Aplicația 1 Modul 2 Tema 1

Pornind de la studiul Programei școlare a disciplinei pe care o predați,

menționați trei metode interactive pe care le folosiți la clasă. Exemplificați.
Discutați cu colegii din grupă pentru a stabili punctele tari și punctele slabe ale
respectivelor metode.

Analiza swot – Problematizarea

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Solicită gândirea creatoare a elevului,  Întrebările individuale sau frontale
punându-i la încercare voinţa; care se adresează gândirii,
 Elevii sint abilitaţi nu numai să rezolve raţionamentului, nasc situaţii
situaţiile – problemă identificate sau conflictuale.
create de profesor, ci să identifice sau
să creeze ei înşişi anumite situaţii –
problemă care reprezintă un progres
remarcabil în evoluţia şi în dezvoltarea
lor cognitivă;

 Elevii îşi dezvoltă capacităţile de analiză

şi de sinteză, de generalizare şi
abstractizare, se deprind să utilizeze
demersuri de tip algoritmic şi euristic;


OPORTUNITĂŢI
 Dezvoltă imaginaţia şi îmbogăţeşte
experienţa;
 Susţine evoluţia cognitivă a elevilor şi
progresul lor continuu pe direcţia
amplificării procesului de cunoaştere.
AMENINŢĂRI
 Există posibilitatea ca situaţia-
problemă să fie identificată în
perimetrul existenţei, al realităţii
cotidiene, iar dacă acest lucru nu este
posibil , atunci cadrul didactic va
trebui să creeze o situaţie problemă.

Analiza swot – BRAINSTORMING –UL

PUNCTE TARI
 Învăţarea se realizează în mod activ;
 Dezvoltă creativitatea, spontaneitatea,
încrederea în sine prin procesul
evaluării amânate;
 Dezvoltă abilitatea de a lucra în echipă;
 Oferă soluţii sau răspunsuri la
problemă, la subiecte;
 Creează o emulaţie la nivelul grupului
care, la rândul său, stimulează
creativitatea membrilor;
 Amplifică motivaţia membrilor pentru
activitatea de instruire, deoarece
aceştia conştientizează faptul că îşi pot
aduce o contribuţie în abordarea unei
anumite teme.
PUNCTE SLABE
 Nu toate conţinuturile instruirii pot fi
abordate prin utilizarea acestei
metode;
 Poate avea caracter inhibitoriu pentru
subiecţii intovertiţi şi pentru cei care
posedă o fluenţă verbală mai redusă;
 Poate deveni limitativă pentru elevii
din ciclurile mai mici deoarece aceştia
nu posedă multiple experienţe de
învăţare şi nici nu au o disponibilitate
mărită pentru comunicare.

OPORTUNITĂŢI
 Toţi participanţii pot oferi alternative
pentru soluţionarea problemei;
 Se pot exprima propriile nemulţumiri,
dar şi expectaţiile prin exprimarea
dorinţelor şi satisfacţiile.
AMENINŢĂRI
 Nu suplineşte cercetarea de durată;
 Uneori poate fi prea obositor sau
solicitant pentru unii participanţi.

Analiza swot – Metoda cadranelor

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Stimulează atenţia şi gândirea;  Se poate stabili mai greu care a fost
 Solicită participarea şi implicarea elevilor contribuţia fiecărui participant.
în înţelegerea cunoştinţelor;
 Caută căi de acces spre propriile
cunoştinţe, credinţe si convingeri;
 Conştientizează elevul asupra propriului
nivel al cunoştinţelor;
 Exprimarea unor puncte de vedere
personală referitoare la suboiectul pus în
discuţie.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Lucrul individual, în echipe sau


Dependenţa excesivă de ceilalţi;
Impunerea unor idei.
participarea întregii clase la
realizarea cadranului este o
provocare şi determină o întrecere în
a demonstra asimilarea corectă şi
completă a cunoştinţelor noi,
conexiuni legate de termenul propus.