Universitatea „Al I Cuza” Iaşi

Departamentul de Pregătire a Personalului Didactic

Anul universitar: 2013--2014
Anul III, Semestrul: II

1. Informaţii generale despre curs, seminar

Titlul disciplinei: MANAGEMENTUL CLASEI (1 oră curs şi 1 oră seminar pe săptămână)
Numărul de credite: 5
Disciplină opţională

2. Informaţii despre titularul de curs şi de seminar

Lector dr Georgeta Diac

Bibliografie obligatorie:
Gherguț Alois, Ceobanu Ciprian, Diac Georgeta, Curelaru Versavia, Marian Andrei, Criu Roxana,
2010, Introducere în managementul clasei de elevi, Ed. Univ. „Al. I. Cuza”, Iaşi;

3. Bibliografia orientativă:
Agabrian  Mircea, 2005, Parteneriate şcoală-familie-comunitate, Institutul European, Iaşi
Băban, Adriana, 2001, Consiliere educațională, Psinet SRL, Cluj
Bârzea, Cezar, 1995, Arta şi ştiinţa educaţiei, EDP, Bucureşti, 1995
Boboc, Ion, 2002, Psihosociologia organizaţiilor şcolare şi managementul educaţional, Ed Didactica şi
Pedagogicã, Bucureşti
Cazacu, Aculin, 1994, Sociologia educaţiei, Ed. Hyperion, Bucureşti,
Cerghez, N., Mateescu, Emanuela, 1995, Elemente de management şcolar, Ed. Spiru Haret, Iaşi
Cristea, Sorin, 1996, Pedagogie generalã. Managementul educaţiei, E.D.P., Bucureºti.
Cristea, Sorin, (2003), Managementul organizaţiei şcolare, EDP, Bucureşti;
Cucos, C-tin, 2002, Timp şi temporalitate în educaţie. Elemente pentru un management al timpului
şcolar, Polirom
DOSPINESCU, V. (1998) – Semiotică şi discurs didactic, E.D.P., Bucureşti
Dragu Anca, 1996, Structura personalităţii profesorului, EDP Bucureşti;
Gherguţ, Alois, 2007, Management general şi strategic în educaţie, Polirom, Iaşi
Gherguţ, Alois, Ceobanu C, 2009, Elaborarea si managementul proiectelor in serviciile educationale.
Ghid practic, Polirom, Iaşi
Ionescu , Miron, Chis, Vasile, 1992, Strategii de predare şi învăţare, Ed. Ştiinţificã, Bucureşti
Iucu, Romiţă, 2000, Managementul şi gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom;
Ionescu, M, Negreanu, E, 2006, Educaţia în familie. Repere şi practici actuale, Ed Cartea
Universitară, Bucureşti, disponibil la adresa: http:// www. ise.ro
Jinga, Ioan, 1993, Conducerea învăţãmântului, E.D.P. Bucureşti
Miroiu, Adrian (coord.), 1998, Învăţământul românesc azi, Polirom, Iaşi
Ioan Nicola, 1978, Dirigintele si sintalitatea colectivului de elevi, Editura Didacticǎ si Pedagogicǎ,
Bucuresti,
Joiţa, Elena, 2000, Management educaţional. Profesorul manager: roluri şi metodologie, Polirom, Iaşi;
Mitrofan N, (1988), Aptitudinea pedagogică, Editura Academiei, Bucureşti
Pânişoară, Ion-Ovidiu, 2009, Profesorul de succes. 59 de principii de pedagogie practică, Polirom,
Iaşi;
Păun, Emil, 1999, Şcoala- o abordare sociopedagogică, Ed Polirom Iaşi.
Stan, Emil, 2006, Managementul clasei, Ed Aramis, Bucureşti
Stan, Emil, 2004, Despre pedepse si recompense în educatiei, Ed Institutul European, Iasi
SĂLĂVĂSTRU, C. (1995), Logică şi limbaj educaţional , Bucureşti, EDP
ŞOITU, L., (1997), Comunicare şi acţiune, Institutul European, Bucureşti
VLĂSCEANU, M., (1993) Psihosociologia educaţiei şi învăţământului, Ed. Paideia, Bucureşti.
ZAPAN, G., 1984, Cunoasterea si aprecierea obiectiva a personalitatii. Bucuresti, Ed. Stiintifica si
Enciclopedica,
Zlate, Mielu, 2004, Leadership şi management, Polirom, Iaşi
Velea, Simona, Toderaş, Nicolae, Ionescu, Mihaela, 2006, Participarea elevilor în şcoală şi în
comunitate. Ghid pentru profesori şi elevi. TEHNE- Centrul pentru Dezvoltare şi Inovare în educaţie,
Ed Aghata, Botoşani.

