi procedeele
reviste ; a unor emisiuni sportive. învăţate; Autoevalua
Jocuri de re
sezon
(badminton
,
minifotbal)
; informaţii
sportive.
SAPTAMANA 16: 4.06 – 8.06

spec./
orar
LUNI MM - cântarea colectivă în nuanţă medie firească, cu Recapitular Culegere Observarea
1.1. participare afectivă e finală de cântece, Probă
1.4. - exersarea prin joc a mişcării sugerate de ritmul şi de laptop, practică
2.1. textul melodiei maculator, Aprecieri
2.2. - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, creioane globale şi
3.1. respectând sincronizarea colorate individuale
3.2. - dialog între grupe, sugerat de textele cântecelor Conversaţi
AVA - executarea unor mișcări sugerate de texte a,
P - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de explicaţia,
2.3. dicție și de sincronizare, numărători exerciţiul,
2.6. - alegerea instrumentului potrivit sau a percuției demonstraț
corporale pentru fiecare cântec ia, jocul
- interpretarea cântecelor învățate pe parcursul anului Activitate
școlar, în timp ce se fac mișcări libere frontală,
- desenarea unei scene dintr-un cântec, la alegere individuală
, pe grupe
ME - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea Înmulţirea Materiale: Observarea
M unor probleme practice; nr nat – manual , sistematică
1.4; - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin exerciţii si caiet de
1.6; adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale probleme lucru Aprecieri
5.1;5. înmulţirii; Procedural globale si
2 - crearea unor probleme după imagini/ desene/ e: individuale
scheme/ exerciţii/ formule; explicatia,
AVA - realizarea unor colaje pentru evidenţierea exercitiul
P caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; problemati
2.6 pădure; deltă; mare etc. ; zare
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi Organizare
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în :
care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la frontal,
mediu; individual
CLR - citirea selectivă în funcţie de anumite repere sau Recapitular Manual, Observarea
1.2. respectând un detaliu sau o idee din text e finală: culegere, Aprecieri
2.1. - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la - textul caiet, globale şi
3.1. textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, literar și stilou, individuale
3.2. De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?”) nonliterar creioane
AVA - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii - scrierea colorate,
P corespunzătoare unui text fișe de
2.3. - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu ajutorul lucru,
cu un scurt text citit întrebărilor imagini
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea / Conversaţi
logică de desfăşurare a evenimentelor imaginilor a,
- scrierea unui text cu ajutorul întrebărilor/ imaginilor - explicaţia,
- povestirea orală a unui text scurt, cu sprijinul unor povestirea exerciţiul,
întrebări orală jocul,
- desenarea unei scene din textul citit și povestit observaţia,
problemati
zarea
Activitate
frontală,
independen
tă, în
perechi
EFS - ştafetă; Ştafete şi Observare
- jocuri dinamice; jocuri sistematică
- întreceri (role, înot); cuprinzând
- convorbire pe marginea unor articole din ziare şi procedeele Autoevalua
reviste ; a unor emisiuni sportive. învăţate; re
Jocuri de
sezon
(badminton
,
minifotbal)
; informaţii
sportive.
MART CLR - citirea selectivă în funcţie de anumite repere sau Recapitular Manual, Observarea
I 1.2. respectând un detaliu sau o idee din text e finală: culegere, Aprecieri
problemati
zarea
Activitate
frontală,
independen
tă, în
perechi
CLR - citirea selectivă în funcţie de anumite repere sau Recapitular Manual, Observarea
problemati
zarea
Activitate
frontală,
independen
tă, în
perechi
ME - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea Înmulţirea Materiale: Observarea
M unor probleme practice; nr nat – manual , sistematică identificarea instrumentelor de măsură potrivite
1.4; - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin exerciţii si caiet de pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de
1.6; adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale probleme lucru Aprecieri croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul,
5.1;5. înmulţirii; Procedural globale si balanţa);
2 - crearea unor probleme după imagini/ desene/ e: individuale
scheme/ exerciţii/ formule; explicatia, - măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de
AVA - realizarea unor colaje pentru evidenţierea exercitiul forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor şi
P caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; problemati discutarea lor;
2.6 pădure; deltă; mare etc. ; zare
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi Organizare
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în :
care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la frontal,
mediu; individual
P–  discuţii despre cum trebuie realizate costumele, pas poveşti materiale: sistematică
2.1.; cu pas; manual,
2.2.;  colaj Costumul ECO; ziare,
2.3.  audiţie muzicală Copiii Planetei Pământ Costumul resturi
https://www.youtube.com/watch?v=mgguj9Ou42g ECO textile,
MM foarfecă,
– 1.1. lipici
 Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
TIC
MIER CLR - citirea selectivă în funcţie de anumite repere sau Recapitular Manual, Observarea
CURI 1.2. respectând un detaliu sau o idee din text e finală: culegere, Aprecieri
problemati
zarea
Activitate
frontală,
independen
tă, în
perechi
REL
M.E. – rezolvarea de probleme în care se utilizează Probleme Materiale: Observarea

