Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
● este construit pe relații bazate pe încredere, care se dezvoltă între cadrele didactice.
● se bazează pe lucrul în echipă și pe efortul comun pentru a îmbunătăți abilitățile de
predare, în scopul de a îmbunătăți procesul de învățare.
Mentoratul colegial (la nivel de arie curriculară) poate duce la o mai bună înțelegere a celor
mai bune practici, precum și la un curriculum la decizia școlii mai bine articulat, contribuie la
o îmbunătățire generală în predarea și învățare în școli.
Acest tip de perfecţionare se realizează de la egal la egal și este format din trei părți de bază:
● discuție preliminară
● observație
● dialog profesional.
(1) Ei discută lecția planificată, contextul acesteia, precum și alți factori relevanți care pot
influența rezultatele elevilor.
Mentorul este responsabil doar pentru a se asigura că profesorul are o altă perspectivă asupra
mediului de învățare, astfel încât această abordare să aibă un efect reciproc de îmbunătățire a
procesului de predare-învățare.
(3) În cele din urmă, mentorul programează un dialog profesional, pentru analizarea lecției.
Aceasta este o discuție colegială.
Pe parcursul conversației, profesorul asistat ar trebui să ofere din perspectivă personală opinii
despre derularea lecției asistate, adăugând informații concrete cu privire la aspectele relevante.
Se va discuta despre
APLICAȚIE
PROPUNEȚI (sau dați 2 EXEMPLE) 2 ACTIVITĂȚI DE MENTORAT COLEGIAL CE SE POT
DESFĂȘURA ÎN ȘCOALA DUMNEAVOASTRĂ
∙ interacționează cu elevii
∙ pun întrebări
Mentoratul/Coaching-ul de echipă înseamnă că, pentru lecții specifice, există două cadre
didactice în clasă.
Elevii sunt conștienți de faptul că, special pentru această lecție, ei au doi profesori și că unul
dintre profesori este cel care are mai multe cunoștinte şi experiență și că se află acolo pentru a
sprijini eforturile celuilalt profesor de a învăța și de a-și rafina tehnicile de predare și nivelul de
cunoștințe.
ATENȚIE!
În schimb, mentoratul ar trebui să aibă un impact pozitiv asupra tuturor cadrelor didactice,
indiferent de vechimea la catedră sau de rezultatele lor profesionale.
În schimb, ar trebui să fie utilizat pentru a pune accentul pe îmbunătățirea continuă în procesul
de predare-învățare.
Mentoratul colegial (la nivel de Catedră/arie curriculară) este construit pe o relație de încredere
într-o pereche de profesori și este conceput pentru a fi necompetitiv și bazat pe respect
reciproc, concentrat pe îmbunătățirea perpetuă a metodelor de predare.
Studii în acest sens relevă faptul că profesorul asistat le lecție este direct responsabil pentru
stabilirea accentului asupra sesiunii de dialog profesional:
● comunicarea, interogarea
● observarea
● conversația
APLICAȚIE
Exemplificați pentru disciplina dumneavoastră o modalitate eficientă de derulare a mentoratului în
echipă pentru o secvență de lecție/strategie/metodă didactică aleasă.
● este conceput pentru a ajuta profesorii să transfere ceea ce este învățat într-un atelier de
lucru în sala de clasă
● permite profesorilor de aceeași disciplină/sau diferite discipline (grupuri de lucru) să
lucreze împreună pentru a împărtăși cunoștințele și experiența lor și de a aplica strategiile și
tehnicile profesionale învățare în ateliere de lucru și la cursuri.
Ex.
● școlile trimit echipe de profesori la ateliere de lucru pentru dezvoltarea profesională. Prin
participarea la aceste ateliere de lucru, cadrele didactice pot lucre împreună pentru a
dezvolta cel mai bun mod de a pune în aplicare și de a partaja competențele și strategii
recent învățate.