1
BÎRLIBA, M.C. – Paradigmele comunicării, Editura Ştiinţifică, Bucureşti;
FERREOL, G. şi FLAGEUL, N. (1998) – Metode şi tehnici de exprimare scrisă şi orală, Polirom, Iaşi;

5. Materiale folosite în cadrul procesului educaţional specific disciplinei:

Materialele utilizate în cadrul cursurilor şi al seminariilor sunt: videoproiector, suport de curs în format
electronic, texte din lucrari de referinţă în format tipărit, fişe de lucru.

6. Descrierea disciplinei:
Cursul urmăreşte următoarele obiective:
 Familiarizarea cu problematica generală a managementului educaţional, a managementului
clasei de elevi; identificarea punctelor de convergenţă şi a diferenţelor specifice;
 Asimilarea şi folosirea corectă a noţiunilor specifice domeniului managementului educaţional,
a managementului clasei de elevi;
 Descrierea principalelor dimensiuni ale managementului clasei de elevi;
 Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a utiliza cunoştinţele dobândite în analiza şi intervenţia
adecvată în situaţii şcolare concrete;
 Cunoaşterea modalităţilor, strategiilor de prevenire şi înlăturare a comportamentelor şcolare
dezadaptative şi formarea capacităţilor de contextualizare a lor;
 Formarea capacităţilor de analiză şi de decizie în/a diverse/lor situaţii şcolare problematice.

7. Planificarea /Calendarul întâlnirilor şi al verificărilor/examinărilor intermediare:

Seminar organizatoric (săptămâna 1)
Seminar 2 (săptămâna 3):
Tematica abordată
1. Personalitatea cadrului didactic; rolurile sale manageriale de bază

Concepte de bază şi cuvinte cheie: personalitate de bază, câmpul psihopedagogic, reprezentările

psihopedagogice, credinţele- convingerile cadrului didactic, personalitatea cristalizată, stilul
educaţional, stilul managerial, rolurile manageriale, profesorul de succes și compețențele sale,
profesorul ȋn calitate de leader al clasei; didactogenia

Bibliografie orientativa:
1. Diac Georgeta , 2008, Personalitatea cadrului didactic, ȋn Psihopedagogie pentru examenele
de definitivare si grade didactice, Polirom Iasi, pp. 607-622;
2. IUCU, R. B., (2006) Managementul şi gestiunea clasei de elevi. Aplicaţii pentru gestionarea
situaţiilor de criză educaţională Ed. Polirom, Iaşi;
3. Mitrofan N, (1988), Aptitudinea pedagogică, Editura Academiei, Bucureşti;
4. Pânişoară, Ion-Ovidiu, 2009, Profesorul de succes. 59 de principii de pedagogie practică,
Polirom, Iaşi;
5. Pănişoară, O. (2006), Comunicarea eficientă, (cap 11), Polirom, Iaşi;
6. Sava Florin, 2013, Didactogenia – concept si evolutie (cap 16 ) ȋn Psihosociologie școlară,
Polirom, Iași

Seminar 3 (săptămâna a 5-a)

Tematica abordată
2. Clasa de elevi –spaţiu al influenţei sociale; tipuri de relaţii şi influenţele acestora asupra
comportamentelor din clasa de elevi;
Concepte de bază şi cuvinte cheie: grup de apartenenţă şi grup de referinţă, subgrup dominant, subgrup
secundar, subgrupuri labile, relaţii de influenţare, de intercunoaştere, intercomunicare, socio-afective,
sintalitatea clasei de elevi, atracţia interpersonală în clasa de elevi, conformism si normativism de
grup, normele de grup şi conformarea membrilor, cooperare şi competiţie în grup, metode si tehnici
de cunoastere a colectivului de elevi, dezvoltarea grupului ȋn direcția construirii unei echipei.

