DATA:

TEMA:Vaporul ne așteapă
TEMA ZILEI: „SA PLECAM CU BARCA!”
NIVELUL: I -grupa mica
TIPUL ACTIVITATII: consolidare
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ( ADP+ALA1+ADE+ALA2)
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi; conturarea unei atitudini corecte faţă de
sine şi faţă de ceilalţi;
INVENTAR DE ACTIVITĂŢI

ADP: Intalnirea de dimineata ”Cand am fost eu la plimbare”

ALA:
 Joc de masa: „La pescuit”
 Stiinta:”Cu barca pe apa”- experiment ” Plutirea”
ADE:
 DOS/ DEC- „Povestea puisorului ingamfat”- povestea educatoarei
 DEC- „Cu barca pe apa” – pictura cu burete si betisoare
ALA 2: Jocuri de atentie si mişcare „Vapor, vapor, barca”, „Intrecere la pescuit”, „Barca”

OBIECTIVE DE REFERINTA VIZATE:

 DOS(Educatie pentru societate)/ DEC(Activitate muzicala) :
 - sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu
invatarea autocontrolului;
- sa intoneze cantece pentru copii;
- sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica audiata;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: povestirea, conversaţia, explicaţia, observaţia, problematizarea, exercitiul;
Mijloace didactice: pesti, undita, cutie cu apa si nisip, barcute, povestea scrisa, ilustratii din poveste, jucarii ( pui, broasca, rac,
tantar, soare), farfurii din carton, acuarele, burete si betisoare, siluete pentru pictat, servetele, barcute si pesti.
Forma de organizare: frontal, pe grupuri;
Locul de desfăşurare: sala de grupa;
SCENARIUL ZILEI
Intalnirea de dimineata
Anunt copiii ca este timpul sa isi caute un prieten, moment in care stiu ca incepe intalnirea de dimineata
1. Salutul/ Prezenta: „Buna dimineata, grupa ursuleților! Bine ati venit la gradinita! (se vor saluta copiii pe rând si se aseaza ursuletii
pe panoul de prezenta).
2. Impartasirea cu ceilalti: Azi este ..... si suntem in anotimpul vara. Va rog sa priviti pe fereastra si sa-mi spuneti cum este vremea?
3. Inviorarea de dimineata: Se recita versurile „Ca sa fiu copil voinic” si se efectueaza cateva exercitii de gimnastica.
4. Activitatea de grup: Se recita versurile „ In fiecare dimineata” si se gesticuleaza impreuna.
Se stabilesc copiii în centrele pregatite.
In cadrul activitatilor pe cantrele de interes - ALA 1 -copiii se vor inparti la masute dupa dorinta, urmand sa pescuiasca pesti pe
care ii vor sorta dupa culoare la sectorul „Joc de masa” si sa se intreaca in competitia barcutelor la sectorul „Nisip si apa”.
Dupa epuizarea sarcinilor de lucru, copiii se vor indrepta spre baie pentru spalatul manutelor intonind cantecul „Locomotiva”,
urmand ca mai apoi sa serveasca masa.
Ca prima activitate experientiala - ADE- vom desfasura o activitate integrata de Educatie pentru societate (DOS) si Activitate
muzicala (DEC) in care copiii vor audia o poveste populara cu invatamante intitulata „Povestea puisorului ingamfat” si vor canta pe
parti dupa cum o cere povestea, un cantecel numit „Mana, mana barca”. Ei vor raspunde la intrebarile adresate si vor desprinde
invatamante din comportamentul negativ al puisorului.
Tranzitia spre urmatoarea activitate se va realiza prin cantecul „Barca”.
Ca activitate complementara vom desfasura o activitate artistico- plastica (DEC) in care copiii vor realiza tablouri cu imaginea
finala a povestii relatate, prin amprentare cu buretele si betisorul. Impartiti pe doua echipe, copiii vor indeplini fiecare sarcinile
primite: o echipa va amprenta cu buretele farfuriile de carton astfel incat sa ilustreze apa si cerul, iar cealalta echipa va amprenta cu
betisorul siluetele ce urmeaza sa fie mai apoi asezate pe farfurii astfel incat sa realizeze la final un tablou. Astfel copiii vor intelege ca
doar prin unirea fortelor si a muncii realizate in echipa vor putea realiza produsul final.
In cadrul activitatilor liber alese – ALA 2 – copiii se vor juca un joc de atentie si miscare numit „Vapor, vapor, barca” unde copiii
asezati în semicerc pe scaunele aleg un copil care trece prin dreptul fiecaruia numindu-i „vapor”. Cand a ajuns la copilul care ar vrea
sa fuga dupa el sa il prinda, pe acesta il numeste „barca”. „Barca” alearga dupa „vapor” pe dupa scaunele si masuta, daca nu il prinde
se schimba rolurile. Daca este prins, primeste o pedeapsa de genul „Stai intr-un picior!”. Jocul va continua prin antrenarea copiilor in
joc. Se continua cu jocul “Intrecere la pescuit” unde copiii trag cate o barca in care aduna pestii si mai apoi jocul “Barca” unde copiii
se aseaza pe podea stand unul in bratele celuilalt si imitand mersul barcii pe apa in timp ce canta.