M. denumiri matematice: sumă, care se manual , sistematică
1.5, diferență rezolvă caiet de
1.6, – rezolvarea de probleme pe baza suportului în prin una, lucru Aprecieri
3.1, imagini (5.2.). două sau Procedural globale si
3.2, mai e: individuale
4.2, multe explicatia,
5.2 operaţii de exercitiul
adunare problemati
şi/sau zare
scădere, Organizare
înmulţire, :
împărţire frontal,
individual
DP - crearea unor postere originale despre specificul Utilitatea materiale: Aprecieri
3.3 meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii socială a caiet, fişe verbale
comunităţii meseriilor de lucru, globale și
- dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, – beneficii rechizite individuale
utilitatea meseriilor (mecanicul repară o maşină pentru sine
stricată, medicul ne tratează când sunte mbolnavi, și pentru procedural Observarea
pictorul creează tablouri frumoase etc.) comunitate e: sistematica
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la conversaţia a
specificul şi utilitatea unor meserii euristică, comportam
muncă elevului
independen
tă, Joc de rol
problemati
zarea, Proiectul
simularea,
joc de rol,
joc didactic
activitate
frontală,
activitate
individuală
, activitate
în grup/ pe
perechi
JOI CLR - citirea selectivă în funcţie de anumite repere sau Recapitular Manual, Observarea
problemati
zarea
Activitate
frontală,
independen
tă, în
perechi
CLR - scrierea unui scurt text după dictare Probă de Fișe de Observarea
1.3. - exerciții diverse pe textul dictat după cerințe date evaluare lucru, sistematică
2.1. - completarea unor enunțuri cu semnele de punctuație finală rechizite Probă
2.2. potrivite Conversați scrisă
2.4. - exerciții de găsire a sinonimelor/ antonimelor unor a,
4.1. cuvinte explicația,
4.2. - exerciții de completare a cuvintelor cu literele exercițiul,
AVA corecpunzătoare (m, n, î, â) problemati
P - exerciții de despărțire în silabe zarea
2.3. - identificarea cuvintelor corecte/ greșite din perechi Activitate
de cuvinte date individuală
- completarea propozițiilor cu ortogramele potrivite
- scrierea unui bilet de informare
- alcătuirea unui scurt text după întrebări date
- realizarea unui desen la alegere
ME -găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi Menținerea Materiale: Observarea
M anotimpul în care acesta are loc (6.2.); sănătății manual , sistematică
1.4; – înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor Figuri și caiet de
1.6; după criterii variate (durată, momentul începerii etc.) corpuri lucru Aprecieri
5.1;5. (6.2.); geometrice Procedural globale si
2 – calcularea numărului de zile/ săptămâni dintr-un e: individuale
interval dat (6.2.); explicatia,
AVA – schimburi echivalente valoric (6.3.); exercitiul
P – gruparea figurilor, respectiv acorpurilor geometrice problemati
2.6 după criterii date zare
– efectuarea de exerciții de împărțire a numerelor Organizare
naturale 0-1000 (1.5.); :
– rezolvarea de probleme în care se utilizează diverse frontal,
unități de măsură pentru capacitate și masă (6.4.); individual
P–  discuţii despre cum trebuie realizate costumele, pas poveşti materiale: sistematică
2.1; cu pas; manual,
2.3.;  colaj Costumul ECO; ziare,
2.4.  audiţie muzicală Copiii Planetei Pământ Costumul resturi
https://www.youtube.com/watch?v=mgguj9Ou42g ECO textile,
foarfecă,
Parada lipici
CLR costumelor  Resurse
– 2.1. Eco procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
 Forme de
organizare:
activitate
frontală,
individuală,
în perechi,
pe grupe,
parada
costumelor
Eco – turul
galeriei
VINE MM - cântarea colectivă în nuanţă medie firească, cu Mișcarea Culegere Observarea
RI 1.1. participare afectivă pe muzică de cântece, Probă
1.4. - exersarea prin joc a mişcării sugerate de ritmul şi de laptop, practică
2.1. textul melodiei maculator, Aprecieri
2.2. - dialog între grupe, sugerat de textul melodiei creioane globale şi
3.1. - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de colorate individuale
3.2. dicție și de sincronizare, numărători Conversaţi Autoevalua
AVA - cântarea în perechi, pe grupe, cu mișcări sugerate a, rea
P de text explicaţia,
2.3. - interpretarea cântecelor învățate pe parcursul anului exerciţiul,
2.6. școlar, în timp ce se fac mișcări libere jocul
- realizarea unor mișcări libere de dans Activitate
- desenarea unei scene dintr-un cântec, la alegere frontală,
individuală
, pe grupe
ME -găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi Unități de Materiale: Observarea
M anotimpul în care acesta are loc (6.2.); măsură manual , sistematică
1.4; – înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor caiet de
1.6; după criterii variate (durată, momentul începerii etc.) lucru Aprecieri
5.1;5. (6.2.); Procedural globale si
2 – calcularea numărului de zile/ săptămâni dintr-un e: individuale
interval dat (6.2.); explicatia,
AVA – schimburi echivalente valoric (6.3.); exercitiul
P – gruparea figurilor, respectiv acorpurilor geometrice problemati
2.6 după criterii date zare
– efectuarea de exerciții de împărțire a numerelor Organizare
naturale 0-1000 (1.5.); :
– rezolvarea de probleme în care se utilizează diverse frontal,
unități de măsură pentru capacitate și masă (6.4.); individual
ENG
Jocuri de
sezon
(badminton
,
minifotbal)
; informaţii
sportive.
SAPTAMANA 17: 11.06 – 15.06

