LE PTIT CAILLOU BLANC

Le possible dun Mieux Vivre Ensemble

Bulletin n 5 LA RELATION DE POUVOIR

LA RELATION LA PLUS PRIMITIVE

La relation de pouvoir est certainement la plus primitive des quatre relations quil soit possible de faire vivre. Malgr lvolution de lEtre Humain sur de nombreux plans depuis la prhistoire, cette relation, encore trs largement rpandue sur la surface de notre plante, montre combien lHomme a peu volu sur le plan relationnel, vis--vis de lautre et de luimme. Depuis le Ptit Bulletin n2, vous avez intgr, je pense, quune relation, quelle quelle soit, cherche atteindre, au travers de notre message, au moins un objectif. Ici, dans la relation de pouvoir, lobjectif que lon cherche atteindre, nest pas de notre seul et unique ressort ! Ainsi, cette relation nous ramne notre nature reptilienne, instinctive, primitive. Elle nous renvoie ce versant de nous qui ne connait rien de lautre, rien de nous, rien de la relation et de ses lois universelles. Cette relation, issue dune pulsion imprative dirige sur lautre, rclame une rponse quasi instantane qui ne supporte daucune manire la frustration du refus. La personne qui poursuit ce genre dobjectif sort ainsi

Dans ce numro :

La relation la plus primitive

Pas dgalit relation- 1 nelle Au cur de lducation des enfants Entre laxisme et autoritarisme 2 2

Des effets dangereux 3 pour la sant Un sentiment de colre universel 3

PAS DEGALITE RELATIONNELLE

dune logique relationnelle dgal gal. Elle oblige son interlocuteur faire ce quelle veut quelle fasse. Pour ce faire, elle pse plus ou moins fort dans la balance relationnelle. Elle utilise lintimidation, la force, la menace, le chantage, la violence, 51 100% son statut, son grade, sa fonction, son diplme, son ge, son rang, son argent, sa vision de la ralit, ses sentiments, ses principes, sa morale, sa connaissance, sa classe sociale, son QI, la couleur de sa peau, et tout ce qui lui permettra de soumettre son interlocuteur sa volont. Cette transgression relationnelle peut prenTU dre de trs nombreux visages et peut tre 100% vcue selon des intensits motionnelles trs diffrentes. Consciemment ou inconsciemment, dsireuse dimposer son modle du monde, ses propres volonts ou objectifs, elle sexprime gnralement en commenant son message par des Tu ou des Vous impratifs. Aussi, la ligne verticale pointille partageant lespace relationnel en deux parties gales se dcale, empitant ainsi dune certaine proportion (de 51 100%) sur la partie de lespace relationnel de son interlocuteur. A ce stade de lexplication, il est important de prciser que la relation de pouvoir ne peut exister quavec la volont des deux parties. La responsabilit dune telle relation est ainsi galement partage. Celui qui use de la relation de pouvoir est pleinement responsable du fait de poursuivre des objectifs qui ne rentrent pas dans son seul domaine. Celui qui accepte de la subir est, de son cot, pleinement responsable en abandonnant, en partie ou en totalit, ponctuellement ou de manire rcurrente, sa propre souverainet lautre.

La soumission La rbellion Le passif agressif

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Je n'ai aucune raison de croire que celui qui m'enlverait mes liberts, ne m'enlverait pas, une fois en son pouvoir, tout le reste. John Locke

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LE PTIT CAILLOU BLANC Le possible dun Mieux Vivre Ensemble

AU CUR DE LEDUCATION DES ENFANTS

Mets ton pulls, tu vas avoir froid !

Quand tu auras 18 ans, tu feras comme tu voudras ! Pour linstant tu te tais et tu fais ce que je te dis !!!!

Cette relation, prsente partout dans nos vies est hlas, pesamment prsente au cur de lducation que lon offre aux enfants. Si cette relation peut savrer souvent ncessaire selon le contexte, les impratifs du moment et l'ge de lenfant il nen reste pas moins vrai quelle devrait tre utilise quavec mesure et sestomper de plus en plus avec la progression de lenfant et sa maturit grandissante. Ce nest pas toujours le cas. La prise de pouvoir de ladulte sur lenfant perdure souvent tout au long de son grandir et souvent jusqu ce que le jeune adulte arrive au jour de sa majorit. Subitement, ce carrefour de son existence, sans jamais avoir t vraiment prpar ni la gestion de sa relation luimme ni aux limites de son domaine de souverainet, il est considr, tout

