Concursul pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar

15 noiembrie 2021
Personal cu studii corespunzătoare postului

Probă scrisă
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, PEDAGOGIA PREȘCOLARĂ ȘI
METODICA DESFĂȘURĂRII ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV
EDUCATIVE ÎN GRĂDINIȚA DE COPII

Varianta 2

 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

 Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

A. LIMBA ROMÂNĂ - 15 puncte
Se dă textul:
„ Prin vișini vântul în grădină
Cătând culcuș mai bate-abia
Din aripi, și-n curând s-alină,
Iar roșul mac închide floarea,
Din ochi clipește-ncet cicoarea
Și-adoarme-apoi și ea.”
(George Coșbuc - „Pastel”)

Scrieți, pe foaia de concurs, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe, cu privire la

textul de mai sus:

1. Despărțiți în silabe cuvintele următoare: „grădină”, „adoarme”.

2 puncte
2. Transcrieți, din textul dat, două cuvinte monosilabice și un cuvânt plurisilabic.
3 puncte
3. Transcrie, din ultimul vers, un cuvânt care conține diftong.
2 puncte
4. Indicați un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvântului „încet”
1 punct
5. Alcătuiți un enunț în care să utilizați un alt sens al cuvântului „ochi”.
1 punct
6. Precizați funcția sintactică a cuvintelor subliniate, menționând partea de vorbire
prin care se exprimă.
4 puncte
7. Explicați rolul cratimei în secvența „Din ochi clipește-ncet cicoarea”
2puncte

B. LITERATURA ROMÂNĂ - 15 puncte

 Redactați un eseu de 300 - 400 de cuvinte, în care să prezentați specificul
construcției discursului narativ al unei povestiri, aparținând unui scriitor studiat în
timpul formării inițiale.

În elaborarea eseului, veți avea în vedere următoarele repere:

- indicarea a două trăsături care fac posibilă încadrarea operei literare selectate în specia literară
menționată în cerință;
- exemplificarea celor două trăsături indicate, prin valorificarea a două secvențe din creația
literară selectată;
- indicarea a două elemente de compoziție, specifice construcției discursului narativ al
povestirii alese (de exemplu: acțiune, temă, momentele subiectului, conflict, incipit, final,
moduri de expunere, repere spațiale, repere temporale etc.);
- exemplificarea celor două elemente de compoziție indicate, prin valorificarea a două secvențe
din opera literară selectată;
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere cu privire la specificul construcției discursului
narativ al unei povestiri.

Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.

Pentru conținutul eseului veți primi 10 puncte (câte 2 puncte pentru fiecare cerință/reper), iar
pentru redactarea eseului veți primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; utilizarea
limbii literare – 1 punct; abilități de analiză și de argumentare – 1 punct; ortografie, punctuație,
așezare în pagină și lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spațiu indicată – 1 punct).

În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 300 de
cuvinte și să dezvolte subiectul propus.

Subiectul al II-lea 30 puncte

Redactați un eseu structurat, de maximum 2 pagini, în care să argumentați importanța evaluării

didactice, precum și rolul acesteia în cadrul curriculumului pentru învățământ preșcolar prin
prisma analizei celorlalte activități fundamentale ale demersului didactic: predarea și învățarea.
În redactarea eseului, veți avea în vedere următoarele aspecte:
- definirea conceptului de evaluare
- operații, funcții, forme ale evaluării
- necesitatea realizării evaluării, în raport cu predarea și învățarea
- prezentarea unei opinii cu privire la importanța evaluării didactice, adaptată la specificul
învățământului preșcolar, în contextul analizei celorlalte activități ale demersului didactic.

Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.

Pentru conținutul eseului veți primi 20 puncte, iar pentru redactarea acestuia veți primi 10
puncte (organizarea ideilor în scris – 3 puncte; abilități de analiză și argumentare – 4 puncte
ortografie, punctuație, așezare în pagină și lizibilitate – 2 puncte încadrare în limita de spațiu
indicată -1 punct).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 1 pagină.

Subiectul al III-lea 30 puncte

 1. Prezentați un joc logico-matematic, ca una din modalitățile specific de realizare a
activităților didactice, în educația timpurie, având în vedere următoarele repere:
- definirea conceptului de joc logico-matematic în educația timpurie 5 puncte
descrierea unui joc logico-matematic pentru grupa de vârstă 5-6 ani, Domeniul
experiential Stiințe. 10 puncte
2. a) Definiți conceptul de mijloace de învățământ; 5 puncte
b) Propuneţi o activitate de cunoaştere a mediului pentru nivelul I, mijloc de realizare
observare. 10 puncte

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Varianta 2

• Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

• Nu se acordă fracţiuni de punct.
Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem.
• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului
total obținut pentru lucrare.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