spec./
orar
LUNI MM  explicarea rolului cântecelor de a transmite emoţii,  Resurse Observarea
– stări, sentimente; Încheierea materiale: sistematică
1.4.;  executarea unor mişcări, respectând combinaţii poveştii manual
2.1. date, din ce în ce mai repede, intonând ritmic; Evaluare tipărit/digit
 exerciţii de respiraţie/de dicţie/ritmice; finala al, CD,
 intonarea unor cântecele şi identificarea laptop,
sentimentelor pe care le exprimă; instrumente
 realizarea unei liste de celor triste/vesele; pentru
 alegerea instrumentelor potrivite pentru a acompaniat
CLR acompania un cântec vesel  Resurse
– 3.2.  citirea versurilorşi discutarea lor; procedurale:
conversaţia
muzicală,
exerciţiul,
jocul
didactic
 Forme de
organizare:
activitate
frontală,
individuală
, în
perechi, pe
grupe
M.E. – rezolvarea de probleme în care se utilizează Evaluare Materiale: Teste de
M. denumiri matematice: sumă, finala manual , evaluare
diferență caiet de
1.5, – rezolvarea de probleme pe baza suportului în lucru
1.6, imagini Procedural
3.1, e:
3.2, explicatia,
4.2, exercitiul
5.2 problemati
zare
Organizare
:
frontal,
individual
CLR - alegerea unor cărţi cu personaje de la Colţul de Lectură: Cărți de la Observarea
2.2. lectură al clasei parada Colțul de Aprecieri
3.1. - audierea unor fragmente din lecturile studiate personajelo lectură al globale şi
AVA - exerciții de identificare a titlurilor și autorilor r clasei, individuale
P cărților citite creioane
2.3. - identificarea personajelor pozitive și negative din colorate,
2.6. povești coli albe,
- joc: „Dacă aș fi unul dintre personajele din cărțile lista de
sau poveștile citite, aș fi…. pentru că...” lecturi
- redarea prin desen a unui paragraf citit din cartea pentru
aleasă (personaje, întâmplări) vacanţă
Lectura
individual
ă, lectura
creativă,
conversaț
ia,
dialogul,
cadranele
Activitate
frontală,
pe echipe
Jocuri de
sezon
(badminton
,
minifotbal)
; informaţii
sportive.
MART CLR - alegerea unor cărţi cu personaje de la Colţul de Lectură: Cărți de la Observarea
I 2.2. lectură al clasei parada Colțul de Aprecieri
3.1. - audierea unor fragmente din lecturile studiate personajelo lectură al globale şi
AVA - exerciții de identificare a titlurilor și autorilor r clasei, individuale
P cărților citite creioane
2.3. - identificarea personajelor pozitive și negative din colorate,
2.6. povești coli albe,
- joc: „Dacă aș fi unul dintre personajele din cărțile lista de
sau poveștile citite, aș fi…. pentru că...” lecturi
- redarea prin desen a unui paragraf citit din cartea pentru
aleasă (personaje, întâmplări) vacanţă
Lectura
individual
ă, lectura
creativă,
conversaț
ia,
dialogul,
cadranele
Activitate
frontală,
pe echipe
CLR - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din Recapitular Manual, Observarea
2.2. partea cadrului didactic e: imagini, sistematică
2.4. - prezentarea unor lucrări de grup Proiectul rechizite Aprecieri
4.1. - prezentarea unor proiecte realizate în echipă meu de pentru globale şi
4.2. - realizarea unui proiect de vacanţă al clasei, scris şi vacanță elaborarea individuale
AVA ilustrat de copii proiectului
P - marcarea prin chenare sugestive, elemente grafice, Conversaţi
2.6. motouri, formule, mesaje, anunţuri importante, cu a,
scopul de a le pune în evidenţă explicaţia,
- activităţi care implică folosirea calculatorului exerciţiul,
pentru redactarea unor enunţuri sau texte scurte Activitatea
frontală, în
grup şi în
pereche
ME realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din Proiectul Materiale: Observarea
M partea cadrului didactic meu manual , sistematică identificarea instrumentelor de măsură potrivite
1.4; – prezentarea unor lucrări de grup de vacanţă caiet de pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de
