Gua para el sustentante

Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales EGEL-COMPU Nueva generacin

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C.

Mayo 2010

Gua para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGEL-COMPU) D.R. 2010 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C. (Ceneval) Primera edicin

Directorio

Direccin General Mtro. Rafael Vidal Uribe Direccin General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernndez Uralde Direccin del rea de las Ingenieras y las Tecnologas M. en C. Laura Delgado Maldonado Coordinacin del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGEL-COMPU) Mtra. Vernica Ziga Bohigas

ndice

Presentacin .................................................................................................................... 5 Propsito y alcance del EGEL-COMPU .......................................................................... 5 Destinatarios del EGEL-COMPU ..................................................................................... 6 Cmo se construye el EGEL-COMPU? ........................................................................ 6 Caractersticas del EGEL-COMPU .................................................................................. 7 Qu evala el EGEL-COMPU? ...................................................................................... 8 Estructura general del EGEL-COMPU por reas y subreas .......................................... 8 Aspectos por evaluar ...................................................................................................... 9 Materiales del examen ................................................................................................... 15 Hoja de respuestas ....................................................................................................... 15 Cuadernillo de preguntas .............................................................................................. 16 Portada del cuadernillo ................................................................................................. 16 Instrucciones para contestar la prueba ......................................................................... 17 Materiales de consulta permitidos................................................................................. 19 Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? ..................................................... 19 Son relaciones bsicas del lgebra booleana: ............................................................ 22 Registro para presentar el examen .............................................................................. 25 Requisitos..................................................................................................................... 25 Cuestionario de contexto .............................................................................................. 26 Nmero de folio ............................................................................................................ 27 Condiciones de aplicacin ............................................................................................ 27 Distribucin de tiempo por sesin ................................................................................. 27 Recomendaciones tiles para presentar el examen ..................................................... 27 Procedimiento por seguir al presentar el examen ......................................................... 28 Reglas durante la administracin del instrumento......................................................... 28 Sanciones..................................................................................................................... 29 Resultados ..................................................................................................................... 30 Reporte de resultados .................................................................................................. 30 Descripcin de los niveles de desempeo .................................................................... 31 Testimonios de desempeo .......................................................................................... 32 Consulta y entrega ....................................................................................................... 33 Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen .............................. 34 Cmo prepararse para el examen? ............................................................................ 34 Consejo Tcnico ............................................................................................................ 37

Presentacin El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) es una asociacin civil que ofrece, desde 1994, servicios de evaluacin a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales y de otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseo y la aplicacin de instrumentos de evaluacin. Su misin consiste en proveer informacin confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles educativos. En el terreno de la educacin, como en todas las actividades humanas, la evaluacin es el proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y detectar potencialidades. Contar con informacin vlida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas. Esta Gua est dirigida a quienes sustentarn el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGEL-COMPU). Su propsito es ofrecer informacin que permita a los sustentantes familiarizarse con las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarn en el examen, as como con algunas sugerencias de estudio y de preparacin para presentar el examen. Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Gua completa, y recurrir a ella de manera permanente durante su preparacin y para aclarar cualquier duda sobre aspectos acadmicos, administrativos o logsticos en la presentacin del EGEL-COMPU. Propsito y alcance del EGEL-COMPU El propsito del EGEL-COMPU es identificar si los egresados de la licenciatura en Ciencias Computacionales cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesin. La informacin que ofrece permite al sustentante: Conocer el resultado de su formacin en relacin con un estndar de alcance nacional mediante la aplicacin de un examen confiable y vlido, probado con egresados de instituciones de educacin superior (IES) de todo el pas. Conocer el resultado de la evaluacin en cada rea del examen, por lo que puede ubicar aqullas donde tiene un buen desempeo, as como aqullas en las que presenta debilidades. Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al mercado laboral.

A las IES les permite: Incorporar el EGEL-COMPU como un medio para evaluar y comparar el rendimiento de sus egresados con un parmetro nacional, adems del uso del instrumento como una opcin para titularse. Contar con elementos de juicios validos y confiables que apoyen los procesos de planeacin y evaluacin curricular que les permita emprender acciones capaces de mejorar la formacin acadmica de sus egresados, adecuando planes y programas de estudio. Aportar informacin a los principales agentes educativos (autoridades, organismos acreditadores, profesores, estudiantes y sociedad en general) acerca del estado que guardan sus egresados respecto de los conocimientos y habilidades considerados necesarios para integrarse al campo laboral.

A los empleadores y a la sociedad les permite:

Conocer con mayor precisin el perfil de los candidatos a contratar y de los que se inician en su ejercicio profesional, mediante elementos validos, confiables y objetivos de juicio, para contar con personal de calidad profesional, acorde con las necesidades nacionales.

