UNIVERSIDAD SIMN BOLVAR DECANATO DE ESTUDIOS GENERALES Ciclo de Iniciacin Universitaria

UNIVERSIDAD SIMN BOLVAR DECANATO DE ESTUDIOS GENERALES CICLO DE INICIACIN UNIVERSITARIA SEDE SARTENEJAS 1. DATOS GENERALES Asignatura: Matemtica III Departamento: Matemticas Pura y Aplicada Horas semanales: 6 Profesor Coordinador: Bernardo Feij 2. JUSTIFICACIN Una actitud tica importante que la matemtica puede estimular es el sentimiento de profunda humildad ante la multitud de verdades an por descubrir. Newton logro expresar esta actitud, en bellas palabras: "No s lo que la posteridad pensar de m, pero a m me parece haber sido solamente como un muchacho jugando a la orilla del mar y divirtindose al encontrar de vez en cuando un guijarro ms suave o una concha ms bonita que de ordinario mientras que el gran ocano de la verdad yace sin descubrir ante m". Es importante que los que estudiante, sientan el quehacer matemtico, ms que en ninguna otra ciencia, debido a la cercana a todos quienes trabajan con entusiasmo en la actualidad en nuestras mismas tareas y tambin a nuestros antecesores ms lejanos. Los teoremas que fueron alcanzados por los babilonios o por los antiguos griegos siguen siendo tan vlidos hoy como entonces. El trabajo matemtico es tarea comn y participada. Newton mismo deca "Si algo he conseguido, es porque me he encaramado a hombros de gigantes". Por eso desde la matemtica podemos aprender a percibir muy claramente esta responsabilidad comn en hacer progresar nuestra cultura. La matemtica se fundamenta en su mismo comienzo sobre el consenso. Sus propios inicios se llaman postulados, y las definiciones de los nuevos objetos que se van introduciendo tambin son convenciones. Sobre ellos se asienta la totalidad del edificio que vamos construyendo. La aceptacin del consenso es otra de las actitudes importantes en nuestra sociedad que la matemtica es capaz de fomentar. La matemtica es consenso, es sometimiento a la realidad, pero es tambin, y de forma muy importante, libertad creativa. Como Georg Cantor, el creador de la teora de conjuntos afirmaba solemnemente al comienzo del siglo 20, "la esencia de la matemtica es la libertad". Y es que, al igual que el artista que pretende expresar para los dems una vivencia, una visin muy especial
Matemtica III MA0103

Cdigo MA0103 Unidades crdito: 4 Trimestre:

ABRIL-JULIO 2008

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que tiene, tambin el matemtico dispone de muchos procedimientos posibles para hacerlo. La matemtica es, sin duda, descubrimiento, pero tambin creacin libre, aventura. La formacin en contenidos y en mtodos de didctica propiamente matemticos es un reto, el cual tiene que ver con la visin integral en la que debemos estar sumergidos en la bsqueda de actitudes necesarias para estimular el correcto aprendizaje y gusto por las matemticas. En el Ciclo de Iniciacin Universitaria (CIU), estamos conscientes de que los dos ejes sobre los que debe girar la formacin actual de nuestros jvenes son la lengua y la matemtica, como sucede en los pases ms avanzados cientficamente de nuestro entorno. La matemtica, como disciplina claramente acumulativa, necesita tiempo suficiente para la adquisicin de las herramientas bsicas. Sin un dominio satisfactorio de ellas es imposible llegar a apreciar su papel en nuestra cultura actual. Es muy deseable, para aprovechar el papel integrador de la matemtica, ir ms all de las meras consideraciones tcnicas y rutinarias, pero es claro que sin un mnimo de conocimientos bsicos nunca podremos conseguirlo. De all que este programa de Matemtica III busca consolidar bien estos conocimientos.

3. OBJETIVOS Objetivo General del Curso

Consolidar los conocimientos en el tema de Nmeros Complejos y tpicos asociados a la geometra, por medio de experiencias claves que le permitan los estudiantes acrecentar su actitud positiva en el continuo aprendizaje de las matemticas.

Objetivos Especficos del Curso

1. Revisar los conceptos asociados a cada tema abordado y sus implicaciones en contextos reales para el desarrollo profesional del estudiante en su futura carrera en la USB. 2. Analizar la estructura bsica de los nmeros complejos y su aplicacin en el clculo. 3. Desarrollar nuevas estructuras mentales en los estudiantes, as como la adquisicin de conceptos formales y herramientas ms potentes en cuanto al uso de las matemticas.

4. CONTENIDO PROGRAMTICO
Captulo I: Los Nmeros Complejos. Operaciones Ampliaciones de los nmeros. Definicin de los nmeros complejos. Operaciones. Propiedades de las operaciones en C. Conjugacin. Nota histrica. Captulo II: Representacin Geomtrica Representacin geomtrica de un nmero complejo. Propiedades mtricas. Valor Absoluto. Representacin polar de los nmeros
Matemtica III MA0103

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complejos. Interpretacin geomtrica del producto y la divisin. Potencia y races de un nmero complejo. Captulo III: Complejos. Aplicaciones de los Nmeros

Rotacin de Vectores. Teorema fundamental del algebra.

5. ESTRATEGIAS APRENDIZAJE

METODOLGICAS

DE

ENSEANZA

Se combinarn actividades terico-prcticas, de demostracin y de trabajo en equipo, dentro de un ambiente de aprendizaje activo, colaborativo e individual. Los participantes junto con el (o la) facilitador(a) generarn las condiciones propias para el logro de los objetivos del programa.

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
La evaluacin ser continua, acumulativa y en funcin del logro de los objetivos enunciados. El siguiente cuadro resume el plan de evaluacin del curso: Actividades Examen I Pruebas Cortas Examen II Tareas (ejercicios) Examen I TOTAL Puntuacin (%) 25 10 25 10 30 100

Bibliografa Universidad Simn Bolivar (2006). Matemtica III Nmeros Complejos. Material de Apoyo elaborado para el CIU. Sartenejas. Venezuela.

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