dun coup, comme suffisamment grand pour tre responsable de luimme et apte assumer pleinement son existence. Cette limite dge atteinte, la relation devient, dans ce mouvement de bascule, lgalement plus galitaire. Ce passage est souvent vcu par les deux parties dans la douleur et la difficult. Ainsi, le parent qui utilise la relation de pouvoir sans discernement, pourtant ptri de bonnes intentions, imprime sur lenfant, consciemment ou non, sa propre carte du monde , ses propres objectifs, besoins, envies, et mme parfois ses propres aspirations. Les consquences directes et collatrales dune telle dmarche ducative devraient inviter chacun exprimenter la relation authentique. Offrir lenfant cette relation plus galitaire sans perdre les prroga-

tives de son rle de parent dans les strictes limites de son domaine de souverainet devrait tre au cur des proccupations de tous les parents. Mais une telle dmarche ducative devrait investir aussi notre socit (mais qui dcide de cela ?). Celle-ci prfre aujourdhui construire toujours plus de prisons et insuffler dans les esprits une culture rpressive, cest--dire encore une fois, une gnralisation de la relation de pouvoir dcrite ici. Pourtant, la sagesse des anciens ne dit-telle pas quil vaille mieux prvenir que gurir ? Au lieu de faire croire que la solution toutes les formes dirrespect, dincivilit et de violence va trouver sa source dans le dpistage de la dlinquance dans le crne des enfants de trois ans, ne serait-il pas mieux dapprendre aux enfants (pour prparer demain) et aux parents (pour orienter positivement le prsent) les lois universelles de la relation lautre, de la relation soi et

ENTRE LAXISME ET AUTORITARISME

Un homme n'est jamais bon tout mais il n'est jamais propre rien. Se Ma Fa

les outils de communications interpersonnelle ? De plus, il me semble important de signaler combien la dmarche ducative vis--vis des enfants semble souvent fonctionner de manire cyclique entre laxisme et autoritarisme. Selon un rythme pendulaire, les modes

ducatifs semblent parfois sinverser dune gnration lautre, allant du registre autoritaire un autre plus permissif. Au regard de la description de la relation de pouvoir, chacun comprendra les limites du registre autoritaire. De lautre cot, duquer un enfant sur le versant du laxisme en-

gendre son lot de consquences. Dun cot, ladulte investi tellement son rle de parent, ses fonctions et ses propres objectifs quil en oubli lenfant lui-mme, ses aspirations, ses besoins, ses dsirs, ses gouts, ses objectifs, etc. De lautre cot, le parent, abandonnant les prrogatives de son rle, laisse lenfant face un espace bien trop grand

Octobre 2009

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DES EFFETS DANGEREUX POUR LA SANTE

pour lui, sans cadre ni limites, sans guidance ni suivi. Ces deux bornes ducatives semblent exister par manque de connaissances et comptences dans le domaine relationnel. Entre ces deux extrmits, chacune porteuse de lourdes consquences, la relation authentique pourrait trouver une place centrale, adapte et juste. Aussi, la personne qui accepte la relation de pouvoir, (et que pourrait faire dautre le jeune enfant ?) accepte dabandonner lautre son domaine de souverainet, cest--dire son libre arbitre, sa libert de choix et de dcision. Du mme coup, elle abandonne aussi la responsabilit quelle a sur les vnements de sa vie. Comme nous lavons vu, cette prise de pouvoir se matrialise sur notre schma par le dplacement plus ou moins important de la limite relationnelle. Au lieu de garder 100% de son pouvoir sur son existence (quelle possde par nature), elle rduit son potentiel initial jusqu atteindre parfois le niveau zro ! Accepter cette forme La crise dadolescence, de violence gnre une scisculturellement associe sion intrieure qui rompt la cette priode de communication quelle lexistence nest-elle pas devrait avoir avec ellela marque de la mme. Cest comme une rbellion face une interdiction implicite qui relation de pouvoir qui lui serait donne de se conaurait trop dure pour lenfant ? necter elle pour trouver en elle-mme les ressources ncessaires la gestion de son qui100% libre, de son existence. Confronte lautorit de lautre, TU 100% Tes Zro

Les hommes font trop de murs et pas assez de ponts. Merci de ne pas jeter ce document sur la voie publique. Faites le passer quelqu'un qui pourrait en avoir besoin ...

