Plan de lecie

Unitatea de nvmnt: coala Nr. 14 Alexandru Davila Piteti Clasa: a VIII - a Data: 15 martie 2007 Timp: 50 de minute Profesor: Oprescu Ana Maria Locul de desfurare: Sala de clas Obiectul: Cultur civic Aria curricular: Om i societate Subiectul: Dreptatea Titlul leciei: Egalitatea anselor i egalitatea n faa legii Tipul leciei: Mixt Motivaia: Necesitatea leciei rezid n cunoaterea conceptelor democratice i n manifestarea iniiativei n rezolvarea unor probleme ale grupurilor din care fac copiii parte i ale comunitii locale. Se urmrete o cunoatere a valorilor fundamentale ale democraiei i ale drepturilor omului i o aplicare a acestora. Condiii prealabile: Elevii au dobndit cunotine eseniale despre valorile fundamentale ale dreptii i ale drepturilor omului n clasele anterioare. Ei au luat deja, contact cu diverse valori fundamentale ale democraiei n societate. Scopul leciei: Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei i ale drepturilor omului. Obiective operaionale:
1

O1 : cunoatere: s numeasc dreptatea ca valoare de baz a statului democratic. O2 : nelegere: s argumenteze rolul dreptii n luarea i punerea n practic a deciziilor politice i n realizarea justiiei. O3 : aplicare: s foloseasc conceptele de egalitate, discriminare, judectoreasc pentru explicarea punerii n practic a legii. O4 : analiz: s separe conceptele legate de activitate instituional de cele legate de aciune social: instituiile fac legi care servesc individul. Nu ne facem dreptate singuri. O5 : sintez: s argumenteze necesitatea tratamentului egal pentru exploatarea calitilor tuturor indivizilor. O6 : evaluare: s aprecieze valoarea dreptii i a egalitatii anselor i a egalitii n faa legii pentru dezvoltarea social O7: aplicare: s aprecieze elaborarea i aplicarea legilor n Romnia. Metode i procedee: explicaia, conversaia euristic, studiul de caz. Material didactic: schema leciei, tabla, creta. Bibliografie: Manualul de Cultur civic, i instituii politice,,. Mod de lucru: Individual Evaluarea: Pe parcursul leciei. Internet: www.dadalos.org Andrei Miroiu ,,Teorii ale dreptii,, Cristian Ionescu ,,Drept constituional

Demers didactic
Nr. Momente 1. le leciei Moment organizat oric 2. Reactuali zarea cunotin elor anterioare
O2 O1

O b

Activitatea profesorului

Activitatea

Metode

elevilor Profesorul asigur ordinea i linitea pentru Elevii scot nceperea orei. Se strig catalogul. Se pun absenii. pe bnci i convers euristic crile caietele. Profesorul pune ntrebri din lecia precedent Elevii Egalitate i dreptate: Exist anumite cauze ale inegalitii sociale ? Ce este concurena ? Ce este egalitatea economic ? Ce susinea comunismul ? Dar egalitatea politic ? Se d textul (dup Platon - Republica) Se rezolv exerciiul 1 pagina 64. Se corecteaz tema cantitativ i calitativ. Captarea ateniei se realizeaz prin prezentarea Elevii datelor generale. elevilor. Se vorbete despre diferenele dintre oameni. Se vorbete despre asigurarea necesare dezvoltrii fiecrei persoane. Se face apel la cunotinele anterioare ale interes i prerile tema pus n discuie. Elevii scriu caiete titlul leciei noi. pe ntrebri.

rspund la aia

3.

Captarea ateniei

convers i euristic

ascult cu aia spun

condiilor despre

4.

Anunare a temei i a obiective lor

Profesorul anun tema: Dreptatea Egalitatea anselor i egalitatea n faa legii

Profesorul scrie pe tabl titlul leciei noi: ascult i

Nr. Momente

Activitatea profesorului 3

Activitatea

Metode

5.