Destinatarios del EGEL-COMPU Est dirigido a los egresados de la licenciatura en Ciencias Computacionales que hayan cubierto el 100% de los crditos, estn o no titulados, y en su caso a estudiantes que cursan el ltimo semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo solicite. El EGEL-COMPU se redact en idioma espaol, por lo que est dirigido a individuos que puedan realizar esta evaluacin bajo dicha condicin lingstica. Los sustentantes con necesidades fsicas especiales sern atendidos en funcin de su requerimiento especial. Cmo se construye el EGEL-COMPU? Con el propsito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluacin, el Ceneval se apoya en Consejos Tcnicos integrados por expertos en las reas que conforman la profesin, los cuales pueden representar a diferentes instituciones educativas, colegios o asociaciones de profesionistas, instancias empleadoras del sector pblico, privado y de carcter independiente. Estos Consejos Tcnicos funcionan de acuerdo con un reglamento y se renuevan peridicamente. El contenido del EGEL-COMPU es el resultado de un complejo proceso metodolgico, tcnico y de construccin de consensos en el Consejo Tcnico y en sus Comits Acadmicos de apoyo en torno a: i) La definicin de principales funciones o mbitos de accin del profesional

ii) La identificacin de las diversas actividades que se relacionan con cada mbito iii) La seleccin de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad iv) Los conocimientos y habilidades requeridos para la realizacin de esas tareas profesionales v) La inclusin de estos conocimientos y habilidades en los planes y programas de estudio vigentes de la licenciatura en Ciencias Computacionales Todo esto tiene como referente fundamental la opinin de centenares de profesionistas activos en el campo de la Ciencias Computacionales, formados con planes de estudios diversos y en diferentes instituciones, quienes (en una encuesta nacional) aportaron su punto de vista respecto a: i) Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia ii) El nivel de importancia que estas tareas tienen en el ejercicio de su profesin iii) El estudio o no, durante la licenciatura, de los conocimientos y habilidades que son necesarios para la realizacin de estas tareas Caractersticas del EGEL-COMPU Es un instrumento de evaluacin que puede describirse como un examen con los siguientes atributos: Atributo Especializado para la carrera profesional de Ciencias Computacionales De alcance nacional Definicin Se orienta a evaluar los conocimientos y habilidades que son especficos de la formacin profesional del licenciado en Ciencias Computacionales. No incluye conocimientos y habilidades profesionales genricos o transversales. Considera los aspectos de formacin que son esenciales en la licenciatura en Ciencias Computacionales para iniciarse en el ejercicio de la profesin en el pas. No est referido a un currculo en particular. Cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrn o estndar de desempeo preestablecido por el Consejo Tcnico del examen. Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de que ste hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba. Tiene criterios de calificacin unvocos y precisos, lo que permite su automatizacin. Evala resultados de aprendizaje del programa de formacin profesional de la licenciatura en Ciencias Computacionales, los cuales son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada.

Estandarizado Criterial De mximo esfuerzo Objetiva Sensible a la instruccin

Qu evala el EGEL-COMPU? El examen est organizado en reas, subreas y aspectos por evaluar. Las reas corresponden a mbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del licenciado en ciencias computacionales. Las subreas comprenden las principales actividades profesionales de cada uno de los mbitos profesionales referidos. Por ltimo, los aspectos por evaluar identifican los conocimientos y habilidades necesarios para realizar tareas especficas relacionadas con cada actividad profesional. Estructura general del EGEL-COMPU por reas y subreas
rea/Subrea A. Desarrollo de software de aplicacin 1. Anlisis de problemas o reas de oportunidad 2. Solucin a problemas o rea de oportunidad 3. Definicin de modelos de solucin al problema o rea de oportunidad 4. Implementacin del modelo seleccionado 5. Implantacin de la solucin al problema o rea de oportunidad 6. Evaluacin de la solucin al problema o rea de oportunidad B. Desarrollo de software de base para diversos entornos 1. Anlisis del problema por resolver 2. Diseo de la solucin al problema 3. Implementacin de la solucin 4. Implantacin de la solucin al problema o rea de oportunidad 5. Evaluacin de la solucin al problema o rea de oportunidad C. Desarrollo de modelos para el apoyo en la solucin de problemas de investigacin, aplicados en diferentes reas del conocimiento 1. Identificacin de los modelos en el rea de oportunidad 2. Aplicacin de las diferentes tcnicas y algoritmos 3. Formulacin de nuevos modelos 4. Implementacin del modelo 5. Evaluacin de los resultados Total de reactivos para determinar la calificacin % en el examen 27 7 7 4 3 5 1 29 7 11 5 2 4 44 9 9 14 6 6 100 Nm. de Sesin Sesin reactivos 1 2 43 43 11 11 11 11 6 5 8 2 47 11 18 8 4 6 71 14 15 22 10 10 161 80 6 5 8 2 37 11 18 8 10

4 6 71 14 15 22 10 10 81

Estructura aprobada por el Consejo Tcnico, en la reunin celebrada el 15 y 16 de abril de 2010. Adicionalmente el examen incluye entre el 10 y el 20% de reactivos piloto que no se utilizan para calificar.

Aspectos por evaluar A continuacin se sealan los aspectos por evaluar en cada rea y subrea en las que se organiza el examen. Cada uno de estos aspectos est relacionado con los conocimientos y habilidades que requiere poseer el egresado en Ciencias Computacionales para iniciarse en el ejercicio profesional. A. Desarrollo de software de aplicacin En esta rea se pretende evaluar los fundamentos de sistemas de informacin, sistema de base de datos, paradigmas de programacin, ingeniera de software, lenguaje de programacin, modelado de sistemas, desarrollo Web, entre otros.