UN SENTIMENT DE COLERE UNIVERSEL

dconnecte delle-mme, des notions de responsabilit, de confiance et destime de soi, ne sachant pas quoi faire et comment le faire pour rinscrire la relation dans une dmarche plus galitaire, la personne (ou lenfant) perd ainsi graduellement contact avec lui-mme perdant du mme coup le contrle , la matrise et la gestion de sa souverainet et de sa vie. Une telle perturbation de sa communication intrieure ne lui permet plus de grer son homostasie de manire efficiente. Une telle carence peut ainsi nuire gravement lquilibre de son systme et donc sa sant. Aussi, voir bafoue le principe de sa souverainet, engendre de manire universelle un sentiment plus ou moins fort de colre. Lmotion de colre nous indique que lune de nos valeurs, croyances, critres, rgles de vie a t transgresse par notre interlocuteur. Cette colre peut ainsi tre consciente ou inconsciente, faible dintensit ou au contraire dune extrme violence. Ici, dans la transgression de son domaine de souverainet, le domin peut senfermer dans trois impasses diffrentes : la soumission, la rbellion ou le mixte de ces deux ractions : une dvez vrifier cette ralit par vous-mme dans votre existence. La relation de pouvoir entrane toujours lune de ces trois ractions. Dans un cas de soumis-

marche passive/agressive. Vous pou-

sion, la personne se rsigne totalement subir lautorit de lautre, quitte son navire et en abandonne la barre son oppresseur. Dans une telle situation, la personne se ferme une communication avec ellemme perdant du mme coup toutes possibilits de

Ceux qui pensent affirmer leur supriorit en mprisant les autres se trompent. Mpriser, c'est se mettre en situation de ne pas pouvoir comprendre, ou pire, c'est de ne pas vouloir comprendre. C'est donc renoncer par avance l'attribut principal de l'homme : l'intelligence. Alain Guillo Extrait de : l'anne du bonheur - Isabelle Filliozat

LA SOUMISSION
grer son existence dune manire responsable et autonome. Elle se dbranche ainsi de ses valeurs et de ses principes de vie. Elle se coupe de ses ressources, de ses talents, de ses comptences, de ses qualits se privant ainsi de son potentiel de confiance et destime delle-mme. Elle en oublie ses propres besoins, ses propres dsirs, ses propres envies et ses propres objectifs qui reprsentent pourtant le moteur de sa motivation intrieure. Elle ne devient plus que lombre delle-mme.

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STOP

LA REBELLION
Dans un cas de rbellion, la personne refuse juste titre et de manire catgorique la prise de pouvoir de son interlocuteur et se confronte avec fracas avec son oppresseur. Au lieu de faire valoir avec fermet labus que reprsente laction de son interlocuteur tout en restant dans le cadre galitaires des lois universelles de la relation lautre, elle transgresse son tour la loi relationnelle de parit. Elle dpasse la limite verticale comme son interlocuteur et rentre son tour dans une mme relation de pouvoir. Au mme titre que la soumission, la personne qui ragit de cette manire sengouffre dans une action elle aussi irresponsable. Elle cristallise ainsi la dmarche relationnelle ainsi engage et alimente une escalade dans un rapport de force toujours plus important. Cela se finit le plus souvent par une guerre ouverte dont les consquences sont trop souvent irrparables.

La rcompense ultime de l'aban don du contrle autoritaire, c'est la redcouverte de l'amour.

Claude Steiner

LE PASSIF AGRESSIF
Dans un cas de passif/agressif, la personne vit douloureusement la relation de pouvoir que lui impose son interlocuteur, refuse de sy soumettre mais nose pas se confronter directement et frontalement son oppresseur. Cette personne va ainsi, par une communication non verbale ou indirecte, exprimer un message contradictoire avec sa soumission de faade. Cest le cas typique dun lve considr comme insolent par un professeur. Bien souvent, cette insolence nest que lexpression de la colre de llve. Un tel comportement est le seule chappatoire quil puisse trouver pour se respecter lui-mme et dire dune manire dtourne son dsir dtre respect dans une relation galitaire. Hlas, ce mode de communication ne lui permet pas datteindre cet objectif et ralimente au contraire la relation quil rejette. Face cette impasse, il appartient ladulte dentendre lintention positive de ce comportement et de rajuster sa relation sur un mode plus galitaire tout en gardant le rle et la fonction quil doit jouer auprs de ladolescent.

Extrait de : l'anne du bonheur - Isabelle Filliozat

L E P TIT C AILLOU
Pour linstant, une seule adresse : leptitcaillou-blanc.blogspot.com AVERTISSEMENT !

BLANC

Les informations transmises dans les Ptits Bulletins ne sont pas scientifiquement prouves par un comit dexperts reconnus. Elles sont seulement issues de la perception de la ralit de son auteur et sont ici soumises votre seul discernement, votre capacit dobservation et votre bon sens. Aussi, je vous recommande de les passer au crible de votre propre exprience avant de les approuver ou non. Cependant, elles peuvent modifier radicalement votre perception de la ralit. Dans une telle perspective, je vous recommande de toujours rester attentif aux messages de votre corps car lui seul connait la vrit. Si vous souhaitez exprimenter dans votre quotidien ce que propose le Ptit Caillou Blanc, faites le toujours en conscience en restant matre de votre propre domaine de souverainet et responsabilit individuelle.

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