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES – ALA 1 -

SUBTEMA: „Vară,vară,surioară”
TEMA ZILEI: „Sa plecam cu barca!”
PREZENTAREA OFERTEI pentru activitatile pe centre de interes:
Voi deschide centrele:
 Joc de masa: „La pescuit”-
O1- sa manuiasca undita in asa fel incat sa prinda pesti;
O2- sa sorteze pestii prinsi in functie de culoare;
O3- sa manifeste interes pentru activitate
 Nisip si apa: ”Cu barca pe apa”-experiment plutirea
O1 - sa sufle barca pentru ca aceasta sa poata inainta;
O2 - sa manuiasca corespunzator instrumentele de lucru;
O3 - sa efectueze curatenie la locul de joaca la terminarea sarcinii.

RESURSE:
* PROCEDURALE: conversatia, observatia, explicatia, jocul, demonstratia, instructajul verbal;
* MATERIALE: undite si pesti, piesele truselor lego, cutia surpriza cu apa si nisip, barcute, paie.
* ORGANIZATORICE: frontal, individual, pe echipa.
 DEMERSUL DIDACTIC

METODE SI
MOMENTE MIJLOACE DE
CONTINUTUL STINTIFIC PROCEDEE EVALUARE
PEDAGOGICE INVATAMANT
DIDACTICE
Voi asigura conditiile optime desfasurarii activitatii:
1.MOMENTUL aerisirea salii de grupa, pregatirea materialului didactic. Observatia
ORGANIZATORIC Pregatirea climatului psiho-afectiv necesar desfasurarii directa
activitatii, asigurarea ordinii si disciplinei.
Cutia surpriza: Urmaresc
Captarea atentiei se realizeaza cu ajutorul elementului
2.CAPTAREA Conversatia barcute si paie reactia copiilor
surpriza: o cutie cu nisip si apa pentru barcute, trusa de
ATENTIEI Observatia Undite si pesti
lego si o barca mare unde copiii vor pleca la pescuit.
Cuburi lego. Frontal
Astazi va propun ca in cadrul acestei activitati sa pornim
3.ANUNTAREA impreuna la pescuit si sa prindem cat mai multi pesti
Conversatia
TEMEI posibil, sa construim barcute cu piesele lego si sa
urmarim cum pluteste barca pe apa.
Copiii isi aleg sectorul dorit.
1.STIINTA: Copiii aseaza barcutele pe apa si cu ajutorul
paiului sufla sa vada care barcuta ajunge prima la mal.
2.JOC DE MASA: Cu ajutorul unditelor, copiii vor
Evaluare
prinde cat mai multi pesti posibil pe care mai apoi ii vor Instructajul verbal
4. REALIZAREA Cutia surpriza: orala:
sorta in functie de culoare. Cnversatia
TEMELOR barcute si paie Recunoasterea si
Supraveghez modul de lucru si dau explicatiile necesare. Exercitiul
Undite si pesti denumirea
Dirijez activitatea copiilor. Explicatia
materialelor
Urmaresc realizarea corecta a sarcinilor.
La realizarea obiectivelor propuse, grupele de copii se
rotesc in cadrul sectoarelor.
5. INCHEIEREA Fac aprecieri stimulative referindu-ma la fiecare grup in Aprecieri
Conversatia Stimulente
ACTIVITATII parte si voi nominaliza copiii care s-au remarcat. verbale