A 1. Anlisis de problemas o reas de oportunidad En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar problemas en un entorno dado Clasificar problemas en su rea de oportunidad detectados Comparar diversas soluciones a un mismo problema Priorizar los problemas de acuerdo con unas variables definidas Identificar los elementos crticos de un problema

A 2. Solucin a problemas o rea de oportunidad En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar alternativas de solucin para resolver un problema Analizar las posibles soluciones de un problema Seleccionar la alternativa para la solucin de un problema

A 3. Definicin de modelos de solucin al problema o rea de oportunidad En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar un modelo factible para implementar una solucin de un problema Evaluar los diferentes modelos de solucin diseados para la alternativa de la solucin del problema Seleccionar un modelo para atender el rea de oportunidad detectada

A 4. Implementacin del modelo seleccionado En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar el cdigo que implemente un modelo Evaluar la codificacin realizada para atender el rea de oportunidad detectada Identificar alternativas de solucin para resolver un problema

A 5. Implantacin de la solucin al problema o rea de oportunidad En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar un modelo de implantacin para la solucin del problema Seleccionar un modelo de implantacin para la solucin del problema Identificar la aplicacin del modelo codificado para la solucin del problema Evaluar la implantacin de la solucin de un problema Seleccionar modificaciones en la implantacin del modelo codificado para la solucin del problema Seleccionar medidas de mantenimiento para el modelo implantado

A 6. Evaluacin de la solucin al problema o rea de oportunidad En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar variables de medicin para la solucin del problema Seleccionar un esquema de medicin o de evaluacin para la solucin del problema o rea de oportunidad Analizar los resultados obtenidos en la solucin del problema detectado Bibliografa sugerida

Aho, A. V.; Hopcroft, J. E. y Ullman, J. D. (1988). Estructuras de datos y algoritmos. Mxico, Pearson Educacin. Aho, Alfred V., et al. (1988), Estructuras de Datos y Algoritmos. USA, Addison Wesley, Iberoamrica, 438p. Appleby, Doris y Vandekopple, Julius J. (1991). Lenguajes de Programacin. 2a. ed. Mxico, McGraw-Hill. Brassard G, Bratley P. (2008). Fundamentos de Algoritmia. Espaa. Pearson, Prentice Hall. 608p. Chacn, Mario (2007). Procesamiento digital de imgenes. Trillas, ISBN 9682478448. Cormen, T., et al. (2001). Introduction to Algorithms. 2a. ed., Cambridge, MA, MIT Press, 1180. Goldberg, David E. (1989). Genetic Algorithms in Search, Optimization, and Machine Learning. Addison Wesley.

10

Gonzalez, Rafael y Richard E. Woods (1996). Tratamiento digital de imgenes. AddisonWesley Iberoamericana. ISBN 0-201-62576-8. Haugeland, John (1988). La inteligencia Artificial. Mxico, Siglo Veintiuno Editores. Kelley, D. (1995) Teora de Autmatas y Lenguajes Formales. 1a. ed. Madrid, Prentice Hall, 302p. Kenneth C. Louden (2004). Lenguajes De Programacin. Principios y prctica. Thomson. 648p. Kernighan B. & Ritchie D. (1995). Lenguaje de Programacin C. 2a. ed. Mxico, Pearson. 294p. Kernighan, B. (1999). The Practice of Programming. Addison-Wesley Professional. ISBN 020161586X. Lecky-Thompson, G. W. (2007). Just Enough C/C++ Programming. Course Technology PTR ISBN 1598634682. Louden, Kenneth C. (2008). Lenguajes de programacin Principios y prctica. 2a ed., Cengage Learning Latin America, 648 p. Mano, Morris (1999). Arquitectura de Computadoras. Prentice Hall. ISBN 9688803618. Martnez, Romn, et al. (2002). Estructuras de Datos. Mxico, Thompson Learning, 269p. Niklaus Wirth (1987). Algoritmos y estructura de datos. Prentice-Hall, 305p. Parhami (2007). Arquitrectura de computadoras. McGraw-Hill. ISBN 9701061462. Piattini Mario, et al.(2007). Calidad de sistemas informticos, Mxico, Alfaomega, 388p. Pressman, R., (2005). Ingeniera de Software. Un enfoque prctico. Espaa, McGraw-Hill, 900 p. Raya G., L. (2005) Sistemas Operativos En Entornos Monosaurio y Multisaurio. Alfaomega, ISBN 9701510666. Rumbaugh, Blaha, Premerlani, Eddy, Lorensen (1991), Modelado y diseo orientado a objetos, Metodologa OMT. Espaa, Prentice Hall, 675 p. Russell, Stuart, et al. (1996), Inteligencia artificial, un enfoque moderno. Prentice Hall Hispanoamericana, ISBN 9789688806821. Sommerville Ian. (2005). Ingeniera de software. 7a. ed. Espaa, Pearson Educacin. 712p. Sommerville, Ian,(2005). Ingenieria del Software. Espaa, Addison Wesley, 692p. Tanenbaum, A. (1996). Sistemas Operativos Modernos. Prentice Hall. ISBN 9688803235. Tanenbaum, Andrew (2003). Redes de computadoras. 4a.ed., Mxico, Pearson Educacin. Wirth, Niklaus (1987). Algoritmos y estructuras de datos. Mxico, 2a. ed., Mxico, Prentice Hall, 200p. B. Desarrollo de software de base para diversos entornos En esta rea se pretende evaluar los fundamentos de redes de computadoras, compiladores, manejo de dispositivos, sistemas operativos, arquitectura de computadoras, diseo lgico, entre otros.