1.6; – prezentarea unor proiecte realizate în echipă lucru Aprecieri croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul,
5.1;5. – realizarea unui proiect de vacanţă al clasei, scris şi Procedural globale si balanţa);
2 ilustrat de copii e: individuale
– marcarea prin chenare sugestive, elemente grafice, explicatia, - măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de
AVA motouri, formule, mesaje, anunţuri importante, cu exercitiul forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor şi
P scopul de a le pune în evidenţă problemati discutarea lor;
2.6 – activităţi care implică folosirea calculatorului zare
pentru redactarea unor enunţuri sau texte scurte Organizare
:
frontal,
individual
AVA  discuţii despre materialele şi tehnicile de lucru Cufărul cu  Resurse Observare
P– utilizate pe parcursul anului şcolar; poveşti materiale: sistematică
2.1;  observarea imaginilor din manual şi stabilirea manual,
2.3.; titlurilor; acuarele,
2.4.  evaluarea unor lucrări, pe baza criteriilor din Evaluare pensulă
manual; finală  Resurse
 audiţie Asta-i vacanţa! procedurale:
https://www.youtube.com/watch? conversaţia,
MM v=FgQ4Nz_kbzg explicaţia,
– 2.1. turul
galeriei
TIC
MIER CLR - activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se Ne jucăm, Manual, Observarea
CURI 1.1.- vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale corectăm, caiet sistematică
4.3. majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după învăţăm!- special, Aprecieri
DP evaluarea sumativă ameliorare, fișe de globale şi
1.1. - activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dezvoltare lucru, individuale
1.2. dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor rechizite
AVA demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare Conversați
P vizate prin proba de evaluare sumativă a,
2.3. - colorarea/ desenarea după cerințe date explicația,
2.6. jocul
didactic,
exercițiul
Activitate
frontală,
individuală
REL
ME realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din Proiectul Materiale: Observarea
M partea cadrului didactic meu manual , sistematică
1.4; – prezentarea unor lucrări de grup de vacanţă caiet de
1.6; – prezentarea unor proiecte realizate în echipă lucru Aprecieri
5.1;5. – realizarea unui proiect de vacanţă al clasei, scris şi Procedural globale si
2 ilustrat de copii e: individuale
– marcarea prin chenare sugestive, elemente grafice, explicatia,
AVA motouri, formule, mesaje, anunţuri importante, cu exercitiul
P scopul de a le pune în evidenţă problemati
2.6 – activităţi care implică folosirea calculatorului zare
pentru redactarea unor enunţuri sau texte scurte Organizare
:
frontal,
individual
DP - crearea unor postere originale despre specificul Evaluare materiale: Aprecieri
3.3 meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii finala caiet, fişe verbale
comunităţii de lucru, globale și
- dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, rechizite individuale
utilitatea meseriilor (mecanicul repară o maşină
stricată, medicul ne tratează când sunte mbolnavi, procedural Observarea
pictorul creează tablouri frumoase etc.) e: sistematica
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la conversaţia a
specificul şi utilitatea unor meserii euristică, comportam
muncă elevului
independen
tă, Joc de rol
problemati
zarea, Proiectul
simularea,
joc de rol,
joc didactic
activitate
frontală,
activitate
individuală
, activitate
în grup/ pe
perechi
JOI CLR - alegerea unor cărţi de la Colţul de lectură al clasei În lumea Cărți de la Observarea
1.1. - audierea/ citirea unor fragmente din lecturile cărților Colțul de sistematică
1.2. studiate lectură al Aprecieri
1.4. - exerciții de identificare a titlurilor și autorilor clasei, lista globale şi