Rutina: “Singurel ma ingrijesc!”- servirea mesei Tranzitia: “ Locomotiva” – cantecel

 ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENŢIALE

1. DOS / DEC (Activitate muzicala)

TEMA: „Povestea puisorului ingamfat”
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de cunoştinţe
MIJLOC DE REALIZARE: povestea educatoarei (DOS+DEC)
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
SCOPUL: Dezvoltarea deprinderii de a audia cu atentie povestirea educatoarei si de a desprinde mesajul transmis de aceasta;
Imbogatirea si activizarea vocabularului cu noi cuvinte si expresii din text.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
DOS:
O1- sa audieze cu atentie un text si sa demonstreze ca l-a inteles;
O2 - sa retina titlul povestii;
O3 - sa retina semnificatia cuvintelor noi „ ingamfat”, „ bradis” , „tovaras”
O4 - sa raspunda la intrebarile legate de text;
O5 - sa adopte o buna dispozitie, empatie.
DEC (Activitate muzicala):
O6 - sa intoneze cu dezinvoltura cantecul „Mana, mana barca”;
O7 - sa manuiasca corect instrumentele muzicale puse la dispozitie.
METODE SI PROCEDEE DIDACTICE: povestirea, conversaţia, explicaţia, observaţia, problematizarea;
MIJLOACE DIDACTICE: imagini cu momentele sugestive din poveste, o macheta, un puişor, o broscuţă , un rac, un tantar
(jucării), recompense;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri
 DEMERSUL DIDACTIC
Evenimentul Continut stiintific Strategii Evaluare
didactic didactice (instrumente
si indicatori)
1.Moment Se asigura condiţiile psiho-pedagogice necesare desfasurarii
organizatoric activitatii in bune condiţii:
- aerisirea salii de grupa;
- aranjarea scaunelelor în semicerc, a panoului in fata grupei;
2. Captarea Captarea atentiei se va realiza printr-o surpriza: decorul povestii Conversatia
atentiei impreuna cu personajele ce vor sustine toata activitatea.

3. Anuntarea Anunţ copiii cǎ astǎzi le voi spune o poveste despre un puişor Conversatia
temei si îngâmfat care nu a vrut sa se joace cu ai sai prieteni, dar care la
enuntarea greu, a aflat ajutor tocmai de la acestia.
obiectivelor

4.Desfasurare Le spun copiilor numele povestii pe care il repetam de cateva ori,

Explicatia Ev. orala
a activitatii explicand totodata si termenul nou „ingamfat”. Voi trece la individuala
povestirea pe fragmente a textului concomitent cu afişarea unor frontala
imagini sugestive ale povestirii si manuirea jucariilor pe macheta.
Explic concomitent cu povestirea si cuvintele noi pe care ei nu le Observatia
înţeleg. In tot acest timp vom canta impreuna cantecelul invatat
„Mana, mana barca”, iar copiii vor manui si instrumentele muzicale
pregatite pentru ei in prealabil. (Anexa1 si Anexa 2)

- Se stabilesc normele de convieţuire respectate sau nerespectate din Ev. oral

5. Fixarea povestea ascultatǎ prin intermediul întrebǎrilor: individuala
cunoştinţelor - Ce şi-a făcut puişorul din coaja de pepene? Problemati - frontala
 - Cine a vrut să se plimbe cu barca puişorului? zarea
- De ce nu a vrut puişorul să le primească pe celelalte vieţuitoare
Observarea
în barcă?
comportament
- Ce s-a întâmplat după ce a venit ploaia? Discuţia ului copiilor
- Cum l-au ajutat pe puisor cele trei vieţuitoare? colectivă
- Ce crezi că a învăţat puişorul din această întâmplare?
Prin acest mod fac legǎtura cu regulile ce trebuie sǎ le respecte
copiii la grǎdiniţǎ şi în societate, conturând atitudinea corectă faţă de
sine şi faţă de ceilalţi, desprinzând şi înţelegând mesajul povestirii.
6. Incheierea Aprecieri
activităţii Se fac aprecieri verbale privind desfasurarea activitatii si mai cantam o data in stimulente
intregime cantecelul despre puisor. Inmanez recompense copiilor.

