PROIECT DE

ACTIVITATE

MOTTO:
 Apei i-a fost dată puterea de a deveni seva vieţii pe pământ.
(Leonardo da Vinci)

ARGUMENT:
Ziua mondială a apei se sărbătoreşte în data de 22 martie
din anul 1993.
Apa este izvorul vieţii pe pământ și toate fiinţele vii au
nevoie de ea pentru a supravieţui fiind și cea mai importantă resursă
naturală.
Apa potabilă, care este indispensabila vieţii, a devenit o
resursă epuizabila, ceea ce necesită dezvoltarea unor abordări
educaționale care să determine schimbări pozitive în comportament,
includerea gestionării şi conservării apei în stilul de viată al tuturor, de
la preșcolarii de astăzi la adulții de mai târziu.
Pornind de la această afirmaţie unanim acceptată, activitatea
noastră îşi propune să îi facă pe copii să descopere cât de complex şi
de minunat este acest element natural, cât de indispensabil ne este el în
tot ce facem, cum ne ajută el să fim ceea ce suntem şi să avem ceea ce
avem, să îl preţuim şi să îl protejăm, gândindu-ne că, de fapt, ne
protejăm pe noi.
 Proiect de activitate
DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
EDUCATOARE:
NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA:
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,, Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Descoperim și învățăm apa”
TEMA ZILEI: ,, Picătura Pica - Pic ne povestește”
SCOPUL:
Îmbogăţirea cunoştinţelor preșcolarilor referitoare la apă ca element natural şi conştientizarea
importanţei acesteia şi a necesităţii preţuirii şi protejării ei.
ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII:
- ADP: Întâlnirea de dimineață: „ Picătura Pica - Pic la copii a venit!”
- ADE: DȘ- Cunoașterea mediului- ,,Să vorbim despre apă”- observare

DEC- Educație plastică- ,,Norișorii veseli”- dactilopictură

- ALA:
 Bibliotecă: Peisaj de toamnă- grafisme- trasare linii oblice
 Artă: Picături de apă jucăușe- modelaj
 Manipulative: Norii și picăturile de ploaie- mozaic
- Moment de mișcare: Fuga printre picături- Joc de mișcare
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, colectiv.
Durata: o zi
Locul de desfășurare: Sala de grupă
BIBLIOGRAFIE:
*** Curriculum pentru educație timpurie 2019
- Preda, V., ,,Abordare în manieră integrată a activităților din grădiniță”, Editura Humanitas
Educațional, București, 2005
- M. Cristea, V. Niţescu, D.H. Panait – „Ghid metodic de educaţie plastică” – Editura Petrion
1997
- Botez S., Sǎlǎvǎstru D., „Atlas cu elemente de limbaj plastic: îndrumǎtor pentru
educatoare”, Ed. Aramis Print, Bucureşti, 2007;
 Activități de învățare
I. Activități de dezvoltare personală (ADP)

Întâlnirea de dimineață- „ Picătura Pica - Pic la copii a venit!!”

Salutul- ,,Bună dimineața, dragile mele picături de apă”
Prezența - Realizarea prezenței copiilor se face cu ajutorul catalogului, se precizează numărul
fetițelor și al băiețeilor, apoi totalul copiilor prezenți.
Calendarul naturii - Este precizat anotimpul toamna și se stabilește cum este vremea, se
completează calendarul cu jetoanele și imaginile potrivite. Copiii denumesc ziua săptămânii,
data, luna și anul.
Noutatea zilei- Educatoarea își îndreaptă atenția spre imaginea unei picături de apă pe care
a întâlnit-o în drum spre grădiniță. Pe suprafața acesteia copiii vor descoperi mai multe
mesaje pe care le vor citi împreună cu educatoarea pe măsură ce se desfășoară activitățile.
Educatoarea va deschide prima cutiuță și le va citi copiilor mesajul (ANEXA1) și apoi îi
întreabă dacă vor să participe la activitățile de astăzi. Copiii răspund afirmativ și se pregătesc
pentru momentul de înviorare deoarece vor să înceapă ziua binedispuși.
Dimensiuni ale dezvoltării:
Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității.
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare.
Sănătate și practici privind sănătatea personală.
Comportamente vizate:
Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
context familiare.
Exersează cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în context variate.
Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat.
Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale.
Scopul activității: Dezvoltarea unității grupei, cooperarea în rezolvarea de probleme și
socializarea copiilor.
Obiective operaționale:
 Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;
 Să sesizeze prezența sau absența unui coleg;
 Să schimbe impresii, opinii, păreri, transmițând cu sinceritate experiențele, părerile
despre un anumit eveniment;
 Să adopte un comportament de relaxare, bună dispoziție, empatie;
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, jocul.
Resurse materiale: Catalogul zilei, Calendarul naturii, imaginea picăturii de apă..
Forme de organizare: frontal, colectiv.

