Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
profilarea conþinuturilor în raport de opþiunile elevilor, ale comunitãþii ºcolare, ale comunitãþii locale
etc.; presupune flexibilizarea metodologiei (strategii, metode, tehnici ºi mijloace de instruire), orientarea
sa specialã spre experiment ºi inovaþie; c) Evaluarea este neformalizatã, urmãrind în mod special
stimularea psihologicã a celor care opteazã pentru un anumit tip de activitate, consolidarea motivaþiei
lor interne, sociale pentru instruirea eficientã, pentru studiul individual intensiv ºi extensiv, pentru
autodezvoltarea resurselor lor creative în context deschis; implicã strategii de evaluare formativã
continuã de progres, fãrã note sau calificative oficiale; presupune valorificarea deplinã a potenþialului
fiecãrui educat în situaþii de orientare ºi promovare ºcolarã ºi socio-profesionalã în perspectiva
educaþiei/instruirii permanente ºi a autoeducaþiei.
Modelul teoretic al deºcolarizãrii a indus în plan social o anumitã forþã sugestivã care a influenþat
evoluþia educaþiei nonformale. Nu pot fi neglijate însã limitele sale majore, generate de opoziþia afiºatã
tranºant ºi exclusiv faþã de educaþia/instruirea formalã. Astfel, educaþia nonformalã privitã în sine,
independent de educaþia formalã, întreþine deficienþe funcþionale prin faptul cã: