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Indice Captulo 7
7. EDUCACIN PREESCOLAR. .................................. 2
7.1 ORDENACIN DEL NIVEL PREESCOLAR. ....................................................... 2
7.1.1 Principios generales. Base legislativa de referencia. ............................................. 2 7.1.2 Centros en que se imparte la educacin preescolar. .............................................. 2 7.1.3 Orientaciones metodolgicas y contenidos. ............................................................ 4 7.1.4 Alumnado de preescolar. ........................................................................................... 5 7.1.5 Profresorado de preescolar. ...................................................................................... 6
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7. EDUCACIN PREESCOLAR.
7.1 ORDENACIN DEL NIVEL PREESCOLAR.
7.1.1 Principios generales. Base legislativa de referencia.
De acuerdo con el Artculo Tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, el Estado impartir educacin preescolar en forma gratuita. La Ley General de Educacin establece en su artculo 37 que el nivel preescolar, junto con el de primaria y el de secundaria, forma parte de la educacin de tipo bsico. Sin embargo, la educacin preescolar no constituye requisito previo a la primaria. Los fundamentos del programa de la educacin preescolar se desprenden del Artculo Tercero Constitucional, el cual define los valores que deben realizarse en el proceso de formacin de los individuos, as como los principios bajo los cuales se constituye la sociedad. Dicho artculo seala que la educacin tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del individuo y a promover la convivencia humana en cuanto expresin social del desarrollo armnico orientado hacia el bien comn. Por ello, en el Programa de Educacin Preescolar (SEP, 1992d: 6) se afirma: En el jardn de nios, primer nivel del sistema educativo nacional, se da el inicio escolar de una vida social inspirada en los valores de identidad nacional, democracia, justicia e independencia, y los cambios que se pretenden para una educacin moderna han de realizarse considerando estos valores. En el artculo 38 de la Ley General de Educacin (LGE), se seala que la educacin bsica, en sus tres niveles, tendr las adaptaciones requeridas para responder a las caractersticas lingsticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indgenas del pas, as como de la poblacin rural dispersa y los grupos migratorios.
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En el Distrito Federal existen 28 Jardines de Nios Estancia o con Servicio Mixto y en los estados se abrieron 33 jardines con servicios asistenciales1, los cuales, en un horario continuo de 9:00 a 16:00 horas, ofrecen educacin preescolar y alimentacin a un sector de nios de cuatro a cinco aos 11 meses, hijos de madres subempleadas que habitan en zonas urbanas marginadas y que no cuentan con esa prestacin social. Estos jardines operan en instalaciones de un jardn de nios regular equipado con una cocina amplia y con comedor, y cuentan con el apoyo de los padres de familia, quienes sufragan los costos de alimentacin con cuotas. Este servicio se ofrece tambin a nios que no requieren alimentacin. Los CAPEP son establecimientos destinados a realizar el diagnstico, tratamiento, apoyo y orientacin a los alumnos del sistema de educacin bsica que presentan dificultades en los procesos de aprendizaje y/o en el desarrollo del lenguaje. Alternativas de Atencin en Educacin Preescolar y Atencin Educativa a Poblacin Infantil Migrante son proyectos especiales para ofrecer el servicio a nios que por sus condiciones sociales no lo reciben. A travs del primero, en 1992-1993 se atendieron 60,201 nios en localidades de difcil acceso de 22 estados de la Repblica. Con el segundo proyecto se proporcion servicio a 718 nios en 60 campos agrcolas de diversos estados del pas. En total existen en el pas 49,763 establecimientos que ofrecen educacin preescolar, en los cuales estn inscritos 2,791,550 alumnos y trabajan 110,768 maestros y maestras. El preescolar de carcter general es la modalidad mayoritaria. Hasta el ciclo lectivo 1991-1992 casi ocho de cada diez escuelas eran de dependencia federal (cuadro 7.1.1). CUADRO 7.1.1 Escuelas, alumnos y maestros de Preescolar, 1991-1992. Escuelas Alumnos Profesores Federal -General -Indgena -C. Comunitarios CENDI -General CENDI Particular -General CENDI Total
Fuente: SEP (1992b).
38342 26031 6484 5331 496 7281 205 3935 3681 254 49763
2003140 1697156 229788 51840 24356 547524 535585 11939 240886 233168 7718 2791550
79884 63541 10039 5331 973 19114 18626 488 11770 11307 463 110768
Las escuelas pblicas de educacin preescolar representan el 92.1% del total. El sector privado slo ofrece la modalidad general y CENDI de educacin preescolar. Los CENDI pblicos y privados apenas constituyen el 1.9% del total de escuelas (cuadro 7.1.2).
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General Indgena Cursos Comunitarios 5331 CENDI 701 Total 45828 Fuente: SEP (1992b).
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- relacin con la naturaleza - psicomotricidad - matemtica - lengua oral, lectura y escritura (SEP, 1992d: 30-32). El bloque de sensibilidad y expresin artstica, abarca juegos y actividades que permiten al nio expresar, inventar y crear en general; elaborar sus ideas y volcar sus impulsos en el uso y transformacin creativa de los materiales y tcnicas que pertenecen a los distintos campos del arte. En el bloque de psicomotricidad, los nios podrn descubrir y utilizar las distintas partes de su cuerpo, sus funciones, posibilidades y limitaciones de movimientos, las sensaciones y percepciones, las formas corporales de expresarse; dominar ms la coordinacin y el control de movimientos de su cuerpo; e ir estructurando nociones de espacio y tiempo. Los juegos y actividades del bloque relacin con la naturaleza permiten que el nio desarrolle una sensibilidad responsable y protectora de la vida humana, del mundo animal y de la naturaleza en general. Al mismo tiempo permite que desarrolle su curiosidad y el sentido de observacin y bsqueda de respuestas a las constantes y diversas preguntas que se plantea frente a hechos y fenmenos de su entorno. El bloque de matemticas permite al nio establecer distintos tipos de relaciones entre personas, objetos y situaciones de su entorno; realizar acciones que le posibiliten resolver problemas con criterios de distinta naturaleza (cuantificar, medir, clasificar, ordenar, agrupar, nombrar, ubicarse, utilizar formas y signos diversos como intentos de representacin matemtica). Este bloque posibilita a los nios entrar en relacin con gran diversidad de objetos desde la perspectiva de sus formas y relaciones en el espacio, lo cual implica reflexiones especficas previas a las nociones geomtricas. Los juegos y actividades relacionados con el lenguaje permiten a los nios sentirse libres para hablar solos, con otros nios o con adultos; experimentar con la lengua oral y escrita; inventar palabras y juegos de palabras de tal manera que encuentren en ello un vehculo para expresar sus emociones, deseos y necesidades. Al mismo tiempo les permiten enriquecer su comprensin y dominio progresivo de la lengua oral y escrita, descubriendo la funcin que tienen para darse a entender y entender a otros (SEP, 1992d: 31-52). Este programa brevemente esbozado, tambin se aplica en la educacin preescolar indgena. Sin embargo, las especificidades lingsticas y culturales de la poblacin escolar indgena requieren propuestas pedaggicas adecuadas a sus necesidades. El programa est acompaado de diversos materiales impresos para el personal docente y los alumnos. La SEP ha elaborado y distribuido una Gua para el Maestro, un Catlogo de Material Didctico con Materiales de Reuso y de la Naturaleza y textos para los nios como Mi Cuaderno de Trabajo. Adems se han distribuido paquetes didcticos (juegos de elementos grficos y mdulos de instrumentos musicales) y en 141 jardines de nios del Distrito Federal se estableci un programa para dar a los nios bases de informtica y manejo de computadoras. Asimismo, en la educacin preescolar indgena se aplic una Metodologa para el Desarrollo de la Lengua en la Enseanza del Espaol, para lo cual se produjeron y distribuyeron paquetes de apoyo didctico. Tambin destinados al medio indgena, se elaboraron y distribuyeron textos para los maestros y nios como el Manual de Juegos Infantiles, el Manual del Maestro de Preescolar, el Manual para la Investigacin Educativa y Mi Cuaderno de Juegos (Salinas, 1993b: 132; SEP, 1992d: 10-11).
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General Indgena Cursos Comunitarios 5331 4,8 CENDI 1461 1,3 Total 98998 89,4 Fuente: SEP (1992a).
En el sector pblico a cada maestro le corresponde atender, en promedio, a 25.8 nios, mientras que en el privado a 20.5.
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el Instituto Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF), ha impulsado el Programa Nacional de Raciones Alimenticias DIF, cuyo objetivo es contribuir al mejoramiento de la nutricin del nio de preescolar cuya situacin familiar no permite una alimentacin equilibrada y oportuna. La estrategia del Programa es implantar raciones alimenticias en los jardines de nios de las 31 entidades federativas, estableciendo prioridades de acuerdo con las caractersticas del alumnado de las escuelas3. Existen diversos programas coordinados por otras instituciones pblicas y que abarcan aspectos educativos. Entre otros, se pueden mencionar los siguientes: Mejoramiento del Ambiente; Uso Eficiente del Agua; Seguridad y Emergencia Escolar4; Educativo-Preventivo contra las Adicciones; contra la Caries Dental; apoyo para la Proteccin y Mejoramiento de la Salud del Preescolar; Orientacin de la Sexualidad y Planificacin Familiar; La Salud Empieza en Casa; Comisin de la Mujer; de Educacin Vial; etctera.
En la actualidad, el mbito de accin de la DGEE es el Distrito Federal, en virtud del proceso de federalizacin educativa de 1992. No obstante, la DGEE ofrece servicios de consulta y asesora a los organismos educativos de los estados de la Repblica.
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En 1992-1993 el DIF distribuy 138.8 millones de desayunos escolares a nios de preescolar y escolar (Salinas, 1993b) Este programa se describe en el Captulo 8.
Ms informacin sobre el contenido acadmico de la reforma de preescolar se encuentra en el apartado 7.1.3 Orientaciones metodolgicas y contenidos. Para tener una visin general y conocer diversos aspectos de la reforma de la educacin bsica en Mxico, pueden consultarse los captulos 3, 4, 5, 13, 14 y 16.
Email: quipu@oei.es