TRANZITIA catre urmatoarea activitate se va realiza prin intonarea cantecelului „Barca”.

2. ACTIVITATE COMPLEMENTARA

DEC (Activitate artistico- plastica)

TEMA: „Cu barca pe apa”
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de deprinderi şi abilităţi
MIJLOC DE REALIZARE: amprentare, reconstituirea imaginii
FORMA DE ORGANIZARE: pe echipe.
SCOP: Dezvoltarea deprinderii de a utiliza materialele date pentru realizarea unei activitati de pictura.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1- Sa identifice materialele de lucru primite;
O2- sa obtina pete de culoare, utilizand ca tehnica de lucru amprentarea cu buretele/ betisorul;
O3- Sa reuneasca elementele amprentate în ordinea corespunzatoare (conform imaginilor din poveste), fara a murdari lucrarea;
O4- sa pastreze acuratetea lucrarilor si linistea in timpul activitatii.
METODE SI PROCEDEE: Expunerea, explicatia, demonstratia, exercitiul, lucrul in perechi, conversatia,
 MIJLOACE DE INVATAMANT: farfurii de carton, siluete: puisor,
FORME DE ORGANIZARE: Frontala, in grup, individuala prin observare directa.
EVALUAREA: - evaluarea orala (raspunsurile date);
- observatia sistematica (comportamentul in timpul activitatii);
- analiza produselor activitatii.

DEMERSUL DIDACTIC

Evenimente Obiective Continut stiintific Strategii Evaluare

didactice didactice (instrumente si
indicatori)
1.Moment . Voi pregati materialul necesar desfasurarii activitatii. Pe cele doua masute de lucru
organizatoric vor fi asezate cosulete de culori diferite (rosu, galben, albastru si verde). Ii rog pe
copii sa isi aleaga cate o culoare care le va desemna locul la masute. Le motivez ca
am procedat astfel pentru ca vom lucra pe echipe.
2.Captarea Se realizeaza prin reamintirea povestii pe care tocmai am parcurs-o si tare mult ne- Expunerea
atentiei ar placea sa vedem cum puisorul se plimba cu barca, dar nu singur, de aceasta
data. Si acum ei doresc sa vada daca veti putea sa intregiti imagini ce surprind
imaginea finala a povestii. Vreti sa-i facem pe puisor si prietenii lui sa fie mandri
de noi?
3.Anuntarea Vom realiza un tablou reprezentand imaginea finala a povestii populare „Povestea Expunerea
temei si puisorului ingamfat”. O echipa va picta cu ajutorul buretelui farfuriile, iar cealalta
enuntarea echipa va picta figurinele cu ajutorul betisoarelor. La final vom lipi elementele
obiectivelor care lipsesc pe farfurii ( puisor, broscuta, rac, tantar, soare si barca). Voi va trebui
sa fiti foarte atenti, sa lucrati corect şi curat, ca in finalul activitatii sa putem
realiza o miniexpozitie.
4. Desfasurarea
activitatii O1 Copiii enumera materialele de pe masute: farfurii de carton, castronase cu siluete: Explicatia
a) Intuirea puisor, broscuta, rac, tantar, soare, barca, servetele, acuarele, burete/ betisoare.
materialului
b) Prezentarea Voi prezenta imaginile pe baza carora le-am relatat povestea in activitatea Demonstratia Orala
modelului precedenta si modelul deja realizat.
c) Explicarea si Fiecare farfurie/silueta va fi pictata prin amprentare cu buretele sau betisorul si Exercitiul
demonstrarea mai apoi asezata la locul potrivit pe farfurie, astfel incat se va realiza un tablou cu
modalitatii de imaginea finala a povestii.
realizare O2 Practica
d) Verificarea Un copil va repeta etapele de lucru. Frontala si
modului in care individuala
si-au insusit
etapele de lucru O3 Lucrul in
d) Exercitii de Se vor realiza cateva exercitii de incalzire a muschilor mainii: „Aprindem/ stingem perechi
incalzire a lumina”, „Ploaia cu soare”, „Morisca”. Observarea
mainilor comportamentului
e) Realizarea Se asigura fondul muzical. copiilor
propriu-zisa a In timp ce copiii lucreaza, voi trece pe la fiecare si voi oferi sprijin acelora care
lucrarii intampina dificultati. Ii voi stimula si incuraja.
5.Evaluare O4 Cu lucrarile voi realiza o miniexpozitie in fata clasei. Conversatia Orala
Vom face comentarii pe baza lor si le vom aranja pe panou. Turul galeriei Frontala si
Pentru a ne destinde un pic le voi cere copiilor sa cantam cantecelul despre barca individuala
cu prieteni „Mana, mana barca”. Criterii:
-corectitudine
- finalitate,
-acuratete
6. Incheierea Voi face aprecieri generale si individuale asupra modului de lucru si a Expunerea
activitatii comportamentului copiilor pe tot parcursul activitatii. Le voi oferi stimulente,
pentru ca puisorul si prietenii sai sunt tare mandri si fericiti datorita reusitelor
copiilor.
Tranzitia spre ALA2 se va realiza prin cantecelul: Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap
Ne –nvartim ne rasucim
Si la joaca noi pornim.
 ALA 2
PROIECT DIDACTIC