A. LIMBA ROMÂNĂ - 15 puncte

1. câte 1 punct pentru despărțirea în silabe a fiecăruia dintre cele două cuvinte date, astfel:
gră-di-nă, a-doar-me.
2x1p=2 puncte
2. câte 1 punct pentru transcrierea, din textul dat, a oricăror două cuvinte monosilabice (de
exemplu:prin, în, mai, din, etc.), respectiv a oricărui cuvânt plurisilabic (de exemplu: grădină,
cicoarea, adoarme, etc.)
3x1p=3 puncte
3. câte 1 punct pentru transcrierea unui cuvânt ce conține diftong(exemplu: adoarme, apoi, ea);
precizarea diftongului(„oa”,„oi”, „ia”)
2x1p=2 puncte
4. 1 punct pentru indicarea oricărui antonim potrivit cuvântul dat (de exemplu: încet- rapid)
2x1p=2 puncte
5. alcătuirea unui enunț corect pentru a ilustra un alt sens al cuvântului „ochi” (de exemplu:Am
privit în cameră printr-un ochi de geam prăfuit./ Am mâncat un ou ochi./ Aragazul are un ochi
defect. , etc.)
1 punct
6. – câte 1 punct pentru precizarea funcției sintactice pentru fiecare cuvânt subliniat (bate-
predicat, mac- subiect)
– câte 1 punct pentru precizarea valorii morfologice pentru fiecare cuvânt subliniat (bate-
verb predicativ, mac- substantiv comun)
4x1p=4 puncte
7. – menționarea rolului cratimei din secvența dată(de exemplu: marchează rostirea legată a
două cuvinte, păstrează ritmul și măsura versurilor, etc.)
2 puncte
B. LITERATURA ROMÂNĂ - 15 puncte
1. Conţinut – 10 puncte
- câte 1 punct pentru indicarea oricăror două trăsături care fac posibilă încadrarea operei literare
selectate în specia literară menționată în cerință
2x1p=2 puncte
- câte 1 punct pentru exemplificarea fiecăreia dintre cele două trăsături indicate, prin
valorificarea a două secvențe din creația literară selectată
2x1p=2 puncte
- câte 1 punct pentru indicarea oricăror două elemente de compoziție, specifice construcției
discursului narativ al povestirii alese (de exemplu: acțiune, temă, momentele subiectului,
conflict, incipit, final, moduri de expunere, repere spațiale, repere temporale etc.)
2x1p=2 puncte
- câte 1 punct pentru exemplificarea fiecăruia dintre cele două elemente de compoziție indicate,
prin valorificarea a două secvențe din opera literară selectată
2x1p=2 puncte
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere cu privire la specificul construcției discursului
narativ al unei povestiri, prin utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimării unei
aprecieri, precum și a unor structuri, conectori sau tehnici argumentative (utilizarea de
argumente convingătoare, formularea de judecăți de valoare - 2p./utilizarea, în argumentare,
doar a elementelor de interpretare – 1 p.)
2 puncte

2. Redactare – 5 puncte
(Punctele pentru redactare se acordă numai dacă eseul se încadrează în limita minimă de spaţiu
precizată.)
- încadrare în limita maximă de spațiu indicată
1 punct
- organizarea ideilor în scris (text clar organizat, coerent, cu echilibru între introducere, cuprins
şi
încheiere, în care construcţia paragrafelor subliniază ideile în succesiune logică)
1 punct
- utilizarea limbii literare (stil şi vocabular adecvate conţinutului eseului, claritate a enunţului,
sintaxă adecvată)
1 punct
- abilităţi de analiză şi de argumentare (succesiune logică a ideilor și susţinere a acestora prin
argumente prezentate într-un mod persuasiv; abilitate de interpretare critică)
1 punct
- ortografie, punctuaţie, aşezare în pagină și lizibilitate (0-2 erori, aşezare defectuoasă în
pagină, fără evidenţierea paragrafelor, lipsa lizibilităţii - 0 p
1 punct

Subiectul al II-lea 30 puncte

Redactați un eseu structurat, de maximum 2 pagini, în care să argumentați importanța evaluării

didactice, precum și rolul acesteia în cadrul curriculumului pentru învățământ preșcolar prin
prisma analizei celorlalte activități fundamentale ale demersului didactic: predarea și învățarea.
În redactarea eseului, veți avea în vedere următoarele aspecte:
- definirea conceptului de evaluare
- operații, funcții, forme ale evaluării
- necesitatea realizării evaluării, în raport cu predarea și învățarea
- prezentarea unei opinii cu privire la importanța evaluării didactice, adaptată la specificul
învățământului preșcolar, în contextul analizei celorlalte activități ale demersului didactic.

Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.

Pentru conținutul eseului veți primi 20 puncte, iar pentru redactarea acestuia veți primi 10
puncte (organizarea ideilor în scris – 3 puncte; abilități de analiză și argumentare – 4 puncte
ortografie, punctuație, așezare în pagină și lizibilitate – 2 puncte încadrare în limita de spațiu
indicată -1 punct).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 1 pagină.

Subiectul al III-lea 30 puncte

1. Prezentați un joc logico-matematic, ca una din modalitățile specific de realizare a
activităților didactice, în educația timpurie, având în vedere următoarele repere:

- definirea conceptului de joc logico-matematic în educația timpurie 5 puncte

descrierea unui joc logico-matematic pentru grupa de vârstă 5-6 ani, Domeniul
experiential Stiințe. 10 puncte

2. a) Definiți conceptul de mijloace de învățământ; 5 puncte

2. b) Propuneţi o activitate de cunoaştere a mediului pentru nivelul I, mijloc de realizare

observare. 10 puncte