Plan de lecţie

Unitatea de învăţământ: Şcoala Nr. 14 Alexandru Davila Piteşti

Clasa: a VII - a
Data: 12 – 16 februarie 2007
Timp: 50 de minute
Profesor: Oprescu Ana Maria
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Obiectul: Cultură civică
Aria curriculară: Om şi societate
Subiectul: Instituţii şi practici democratice
Titlul lecţiei: Principiul separării puterilor în statele democratice
Tipul lecţiei: Predare – învăţare
Motivaţia: Necesitatea lecţiei rezidă în cunoaşterea conceptelor democratice
şi în manifestarea iniţiativei în rezolvarea unor probleme ale grupurilor din
care fac copiii parte şi ale comunităţii locale. Se urmăreşte o cunoaştere a
valorilor fundamentale ale democraţiei şi ale drepturilor omului şi o aplicare
a acestora.
Condiţii prealabile: Elevii au dobândit cunoştinţe esenţiale despre valorile
fundamentale ale democraţiei şi ale drepturilor omului în clasele anterioare.
Ei au luat deja, contact cu diverse valorile fundamentale ale democraţiei în
societate.
Scopul lecţiei: Cunoaşterea valorilor fundamentale ale democraţiei şi ale
drepturilor omului.

1
Obiective operaţionale:
O1 : cunoaştere: să numească puterile statului democratic:
executivă, legislativă şi judecătorească.
O2 : înţelegere: să argumenteze rolul fiecărei instituţii politice în
luarea şi punerea în practică a deciziilor politice: executivă –
Preşedinte, Guvern, Administraţie publică, legislativă -
Parlament şi judecătorească – Instanţe Judecătoreşti.
O3 : aplicare: să folosească conceptele de instituţie, executiv,
legislativ şi judecătoreasc pentru explicarea mecanismelor de
conducere politică.
O4 : analiză: să separe conceptele legate de instituţii politice de
cele legate de instituţiile sociale: instituţii care fac legi de cele
care servesc individul – şcoli, spitale.
O5 : sinteză: să argumenteze necesitatea separării puterilor în
stat: executivă, legislativă şi judecătorească pentru funcţionarea
democraţiei
O6 : evaluare: să aprecieze valoarea puterilor statului: executivă,
legislativă şi judecătorească.
O7: aplicare: să aprecieze elaborarea şi aplicarea legilor în
România.
Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia euristică, studiul de caz.
Material didactic: schema lecţiei, tabla, creta
Bibliografie: Manualul de Cultură civică, Internet: Camera Deputaţior,
Senat, Cristian Ionescu ,,Drept constituţional şi instituţii politice,,.
Mod de lucru: Individual şi pe grupe
Evaluarea: Pe parcursul lecţiei.

2
 Demers didactic

Nr. Momentele Ob. Activitatea profesorului Activitatea Meto

lecţiei elevilor de
1. Moment Profesorul asigură ordinea şi liniştea Elevii scot
organizatori pentru începerea orei de Cultură civică. Se pe bănci
c strigă catalogul. Se pun absenţii. cărţile şi
caietele de
Cultură civică
2. Reactua Profesorul pune întrebări din lecţia Elevii conve
lizarea precedentă despre Constituţia României. răspund la rsaţia
cunoştinţelo Se corectează tema cantitativ şi întrebări. euristi
r calitativ. că
anterioa
re
3. Captarea Captarea atenţiei se realizează prin Elevii conve
atenţiei prezentarea datelor generale. ascultă cu rsaţia
Se face apel la cunoştinţele anterioare interes şi îşi euristi
ale elevilor. spun părerile că
Se ia exemplu regulamentului şcolar şi despre tema
regulamentului clasei. Se discută despre pusă în
prevederi. discuţie.
Se discută despre alegerea şefului
clasei. Capacităţile acestuia, atribuţiuni,
puteri.
Se vorbeşte despre legea
fundamentală, despre organizarea socială,
despre funcţionarea colectivităţilor umane.
4. Anunţa Profesorul anunţă tema: Elevii conve
rea temei şi Sistemul politic în România. Instituţii ascultă şi scriu rsaţia
a obiecti şi practici democratice pe caiete titlul euristi
velor Profesorul scrie pe tablă titlul lecţiei lecţiei noi. că