2.2. cărților citite de lecturi individuale
3.1. - identificarea personajelor din povești vizionate pentru
AVA - realizarea unei liste cu lecturi pentru vacanță vacanţă,
P - dramatizări, jocuri de rol (scene din lecturile fișe de
2.3. studiate) lucru,
2.6. - colorarea unor scene din povești după cerințe date maculator,
(concurs) creioane
colorate,
imagini,
laptop
Conversați
a,
explicația,
exercițiul,
jocul de rol
Activitate
frontală și
independen
tă
CLR - alegerea unor cărţi de la Colţul de lectură al clasei În lumea Cărți de la Observarea
1.1. - audierea/ citirea unor fragmente din lecturile cărților Colțul de sistematică
1.2. studiate lectură al Aprecieri
1.4. - exerciții de identificare a titlurilor și autorilor clasei, lista globale şi
2.2. cărților citite de lecturi individuale
3.1. - identificarea personajelor din povești vizionate pentru
AVA - realizarea unei liste cu lecturi pentru vacanță vacanţă,
P - dramatizări, jocuri de rol (scene din lecturile fișe de
2.3. studiate) lucru,
2.6. - colorarea unor scene din povești după cerințe date maculator,
(concurs) creioane
colorate,
imagini,
laptop
Conversați
a,
explicația,
exercițiul,
jocul de rol
Activitate
frontală și
independen
tă
ME – exerciții cu numere cuprinse între 0-1000 Ce lucrăm Materiale: Observarea
M – culegere de date organizate în tabele; la manual , sistematică
1.4; - adunări și scăderi cu numere mai mici decât 1000, matematică caiet de
1.6; fără şi cu trecere peste ordin în vacanță? lucru Aprecieri
5.1;5. –probleme cu tema , în care se utilizează operații de Procedural globale si
2 adunare și scădere e: individuale
-înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100 explicatia,
AVA exercitiul
P problemati
2.6 zare
Organizare
:
frontal,
individual
AVA - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor Desene pe Planșe, Observarea
P utilizate asfalt imagini, Aprecieri
1.2. - discuții pentru alegerea temei și a motivului alegerii cretă albă globale şi
2.1. acesteia și colorată individuale
2.2. - realizarea unor compoziții cu cretă pe asfalt, la Conversați Autoevalua
2.6. alegere, folosind tehnicile de lucru învățate (concurs) a, rea
DP - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ creaţii explicația,
2.1. - interpretarea unor cântece din folclorul copiilor observația
2.3. Activitate
MM independen
2.1. tă/ în
perechi
VINE MM - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Jocuri Culegere Observarea
RI 1.1. respectând sincronizarea muzicale de cântece, Probă
1.4. - dialog între grupe, sugerat de textele cântecelor laptop, practică
2.1. - executarea unor mișcări sugerate de texte maculator, Aprecieri
2.2. - cântarea colectivă în nuanţă medie firească, cu creioane globale şi
3.1. participare afectivă colorate individuale
3.2. - alegerea jucăriilor muzicale potrivite sau a percuției Conversaţi Autoevalua
AVA corporale pentru fiecare cântec a, rea
P - realizarea unor jocuri muzicale explicaţia,
2.3. - organizarea unor concursuri muzicale pe grupe exerciţiul,
2.6. - realizarea unor postere cu scene din cântecele demonstraț
învățate ia, jocul
Activitate
frontală, pe
grupe
ME – exerciții cu numere cuprinse între 0-1000 Ce lucrăm Materiale: Observarea
M – culegere de date organizate în tabele; la manual , sistematică
1.4; - adunări și scăderi cu numere mai mici decât 1000, matematică caiet de
1.6; fără şi cu trecere peste ordin în vacanță? lucru Aprecieri
5.1;5. –probleme cu tema , în care se utilizează operații de Procedural globale si
2 adunare și scădere e: individuale
-înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100 explicatia,
AVA exercitiul
P problemati
2.6 zare
Organizare
:
frontal,
individual
ENG
Jocuri de
sezon
(badminton
,
minifotbal)
; informaţii
sportive.

