Studiu de caz

1.Definirea problemei

Iniţialele elevului: R.G.

Vârsta:14 ani
Date privind mediul de provenienţă :
 Elevul provine din mediul urban ;
 Pă rinţii să i au emigrat într-o altă ţară .
 Locuieşte împreună cu fratele să u şi bunicii să i.
Problema cu care se confruntă : Performanţe şcolare scă zute

2.Descrierea problemei, în plan :

Cognitiv 
Din cauza plecă rii în stră ină tate a pă rinţilor să i,elevul simte că nu mai are cui să îi dea
anumite explicaţii legate de situaţia lui şcolară ,că nu are cine să îl controleze din acest punct de
vedere şi încetează să mai acorde o atâ t de mare importanţă studiului,în ciuda faptului că este
conştient de faptul că atâ t persoanele care au grijă de el,respectiv bunicii să i,dar şi pă rinţii lui
doresc ca el să aibă
numai note bune.

Afectiv
Plecarea în stră ină tate a pă rinţilor are un efect negativ în ceea ce ţine de planul afectiv al
elevului.La plecarea acestora,elevul s-a simţit confuz.Acest lucru se întâ mpla ,deoarece credea că
cei doi fie nu îi iubesc foarte mult pe el şi pe fratele lui,pentru că fiind plecaţi în stră ină tate,ei nu
mai puteau să aibe la fel de multă grijă de ei,nu mai puteau să comunice la fel de bine,nu mai
puteau să îşi manifeste la fel de bine afecţiunea .Pe de altă parte,gestul pă rinţilor de a pleca în
stră ină tate este vă zut de elev şi ca o dovadă de iubire a pă rinţilor faţă de el şi de fratele
lui,deoarece crede că cei doi au ales să aibe o viaţă departe de ei şi de restul familiei lor ,pentru a
le putea asigura lor un trai mai bun.

Comportamental
Ȋn ceea ce ţine de comportamentul elevului faţă de familia sa,acesta este schimbat.Fiind
fratele mai mare,simte că trebuie să îşi protejeze fratele mai mic şi manifestă sentimente negative
mai puternice şi o atitudine mai agresivă faţă de cei care încearcă să îi facă vreun ră u acestuia.El
vede în acestea un mod de a-l proteja.
Atunci câ nd fratele să u a început să plâ ngă ,deoarece a luat o notă foarte mică ,el a încercat
să poarte o discuţie cu profesorul care i-a acordat aceea notă fratelui să u,pentru a modifica nota
sau pentru a nu o trece în catalog,dar vă zâ nd că profesorul nu se lasă înduplecat ,acest lucru
cauzâ ndu-i probleme şi aproape fiind exmatriculat.Prin acest comportament,elevul a dorit să
arate că fratele să u este protejat,chiar dacă pă rinţii lor sunt plecaţi în stră ină tate.
Ȋn ceea ce ţine de atitudinea faţă de colegii şi profesorii să i ,aceasta este
rece,îndepă rtată ,nu doreşte să vorbească despre sentimentele sale cu niciunul dintre prietenii să i
din clasă şi cu niciunul dintre profesorii să i.

1
 3.Identificarea cauzelor care au generat problema
Cauzele care au determinat problema sunt urmă toarele:
 Venitul scă zut al pă rinţilor determinat de salariile mici din ţară  ;
 Plecarea pă rinţilor din ţară  ;
 Comunicarea mai deficitară cu pă rinţii ;

4.Identificarea factorilor de menţinere a problemei sunt urmă torii :

 Incapacitatea pă rinţilor de a se întoarce în ţară ,deoarece nu au strâ ns îndeajuns de
mulţi bani pentru a asigura un trai decent familiei lor ;
 Lipsa de comunicare a elevului cu familia,colegii,prietenii şi profesorii să i.

5.Planul de acţiune

a)Obiectiv de lungă durată  :Aducerea performanţelor şcolare ale elevului la acelaşi

nivel cu cele de dinaintea plecă rii pă rinţilor lui

b) Obiective specifice c) Activită ţi

O1:Descoperirea pă rerii elevului legată de  Purtarea unor discuţii legate cu elevul

motivelor care i-au determinat pe pă rinţii lui să
plece din ţară
O2: Aflarea sentimentelor elevului legate de
plecarea pă rinţilor să i;
O3:Cunoaşterea felului în care pă rinţii şi bunicii
influenţează situaţia şcolară a elevului
O4: Ȋmbună tă ţirea situaţiei şcolare a elevului
legate de ceea ce el crede că a determinat
plecarea pă rinţilor lui
 Ȋncercarea de a afla prin discuţii cu elevul
sentimentele sale legate de plecarea
pă rinţilor
 Purtarea unor discuţii cu prietenii şi colegii
mai apropiaţi de elev pentru a afla mai
multe amă nunte legate de plecarea
pă rinţilor acestuia
 Contactarea pă rinţilor pentru a se putea
afla pă rerea lor despre situaţia şcolară mai
slabă a elevului
 Chemarea bunicilor la şcoală (vizitarea
bunicilor elevului,în cazul în care aceştia
nu se pot deplasa la şcoală ) pentru a se afla
felul în care elevul studiază acasă ,timpul pe
care îl acordă studiului
 Implicarea elevului în mai multe activită ţi
şcolare de grup
 Distribuirea unor teme de grup
 Aplicarea unor chestionare pentru a se
putea observa înclinaţia elevului spre