B 1. Anlisis del problema por resolver En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar el problema por resolver

11

Seleccionar el problema identificado Identificar los requerimientos del problema

B 2. Diseo de la solucin al problema En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar soluciones del problema Analizar las posibles soluciones Seleccionar el modelo de solucin Seleccionar diagramas de diseo de la solucin del problema Seleccionar la herramienta para la implementacin de la solucin

B 3. Implementacin de la solucin En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar el cdigo de diagramas de diseo Seleccionar pruebas al cdigo propuesto Identificar defectos insertados en el cdigo Seleccionar soluciones a defectos insertados en el cdigo

B 4. Implantacin de la solucin al problema o rea de oportunidad En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Seleccionar un modelo de implantacin para la solucin del problema Evaluar el modelo de implantacin Evaluar medidas de mantenimiento para el modelo implantado

B 5. Evaluacin de la solucin al problema o rea de oportunidad En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar variables de medicin de la solucin del problema Seleccionar un esquema de medicin o de evaluacin para la solucin del problema o rea de oportunidad Analizar resultados obtenidos en la solucin del problema detectado, o que satisfacen las necesidades para atender el rea de oportunidad detectada Comparar resultados obtenidos con la solucin esperada

12

Bibliografa sugerida Aho, A. V.; Lam, M.; Sethi, R.; Ullman, J. D. (2008). Compiladores: Principios, Tcnicas y Herramientas. 2a. ed., Mxico, Pearson Educacin. Andrew S. Tanenbaum. (2003). Redes de computadoras 4a. ed., Prentice Hall. Barranco, Jess (2002). Metodologa del anlisis estructurado de sistemas. 2a. ed., Espaa, Universidad Pontificia de Comillas de Madrid. Ben-Ari, M. (1990). Concurrent and Distributed Programming. 3a. ed. Espaa, Prentice Hall. Gonzlez, R. y Wood R. (1996). Tratamiento digital de Imgenes. Daz de Santos. Joyanes A. L., et al. (2005). Programacin en C. 2 ed, Espaa. McGraw-Hill. Kan S.H., Metrics and Models in Software Quality Engineering. 2a.ed., Addison Wesley. Kernighan, B & Dennis R. (1995). Lenguaje de Programacin C. 2a. ed,, Mxico, Pearson Educacin, 294p. Kroenke, M. D. (2003). Procesamiento de base de datos. 8a. ed.. Pearson/Prentice Hall. Pressman, Roger S. (2002 ). Ingeniera del software un enfoque prctico. 6a. ed., Mxico, McGraw-Hil, 958 p. Schach R. Stephen (2006), Ingeniera de software clsica y orientada a objetos. 6a. ed. Mxico McGraw-Hill, 581p. Silberschatz A. y Galvin P. B. (1999), Sistemas Operativos. 5a. ed. Mxico, Pearson Educacin. Sommerville, I. (2005). Ingeniera de Software. 7a. ed. Espaa, Pearson Educacin. 712p. Tanenbaum, A. (2003). Redes de computadoras. Pearson Prentice Hall. Tanenbaum, A.S. (2003). Sistemas Operativos Modernos. 2a. ed. Mxico. Pearson Educacin. 951p. Wirth, Nicklaus (1989). Algoritmos y Estructuras de Datos. Prentice Hall. C. Desarrollo de modelos para el apoyo en la solucin de problemas de investigacin, aplicados en diferentes reas del conocimiento En esta rea se pretende evaluar los fundamentos de inteligencia artificial, optimizacin, mtodos numricos, teora de la computacin, matemticas discretas, estructura de datos, mtodos formales, entre otros. C 1. Identificacin de los modelos en el rea de oportunidad En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Sealar Identificar el problema de investigacin propuesto Comparar los diferentes modelos existentes para la solucin del problema de investigacin Seleccionar el mtodo que es la base del modelo por construir

C 2. Aplicacin de las diferentes tcnicas y algoritmos En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

13

Identificar las diferentes tcnicas y algoritmos asociados con el mtodo seleccionado Seleccionar la tcnica o algoritmo para la solucin del problema Evaluar la adaptacin de la tcnica o algoritmo para la solucin del problema

C 3. Formulacin de nuevos modelos En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar las variables del modelo Seleccionar el diseo del modelo para la solucin del problema de investigacin propuesto Evaluar el modelo para la solucin del problema de investigacin propuesto Evaluar la adaptacin del modelo para la solucin del problema de investigacin propuesto

C 4. Implementacin del modelo En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Seleccionar el lenguaje de desarrollo Identificar el cdigo del diseo del modelo desarrollado

C 5. Evaluacin de los resultados En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar parmetros de verificacin del software Determinar el modelo de prueba para el software Identificar la aplicacin del modelo de prueba para el software Identificar resultados para su interpretacin y conclusiones Evaluar los elementos que conforman el software Bibliografa sugerida

Cormen T. H. et al. (2001). Introduction to Algorithms. 2nd edition. The MIT Press. Edmonds J. (2008). How to Think About Algorithms. Cambridge University Press. Harris, John M. et al. (2008). Combinatorics and Graph Theory (Undergraduate Text in Mathematics). Springer. Hopcroft, J. E. et al. (2006). Introduction to Automata Theory, Languages and Computation. 3rd edition. Addison Wesley. Matousek, J. et al. (2006). Understanding and Using Linear Programming (Universitext). Springer.

14

Materiales del examen Hoja de respuestas La hoja de respuestas est diseada para ser leda por una mquina denominada lector ptico. Por esta razn, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar dicha lectura y, por lo tanto, los resultados. ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA CUIDE MIENTRAS EST EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE EST EN MALAS CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA.

15

Cuadernillo de preguntas El cuadernillo de preguntas consta bsicamente de los siguientes elementos: portada, instrucciones y reactivos. Portada del cuadernillo A continuacin se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del examen, correspondiente a la primera sesin de la aplicacin. En la parte inferior, usted deber anotar su nombre completo y el nmero de folio que le fue asignado cuando se registr para el EGEL.

EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN LICENCIATURA EN CIENCIAS COMPUTACIONALES

PRIMERA SESIN
111COMPU0902-01-P1-02-1
NOMBRE DEL SUSTENTANTE : APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

EXAMEN 02

EGEL-COMPU

En esta seccin deber anotar su nombre completo

NOMBRE(S)
En esta seccin deber anotar su nmero de folio

NMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO

ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIN DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL.

16

Instrucciones para contestar la prueba Para responder el examen se le darn diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita. A continuacin se presentan las instrucciones que encontrar al final del cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo. 1. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. 2. Anote su nombre completo y nmero de folio en la portada de este cuadernillo. 3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En ella anote y llene los valos con los siguientes datos: nmero de folio, nombre (iniciando con el apellido paterno), nombre del examen, nmero de examen e institucin donde estudi la licenciatura. 4. Asegrese de que el nmero de examen asignado sea el mismo en todas las sesiones. 5. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D), y slo una es la correcta. 6. La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se procesar por computadora, tome en cuenta lo siguiente: a) Utilice solamente lpiz del nmero 21/2. b) Slo llene la informacin que se le solicita. No haga otro tipo de anotaciones. c) Llene completamente el valo que corresponda a la opcin elegida.
INCORRECTO CORRECTO

d) Marque slo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de cmputo la considerar incorrecta. e) Si quiere cambiar alguna respuesta, con goma blanda borre por completo la marca original y llene totalmente el valo de la nueva seleccin. No use ningn tipo de corrector! f) Asegrese de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta. g) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. h) Si necesita hacer clculos o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas.

17

7. Administre su tiempo: a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderlas. b) Es importante contestar todas las preguntas; sin embargo, no se detenga demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difciles. Contine con el examen, o bien, mrquelas en este cuadernillo de preguntas y, si tiene tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas. c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa!, es fcil! Respndala y contine el examen. d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas. 8. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen; estas conductas sern sancionadas. 9. Durante la sesin de examen no puede consultar ningn material. Puede usar calculadora no programable. Recuerde que no est permitido prestarse la calculadora entre los sustentantes. 10. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor desempeo. 11. Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas. 12. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretacin de las preguntas del examen. 13. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva este cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador. 14. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no falten pginas y no existan problemas de impresin. De encontrar algn problema de impresin, deber solicitar la sustitucin del material al personal del Ceneval. Para que su examen tenga validez, deber sustentar todas las sesiones que lo integran

18

Materiales de consulta permitidos Se podr utilizar calculadora no programable, la cual no est permitido prestarse entre los sustentantes.

Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opcin mltiple que contienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: La base es una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico acompaado de una instruccin que plantea un problema explcitamente. Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de nmeros y letras que guardan relacin con la base del reactivo, donde slo una opcin es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarn cuatro opciones de respuesta.

Durante el examen usted encontrar diferentes formas de preguntar. En algunos casos se le hace una pregunta directa, en otros se le pide completar una informacin, algunos le solicitan elegir un orden determinado, otros requieren de usted la eleccin de elementos de una lista dada y otros ms le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitir llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensin, a continuacin se presentan algunos ejemplos.

19

1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de respuestas a partir del criterio o accin que se solicite en el enunciado, afirmativo o interrogativo, que se presenta en la base del reactivo. Ejemplo correspondiente al rea de Desarrollo de software de aplicacin: Cules de los siguientes subsistemas forman el ncleo (kernel) de un sistema operativo? A) B) C) D) La evolucin de la estructura Las guas bsicas para la realizacin de acciones Las funciones de cada una de las reas de la empresa La sucesin cronolgica y secuencial de las operaciones

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la C porque evita el deslizamiento, permite cargas grandes, se mueve en ambos sentidos y en el mismo eje. 2. Completamiento Estos reactivos se presentan en forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al final del enunciado. En las opciones de respuesta se encuentran las palabras que pueden completar dichos enunciados. Ejemplo correspondiente al rea de Desarrollo de software de base para diversos entornos Las ______________ se realizan en tiempo de ejecucin de un programa, mientras que las _____________ se realizan en tiempo de compilacin. A) B) C) D) ligas dinmicas, ligas estticas ligas estticas, ligas dinmicas direcciones heap, direcciones stack direcciones stack, direcciones heap

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la A, las ligas dinmicas se realizan en tiempo de ejecucin de un programa y las ligas estticas en tiempo de compilacin.

20

3. Ordenamiento Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquizacin de un listado de elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opcin en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado. Ejemplo correspondiente al rea de Desarrollo de modelos para solucionar problemas de investigacin, aplicados en diferentes reas del conocimiento: Es el orden de las etapas para la realizacin del estudio de simulacin. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. A) B) C) D) Definicin del sistema Validacin Experimentacin Formulacin del modelo Documentacin Interpretacin Coleccin de datos Implementacin del modelo 1, 4, 7, 8, 2, 3, 6, 5 1, 2, 7, 3, 5, 4, 8, 6 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 1 5, 2, 7, 1, 4, 3, 6, 8

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la A, es el orden adecuado para realizar un estudio de simulacin

21

4. Clasificacin o agrupamiento En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos, conceptos, fenmenos o procedimientos de acuerdo con un criterio especfico solicitado en la base del reactivo. Ejemplo correspondiente al rea de Desarrollo de software de aplicacin: Son relaciones bsicas del lgebra booleana: 1. x + 0 = x 2. x + x = 2x 3. ( x + y )' = x' + y' 4. x = x ( x + x') 5. ( x + y ) ( x + z ) = x + yz A) 1, 2, 4 B) 1, 3, 4 C) 2, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la B, de acuerdo con el lgebra booleana stas son las relaciones bsicas.