PROIECTARE INSPIRATIE Proiectarea - Integrata - Pe - Unitati - Sem - Al - Iilea

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECTARE INSPIRATIE Proiectarea - Integrata - Pe - Unitati - Sem - Al - Iilea

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECTAREA INTEGRATĂ

SAPTAMANA 1: 12.02 – 16.02

SAPTAMANA 2: 19.02 – 23.02

-extragerea informațiilor esențiale din text; (”Piramida textului”, rubrica

SAPTAMANA 3: 26.02 – 2.03

-citirea altor texte informative; (rubrica: ”Citim mai mult”)

UNITATEA NR. 2- ,, Călătorii în lumi imaginare”

SAPTAMANA 4: 5.03 – 9.03

MEM Împărțirea Materiale: Observarea

SAPTAMANA 5: 12.03 – 16.03

MEM Împărțirea – Materiale: Observarea

AVAP –  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Jurnalul unei  Resurse Observare

MEM Materiale: Observarea

AVAP –  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Jurnalul unei  Resurse Observare

SAPTAMANA 6: 19.03 – 23.03

identificarea, într-un text, a cuvintelor dintr-o, dintr-un;

UNITATEA NR. 3- ,, Vestitorii primăverii”

SAPTAMANA 7: 26.03 – 30.03

- argumentarea unei idei privitoare la anotimpul primăvara; (rubrica ”Spune-ți Materiale:

SAPTAMANA 8: 11.04 – 13.04

UNITATEA NR. 4- ,, Zâmbet de copil”

SAPTAMANA 9: 16.04 – 20.04

SAPTAMANA 10: 23.04 – 27.04

- citirea în ritm propriu a unui text nonliterar;

MEM - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; Recapitulare Materiale: Observarea

MEM - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; Recapitulare Materiale: Observarea

UNITATEA NR. 5- ,, Dialog cu vara”

SAPTAMANA 11: 30.04 – 4.05

MEM – Figuri plane  Resurse Evaluarea după

MEM – Figuri plane  Resurse Evaluarea după

SAPTAMANA 12: 7.05 – 11.05

MEM – Corpuri  Resurse Grilă de evaluare

UNITATEA NR. 6- ,, Masurarea e in toate”

SAPTAMANA 13: 14.05 – 18.05

MEM – Măsurarea  Resurse Evaluarea după

- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;

MEM – Măsurarea  Resursemateri Observareasistem

SAPTAMANA 14: 21.05 – 25.05

AVAP –  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Cufărul cu  Resurse Observare

UNITATEA NR. 6- ,, Parfum de vara”

AVA  prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; Cufărul cu  Resurse Observare

ME - compunerea şi descompunerea numerelor în Adunarea Materiale: Observarea

SAPTAMANA 16: 4.06 – 8.06

M.E. – rezolvarea de probleme în care se utilizează Probleme Materiale: Observarea

SAPTAMANA 17: 11.06 – 15.06

S-ar putea să vă placă și