SUBTEMA: „Vaporul ne asteapta”

TEMA ZILEI: „Sa plecam cu barca!”
NIVELUL: I -grupa mica
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri şi activităţi didactice alese II
TITLUL ACTIVITĂŢII: ”VAPOR, VAPOR - BARCA”
„INTRECERE LA PESCUIT”
„CU BARCA PE APA”
MIJLOC DE REALIZARE: jocuri de mişcare
TIPUL DE ACTIVITATE: formare de priceperi şi deprinderi
. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să manifeste empatie;
O2 - sa alerge in jurul masutei urmand sa se aseze din nou pe scaun fara sa fie prins de coleg;
O3 - să adune cati mai multi pesti;
O4 – sa sa respecte regulile jocului folosindu-se de miscare;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversaţia, expunerea, explicaţia, jocul;
Mijloace didactice : barcute, pesti, scoici, miscarea, aplauze.
METODE DE EVALUARE: observarea curenta, aprecieri stimulative.
 DEMERSUL DIDACTIC

EVENIMENTE CONTINUT STIINTIFIC STRATEGII

DIDACTICE DIDACTICE
1. Moment
organizatoric Crearea unui spaţiu cât mai larg pentru desfăşurarea colectivului de copii.

2. Anuntarea Urmeaza sa ne jucam impreuna cateva jocuri de atentie si miscare „Vapor,

Temei vapor- barca”, „Intrecere la pescuit” si „Cu barca pe apa”.

3. Desfasurarea Se incepe cu jocul „Vapor, vapor- barca” si se explica copiilor modalitatea Expunerea
jocului de desfasurare a jocului: Copiii asezati în semicerc pe scaunele aleg un copil care
Explicatia
trece prin dreptul fiecaruia numindu-i „vapor”. Cand a ajuns la copilul care ar vrea sa fuga Conversatia
dupa el sa il prinda, pe acesta il numeste „barca”. „Barca” alearga dupa „vapor” pe dupa Observarea
scaunele si masuta, daca nu il prinde se schimba rolurile. Daca este prins, primeste o curenta
pedeapsa de genul „Stai intr-un picior!”. Jocul
Urmeaza un joc de proba pentru a verifica intelegerea acestuia.
Se urmareste executarea corecta a jocului cat si starea de spirit a copiilor pe
parcursul acestuia.
Se continua cu jocul „Intrecere la pescuit”unde sunt alesi trei copii care
urmeaza un anumit traseu tragand dupa ei o barcuta si in calea lor trebuie sa
adune cat mai multi pesti. Trebuie sa aiba grija la scoici! Castiga cel ce
ajunge primul la destinatie.
Ultimul joc este „Cu barca pe apa” si copiii impreuna cu educatoarea se aseaza pe
covor fiecare in bratele celuilalt si canta imitand mersul barcii.(Anexa 3)
4. Incheierea Se fac aprecieri individuale privind modul de executie al jocului si a starii de
spirit traita de copii in timpul desfasurarii acestuia. Aprecieri
activitatii
stimulative.
 ANEXA 1