22

5. Relacin de columnas En este tipo de reactivos hay dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo: Ejemplo correspondiente tecnolgico: al rea de Investigacin, innovacin y desarrollo

Relacione las descripciones con las expresiones aritmticas. Descripciones 1. Incrementa el valor de X en 1 y asigna la suma de X e Y a X 2. Multiplica la variable X por tres, mediante el uso del operador compuesto 3. Suma la variable X a s misma y, despus, disminuye X a 1 4. Incrementa el valor de X en 1 y, despus, asigna la resta de X e Y a X 5. Se suma 1 a la variable X Expresiones aritmticas a) X += X-b) X += 1 c)X = ++X + Y d) X *= 3 e) X = X++ - Y

A) B) C) D)

1a, 2b, 3d, 4c, 5e 1b, 2e, 3c, 4d, 5a 1c, 2d, 3a, 4e, 5b 1d, 2a, 3e, 4b, 5,c

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la C, porque las expresiones aritmticas corresponden a su descripcin

23

6. Multirreactivo El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados, a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada o de la descripcin de una situacin o problema profesional especfico. Su estructura presenta primero la descripcin de una situacin, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Cada pregunta se evala de manera independiente. De esta forma, si de una pregunta no se conoce la respuesta, conviene continuar con el resto de los reactivos relacionados con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito anteriormente. Ejemplo correspondiente al rea de Desarrollo de modelos para el apoyo en la solucin de problemas de investigacin, aplicados en diferentes reas del conocimiento: Lea el siguiente caso y conteste las preguntas 1 y 2 La empresa Smart Desig desea establecer el departamento de servicios mltiples; existe la necesidad de 50 usuarios de red ethernet, restricciones de seguridad, as como la autentificacin de sesin de los usuarios. 1. Cul es la mscara de red que se necesita para cubrir las necesidades de los usuarios de red en el departamento de servicios mltiples? A) 255.255.255.0 --- /24 B) 255.255.255.192 ---- /26 C) 255.255.255.128 ------ /25 D) 255.255.255.0 ----- /18 Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la B, ya que es la mscara de red para cubrir las necesidades de los usuarios de red en el departamento de servicios mltiples.

24

2. En el departamento de servicios mltiples se necesita implementar un control integral de dicha sub-red, para posibles accesos autorizados y denegados, qu herramientas se requieren para poder administrarla? A) Red amplia (WAN) B) Redes locales virtuales (VLAN) C) Protocolo virtual de red (VPN) D) Protocolo (SPANNING - TREE) Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la B, ya que es la herramienta ideal de seguridad para la administracin de la sub-red. Registro para presentar el examen El registro al examen puede hacerse en papel o en lnea. El calendario de aplicaciones est disponible para consultarse en la pgina www.ceneval.edu.mx. En cualquiera de las modalidades de registro (ya sea de manera presencial o en lnea), es de suma importancia que el sustentante proporcione correctamente todos sus datos, en especial los referidos a la institucin donde estudi la licenciatura: nombre de la institucin, campus o plantel y, en particular, la clave. En la modalidad presencial, la clave se la proporciona la persona con quien realiza el trmite; en el caso de la modalidad virtual, aparece en el portal un catlogo de instituciones y la clave correspondiente. La importancia de este dato radica en que los resultados obtenidos en el examen sern remitidos a la institucin que el sustentante seale al momento de registrarse. Requisitos Para poder inscribirse al examen es necesario: 1. Haber cubierto el 100% de crditos de su licenciatura o, en su caso, estar cursando el ltimo semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo estipule. 2. Depositar a nombre del Ceneval, A.C. el pago por la cantidad especificada (consultar precio de los servicios), en la cuenta nmero: 0446666337 en cualquier sucursal de Bancomer. 3. Responder correcta y completamente el cuestionario de contexto del Ceneval que le ser entregado en la sede de registro o en registro en lnea.

25

4. Acudir a la sede de registro que ms le convenga y llevar los siguientes documentos: a) Fotocopia del comprobante oficial que acredite haber concluido el 100% de sus estudios (certificado total de estudios, constancia de terminacin o historial acadmico) y que indique claramente la institucin de egreso (incluyendo campus, en su caso), as como la fecha de ingreso y egreso de la licenciatura b) Fotocopia de identificacin oficial (credencial de elector o pasaporte vigente) c) Dos fotografas tamao infantil recientes d) Ficha de depsito con el sello y la rfaga del banco por la cantidad correspondiente al EGEL o comprobante impreso de transferencia bancaria Registro en lnea Como parte de los servicios electrnicos que ofrece el Ceneval se encuentra el registro por medio de Internet. Este servicio proporciona un medio gil y seguro para que los sustentantes ingresen la informacin necesaria que les permita cubrir y especificar los requerimientos de informacin suficientes para inscribirse a la aplicacin del examen que ofrece el Centro. El horario de servicio del registro en lnea es de lunes a domingo de 6:00 a 22:00 horas (hora del centro del pas). El registro ser sujeto de actividades de mantenimiento todos los das, de las 22:01 a 5:59 horas. Cuestionario de contexto Todo sustentante, al registrarse al examen, deber llenar el cuestionario de contexto, el cual es un complemento importante de las pruebas de logro, pues busca obtener informacin que permita explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el EGEL. El cuestionario de contexto tiene como propsito: 1. Describir a la poblacin evaluada, as como el contexto en el que se desenvuelven. 2. Contextualizar las medidas de logro acadmico obtenidas por los sustentantes, a partir de ciertas variables. 3. Promover la realizacin de estudios que den cuenta del desempeo de los sustentantes, identificando factores que afecten o promuevan el aprendizaje. 4. Ubicar las diferencias en el desempeo de los sustentantes y ofrecer a las instituciones educativas informacin clave que explique estas diferencias, lo cual permitir contar con elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen.