le leciei Dirijarea nvrii

convers aia pus n discuie. ascult cu euristic Se ajunge la conceptul central i se d definiia. mult
Egalitatea anselor ofer tuturor posibilitatea de a-i exploata calitile. ntr-o societate dreapt, toi oamenii ar trebui s O3 beneficieze de: Asisten specializat la natere Locuin personal i protejat Alimentaie adecvat Asisten medical Educaie corespunttoare Un loc de munc Protecie social Btrnee demn Discriminarea este o atitudine de antipatie i ostilitate O4 fa de menbrii unui grup, n legtur cu care avem prejudeci. Prejudecile sunt idei sau opinii nefondate, referitoare la persoane, grupuri, evenimente care nu sunt cunoscute temeinic, la care s-a ajuns fie generaliznd o experien unic, fie prelund afirmaiile altora. Antisemitism - Concepie, atitudine de ur mpotriva evreilor i de ngrdire a drepturilor lor. Xenofobe - Ur fa de strini i fa de tot ce este strin. Rassm - Concepie social-politic antitiinific i reacionar care susine ideea nefondat a inegalitii biologice i O5 intelectuale a raselor, precum i caracterul determinant, n istorie, al particularitilor rasiale ale oamenilor, al luptei dintre rase. Stereotp - fix, neschimbat, banal, comun, standard, ablo-nard. Cele mai importante micri pentru egalitate i-au propus: Desfiinarea sclaviei i a servituii nlturarea privilegiilor nejustificate

elevilor Profesorul ntreab elevii ce tiu ei despre tema Elevii

interes i prerea.

spun expu nerea

Nr. Momente

Activitatea profesorului 4

Activitatea

Metode

5.

le leciei Dirijarea nvrii

b
Asigurarea egalitii n faa legii Drepturi egale pentru femei, ca i pentru brbai Eliminarea discriminrilor O6 Statul de drept este acela n care sunt asigurate domnia legii, garantarea drepturilor i libertilor fundamentale ale oamenilor. El nu poate exista dect ntr-o societate democratic. Egalitatea n faa legii presupune tratamentul nedifereniat al oricrei persoane care cade sub incidena legii. O7 Se discut cazul Romniei. Concluzii. Egalitatea anselor i egalitatea n faa legii sunt n sprijinul principiului de egalitate ntre ceteni. Instituiile trebuie s corecteze abaterile de la prevederile legale. Ceteanul trebuie s semnaleze abaterile.

elevilor Elevii ascult cu mult interes i i spun prerea. studiul de caz

6.

Fixarea cunotin elor

O5

Se fac cteva exerciii: Credei c acesta este un caz

Elevii de ntrebri.

conversaia la euristic

Se d textul: Povestea Alexandrei rspund discriminare ? Argumentai De ce credei c a fost preferat fratele Alexandrei de ctre director ? Ce ar putea face Alexandra n aceast situaie ?

O6

7.

Tema pentru acas

Se d tema pentru acas: Exemplificai Elevii cazuri de discriminri gsite n pres sau noteaz din propria experien. tema pentru acas.

Dreptatea Se d textul (dup Platon - Republica): Se povestea c Gyges era pstor n slujba regelui Lydiei. ntmplndu-se s vin o ploaie mare i un cutremur, pmntul s-a crpat i s-a cscat o prpastie sub locul n care 5

se afla. Pstorul a cobort i a vzut acolo un inel. l lu i observ c dac rsucea inelul se fcea nevzut. La adunarea obinuit a pstorilor, cnd i se trimiteau produsele regelui, orndui s fie printre solii trimii la rege i, ajungnd acolo i lu domnia. Dac ar exista dou inele i dac pe primul l-ar avea omul drept i pe cellalt omul nedrept, se poate crede c nimeni nu s-ar dovedi stan de piatr pentru ca s in calea dreptii i s aib tria de a se nfrna de la bunul altuia fr s se ating de el. Nimeni nu este drept de bun voie ci doar silit ? Este profitabil nedreptatea ? Ce te-ar determina s nu ncalci legea ? Egalitatea anselor Se d textul Povestea Alexandrei: Alexandra Dumitru are 19 ani i este absolventa unei coli comerciale. Ea povestete: ntr-o diminea am citit n ziar, la rubrica de publicitate, c magazinul ,,Universal,, angajeaz tnr vnztor la raionul de produse electrotehnice. M-am prezentat la interviu. Directorul magazinului mi-a spus s revin peste dou zile, iar la data respectiv m-a amnat din nou. Lucrurile s-au repetat n acelai mod de dou ori, fapt care m-a determinat s cred c amnrile directorului au scopul de a m descuraja. Suprat, am discutat cu fratele meu care mi-a sugerat c directorul prefer un brbat pe postul respectiv. Ne-am hotrt s verificm aceast bnuial i am stabilit ca el s se prezinte i s solicite postul anunat. Discuia cu directorul a avut loc imediat, i fratelui meu i s-a spus c poate ncepe lucrul chiar n ziua urmtoare. Credei c acesta este un caz de discriminare ? Argumentai De ce credeei c a fost preferat fratele Alexandrei de ctre director ? Ce ar putea face Alexandra n aceast situaie ?