SIMULADO DE PORTUGUS Leia o poema e responda as questes 1 e 2: Sua alteza real o pequenino infante Matou, d'um tiro s, dois

gamos na carreira: Um hymno mais ao co, pois era a vez primeira Que sua alteza vinha diverso galante! vergontea gentil! quando um tropel distante De subito acordar os echos da clareira E uma preza cansada, em rolos de poeira, Varada, a vossos ps, car agonisante, Acercai-vos ento da pobre fera exangue Que estrebuxa de dr n'um mar de lama e sangue Sem que um grito de d nos coraes acorde! No entanto no fiqueis na doce gloria absorto: O velho javali parece s vezes morto Mas surge da agonia e os seus algozes morde! Obtido em "http://pt.wikisource.org/wiki/Sua_alteza_real_o_pe quenino_infante" 1. O poema acima de autoria de Guilherme de Azevedo, poeta portugs, escrito em 1874. O poema conta a primeira experincia do pequeno rei como caador. H diferenas no portugus utilizado para escrever o poema e o portugus utilizado atualmente. O tipo de variao predominante nesse texto ? (a)Variao Histrica: Acontece ao longo de um determinado perodo de tempo, pode ser identificada ao se comparar dois estados de uma lngua. (b)Variao geogrfica: Trata das diferentes formas de pronncia, vocabulrio e estrutura sinttica entre regies. (c)Variao social: Agrupa alguns fatores de diversidade:o nvel scio-econmico, determinado pelo meio social onde vive um indivduo; o grau de educao; a idade e o gnero. (d)Variao estilstica: Considera um mesmo indivduo em diferentes circunstncias de

comunicao: se est em um ambiente familiar, profissional, o grau de intimidade, o tipo de assunto tratado e quem so os receptores. 2. Lendo a ltima estrofe do poema, possvel afirmar que: (a)O javali morreu de imediato. (b)O javali levantou-se e fugiu. (c)O javali morreu e foi para a glria (d)O javali, que parecia morto, reagiu 3. Sobre o gnero textual resumo, INCORRETO afirmar: (a)O resumo um gnero textual que sintetiza o contedo de outro texto. (b)O resumo deve conter as opinies pessoais de quem o elaborou. (c)Identificar as idias-chave um processo essencial para quem elabora um resumo. (d)O primeiro passo para se elaborar um resumo ter um objetivo em mente. 4. Assinale a alternativa em que est INCORRETA a concordncia entre sujeito e o verbo. (a)Os maiores responsveis somos ns. (b)O professor e os alunos visitou o museu. (c)Daqui a pouco, aparecero, no horizonte, o sol e os barquinhos. (d)Um ou outro fazia a lio de casa. 5. Lusofonia o nome dado: (a)A todos os idiomas provenientes do Latim. (b) utilizao do Portugus como segunda lngua. (c)Ao conjunto dos povos e pases que usam o portugus como lngua materna ou oficial. (d)Somente ao portugus falado pelos lusitanos, a saber, os portugueses. 6. A lngua portuguesa se espalha pelo mundo Entre os sculos XV e XVI em decorrncia: (a)Da expanso do Imprio Romano (b)Da criao das lnguas neolatinas (c)Expanso Ultramartima portuguesa (d)Invaso rabe na pennsula ibrica. 7. O termo "meio de comunicao" refere-se ao instrumento ou forma de contedo utilizados para a realizao do processo comunicacional. Quando referido a comunicao de massa, pode ser considerado sinnimo de mdia. Entretanto, outros meios de comunicao no so massivos e sim individuais (ou interpessoais). Das mdias

abaixo, qual NO pode ser considerada mdia de massa? (a)A televiso (b)A internet (c)O jornal (d)O telefone 8. So chamadas lnguas neolatinas ou romnicas: (a)As lnguas que se originaram a partir da evoluo do latim (especificamente, do latim vulgar falado pelas classes populares). (b)As lnguas que se originaram do tronco lingustico anglo-saxnico, como o alemo, o ingls. (c)As lnguas que se originaram a partir da evoluo do portugus arcaico. (d)As lnguas que foram modificadas pelo uso incorreto na internet, por isso so chamadas tambm de Latim vulgar. Texto 1 Concordo plenamente com o artigo "Revolucione a sala de aula". preciso que valorizemos o ser humano, seja ele estudante, seja professor. Acredito na importncia de aprender a respeitar nossos limites e super-los, quando possvel, o que ser mais fcil se pudermos desenvolver a capacidade de relacionamento em sala de aula. Como arquiteta, concordo com a postura de valorizao do indivduo, em qualquer situao: se procurarmos uma relao de respeito e colaborao, seguramente estaremos criando a base slida de uma vida melhor.
Tania Bertoluci de Souza Porto Alegre, RS <:http://www.kanitz.com.br/veja/cartas.htm>. Acesso em: 2 maio 2009 (com adaptaes).

(C) se organiza por uma estrutura de elementos bastante flexvel em que o locutor encaminha a ampliao dos temas tratados para o veculo de comunicao. (D) se constitui por um estilo caracterizado pelo uso da variedade no-padro da lngua e tema construdo por fatos polticos. (E) se organiza em torno de um tema, de um estilo e em forma de paragrafao, representando, em conjunto, as ideias e opinies de locutores que interagem diretamente com o veculo de comunicao. Texto IIa Ser brotinho no viver em um pncaro azulado; muito mais! Ser brotinho sorrir bastante dos homens e rir interminavelmente das mulheres, rir como se o ridculo, visvel ou invisvel, provocasse uma tosse de riso irresistvel. CAMPOS, Paulo Mendes. Ser brotinho. In: SANTOS, Joaquim Ferreira dos (Org.). As cem melhores crnicas brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005. p. 91. Texto IIb Ser gag no viver apenas nos idos do passado: muito mais! saber que todos os amigos j morreram e os que teimam em viver so entrevados. sorrir, interminavelmente, no por necessidade interior, mas porque a boca no fecha ou a dentadura maior que a arcada. FERNANDES, Millr. Ser gag. In: SANTOS, Joaquim Ferreira dos (Org.). As cem melhores crnicas brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005. p. 225. Os textos utilizam os mesmos recursos expressivos para definir as fases da vida, entre eles, (A) expresses coloquiais com significados semelhantes. (B) nfase no aspecto contraditrio da vida dos seres humanos. (C) recursos especficos de textos escritos em linguagem formal. (D) termos denotativos que se realizam com sentido objetivo. (E) metalinguagem que explica com humor o sentido de palavras.

Em uma sociedade letrada como a nossa, so construdos textos diversos para dar conta das necessidades cotidianas de comunicao. Assim, para utilizar-se de algum gnero textual, preciso que conheamos os seus elementos. A carta de leitor um gnero textual que (A) apresenta sua estrutura por pargrafos, organizado pela tipologia da ordem da injuno (comando) e estilo de linguagem com alto grau de formalidade. (B) se inscreve em uma categoria cujo objetivo o de descrever os assuntos e temas que circularam nos jornais e revistas do pas semanalmente.

GABARITO do simulado 1-A 2-D 3-B 4-B 5-C 6-C 7-D 8-A