26

Nmero de folio El nmero de folio es el cdigo que el Ceneval utiliza para la identificacin de los sustentantes en el proceso de aplicacin de los exmenes; en el momento en que un sustentante se registra para presentar un examen, se le asigna un nmero de folio nico y personal, que tendr que registrar en su hoja de respuestas al momento de responder el examen. Este nmero de folio juega un papel importante en el proceso de aplicacin, ya que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus respuestas del examen, para posteriormente calificar el examen y emitir los resultados. Como puede deducirse, este nmero es de enorme importancia en el control de la informacin y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este dato. Condiciones de aplicacin El examen consta de dos sesiones, cada una de las cuales tendr una duracin mxima de cuatro horas. Cada sesin es conducida y coordinada por personal designado por el Ceneval, identificados como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. Distribucin de tiempo por sesin Sesin Primera Segunda Duracin de la sesin (cuatro horas) 9:00 a 13:00 hrs. 16:00 a 20:00 hrs.

Recomendaciones tiles para presentar el examen 1. Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen, identifique las vas de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a tiempo. Presntese con puntualidad a todas las sesiones. Descanse bien la vspera de cada sesin del examen. Ingiera alimentos saludables y suficientes. Porte un reloj. Use ropa cmoda. Asegrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro. Lleve dos o tres lpices del nmero 2 , una goma de borrar y un sacapuntas de bolsillo. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen, con lo cual evitar presiones y tensiones innecesarias.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

27

Procedimiento por seguir al presentar el examen 1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura (taln del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet), junto con una identificacin oficial con fotografa y firma. Despus de verificar su identidad se le devolvern los documentos. Se realizar un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesin que presenta. Con base en el registro de asistencia, en la primera sesin se le informar el lugar fsico que se le ha asignado, lugar que ocupar en todas las sesiones. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin sobre el inicio y la terminacin del examen, as como otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: nmero de folio, nombre y nmero de examen (este ltimo dato se le proporcionar el da del examen). Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocacin en ellos puede ocasionar errores en el resultado.

2.

3. 4.

5. 6.

7.

Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del material y para salir de manera ordenada. Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material. Reglas durante la administracin del instrumento 1. 2. 3. No se permitir el acceso a ningn sustentante 30 minutos despus de iniciada la sesin. No llevar identificacin oficial (credencial de IFE, pasaporte o cartilla del servicio militar) es causa suficiente para que no se le permita la realizacin de su examen. Le recordamos que usted ingresa al rea de aplicacin con: a) b) c) d) 4. Identificacin oficial Taln del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet Lpiz, goma, sacapuntas Calculadora cientfica no programable

No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde se est resolviendo el examen.

28

5.

Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el aplicador. En ellas no est permitido sacar ningn documento del examen ni materiales que se estn empleando para su realizacin.

6.

Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar su inmediata suspensin. Sanciones LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIN DERIVADA DE LA APLICACIN DE LAS LEYES DE LA INSTITUCIN DE DONDE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIN.

29

Resultados Reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL-COMPU se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra a manera de ejemplo. Mediante sta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias.

515813825 HERNANDEZ RODRIGUEZ ANA PAULA

30

Descripcin de los niveles de desempeo El EGEL-COMPU permite identificar el nivel de dominio o desempeo logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el Consejo Tcnico del Examen ha definido como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional. Cuando un sustentante obtiene niveles 2 y 3 en el examen, implica que ha demostrado contar con los conocimientos y habilidades que estn siendo evaluados. A continuacin se describe cada uno de esos dos niveles.

31

Testimonios de desempeo A partir de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeo Satisfactorio o Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Tcnico del EGEL. Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted debe obtener los puntajes requeridos en cada rea. A. Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) El Consejo Tcnico del EGEL-COMPU aprob otorgar el Testimonio de Desempeo Satisfactorio a los sustentantes que: obtengan el nivel de desempeo satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos) o desempeo sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos), al menos en dos de las tres reas en DS o DSS, una de las cuales debe ser Desarrollo de modelos para el apoyo en la solucin de problemas de investigacin, aplicados en diferentes reas de conocimiento B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS) El Consejo Tcnico del EGEL-COMPU aprob otorgar el Testimonio de Desempeo Sobresaliente a los sustentantes que: obtengan el nivel de desempeo satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos), o desempeo sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos) en las tres reas que integran el examen, y que alcancen el nivel de desempeo sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos) en al menos un rea.

Obtener un testimonio de desempeo satisfactorio o sobresaliente del Ceneval, en s mismo, no condiciona la expedicin del ttulo ni de la cdula profesional por parte de la institucin de educacin superior a la que pertenece el egresado. Para efectos de titulacin, cada centro educativo es responsable de establecer el nivel o resultado requerido y los trmites necesarios

32

Consulta y entrega Despus de 20 das hbiles, posteriores a la presentacin del examen, usted podr consultar en la pgina www.ceneval.edu.mx, en el apartado resultados de exmenes. Para ingresar a este apartado se le solicitar su nmero de folio por lo que deber tenerlo a la mano. El reporte de resultados se le entregar en la institucin educativa en donde present el examen.