Bibliografie orientativa:
 Ceobanu Ciprian , 2013, O perspectiva psihosociala asupra relatiilor dintre profesori si elevi,
(Cap 14) in Psihosociologie scolara , Polirom Iasi

2
  IACOB, L. (1996) – Cercetarea comunicării astăzi, în Psihologie socială, volum
coordonat de Adrian Neculau , Editura “Polirom”, Iaşi;
 IUCU, R. B., (2006) Managementul şi gestiunea clasei de elevi. Aplicaţii pentru gestionarea
situaţiilor de criză educaţională, Ed. Polirom, Iaşi.
 Ioan Nicola, 1978, Dirigintele si sintalitatea colectivului de elevi, Editura didacticǎ si
pedagogicǎ, Bucuresti;
 Pănişoară, O. (2006), Comunicarea eficientă, (cap 9, cap 10, 12), Polirom, Iaşi
 VLĂSCEANU, M., (1993) Psihosociologia educaţiei şi învăţământului, Ed. Paideia,
Bucureşti
 ZAPAN, G., (1984), Cunoasterea si aprecierea obiectiva a personalitatii. Bucuresti, Ed.
Stiintifica si Enciclopedica,

Seminar 4 săptămâna a 7-a

3. Tematica abordată: Managementul comunicării în clasa de elevi

Concepte de bază şi cuvinte cheie: competenta de comunicare in clasa de elevi, abilitati
specifice in cadrul competentei de comunicare in context educational, abilitati de comunicare
nonverbala in clasa de elevi, bariere in comunicarea educationala; abilitati de comunicare eficienta.
Bibliografie orientativa:
 V Curelaru si R Criu – Managementul comunicarii si al conflictului in clasa de elevi (cap 5)
(2010) in Introducere in managementul clasei de elevi, coord A Ghergut, Polirom , Iasi;
 M Panainte, Comunicarea nonverbala in clasa (2013), in Psihosociologie scolara, Polirom ,
pp.230-240
 S Chelcea (coord), 2005, Comunicarea nonverbală, gesturile si postura, Ed Comunicare,ro,
Bucuresti
 IACOB, L. (1996) – Cercetarea comunicării astăzi, în Psihologie socială , volum
coordonat de Adrian Neculau , Editura “Polirom” , Iaşi;
 ABRIC, JEAN-CLAUDE, (2002) Psihologia comunicării; teorii şi metode, Ed. Polirom, Iaşi.
 GRANT, B. şi HENNINGS, D. (1977) – Mişcările, gestica şi mimica profesorului, E.D.P.,
Bucureşti;
 PEASE, A. (1993), Limbajul trupului, Editura Polimark, Bucureşti
 Pănişoară, O. (2006), Comunicarea eficientă, (cap 4, cap 6 ), Polirom, Iaşi

Seminar 5 săptămâna a 9-a

4. Tematica abordată: Conflictul –efect al unei comunicari deficitare
Concepte de bază şi cuvinte cheie: Tipologia conflictului, Conflictul intra si interpersonal, prevenirea
conflictelor, modalitati de abordare a conflictelor
Bibliografie orientativa;
 V Curelaru si R Criu – Managementul comunicarii si al conflictului in clasa de elevi (cap 5)
(2010) in Introducere in managementul clasei de elevi, coord A Ghergut, Polirom , Iasi;
 A Stoica Constantin, 2004, Conflictul interpersonal. Prevenire, rezolvare si diminuarea
efectelor, Polirom, iasi;
 GRANT, W. (1998) – Rezolvarea conflictelor, Teora, Bucureşti;
 STANTON, N. (1995), Comunicarea, Societatea de Ştiinţă şi Tehnică S.A., Bucureşti;
 Pânișoară Ion Ovidiu, 2006, Comunicarea eficientă (cap 6), Polirom Iasi,

Seminar 6 săptămâna a 11-a

5. Tematica abordată: Managementul problemelor de disciplina; Despre pedepse şi recompense
în clasa de elevi şi rolul lor în reglarea comportamentelor
Concepte de bază şi cuvinte cheie: importanta normelor/regulilor in clasa de elevi, modalitati de
stabilirea a regulilor in clasa de elevi. Modelele teoretice ale disciplinei scolare, modelarea
comportamentala, rolul pedepselor si recompenselor in schimbarea comportamentelor inadecvate.
Bibliografie orientativa:
 Curelaru Versavia, 2010, Managementul problemelor de disciplina, in Introducere in
managementul clasei de elevi, Ed Universitatii Al I Cuza Iasi, pp. 263-314;
 IUCU, R. B., (2006) Managementul şi gestiunea clasei de elevi. Aplicaţii pentru gestionarea
situaţiilor de criză educaţională, Ed. Polirom, Iaşi.
 Stan, Emil, 2004, Despre pedepse si recompense în educatiei, Ed Institutul European, Iasi;