Rutine:
 ,,Singurel mă spăl pe mâini” –deprinderi igienico –sanitare;
 ,,Din cer de departe… !’’ – (rugăciune înainte de servirea micului dejun);
 ,,Servirea mesei”- deprinderea de a mânca frumos;
 ,,Iubim apa, iubim ploaia!”– depr. de a-și exprima bucuria.

Tranziţii:
 ,,Dacă vesel se trăiește !”- joc cu text și cânt și mișcări asociate textului
 ,,Unul după altul în rând ne așezăm !”- joc cu text și cânt
 ,,Ce fac eu să facă toți”- joc de atenție
 ,,Ploița”- Mădălina Ccurtu- audiție și mișcare
 ,,Vine ploaia bine-mi pare/ În grădină am o floare/ Ploaia mi-o va crește mare/ vine ploaia/
Bine-mi pare !„- recitativ ritmic

II. ADE – Activităţi pe domenii experienţiale

D.Ș. – Cunoașterea mediului: ,,Să vorbim despre apă!” –observare

D.Ș.- Domeniul de dezvoltare: Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii

Scopul activității: Conştientizarea importanţei apei în viaţa oamenilor, a plantelor, a

animalelor și formarea deprinderilor de îngrijire şi ocrotire a apei , în vederea educării unei
atitudini pozitive faţă de aceasta;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat.
Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.
Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală.
 COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
1.2. Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind
instrumente şi metode specifice
3.1. Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3.1. Face diferența între lucruri care se mănâncă și cele care nu se mănâncă
Obiective operaționale:
- să enumere cel puțin 3 tipuri de activități pe care oamenii le desfășoară utilizând apa.
- să distingă apa potabilă de cea nepotabilă din diferite recipiente, după criteriul culorii, cu
ajutorul educatoarei.
- să conştientizeze importanţa apei în viaţa omului, a plantelor şi a animalelor;
-să-și formeze deprinderi de îngrijire şi ocrotire a apei, în vederea educării unei atitudini
pozitive faţă de aceasta;

Forma de realizare: observare

Tipul activităţii: predare-învăţare

Strategia didactică:

Metode şi procedee: observarea, explicaţia, demonstraţia, conversaţia, problematizarea,

exemplul, exerciţiul.
Material didactic: o sticlă cu apă potabilă, o floare în ghiveci, stropitoare, un lighean cu apă și
săpun, imagini cu oameni ce folosesc apa în igiena personală și activități domestice, sticle cu apă
curată şi murdară de diferite culori, cerneală albastră, verde și roșie, nisip și pietricele, un pahar
cu apă curată, spumă de ras, pipetă, cerneală albastră, servețele umede și uscate.
Forme de organizare: individual, în perechi, frontal.
Surse online:
https://www.youtube.com/watch?v=mylCQjryPiU
https://www.youtube.com/watch?v=mduY9CcO6xY
https://www.youtube.com/watch?v=ovsivdqRiSg
https://www.youtube.com/watch?v=_Qpjx7k5gng
 D.E.C.- Educație plastică- ,,Norișorii veseli ”- dactilopictură
D.E.C.- Domeniul de Dezvoltare: Capacități și atitudini de învățare
Scopul activității: Formarea deprinderii dactilo- motrice de lucru cu acuarelele ca mijloc de
exprimare artistică în vederea realizării unei lucrări plastice.