2
 anumite domenii,tipuri de activită ţi
 Acordarea unor teme individuale pentru a
se putea observa dacă se descurca la fel de
bine precum în cazul temelor de grup

O5:Menţinerea situaţiei şcolare bune a elevului  Alternarea temelor de grup cu cele

individuale
 Observarea activită ţii elevului la celelalte
discipline

6.Modalităţi de evaluare

A.Obiective la nivelul şcolii

O1:Descoperirea motivelor care au stat la baza înră ută ţirii situaţiei şcolare a elevului;
O2:Implicarea profesorilor în gă sirea unor soluţii pentru a îmbună tă ţi situaţia şcolară a
elevului;
O3: Ajutarea elevului să depă şească momentul plecă rii pă rinţilor lui;
O4: Convingerea bunicilor şi pă rinţilor să îl motiveze pozitiv pe acesta pentru a-şi
îmbună tă ţi notele;
O5:Ȋmbună tă ţirea notelor elevului.

B.Plan de acţiune

Grup Acţiuni Acţiuni Indicatori Modalităţi

ţintă de conştientizare de intervenţie de evaluare de diseminare
Elevi  Analiza diferenţei  Urmă rirea  Gradul de implicare al  Discuţii cu
dintre notele gradului de elevilor în problema profesorii despre
elevului de implicare al elevului colegului lor situaţia şcolară a
dinainte de în activită ţile şcolare  Comportamentul lor elevului
plecarea  Urmă rirea faţă de acesta  Chestionare
pă rinţilor să i şi gradului de  Efectul pe care acţiunile aplicate
cele de după implicare a elevului lor îl au faţă asupra profesorilor
plecarea lor în activită ţi colegului lor pentru a afla
 Dezbateri cu extraşcolare pă rerea lor
privire la ceea ce  Ȋncercarea de a- despre situaţia
trebuie fă cut l atrage într-un grup elevului
pentru a aduce care să aibă un efect  Purtarea unor
performanţele pozitiv asupra lui discuţii cu
şcolare ale  Purtarea unor profesorii de la
elevului la discuţii cu privire la clasă pentru
acelaşi nivel cu motivele care au observa
cel de dinainte determinat scă derea comportamentul
de plecarea notelor sale elevului pe
pă rinţilor lui în  Ȋncercarea de a- timpul orelor
stră ină tate l face să
conştientizeze

3
 sacrificiile fă cute de
pă rinţii să i pentru el
 Ȋncercarea de a-
l face să
conştientizeze
importanţa notelor
sale
 Urmă rirea  Gradul de implicare al  Discuţii cu
 Cercetarea gradului de cadrelor didactice în colegii şi pă rinţii
situaţiei familiale implicare a elevului rezolvarea problemei elevului,precum şi
a elevului în activită ţile şcolare elevului cu bunicii
 Compararea şi extraşcolare  Comportamentul lor faţă acestuia pentru a
rezultatelor  Observarea de acesta afla felul în care
şcolare ale comportamentului  Modul acestora de a-şi acesta se
elevului din acestuia pe face cunoscută pă rerea comportă în
prezent cu cele parcursul orelor  Efectul acţiunilor lor cadrul familiei
de dinaintea  Sfă tuirea acestuia asupra  Purtarea unor
plecă rii pentru a discuta cu comportamentului discuţii cu elevul
pă rinţilor lui un consilier şcolar elevului pentru a afla
Cadre  Purtarea unor  Motivarea sentimentele sale
didactice discuţii atâ t cu pozitivă a acestuia şi referitoare la
ceilalţi profesori implicarea lui în plecarea
câ t şi cu concursuri pă rinţilor şi
directorul şcolii  Analiza pă rerea sa despre
comportamentului situaţia sa şcolară
să u faţă de colegii săi
 Purtarea unor
discuţii cu colegii săi
în primul râ nd,după
care cu pă rinţii şi
bunicii să i pentru a
afla felul în care se
comportă cu ei
Părinţi  Analiza  Analiza  Gradul de implicare în  Discuţii cu
diferenţelor comportamentului rezolvarea problemei profesorii de la
dintre situaţia să u în cadrul familiei elevului clasă şi cu
şcolară prezentă şi compararea  Modul acestora de a purta directorul şcolii
a copilului şi cea acestuia cu cel de discuţii cu el şi de a-l face  Discuţii cu
trecută dinainte de plecarea să înţeleagă importanţa elevul
 Observarea lor studiului  Discuţii cu
diferenţelor de  Purtarea unor bunicii,persoanel
comportament discuţii cu acesta cu e care au grijă de
ale elevului din privire la situaţia lui elev
cadrul familiei şcolară
 Discuţii cu
profesorii de la clasă
despre situaţia
şcolară a alevului
 Discuţii cu un
consilier şcolar
despre ceea ce ar
trebui să facă pentru

4
 o îmbună tă ţire a
notelor

C.Modalităţi de evaluare

1.Chestionar aplicat consilierului şcolar pentru a observa dacă au apă rut schimbă ri în
comportamentul elevului pe parcursul timpului
2.Interviu aplicat colegilor de clasă ai elevului pentru a determina gradul de implicare al
acestora în problema elevului
3.Chestionar aplicat celorlalţi profesori de la clasă pentru a observa dacă au apă rut
schimbă ri la nivelul comportamentului şi situaţiei şcolare a elevului