3
  Stan, Emil, 2006, Managementul clasei, Ed Aramis, Bucureşti

Seminar 7 săptămâna a 13-a

6.Tematica abordată Managementul emotiilor
Concepte de bază şi cuvinte cheie: Ce este inteligența emoțională; definire, caracterizare; Emotiile si
rolul lor in viata psihica; importanta IE in relatiile interpersonale, evaluarea inteligentei emotionale;
dezvoltarea unor abilitati specifice la copii si adolescenti;
Bibliografie orientativa
 Elias, J.M., (2002), Inteligenţa emoţională în educaţia copiilor, Ed. Curtea Veche, Bucureşti
 Elias, J.M., Steven Tobias, Brian Friedlander, (2003), Stimularea inteligenţei emoţionale a
adolescenților, Ed. Curtea Veche, Bucureşti
 Băban, Adriana (2001). Consiliere educaţională. Ghid metodologic pentru orele de
dirigenţie şi consiliere, Cluj Napoca.
 Roco Mihaela (2001) Creativitate şi inteligenţă emoţională, Ed. Polirom, Iaşi
 Goleman, D., ( 2001), Inteligenţa emoţională, Ed. Curtea Veche, Bucureşti
 Stein, S.J., Book, (2003), Forţa inteligenţei emoţionale. Inteligenţa emoţională şi succesul
vostru, Ed. Allfa, Bucureşti,

Seminar 8 –tema de rezerva

7. Parteneriate şcoală-comunitate; Relaţia şcoală-familie pentru un management eficient al clasei
de elevi.

Bibliografie orientativa:

 Masari Gianina, Educatia scolara si parteneriatele scoala-familie-comunitate, ȋn

Psihopedagogie pentru examenele de definitivare si grade didactice, Polirom Iasi, pp. 601-706
 Surlea Cosmina Florentina, Florea Nicoleta-Adriana, Scoala si consilierea parintilor, Ed.
Arves , 2006;
 Cosma Traian, Sedintele cu parintii in gimnaziu, Polirom, 2008;
 Vrasmas Ecaterina, Consilierea si educatia parintilor, Aramis, 2002

8. Modul de evaluare:
Nota finală este media aritmetica a notelor obtinute la evaluarile efectuate la curs si la seminar;
Evaluarea la curs se face pe baza unui test grilă din materia de curs ce va fi indicată la sfarsitul
semestrului;
Nota minimă este 5 atât pentru evaluarea continuturilor prezentate in timpul cursului cat si
pentru cea de la seminar

Evaluarea activitatii de seminar :

 Prezenţă seminar (cel puţin 3 seminarii)- nu se punctează!!!;

 Modalitati de evaluare in seminar:
1. Participarea activa si adecvata la activitatile din seminar: studii de caz, aplicatii
individuale si in grup, prezentarea unor materiale;
2. Intocmirea (individuala si /sau in grup) și prezentarea (individuală) ȋn timpul unui
seminar a unui material din temele propuse;
3. Prezentarea si discutarea (pe baza suportului teoretic) in orele de seminar a unor
filme care surprind diverse probleme de disciplina in clasa de elevi

Criterii de evaluare a materialelor prezentate la seminar

 Intocmirea corecta a materialului de prezentat prin valorificarea clara, precisa, obiectiva a
bibliografiei studiate;
 Capacitate de sinteză a informaţiilor din materialul bibliografic consultat;
 Utilizarea corectă a conceptelor specifice domeniului managementului;
 Intocmirea si prezentarea materialului ȋn format PowerPoint;
 Capacitate de prezentare orală: claritatea şi utilizarea unor modalităţi atractive de prezentare
(întrebări, jocuri, filme, postere etc.);

4
Nota finală minim 5

Notă: Recuperarea temelor pierdute de la seminar se poate face la o altă grupă numai în situaţii bine
motivate (cazuri de sănătate, suprapunerea seminarului peste o altă activitate şcolară importantă –
conferinţă, workshop). Nu se admite recuperarea unei absenţe la o altă grupă, dacă în cadrul acesteia se
tratează teme deja parcurse de student la grupa sa (studentul nu poate urma două seminarii pe aceeaşi
temă).

Lector dr Georgeta Diac 5 februarie 2014