Tema plastică: Expresivitatea punctului ca formă de exprimare

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Activare și manifestare a potențialului creativ
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare

COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
Obiective operaționale:
- să denumească materialele de lucru.
- să dispună pete de culoare, prin tehnica dactilopicturii, într-un spaţiu dat;
- să utilizeze corect tehnica amprentării, prin aplicarea petei de culoare, pe o suprafaţă
stabilită, cu ajutorul degetului.
- să finalizeze lucrările, prin umplerea spațiului plastic.
Tipul activității: Formare de priceperi și deprinderi

Strategia didactică:

Metode şi procedee: observația, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exemplul, exerciţiul,

munca individuală, expoziția de lucrări.
Material didactic: planșa model, tablou canvas, planșete, șervețele umede și uscate, acuarele.
Forme de organizare: individual, frontal.

Surse online:
https://www.youtube.com/watch?v=qqkOwslYz9I
https://www.youtube.com/watch?v=39oSaK1S9hE
 III. ALA- Activităţi liber alese pe centre de interes

Bibliotecă: ,, Peisaj de toamnă- grafisme- trasare linii oblice

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor
COMPORTAMENTE VIZATE:
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Obiective operaționale:
• Să traseze semne grafice de forma liniilor oblice, pentru a imita picăturile de
ploaie.
• Să păstreze o poziție corectă în timpul scrisului;
Strategii didactice:
Metode și procedee: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, muncă
independentă;
Resurse materiale:
- demonstrative: fișă model
-individuale: fișe, carioci, culori;
Forme de organizare: frontal, individual.
Surse online :
https://www.youtube.com/watch?v=YHa2oEgAGxM
https://www.youtube.com/watch?v=4b_-yg4usxU

Arta: Picături de apă jucăușe- modelaj

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Activare și manifestare a potențialului creativ
COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
Obiective operaționale:
• Să modeleze prin mişcări circulare şi translatorii a palmelor faţă de planşetă;
• Să realizeze prin tehnica prezentată picături de apă
 • Să dovedească spirit estetic şi civic.
Strategii didactice:
Metode și procedee: observația, explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, muncă
independentă;
Resurse materiale:
- demonstrative: planșă model
-individuale: pastă de modelaj, planșete, șervețele umede
Forme de organizare: frontal, individual.
Surse online :
https://www.youtube.com/watch?v=CZJ0oVk79FY

Manipulative: Norii și picăturile de ploaie- mozaic

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
COMPORTAMENTE VIZATE:
1.2. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
1.2. Cere ajutorul adultului, atunci când este în dificultate
Obiective operaționale:
• să utilizeze creativ piunezele puse la dispoziţie pentru realizarea unor compoziții
originale;
• să păstreze o poziție corectă a corpului în activitățile statice, în timpul mișcării și a
efectuării sarcinilor primite pe parcursul activității;
Strategii didactice:
Metode și procedee: observația, explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, muncă
independentă;
Resurse materiale:
- demonstrative: tăblită model
-individuale: piuneze, tăblițe, șervețele umede, castronel.
Forme de organizare: frontal, individual.
Surse online :
https://www.youtube.com/watch?v=2ypbu7Puc6c
 IV. Moment de mișcare
 ,,Fuga printre picături”- joc distractiv de mișcare
Categoria de activitate: jocuri şi activităţi recreative
Tipul de activitate : consolidare

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
COMPORTAMENTE VIZATE:
2.2. Se orientează în spațiu pe baza simțurilor.
Obiective operaționale:
O1 – să participe cu interes şi plăcere la desfăşurarea jocului;
O2 – să respecte regulile jocului, folosindu-se de mişcare;
O3 – manifestarea atitudinilor de cooperare.