33

Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen La mejor forma de preparacin para el examen parte de haber tenido una slida formacin acadmica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios de licenciatura. Sin embargo, las actividades de estudio y repaso que practique a partir de esta Gua constituyen un aspecto importante para que su desempeo en el examen sea exitoso, por lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones. Cmo prepararse para el examen? Prepararse para un examen requiere poner en prctica estrategias que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. En la medida en que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le facilitar tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Las estrategias para la preparacin del examen que le recomendamos a continuacin deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las estrategias fciles, de naturaleza memorstica, ya que ello resultara insuficiente para resolver el examen. El EGEL no mide la capacidad memorstica de la persona, sino su capacidad de razonamiento y de aplicacin de los conocimientos adquiridos durante la licenciatura. El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle: Prestar la atencin y la concentracin necesarias para consolidar el aprendizaje alcanzado durante su formacin escolar. Mejorar la comprensin de lo aprendido. Recordar rpido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y problemas diversos.

Una estructuracin eficaz de los conocimientos no slo mejora la comprensin de los materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicacin de lo aprendido para resolver problemas. Preprese para una revisin eficiente Es importante definir un plan general de trabajo, estableciendo un calendario general de sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para las actividades necesarias de su preparacin, esto le permitir avanzar con tranquilidad sabiendo que tiene perfilada una ruta que lo preparar para presentar el examen. Para construir el plan, primeramente se recomienda identificar las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Dicha identificacin implica:

34

Revisar la estructura del examen: reas, subreas y aspectos por evaluar. Sealar aquellas reas en las que se perciba la falta de preparacin y en las que se tengan dudas, carencias o vacos. Se debe reconocer honestamente aquellos conocimientos tericos o conceptuales y habilidades que requieran mayor atencin.

Para una revisin ms efectiva, puede elaborar una tabla donde seale los temas, conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las estrategias para revisarlos. La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, es una herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe repasar con ms dedicacin y las mejores formas para resolver la comprensin de dichos aspectos. Es comn que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los cuales tienen poco dominio. Si bien sta es una estrategia til y pertinente, es importante cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio y, en consecuencia, afectar su desempeo en el examen. Por ello, adems de identificar aspectos en los que est dbil, es importante considerar los pesos que cada aspecto tiene dentro de la estructura del examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor ponderacin. Seleccione la informacin que debe revisar Una vez que ha identificado los aspectos que deber revisar al prepararse para el examen, ya que forman parte de la estructura de la prueba y adems tienen un peso considerable, es momento de que seleccione la informacin especfica que habr de revisar. Para ello: Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen que debe revisar y seleccione lo ms til. Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales o en la bibliografa sugerida en la Gua. Identifique aquellos aspectos que deber consultar en otros medios (biblioteca, Internet, etctera).

Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta algo y si tiene ubicada toda la informacin necesaria para el estudio, a fin de no sufrir contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse. Conviene tambin tener presente que, aunque se dedique tiempo suficiente para la preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo lo que no se ha ledo en aos. Cuando est revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre cerca esta Gua para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro tema y no agotar su tiempo en una sola rea del examen.

35

Autorregule su avance Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado puede identificar si ha logrado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han logrado y, si es el caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar tanto lo que aprendi como las maneras en que logr aprender. Si logra identificar estas ltimas, puede mejorar sus hbitos de estudio para este momento y para el futuro. Una preparacin consciente y consistente le apoyar en el desarrollo personal y le permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que le harn mejorar su eficiencia en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y mutuamente excluyentes. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades. Recomendaciones finales Adems de seguir las sugerencias arriba enunciadas, debe considerarse la importancia de iniciar el estudio con anticipacin y de manera organizada; no es de utilidad hacerlo pocos das antes del examen y en sesiones excesivamente largas. Asimismo, es fundamental descansar y dormir lo suficiente el da anterior al examen; as se tendrn mejores condiciones para la jornada.

36

Consejo Tcnico

Representantes de instituciones educativas Dr. Bruno Lara Guzmn Universidad Autnoma del Estado de Morelos M. en C. Pedro Bello Lpez Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Dr. Aurelio Lpez Lpez Instituto Nacional de Astrofsica, ptica y Electrnica Mtra. Lizbeth Muoz Andrade Universidad Autnoma de Aguascalientes Representantes de Colegios y Organizaciones Gremiales Dr. Mximo Lpez Snchez Centro Nacional de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico M. en C. Roberto de Luna Caballero Instituto Politcnico Nacional M. en C. Edelmira Rodrguez Alcantar Universidad de Sonora Dr. Francisco Jos Moo Mena Universidad Autnoma de Yucatn

37

Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGELCOMPU) y est vigente a partir de mayo de 2010. La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior de nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del examen. El Ceneval y el Consejo Tcnico del EGEL-COMPU agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. Direccin del rea de las Ingenieras y las Tecnologas Av. Revolucin # 1570, Col. Guadalupe Inn, Del. lvaro Obregn, C.P. 01020, Mxico, D.F. Tel: 01 (55) 5322-9200 ext. 5110 Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. 5220 www.ceneval.edu.mx veronica.zuniga@ceneval.edu.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes, registro y calificaciones), favor de comunicarse al: Departamento de Informacin y Atencin al Usuario Larga distancia sin costo 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 3000-8700 Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. 2018 www.ceneval.edu.mx informacion@ceneval.edu.mx Ceneval, A.C. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, Del. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. www.ceneval.edu.mx El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones:

38

Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica. Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999. Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

39