CENTRUL DE ASISTENŢĂ PSIHOLOGICĂ ŞI

SOCIALĂ ,,OPORTUNITATE ,, IDNP 1014620001405 ,e-mail:

cojocanj65@mail.ru

Culegerea de articole și texte ,, FORMAREA CONTINUĂ.ABORDĂRI CONCEPTUALE,,

Coordonator publicație Angela Cojocaru,,Președinte AO,,OPORTUNITATE,,

ExpertGh.Șalaru expert Drepturile Omului,FORMATOR ,expert PNUD

Pregătit pentru editare august 2022

Motivarea – funcție esențială a managementului la nivel de IET

Tatiana Vremere , cadru didactic, administrator Centru de Dezvoltare

Gama strategiilor, metodelor şi tehnicilor manageriale cu efecte motivaţionale

majore este destul de cuprinzătoare. Important este ca acestea să fie valorificate în
corelaţie cu variabile individuale şi organizaţionale,nenționează autoarea notorie în
domeniu
Pornind de la această afirmație am cercetat un șir de surse științifice din diverse
domenii,pentru a obține un tablou plenar al importanței și modalităților de motivare în
cadrul IET.
Astfel am stabilit,că motivația personalului, ca una dintre cele mai importante
funcții de management, în condiții moderne, ar trebui să devină o pârghie pentru
realizarea cât mai eficientă a obiectivelor înalte stabilite. De aceea, astăzi, șeful
instituției de învățământ preșcolar, este necesar să se determine cele mai optime
metode de motivare a personalului pentru rezolvarea cu succes a sarcinilor propuse.
Conducătorul, în calitate de angajator, este interesat astăzi de nivelul înalt de
profesionalism al educatorilor săi și este chemat să îmbunătățească toate mecanismele
de management în acest scop. Ridicarea nivelului profesional al cadrelor didactice si
formarea unui cadru didactic care sa raspunda nevoilor vietii moderne este o conditie
necesara pentru modernizarea sistemului de invatamant.
Pe fondul unei atenții sporite aduse acestei probleme, problema motivației
durabile a personalului din IET devine deosebit de relevantă. De aceea este necesar să
se stabilească un sistem de stimulente morale și materiale pentru menținerea celor mai
buni angajați în instituția de învățământ preșcolar și completarea instituției de
învățământ cu o nouă generație de profesori capabili să lucreze în condiții de criză.
Este important să încurajăm profesorii să fie productivi, creând condiții pentru
satisfacerea motivelor și nevoilor lor.

Acţiuni de motivare în cadrul IET

ACȚIUNI DE MOTIVARE DESCRIEREA ACȚIUNILOR

Alegerea profesiunii şi a locului de  Capacităţile şi aptitudinile personale,

lucru în funcţie de propriile aptitudini dacă găsesc condiţii de realizare,
şi înclinaţii. devin o sursă importantă de
satisfacţie, de afirmare şi dezvoltare
umană
 Dimpotrivă, un lucru făcut cu
sentimentul că nu corespunde
propriilor înclinaţii, generează un
sentiment de insatisfacţie continuă
Înfrumuseţarea locului de lucru.  Omul îşi poate umaniza condiţiile de
lucru şi adăuga oricând puţină
frumuseţe şi căldură.
 Dorinţa de a înfrumuseţa lucrul se
consideră o înclinaţie naturală a
omului, care o transformă într-un
mod al său de viaţă.
 . Asigurarea satisfacţiei muncii bine  Orice lucru făcut de mântuială lasă
făcute. un gol psihic, un sentiment de
neîmplinire umană, după cum un
lucru bine făcut oferă satisfacţii
profunde.
 A munci bine nu este numai o
dezvoltarea profesională normă
socială, o exigenţă exterioară, ci
reprezintă totodată o sursă internă,
importantă a satisfacţiei sufleteşti.
Participarea activă la rezolvarea Conştiinţa unei activităţi de simplu
problemelor instituţiei. executant reprezintă una dintre cele mai
puternice surse de insatisfacţie; ea poate
fi contracarată prin implicarea în toate
problemele colectivului.

Acordarea unei atenţii speciale Fiecare angajat este, într-un anumit grad,
relaţiilor cu oamenii responsabil de climatul uman al muncii
din colectiv.

Sursa [,Viorica Andrișchi Motivarea cadrelor didactice din învăţământul

preuniversitar https: // ibn.idsi.md /sites / default/files / imag_file / Motivarea % 20
cadrelor% 20didactice % 20din%20invatamintul% 20 preuniversitar.pdf]

Mai multe posibilităţi de acţiune pentru manageri menționează autoarea

Victoria Stratan , în scopul unei motivări eficiente a angajaților, propun cercetătorii F.
Saal şi P. Knight,[,Stratan Victoria Principiul motivării în activitatea managerială
educațională,https: // ibn.idsi.md/sites /default / files/imag_file/ 258-262_6.pdf,]

Modalități de realizare a motivăriii eficiente a angajaților

 CONDIȚII PARTICULARITĂȚI

Motivarea trebuie să fie echilibrată de  Nu este suficient ca o persoană să fie

abilitatea angajatului bine motivată să facă un anumit lucru,
dacă nu posedă cunoştinţele,
capacităţile şi experienţa necesară în
domeniu.
 Lipsa unui echilibru între motive şi
abilităţi, conduce de multe ori la
eşecul unor programe de motivare a
conducătorului

Diferenţele individuale existente la  Oamenii sunt motivați de lucruri

alegerea motivelor. diferite.
 Modalitate de motivare poate fi
eficientă pentru unii angajaţi, dar
ineficientă pentru alţii.
 De aceea este nevoie de luat în
consideraţie diferenţele individuale
ale persoanelor
Motivaţii directe şi indirecte.  Nu totdeauna este posibil de a
evidenţia foarte uşor motivaţia
angajatului.
 Uneori motivaţiile persoanelor sunt
legate de factori ascunşi, greu de
depistat de conducător.
Steriotipurile.  Cercetările evidenţiază că în instituții
există diferite puncte de vedere
(stereotipuri) despre cum ar trebui
motivaţi angajaţii.
 Ele, însă, nu sunt suficiente pentru o
motivaţie eficientă a tuturor
 angajaţilor
Natura dinamică a motivelor  Factorii care motivează oamenii se
schimbă, deoarece se ivesc
condiţii noi, oamenii se
maturizează ori regresează etc.
 Deci, modalitatea de motivare
trebuie să se bazeze pe o analiză
profundă şi continua a angajaţilor

[,Stratan Victoria Principiul motivării în activitatea managerială educațională, https://

ibn.idsi.md/sites/ default/files/imag_file/258-262_6.pdf,]

Motivarea educatorilor din grădiniță include influențe și influențe reciproce ale

tuturor participanților, se reflectă în acțiunile și comportamentul copiilor, profesorilor,
părinților și se dezvoltă în evenimente și tradiții semnificative.
Prin urmare, stimulentele ca mijloc de activare a motivelor, a căror manifestare
este recomandabilă din punct de vedere al sarcinilor cu care se confruntă grădinița, pot
fi constante, de exemplu, remunerarea (inclusiv indemnizațiile de stimulare conform
legii) și discrete, de exemplu ,un bonus unic, certificat de onoare, tarif, plată pentru
comunicații mobile. [Vărzaru Galina, Strategii de eficientizare a comunicării
managerial în instituția de învățământ”.
https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/335-340_2.pdf ]
Stimularea, ca și motivația, poate exista sub două forme interdependente, care
diferă prin proprietatea materialității: materială; intangibile.
Tipurile de motivare în cadrul IET

MOTIVAȚIE INTERNALISTĂ MOTIVAȚIE EXTERNALISTĂ

 Principala forţă motivatoare este  Principala forţă motivatoare este

provocarea. recunoaşterea celorlalţi.
 Indivizii tind să se autodepăşească,  Angajatul este motivat şi face
 să-şi autovalideze nivelul de performanţă dacă efortul său,
competenţă pornind de la standardele dedicarea sa este recunoscută şi
interne. apreciată de ceilalţi membri ai
 Nu este important ca ceilalţi să îi grupului, echipei din care face parte.
ofere feedback pentru că are propriile  El caută o validare externă a
standarde de performanţă motivaţiilor sale, fiind puternic
orientat către alţii (other-directed)
aşteptând feedback din partea lor
MOTIVAȚIE INTRINSECĂ MOTIVAȚIE INSTRUMENTALĂ

 Principala forţă motivatoare este  Principala forţă motivatoare este

plăcerea, însoţită de sentimentul că recompensa.
are libertatea de a alege sarcinile şi  Angajatul este motivat şi face
modul de realizare a lor. performanţă dacă este convins că
 Indivizii sunt pasionaţi de ceea ce efortul şi dedicarea lui vor avea drept
fac, munca îi captivează, ei sunt consecinţe directe, recompense
motivaţi de natura sarcinii în sine, materiale (salariu, bonusuri, premii,
motivele intrinseci stau la baza alte avantaje financiare) sau ierarhice
motivaţiei. (promovare, carieră etc.).
 Pe angajat îl motivează modul cum
îşi realizează sarcina şi nu rezultatele
obţinute

Este ştiut faptul că motivaţia reprezintă motorul acţiunii umane, variabila care
orientează comportamentul uman în fiecare zi; orice acţiune umană este justificată de o
serie de factori care energizează, activează şi susţin comportamentul. Tot mai frecvent
se discută astăzi despre reuşita profesională ce se datorează nu doar aptitudinilor
individului, ci şi motivaţiei, susţinându-se că raportul dintre motivaţie şi performanţă
este unul de cauză: efect.
La baza reacţiilor motivaţionale ale fiecărui individ se află, în primul rând,
nevoile sau necesităţile ce-i sunt specifice.
 Managementul motivațional pune în evidență și problemele motivaționale care
pot apărea. Analiza problemelor motivaționale poate fi orientată pe o cale greșită dacă
nu sunt excluse de la bun început unele cauze care pot induce în eroare [42,Stratan
Victoria Principiul motivării în activitatea managerială educațională,https: //
ibn.idsi.md/sites /default / files/imag_file/ 258-262_6.pdf,, p.]. În acest context,
soluțiile ar fi cele prezentate în Tabelul care urmează
Cauzele problemelor motivaționale apărute în IET și modalitățile de soluționare a
acestora
PROBLEME MODALITĂȚILE DE
SOLUȚIONARE

Problema comunicării defectuoase, când Dezvoltarea abilităților fizico-

educatorul nu înțelege sufficient de bine intelectuale prin diverse traininguri și
nu înțelege sarcinile sale seminare de dezvoltare personală a
angajaților.
Problema abilității, când a educatorul nu
deține abilitățile necesare activității.

Problema pregătirii, când educatorul nu Organizarea cursurilor de perfecționare

are experiența în muncă și studiile și instruire suplimentară/dezvoltare
necesare. profesională pentru educatori i,

Problema climatului, când educatorul Crearea condițiilor adecvate și optime

este pregătit, dar nu este un climat procesului de muncă a educatorilor .
favorabil

Implicațiile manageriale asupra motivației angajaților sunt semnificative și în

contextul redimensionării demersului motivațional al personalului. Astfel, managerii
vor evalua sistemul motivațional existent al întreprinderii, vor elabora programe
manageriale de perfecționare a motivării angajaților, vor asigura sustenabilitatea
sistemului motivațional.