POVESTEA PUISORULUI INGAMFAT

Poveste populara

Odata, un puisor a gasit pe drum o coaja de pepene si, cum peste noapte fusese
o ploaie mare, coaja fusese luata si dusa aproape de garla. Acolo a gasit-o puisorul,
plutind la marginea apei.
„Ce bine”, a zis el in gand, „mi-am gasit o barca si ma voi plimba cu ea pe
apa!” Astfel, puisorul nostru sari in barca si incepu sa se plimbe singur pe apa. Dar
cand se plimba mai cu drag, iata ca in fata lui iesi o broasca care spuse:
- Puisorule, te rog frumos sa ma iei si pe mine in barcuta ta sa ne plimbam amandoi.
Dar puisorul nostru ii raspunse:
- Singur vreau sa fiu, singur vreau sa fiu, nu te primesc!
Dupa broscuta, veni o a doua vietuitoare a apei, un rac care il roaga pe puisor sa-i
fie tovaras in barcuta, dar puisorul ii raspunse si acestuia:
- Singur vreau sa fiu, singur vreau sa fiu! Si se plimba fara sa se uite la rac.
Dupa rac veni si tantarasul apelor care se ruga frumos de tot:
- Te rog, puisorule, primeste-ma si pe mine in barcuta ta, sa fim tovarasi buni!
Dar nu este primit nici el.
Iata, insa, ca in timp ce se plimba mai cu drag, veni o ploaie care ii rasturna
barcuta, iar puisorul cazu in apa. El se vazu prins intre niste fire de bradis de pe
fundul apei si nu mai putea nici sa se miste de prins ce era in sforile bradisului.
- Prieteni! Ajutor, ma-nec! Atat a putut sa zica puisorul nostru, care a fugit de
tovarasi.
Broscuta, care era in apa, l-a auzit si l-a recunoscut. Repede s-a dus la el si l-a scos
la mal speriat de ceea ce a patit si infricosat ca ar fi putut sa se inece. Broscuta a venit
sa ii arate ca nu e suparata de ceea ce ii facuse, ea il va ajuta acum ca o buna prietena.
Scos la mal, puisorul tremura, se invinetise de frig si nu mai putea sa se miste de firele
de bradis. Dar n-a refuzat sa vina nici racul, care s-a grabit nevoie mare sa ajunga la
puisor, sa-i taie firele, sforile, iar dupa el tantarasul, repede cu acul lui i-a facut o
injectie si l-a insanatosit.
Vazandu-se ajutat de cei trei prieteni pe care el i-a refuzat si fata de care s-a purtat
urat, puisorul a lasat capul in jos si i-a rugat pe toti sa-l ierte, ca nu se va mai purta asa
pe viitor, multumindu-le frumos ca l-au ajutat sa scape de la moarte. Astfel ei au
ramas buni prieteni.
Abia acum a inteles puisorulca nu e bine sa fugi de prieteni si sa traiesti singur si,
mai ales, sa te porti asa de urat cum s-a purtat el.
 ANEXA 2

MANA, MANA BARCA

Cantec adaptare dupa versiunea engleza „Row, row, row the boat”

Mana, mana barca

Mana-ncet pe rau
Si-ai sa intalnesti pe drum
Multi prieteni buni.

Mana, mana barca

Mana nu mai sta
Daca vezi un puisor
Piuie asa: piu, piu, piu...

Mana, mana barca

Mana nu mai sta
Daca vezi o broscuta
Oracaie ca ea: oac, oac, oac...

Mana, mana barca

Mana nu mai sta
Daca vexi un racusor
Taie uite-asa: fas, fas, fas...

Mana, mana barca

Mana nu mai sta
Daca vezi un tantarel
Bazaie ca el: baz, baz, baz...

Nota: Vietuitoarele pot fi oricand inlocuite dupa rolul pe care il joaca in activitatile pe
care le desfasuram cu copiii.

ANEXA 3

BARCA
Cantec adaptat dupa melodia „Locomotiva”

Barca mare, barca sunt

Margem la plimbare
Asezati-va la rand
Hai acum pe mare.
Panza sus eu o ridic (copiii ridica mana sus)
1, 2, 1, 2,
Valul mare a venit (copiii ridica mana sus)
1,2,1,2,
Hai cu totii sa vaslim (copiii imita vaslitul)
Si pe jos sa ne trantim. (copiii se trantesc la pamant)
ALA 1

DOS + DEC

DEC