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, demonstrația, exerciţiul, jocul.
Resurse materiale:
- demonstrative: baloane umplute cu apă, ecusoane cu nori mari și nori mici, trăistuța cu
surprize, fluier.
Recompense: sticle de apă reutilizabile
Forma de organizare: individual, pe grupe
Elemente de joc: aplauzele, jocul, mișcarea
Surse online:
https://www.youtube.com/watch?v=FOSX5XNi3lc
https://www.youtube.com/watch?v=P0r7s5unMb4
 SCENARIUL ZILEI
Activitatea zilei va debuta cu Întâlnirea de dimineaţă, unde preșcolarii vor fi
aşezaţi în semicerc pentru a interacționa unii cu ceilalți.
Educatoarea, pentru a construi un model de comportament, zâmbește, îi privește, transmite
căldură și încurajare prin toate formele de comunicare verbală și nonverbală și îi salută:
,,- Dimineața a sosit/ Toți copiii au venit/ Să începem o nouă zi/ -Bună dimineața, dragi
copii!”
Prezenţa se va realiza strigându-se numele fiecărui preșcolar în ordinea existentă în
catalog. La auzul numelui său, preșcolarul va trebui sa spună prezent, iar atunci când
sezizează că un copil strigat nu este prezent, va trebui să spună absent. Atenţia copiilor va fi
îndreaptă spre Calendarul naturii (va fi completat cu ajutorul educatoarei), unde vor fi
adresate întrebări despre anul în care suntem, anotimp, zilele săptămânii, vremea de afară,
îmbrăcămintea potrivită anotimpului/zilei etc. Acest moment va fi însoțit de elemente de
gimnastica distractivă.
În clasă își face apariția o picătură de apă imensă pe care educatoarea a primit-o
de la Zăna Toamnă în drum spre grădiniță. Pe suprafața acesteia se află mici ferestre ce
corespund fiecărei activități a zilei și care atunci cănd sunt deschise în interiorul lor se află
căte un mesaj. În primul mesaj picătura Pica- Pic- căci despre ea este vorba- îi felicită pe
copiii grupei pentru toate reușitele de la începutul grădiniței și până în prezent dar îi mai
solicită să participe cu mare atenție la activitățile din această zi pentru că vor avea parte de
foarte multe surprize frumoase dar vor învăța și lucruri noi.
Astfel se face trecerea la tema zilei, Picătura Pica - Pic la copii a venit!,”
(ANEXA 1) și a obiectivelor activităţii propuse (pe înțelesul copiilor).
Prin tranziția ,,Rândul iute îl formăm /Spre chiuvete ne-ndreptăm / Mânuțele să le
spălăm” copiii vor realiza deprinderi igienico-sanitare atât de necesare mai ales în această
perioadă iar trecerea spre activitățile experiențiale se realizează prin jocul cu text și cânt și
mișcări asociate textului ,,Dacă vesel se trăiește”.
Se începe activitatea de observare ,,Să vorbim despre apă!” din cadrul
domeniului cunoașterea mediului în care preșcolarii vor urmări diferite tipuri de activități
în care este folosită apa, vor verbaliza cu educatoarea iar apoi vor face și un mic experiment
de formare a ploii, pentru a înțelege cât mai bine de ce această resursă naturală este atât de
importantă pentru oameni, plante și viețuitoare. Captarea atenției se face prin citirea
mesajului din ANEXA 2 și copiii sunt invitați să urmărească cu atenție câteva din
întrebuințările apei: apa este folosită pentru băut- educatoarea va bea apă dintr-un pahar și îî
va invita pe copii să facă același lucru spunându-le că oamenii nu pot trăi fără apă și apoi o
vor analiza (apa nu are culoare, nu are miros, nu are gust);- apoi udă o floare folosind
stropitoarea plină cu apă- prin această activitate ajută plantele să se hrănească; - le va arăta
copiilor diferite imagini sugestive cu oameni care folosesc apa pentru igiena personală dar și
în cea a casei; - se va spăla pe mâini cu apă și săpun (spunându-le copiilor cât de importantă
este igiena mâinilor – mai ales în acestă perioadă de pandemie, prin prezența virusului covid
19);- în continuare în diferite sticle va pune substanțe care vor colora apa, ( cerneală roșie,
albastră și verde) iar copiii, ajutându-se de acești indicatori vor intui că apa fără culoare este
mai sănătoasă. Pe parcursul întregii activități vor fi încurajați să răspundă chiar daca nu
vorbesc corect din punct de vedere gramatical sau nu comunică tot enunțul- toate aceste
activități se realizează tocmai pentru a-i încuraja pe preșcolari și a le da încredere în ei înșiși.
Pentru obținerea performanței educatoarea le propune copiilor un mic experiment – va umple
un pahar cu apă, apoi va pune spumă de ras deasupra pentru a sugera norii și cu ajutorul unei
pipete va picura cerneală. Copiii vor realiza și ei experimentul și vor observa cum apa din
interiorul paharului se va colora în albastru, demonstrându-se astfel că tot așa se întâmplă și
cu norii- atunci când sunt prea plini cu apă, se descarcă prin fenomenul numit ploaie.
În continuare educatoarea îî invită pe copii să se relaxeze și să danseze liber pe
melodia ,,Ploița” , după care se va trece la activitatea de - Educație plastică- ,,Norișorii
veseli”- dactilopictură și vor fi atenți la citirea celui de-al treilea mesaj – ANEXA 3- apoi
vor verbaliza despre materialele puse la dispoziția lor, tehnica de lucru și vor fi atenți la
modelul educatoarei. După îndemnul ,,Spor la lucru copii!” , aceștia vor picta un norișor prin
tehnica dactilopicturii iar educatoarea le va explica pe parcursul activității ceea ce au de
realizat, îî va încuraja și îî va face să se simtă apreciați.