3
 noi: Principiul separării puterilor în stat

Nr. Momentele Ob. Activitatea profesorului Activitatea Meto

lecţiei elevilor de
5. Dirijarea Profesorul întreabă elevii ce ştiu ei Elevii răspund la
conve
învăţării despre stat. Se ajunge la definiţia statului. întrebare.
rsaţia
Conceptul de stat desemnează o euristi
că
colectivitate umană situată pe un teritoriu Elevii scriu
bine delimitat şi supusă unei autorităţi definiţia pe
bazate pe un sistem de instituţii politice şi caiete.
administrative prin intermediul cărora îşi
exercită funcţiile, comandă şi acţionează în
sensul satisfacerii nevoilor comune ale
populaţiei sale, respectiv ale naţiunii pe
care o reprezintă. Elevii ascultă cu
Se vorbeşte de modalitatea de a mult interes şi îşi
conduce un stat. Totalitar, autoritar sau spun părerea.
democratic. Se ajunge la democraţie. Se dă
definiţia. Elevii scriu
Democraţia (gr. DEMOS = popor, gr. definiţia pe
KRATOS = putere) = modalitate de a caiete.
conduce un stat cu ajutorul poporului.
expu
Puterea poporului. Conducerea poporului de nerea
către popor şi cu ajutorul poporului.
Se vorbeşte de putere. Se ajunge la
definiţie.
Puterea este un sistem al relaţiilor de
autoritate pe care o persoană sau un grup de
persoane le are asupra unei colectivităţi, în
vederea realizării unui scop comun, stabilit,
de regulă, de colectivitate ori impus acesteia
de către deţinătorii puterii.

4
 Se asociază puterea cu instituţia.
Instituţia este o colectivitate umană
reprezentantă a unei autorităţi suverane, care
comandă şi acţionează în sensul satisfacerii
nevoilor comune ale populaţiei sale, respectiv conve
rsaţia
ale naţiunii pe care o reprezintă.
euristi
Se dau exemple: PARLAMENTUL, că
GUVERNUL, PRESEDENŢIA,
JUDECĂTORIA
Se explică funcţiile acestora şi principiul
separării puterilor în stat
Separaţia puterilor în stat înseamnă
o distribuţie cât mai largă a acesteia între cât
mai multa persoane şi instituţii care să
împiedice acumularea, deţinerea sau
exercitarea absolută a puterii.
În 1748 filosoful francez
Montesquieu a publicat lucrarea Spiritul
legilor, în care susţinea necesitatea separării
celor trei puteri pentru buna funcţionare a
unui stat.
Nimeni nu trebuie să deţină puterea
singur.
Să se prevină abuzul şi să se rezolve
cât mai multe probleme.
Controlul cetaţeanului asupra statului
prim mecanismele sistemului deschis în care
oamenii comunică şi aleg liber.
Nu este vorba de o „separaţie” a
puterilor, ci de o delimitare a funcţiilor de
bază ale oricărei puteri de stat
Puterile sunt funcţii ale statului - roluri –
funcţiile legislativă, executivă şi juridică.
5
 Se dă schema lecţiei
Se scriu pe tablă puterile:
PARLAMENTUL = AUTORITATEA
LEGISLATIVĂ = FACE LEGEA;
autoritatea legislativă: se exercită prin
elaborarea şi aprobarea legilor;
GUVERNUL ŞI PRESEDENŢIA =
AUTORITATEA EXECUTIVĂ = APLICĂ
LEGEA; autoritatea executivă : are ca
obiectiv aplicarea legilor
JUDECĂTORIA = AUTORITATEA
JUDECĂTOREASCĂ = APĂRĂ LEGEA;
autoritatea judecătorească: rol de
identificare şi corectare a abaterilor de la
lege

Nr. Moment Ob. Activitatea profesorului Activitatea Meto

ele elevilor de
lecţiei
5. Dirijarea Concluzii.
învăţării Statul este o colectivitate umană condusă de o
echipă în care fiecare instituţie este compusă
din oameni care au roluri diferite. Rolurile în
această echipă este de a face legea de a aplica
legea şi de a apăra legea. Aceştia într-o
manieră democratică comunică şi cooperează
între ei şi cu cetăţenii pentru binele
cetăţeanului.
6. Obţine Se fac câteva exerciţii: Elevii conve
rea - simulare; răspund la rsaţia
perfor - studiu de caz; întrebări. euristi
- construirea unor strategii pentru
6
 manţei rezolvarea că
- problemelor civice;
- dezbaterea unor cazuri preluate din
mass-media referitoare la problemele
comunităţii;
- realizarea de investigaţii, sondaje de
opinie, răspuns la scrisori etc.;
- realizarea unor activităţi tip proiect.

7. Evalua Se notează cele mai bune răspunsuri şi Elevii conve

rea cei care au participat activ la oră. răspund. rsaţia
euristi
că
8. Retenţia Elevii sunt întrebaţi încă odată ce au Elevii conve
şi înţeles din această lecţie. Se explică încă odată răspund pe rsaţia
transfe lecţia. Sunt clarificate aspectele dificile. scurt. euristi
rul că
9. Tema Se dă tema pentru acasă: Elevii
pentru notează tema
acasă pentru acasă.