Activitate 2.5.a.

Sinteză pentru activități metodice

Evaluarea face parte din procesul de învățământ și are ca scop cunoașterea și aprecierea
nivelului de cunoștințe, a dezvoltării capacităților și deprinderilor elevilor, oferind o imagine
și asupra competențelor și aptitudinilor profesorului.

Ea este deosebit de importantă deoarece, pe baza rezultatelor pe care le oferă,

profesorul poate să regleze și să amelioreze activitatea didactică, astfel încât aprecierea
elevilor să fie un proces continuu.

Pentru elevi, evaluarea este importantă deoarece în urma ei, aceștia vor ști cum au lucrat
și ce mai au de făcut spre a-și îmbunătăți rezultatele. Evaluarea rezultatelor școlare este o
activitate centrală a procesului de învățământ și nu poate fi separată de predare și învățare.

Pentru a stabili volumul, cantitatea și calitatea cunoștințelor dobândite de către elevi și

pentru a forma la aceștia deprinderea de a-și îndeplini sarcinile școlare la timp, sunt folosite
diferite moduri de evaluare: observarea curentă, verificarea orală, verificarea activității
suplimentare, verificarea prin lucrări scrise, concursurile de cunoștințe religioase.

Strategiile de evaluare rezultă din modul specific de integrare a evaluării cu predarea și

cu învățarea. Pentru ca evaluarea să fie corectă, continuă și sistematică este necesar ca ea să
intervină în procesul didactic în diferite momente ale acestuia. Astfel pot fi determinate
diferite tipuri de evaluare: inițială, curentă și finală.

Metodele tradiţionale de evaluare:

- evaluarea orală
- evaluarea scrisă
- evaluarea practică

Metodele de evaluare s-a îmbogăţit cu metode moderne/ alternative/ complementare

de evaluare adaptate la cerinţele procesului de învăţământ:

- autoevaluarea

- observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor în clasă

- creaţii ale elevilor (compunerea, eseul, textul argumentativ)

- referatul

- investigaţia

- proiectul

- portofoliul