Trecerea către activitățile liber alese se va realiza printr-un joc de mișcare și

atenție ,,Ce fac eu să facă toți” iar în momentul în care copiii se relaxează, li se va citi mesajul
4 (ANEXA4) care îî va provoca pe copii să descopere ceea ce se află pe mesele de lucru.
Fiecare preșcolar se va așeza la ce masă de lucru dorește (cu respectarea distanțării de un
metru între aceștia) astfel:

 Bibliotecă: Peisaj de toamnă- grafisme- trasare de linii oblice care reprezintă

picăturile de ploaie ce cad pe suprafața pămăntului.
 Artă: Picături de apă jucăușe- copiii vor modela din pastă modelatoare picături de
apă apoi le vor așeza pe o planșetă pentru expoziție.
  Manipulative: Norii și picăturile de ploaie- cu ajutorul piunezelor vor realiza pe tabla
de mozaic un peisaj specific anotimpului toamna.
După încheierea sarcinilor de la centrele de interes copiii, prin intermediul
tranziției ,,Dacă vesel se trăiește” se vor pregăti pentru momentul de mișcare - ,,Fuga
printre picături”. Educatoarea va citi un ultim mesaj (ANEXA5) de la Picătura Pica-Pic
apoi le va propune preșcolarilor să se împartă în două echipe- echipa norișorilor MARI și
echipa norișorilor MICI (vor extrage dintr-un săculeț câte un ecuson reprezentativ pentru
fiecare echipă) și apoi vor avea de parcurs un traseu aplicativ de ocolire de obstacole. Pentru
ca activitatea să se termine într-un mod plăcut pentru toți copiii, educatoarea va declara
ambele echipe câștigătoare, apoi va urma o evaluare a zilei prin care vor fi prezentate pe scurt
produsele activității copiilor, de asemenea se vor face aprecieri asupra imortanței protejării
apei și se vor împărtășii impresii despre ceea ce le-a plăcut în această zi sau dacă au
îndeplinit sarcinile primite.
La sfărșitul zilei Picătura Pica-Pic în semn de recunoștință le face copiilor o
surpriză dăruindu-le câte o sticlă de apă dintr-un material special – această sticlă este
reutilizabilă și prietenoasă cu mediul, amintindu-le că trebuie să protejeze APA!